让美术课成为学生们的最爱

让美术课成为学生们的最爱我是一名乡镇中学的美术教师。2008年我大学毕业怀揣着我的梦想通过考试成为一名真正的人名教师，后来我被分到现在所任教的学校-----隆德县联财中学。转眼间已经四年过去了，这四年里我成长了不少也学到了不少东西，说真的我很喜欢我现在的学校也很爱我的学生们。初中美术课历来不曾作为各类大型考试的“过关门槛”，按照大纲设置的学时仅为每周一个课时。在中考指挥棒的指引下，每一名学生自踏入初中校门之日起便把“我如何以优异的成绩考入重点高中”作为他们的学习目标，同学们中没有谁把美术这门课的重要性等同于语、数、外，更没有人会下决心在初中阶段要学好美术课来提高自己的艺术才能，我作为美术老师非常清楚地知道这门课在学生们的心里是“可有可无而没什么价值”的。而且在大多数人的眼里美术课被认为是初中教育中的辅课。处于一种鸡脖子：“弃之不能，食之无味。”的地位。家长和学生认为“学画画不务正业，比不上学文化课有出息、”，所以这也决定了我们在初中美术的普及上出现了难题，学生上课准备美术用品不充足；上课不认真，没有积极性，爱说话，爱写其他作业；美术教师上课很无奈。为此，要想让孩子们从内心认识到这堂课的意义并且乐于培养自己的美术素养爱、听我上的美术课，首先就得从自己做起，让我成为一个受他们喜爱的人，然后我才是他们的美术老师。通过这四年来的美术教学，我积累了一些经验现在总结一下大致有下面几点：一、选择学生喜爱的教学内容，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，要想让学生喜爱美术课必须选择适合的教材内容，我结合学生的兴趣，在上手绘线条一课时，穿插了动画片，让学生感受动画片里可爱的形象，然后激发学生的情绪，让学生自行创作形象，学生非常兴奋，极大的激发了学生的积极兴趣。在接下来的几课时学习中，学生都很积极的参加到美术教学中来，学生成为课堂的主人，自己讨论画什么，怎么画，线条怎么表现才能更好，我只是在学生有困难解决不了的时候引导他们去探索。在我上完几课时的手绘线条课后，学生还很有兴趣地把自己的作品拿给我看，我感受到了学生那份热情，我知道学生是真正地喜欢这堂课，我也感受到了自己的成功，鼓励我更努力的去研发学生喜爱的美术课。二、教师要选择幽默与诙谐的语言，吸引学生。“没有幽默感的语言是一篇公文，没有幽默感的人是一尊雕像，没有幽默感的家庭是一间旅店”同样的道理，没有幽默感的教师也自然是不可想象的。幽默与诙谐的语言，能够以轻松愉快的心情进入课堂的感知阶段，引起学生学习的兴奋的同时，可激发学生的联想思维。教师把轻松幽默带进课堂，可以让学生从紧张的气氛中解放出来，使他们感到学习不再是痛苦、恐惧的事，从压抑变得愉悦，变被动接受为主动学习；轻松幽默的气氛还可以让学生与老师间的关系变得融洽，学生感到老师幽默、和蔼可亲，容易接近，这样可以缩小“代沟”，便于师生间更好地交流，老师传授的知识也更容易被学生接受，正所谓“亲其师，信其道”。在语言表达上，教师还要提炼一些学生喜欢的新鲜词汇，在课堂教学中灵活地加以应用，可以使课堂气氛轻松活跃，比如：PK、超女、粉丝、“I服了you！”（来自《大话西游》）等都已经成了学生的口头语，我们也不妨拿来用用，比如，把学生对问题的辩论叫“PK”；对搞恶作剧的学生说:“I服了you！”；解题结束叫“搞定”，在新课结束时留下悬念用“欲知后事如何，且听下回分解”，学生回答问题出错时，不加批评，可以说“我让你搞晕了，有没有搞错！”。这些语言都很搞笑，很贴近学生，他们易接受。在哈哈一笑的同时，学生变得活泼了，紧张的课堂气氛变得轻松了，学生脸上的倦意消失了，师生的距离拉近了，学生的注意力回到课堂上了。法国著名的演讲家海因兹说过“用幽默的方式说严肃的真理，比直截了当地提出更为人所接受”。语言和动作都可以产生幽默，将幽默运用于教育教学工作中，就是所谓的教学幽默。好的课堂教学，要有幽默要有笑声。三、教师要有过硬的专业知识，让学生信服。马卡连柯说：“教师的个人榜样，即是使青年心灵开花结果的阳光。”身教重于言教，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，在学生的心目中，教师应该是一切美好的化身，是自己仿效的榜样。而专业水平的高低直接影响着教师的威信。因此每个教师，在有过硬的专业知识功底和完善的知识结构的同时，还要不断地充实自己，要了解其它有关业的知识，要通过各种渠道获得各方面的最新信息，对新概念、新思潮正确地加以分析。在教学中要勇于改革，大胆创新，使学生有强烈的求知欲望。另外，在教学中，对相关学科的哪怕是点滴知识信手拈来，也会让学生佩服的称道。这样，教师就被看成智慧的化身，自然而然地赢得了很高的威信。相反，一个美术教师没有真才实学，对自已的专业都不精通，经常对学生提出的疑问不能解答，长此以往又怎能让学生信服和尊重呢?又怎能树立起教师的威信呢？还有最后一点我认为很重要，那就是要不断的鼓励学生。学生们是有个体差异的，同样的一节课有的学生画的好，有些学生就画的很差，这种情形在我所带的班级中都出现过。比如：彳艮多时候，学生在进行绘画练习的时候，会要求老师帮助他们改画，尤其是那些画的比较差的学生，他们通常都有自卑感，觉得自己画得不好，甚至不愿意让我看怕我会笑他们。此时我通常都很有耐心的辅导并鼓励他们，而且我也很高兴在这一时刻展示我的才华，我会很认真的帮助学生，直到我认为比较好看了，学生也会在这个时候高兴的说自己什么时候能画的像老师一样，那就好了。我会利用学生对我的这种崇拜引导学生热爱美术，告诉他们只要每节美术课认真上，把每节课的内容学会，练习内容做好，用不了多久就会像老师一样画出这么漂亮的图画，我会鼓励学生一定要坚持，一定要加油。综上所述：初中阶段美术课只有充分调动学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中真正体验到学习的乐趣，教师再通过对教学手段的改变、扩展学生艺术视野，利用自身专业魅力潜移默化的来影响学生，这样才能培养出未来的美术人才。从而有效的解决初中美术课存在的几个问题。随着人们认