六年级上册教学工作计划

Word———六年级上册教学工作计划

六班级上册教学工作方案篇1

一、教材分析

大象版科学主要以科学探究力量的培育作为教材的主线，依据探究过程依次分为“观看与提问”、“猜想与假设”、“方案与组织”、“事实与证据”、“分析与结论”、“表达与沟通”等六组，称为“探究过程力量”，在强调培育力量的同时，也加强了对同学情感态度价值观的培育；在探究活动的选择上，留意活动的趣味性，促使同学动手动脑、亲身实践；强调科学学问在实际生活中的应用，让同学渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

开设“问题银行”，使同学保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲；鼓舞同学大胆猜想，培育同学大胆想象的科学品质；配有“小科学家记录本”，培育同学敬重证据的科学态度；在表现形式上，充分考虑学校生熟悉事物的特点和规律，利用嬉戏、卡通、故事、童话、谜语、诗歌、连环画、科幻作品等学校生喜闻乐见的形式，激发同学主动参加科学探究的热忱。特殊是重视渗透环境教育的思想，使同学从小亲近自然、观赏自然、珍爱生命，善待四周环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。

六班级上册包括五个单元的学习内容。第一单元：植物角里的科学；其次单元：让生活布满阳光；第三单元：大家动手做乐器；第四单元：登上健康快车；第五单元：我们所经受的科学探究过程。

二、教学目标

以培育学校生科学素养为宗旨，乐观提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力量，使得同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、连续指导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对四周世界的奇怪心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，乐观参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。

三、教学重难点

培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的力量，引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，验证自己的假设。

四、同学状况分析：

1、整体学习状况：我所任教的六班级同学整体学习习惯较差，第一节课便主动坦言从来都不喜爱科学。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去观看身边的一节并去产生疑问并思索或试验从而猎取学问更不用说在生活中敏捷运用了。因而同学对基础学问的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用力量差。

2、已有学问、阅历：同学由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究力量和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。

3、儿童心理分析：在学校阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握学校生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导同学的科学学习活动；

7、建立科学学习合作小组，让同学在相互沟通、合作、关心、研讨中学习；

8、给同学提问和假设机会，并指导同学自己动手查找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织指导科技爱好小组，引导同学参与各类有关竞赛以赛促学。

六、教学进度

第一单元植物角里的科学

植物角里的科科学问题1课时

在试验中探秘1课时

讨论仍在连续1课时

其次单元让生活布满阳光

让生活布满阳光1课时

探寻光的路线1课时

把光请进来1课时

我的“阳光小屋1课时

第三单元大家动手做乐器

奇思妙想————设计篇2课时

心灵手巧————制作篇2课时

精彩纷呈————展现篇2课时

第四单元登上健康快车

我给健康下“定义”1课时

登上健康快车1课时

健康大本营1课时

第五单元我们所经受的科学探究过程

案例分析：对蚯蚓的探究1课时

难忘的科学探究过程1课时

总复习1课时

考查1课时

六班级上册教学工作方案篇2

一、同学状况分析:

本班有同学35人，大多数同学对品德与社会这一学科很感爱好。同学对社会学问有了初步的熟悉，对社会常识和社会生活力量有了肯定的了解。通过“体验”、“调查”、“争论”等方面开阔同学视野使同学通过对教材的学习促进良好的品德形成和社会良好进展。

二、指导思想:

1、教材体现了综合课程的特点有机融合各相关学科领域的内容乐观探究综合课教材编写的体系、途径和方法。教材内容的选材和呈现方式有助于启发老师的思维，引导老师学会利用和开发地方教育资源进而关心老师制造性地开展丰富多彩的教学活动。

2、教材编写的内容和形式力求符合同学身心进展的规律和特点，采纳他们喜闻乐见的形式促进同学主动参加多种学习活动、把握学习方法、形成学习策略。关心同学熟悉社会、参加社会实践、学习做人，初步形成社会意识、公民意识、良好的思想品德和文明行为习惯，为逐步适应社会、服务社会打下良好的基础，培育同学道德情感和社会责任感是《品德与社会》课最为突出的特征。

三、教材特色:

1、教材的内容贴近同学的生活,本着以同学为本的原则针对同学的年龄、学习爱好、实际接受力量以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手以他们的实际生活为基础整合学习内容力求使同学感到亲切、真实。

