学前班数学相邻数教案

学前班数学相邻数教案在嬉戏活动中感知了解10以内数字的相邻关系;通过嬉戏的方式培育幼儿对数学活动的爱好，在嬉戏互动中学习。一起看看学前班数学相邻数教案!欢迎查阅!

学前班数学相邻数教案1

活动预备：

数字1—10卡片若干、动物图片、棋子、插板。

活动过程：

嬉戏一、小动物来排队

孙悟空发礼物，每个孩子一个数字卡片。当孙悟空说“呛呛呛呛呛”时，幼儿四散跑或走，当孙悟空说“呔”时，幼儿要立即按1—10的挨次排好一队，要求从左到右排列。。可以反复玩几次，练习1—10数序的排列。

嬉戏二、找伴侣

幼儿按1—10的挨次排好队后，孙悟空带着幼儿说儿歌：

小猴小猴转一个圈，小猴小猴瞧一瞧，

左瞧瞧，右瞧瞧，瞧见的伴侣真不少，

你的伴侣是几和几?请你快来告知我。

幼儿大声告知彼此，自己的伴侣是几和几?

幼儿可以交换数字卡片，反复玩几次，进一步理解相邻数之间的排列关系。

嬉戏三：小动物住哪里?

孙悟空请来小动物做客：(猴、猫、狗、马、牛、羊、ji、鸭、蛙、蜂)将10种动物分别放在老师演示板上的1—10数字下边的格子里。

小动物住在哪间房子里，哪个数字就表示哪个小动物。

如：小猫住在5号房间，5就代表小猫。

玩法：

1、老师学小动物的叫声，请幼儿说出代表小动物的数字;

2、老师说数字，请幼儿说出数字代表的小动物的叫声;

3、老师学小动物的叫声，请幼儿说出这个小动物两边相邻的邻居是谁;

4、老师学小动物的叫声，请幼儿说出这个小动物两边相邻的数字是几。

活动结束：

表扬幼儿的乐观参加，给幼儿发贴纸。

学前班数学相邻数教案2

【活动目标】

1、学习5以内的相邻数，让幼儿知道2、3、4的相邻数是1和3、2和4、3和5。

2、初步了解相邻数之间的简洁关系，并能运用到实际生活中。

3、培育幼儿的专注力，想象力和乐于助人的精神。

【活动预备】

数字卡(1—5)，5间房子，5位客人卡片、1—5数字胸饰，幼儿人手一份操作学具、点子卡。

【活动过程】

(一)引起幼儿操作爱好，摆一摆，发觉相邻数多1和少1的关系。

(1)今日，我们班来了一位小伴侣宠爱的小客人，它来和小伴侣学习新本事，(出示喜洋洋)，喜洋洋听说我们班的小伴侣爱动手，爱动脑筋，它要和我们来比一比，请小伴侣们拿出自己的学具来摆一摆，和喜洋洋比一比，看谁先发觉数字的规律?

(2)个别小伴侣回答，老师小结。

(3)小结：中间的小圆片比它前面的小圆片多一个，中间的小圆片比它后面的小圆片少一个。2比1多1，2比3少1，3比2多1，3比4少1，4比3多1，4比5少1。

(二)理解相邻数的简洁关系。

1、喜洋洋说小伴侣这样聪慧，和你们一起真好玩，我再请几位好伴侣来和你们一起玩，好吗?

2、出示懒洋洋、沸羊羊、美羊羊和慢羊羊，来了这么多的客人我们给它们每人支配一间美丽的房子住，老师请小伴侣来帮它们住进新家，给房子依次贴上数字，将羊羊们送进新家。

3、引导幼儿熟悉相邻数。我们看懒洋洋、沸羊羊、美羊羊和慢羊羊都住进了新家。1号懒羊羊，2号沸羊羊，3号喜羊羊，4号美羊羊，5号慢羊羊。它们相互都有邻居，2号沸羊羊，它的邻居是住1号房的懒羊羊和住3号房的喜羊羊。

4、沸羊羊有邻居，那么我们的数字宝宝2也一样有邻居，它的邻居是谁呀?数字1和3，(刚刚小伴侣已经摆了小圆片，2是中心数，2比它前面的1多1个，2比它后面的3少1个，1和3是比2少1和多1的数，它们紧挨着2，象邻居一样，这样的数就叫相邻数。相邻数就是按挨次排列的数，一个数比一个数少1，一个数比一个数多1的数。)

5、小伴侣知道了2号沸羊羊的邻居是住1号房的懒羊羊和住3号房的喜羊羊，喜羊羊美羊羊的邻居分别是谁?3、4的邻居分别是谁?为什么?

小结：2的相邻数是1和3，3的相邻数是2和4，4的相邻数是3和5

(三)小伴侣操作，填点卡。

1、懒洋洋、沸羊羊、美羊羊和慢羊羊住进了新家，大家都特别的兴奋，它们给我们每位小伴侣都带来了礼物——点子卡，出示点子卡，请小伴侣数中间的圆点有多少个，在两边的空格内填上肯定数量的圆点，使它与中间的圆点数成为相邻数。小伴侣数两边格内圆点数，在中间空格内填上肯定数量的圆点，使两边的圆点数是中间圆点数的相邻数。