2、教材体现了较强的综合性，依据规律关系经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容突出了综合学习的特点。此外教材还特殊关注社会的进展变化，将目前社会上发生的`重要大事以及社会共同关怀的问题作为课程内容，加强了与同学生活的社会环境以及学习活动的联系。

3、围绕一个中心主题构建学习单元，主题设计贯彻面对同学的生活、贴近同学的年龄特点、符合同学的学习需求的原则尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材从同学熟识的文化生活和社会实际中选取为同学所关注的问题。

4、新奇独特的呈现方式本套教材的编排方式新奇，通过大量富有真实感的照片和精致的插图，在潜移默化间对儿童进行思想品德教育避开了枯燥、空洞的说教，有助于儿童亲近和理解社会进展和完善自我。采纳此种呈现方式既能够满意老师自主开发教材的需要，又能够满意同学实现多样化学习的需要。

四、教学重难点：

从同学社会生活的原型动身，多视角(地理的、历史的、社会的、文化的)地去分析、探究社会事物和社会现象，向同学展现一个完整的社会生活，以便让同学了解社会、适应社会、参加社会，在此过程中实现学科学问的整合，培育同学对生活的乐观态度以及参加社会的力量。

五、详细措施：

由于品德与社会课源于同学的生活实际，课程对同学的教育是要回归生活，重视生活的价值。因此本课程的教学空间就不应当只局限在课堂上，要从多方面加强教学与同学生活的联系，与社会生活的联系。要尽可能地创设条件让同学以各种恰当的方式与社会生活广泛地接触。品德与社会课不能满意于照本宣科，要关心同学将他们的视野投射到社会生活的宽阔范围，将他们思维的领域伸展到人类活动的全部领域。为此应当乐观地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满意同学各种不同学习方式的需要以期使学习更贴近同学的生活。六、教学内容支配表

周次教学内容

1、屈辱的历史

2、不屈不挠的抗争

3、没有共产国家，就没有中国

4、永久的缅怀

5、人类文明的摇篮

6、丰富的思想宝库

7、永恒的文化遗产

8、大自然的坏脾气

9、与自然灾难的较量

10、灾难无情人有情

11、科学技术造福人类

12、科学技术的另一面

13、科学家的启示

14、崇尚科学，破除迷信，反对邪教

六班级上册教学工作方案篇3

一、同学分析

六班级共34人。他们经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学学问和操作技能，具备了肯定的探究力量，思维方式也初步的由详细转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩高校生学问范围，进一步提高同学创新力量和自主探究力量，培育同学动手动脑学习科学的爱好，增加同学的社会实践活动和自我讨论的力量，联系他们的实际生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终达到将科学学问制造性应用到生活中去。

二、教材分析

本册教科书以主题讨论的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《讨论与实践》六个单元。以同学的生活阅历为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容绽开科学探究活动，将“科学探究、科学学问和情感态度价值观”有机地整合。促使同学在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“规律推理”为主的思维技能训练。

借助同学不断丰富的间接“生活阅历”，切入到科学探究活动之中。《微小的生物》单元引导同学从耳熟能详的病毒、细菌和真菌开头，熟悉一些微生物，从微观处揭示生命世界的神秘，感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的变化是相互联系的。《物质的变化》单元在同学了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样变化进行观看、试验，用辨证和联系的观点看待物质的变化。《物体的运动》物质的运动，通

过对运动与静止现象的观看、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道理，《太阳、地球和月亮》熟悉白天黑夜产生的缘由，四级的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的奇怪心，产生探究问题的意识，《生物与环境》环境可以转变生物，生物与环境密不行分，从而爱护环境。培育同学观看与测量、采集与分析数据的力量。尝试用学到的科学学问与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。

三、总体教学目标

（一）情感态度

重点强化了熟悉事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观看，又从微观世界熟悉事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了熟悉事物的结构和功能，留意培育同学学习科学的爱好和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增加同学解决问题、克服困难的士气，有助于对同学进行思想品德教育，把所学到的学问用到生活中去。

（二）学问目标

1、了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。

2、知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不行逆。

3、观看生活中运动静止相对性的事例，能用简洁的图表或图形表示距离和实践的关系，直到物体运动需要的位置、方向和快慢等

（三）力量培育

1、培育同学能用自己擅长的方式进行表达、评议和争论。

2、培育同学能对自己的探究活动提出大致的思路或方案。

3、引导同学能应用已有的学问和阅历对所观看的现象作假设性解释，并能对讨论过程和结果与他人交换看法。

四、教学重点、难点

重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了熟悉事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观看，又从微观世界熟悉事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了熟悉事物的结构和功能，如微生物世界，熟悉事物的相互联系，如病毒与生命健康、物质的运动等。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加高校生生活阅历的整理与提升，进一步强化同学对间接生活阅历的回顾与运用。在探究技能上，突出规律推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化同学规律推理的探究项目，如依据发霉馒头的外部表象，推想产生变化的缘由，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。

难点：使同学形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式熟悉问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让同学养成良好的学习习惯。用所学的学问解决生活中的问题。

五、教学措施

本册教材在纵观全册教材，老师应更加放开手脚，把同学感爱好的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使同学亲身经受科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解释与模型是六班级集中训练的过程与方法，要结合详细学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。

或在教学中采纳先进的电教手段来帮助教学。利用现有的信息技术学问，上网查与资料，搜集图片、报刊等。

在教学中要调动同学的学习乐观性，依据教材特点，让同学查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引同学的留意力，培育同学动手、动口、动脑的力量。

六班级上册教学工作方案篇4

一、班级状况分析

通过几年的科学学习，两个班大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不足之处：上学期由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致同学的学问面受到限制，影响了同学的科学素养的形成。还有，同学在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间。

二、教材内容分析

本册共分四个单元，共32课。

第一单元工具和机械介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。其次单元外形和结构介绍了各种建筑物中使用的外形和结构及其特点，从试验材料的选取到各种不同的设计都能切实培育同学的创新意识和创新实践力量。第三单元能量介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系使同学养成爱惜大自然，爱护环境的意识。第四单元生物的多样性知道生物的种类多种多样，生物的多样性是人类生存的重要资源。

三、教育目标

（一）科学探究

1.观看和讨论常见的外形和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

2.讨论热和燃烧的关系及其缘由，并能结合日常生活进行分析和阐述。

3.了解能量以及能量的变化，并能在试验操作中亲自去感受。

四、提高课堂教学效率的方法

1.解同学对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。

2.指导同学反复进行掌握变量的试验。

3.引导同学在观看和试验的过程中做好记录。

4.引导同学用精确、恰当的词语描述观看到的事实和现象。

5.引导同学对观看结果进行整理和加工，形成正确的解释。

五、补差看法

(一）把握这部分同学科学学习的特点，因势利导。

（二）用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

（三）让探究成为科学学习的主要方式。

（四）树立开放的教学观念。

六、同学学习爱好的培育

(一）悉心地引导同学的科学学习活动。

（二）充分利用现代教育技术，激发同学的学习欲望。

（三）组织、引导同学参与科技小制作活动。

七、教学进度支配：

一月：期末考试

六班级上册教学工作方案篇5

一、教材分析

六班级上册教材共有五个单元组成：《显微镜下的世界》、《我们的地球》、《物质在变化》、《探究宇宙》、《假设与试验》。从学问掩盖面上，掩盖了生命世界、地球与宇宙、物质世界三大领域。

第一单元《显微镜下的世界》属于生命科学领域，是在同学学习了常见的动物、植物、人体这些生命体的一些同共特征的基础上，依据学校《科学课程标准》中关于微生物及生物的基本结构来编写的。在这一单元里，我们要引导同学通过显微镜观看，查阅资料了解，亲自动手试验接触微生物，使他们在讨论神奇的微生物世界的同时，发觉隐秘，把握规律，体验胜利的乐趣。

其次单元《我们的地球》，地球是太阳系的八大行星之一，也是我们人类生息繁衍的惟一场所。人类已经在地球上生活了几百万年，自从人类文明的消失，人类对地球的探究就始终没有停止过。本单元从人类探究地球的外形开头，引领孩子们从地球表面到地球内部去熟悉地球，依次讨论地球的外部外形、表面地貌、内部结构，以及长期以来地表的变迁状况。

第三单元《物质在变化》，本单元属于“物质世界”板块中“物质的变化”范畴，教材从生活中熟识的一个个变化入手，提升同学对物质变化的熟悉，并试图让同学在学习相关科学学问和科学概念的过程中，经受部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使同学体会到科学学问可以改善生活，从而激发同学关注与科学有关问题的乐观性。

第四单元《探究宇宙》，本单元是依据学校《科学课程标准》中有关“天空中星体”的内容标准来建构的，让孩子们通过观看、记录太阳和月球的运动