2、小伴侣操作，填点卡。老师巡察指导

(四)嬉戏：找伴侣

小伴侣操作填了点卡，我们来做个“找伴侣”的嬉戏，请全体小伴侣戴上数字胸饰，看自己戴的数字胸饰是数字几，去找比你的数字多1和少1的数字伴侣。在音乐中做嬉戏。

学前班数学相邻数教案3

教学目标：

1.使同学熟悉10以内数的挨次，会比大小，能简洁区分10个和第10，会写10。

2.使同学在活动中、操作中，归纳并把握10的组成。

3.通过学具的拼摆，使同学经受发觉、归纳数学学问的过程，培育学习方法和力量。

4.通过嬉戏、儿歌等活动，激发同学学习数学的爱好和信念，体验学习胜利的欢乐。

教学过程：

一、引出关于10的故事──熟悉10以内数的挨次

1.数字娃娃排排坐：

师：这节课，老师要带大家去找我们的好伴侣。一起来吧……

(播放音乐《找伴侣》，同学跟着拍手唱。歌曲结束时，画面切入0～9十个数字娃娃的动画。)

师：原来是数字娃娃呀。还熟悉吗?

老师指，同学认读。

师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。谁能帮帮他们?

同学口答，电脑将数字在直尺上正确排列。

师：为什么0在直尺上排最前面?

(由于0在直尺上表示起点。)

2.10的故事：

师：数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面，在直尺上表示什么呢?

(0在直尺上表示起点。)

(0还表示一个也没有。)

师：所以，在这十个数字中，谁最小?

(0)。

师：的呢?

(9)。

师：9一听自己，可得意了。它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是的。尤其是你，0!还有1。0和1听了，可难过了。其他数字也很不服气。于是，0和1凑到一起想了一个方法……

猜一猜，他们怎样战胜9，变得比9还大呢?

(1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。)

(演示1和0变成10。)

师：1和0团结起来，变成──10。同学们团结起来，就能战胜一切困难。在“田”字格中，10该怎么写呢?

(先写1，再写0)

师：对，10要占两个格，一个格写1，一个格写0。

以前学习的0-9都是一位数，而10是两位数。10在直尺上该排哪里呢?

(9的后面)。

(将10归位，排在直尺上9的后面。)

师：最小的0和1，站在一起变成比9还大的10。一起读一读。

(同学齐读：0，1，……9，10。)

3.比大小

师：9观察10站在自己后面，比自己还大，就不服气了。它拿出九个点子说，我有这么多，你比我多吗?同学们说说看。

(老师板书9的点子图)

(当然是10比9大，由于9个点子再加一个才是10，10比9要多一个。)

师：请你上来画出10个点子。

(同学在黑板上合适位置画出10个点子。)

师：现在，10()

(9)。

(10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。)

(10。)

师：这节课，我们就特地来熟悉奇妙的新伴侣──10。

板书课题：熟悉10

二、创设关于10的情景──感受用10表示事物的数量，区分10个和第10

1.主题图中的10。(出示课本主题图)

师：你能找出图中藏着的10吗?

(图上有10只鸽子。)

(图上有9个小伴侣，还有1个老师，一共有10个人。)

2.拿小棒表示10。

师：动动小手，拿出10根小棒，看谁拿的又对又快。

(同学一边拿一边数。)

3.查找生活中的10。(说一句话或动作表演)

师：找一找，生活中还有什么是用10表示的?

(妈妈买了10个苹果。我有10支铅笔。我们有10个手指。还有脚趾也是10个。我们组有10个人。)

(间奏：唱儿歌。)

师：对呀，我们的双手正好是十个手指。两棵小树十个杈……

(同学拍手打节奏唱儿歌：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。猜猜它是谁?手。)

4.写10。

师：是啊，数一数咱们的手指吧，刚好十个。能写会算还会画呢。10该怎么写呢?

(演示10的书写过程，老师示范。)

师：10是两位数，写的时候要占两格，一格写1，一格写0，1和0要不能隔太远。

同学书写，并在田字格中描红写10，用水彩笔完成10的卡片。

5.自我介绍——熟悉序数第十

师：咱们的新伴侣10说，从左起，只要排第十的，就和它是一家人。谁是10的一家人?这样好了，先作一个自我介绍吧。

(同学开头自我介绍：我坐在第N组，第N个，同时举起卡片N。)

师：排第10的同学请到讲台上来。

师：数一数，共有几个?

(8个。)

师：怎样才能变成10个呢?

(再请两位同学到讲台上，共10人。)

三、解决关于10的问题——理解10的组成

师：把10个同学分成两个小组，可以怎么分呢?

同学分，并说出10的组成，写在黑板上。

1.实践操作，分小棒：

2.师：还可以怎么分呢?请大家用10根小棒表示，自己分一分，说一说10的组成，并写下来。也可以直接写。

3.(老师巡察，发觉不同状况。)

4.2.汇报板书：

5.同学汇报各自发觉的10的组成，在投影仪下用小棒演示，说一说，并写在黑板上，并领导大家读一读。

6.3.归纳发觉：

7.老师引导同学整理黑板上板书的10的组成，按肯定挨次读一读，并发觉其中的规律：10的组成有5组，共9个。

8.——看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交换位置。

9.——10的组成中，前面的数越来越大，后面的数就越来越小。

4.理解中记忆：

10.拍手打节奏，诵读10的组成——按不同规律和挨次诵读后，尝试闭眼诵读10的组成。

11.四、享受关于10的嬉戏——巩固10的组成

12.1.老师和同学互动，伸手指：

13.我出1，我出9，1和9组成10。

14.……

15.2.引导同学制造新的嬉戏：拍手对唱——

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