初三语文教师工作总结通用2022

精品文档初三语文老师工作总结通用2022初三语文老师工作总结通用2022本学期我担任初三语文教学工作。初三年级是初中阶段的完毕冲刺阶段，作为新参加工作的我来说，和初三的学生一样，都非常重视初三这个特殊的阶段。初三是初中三年中最重要的一年，关系到学生的升学，所以初三的教学又是与众不同的。初三的教学工不同与其他两个年级，可以说是更加的紧张、充实、争分夺秒。在初三年级语文备课组的领导下，上半学期主要是讲授新课。因为我是第一次带初三，所以对这两册书的知识与知识构造还不算很理解，在课前我花了大量的时间去掌握教材和理解中考考点及动向，坚持认真备课和修改作业，在教学、教研中继续探究和创新教学方法，并且总结经历教训，向教学经历丰富的老师学习，互补有无，取长补短，以进步自己的教学程度。这个班级的学生各方面都存在着差异，这就要求我的教学要因人而异，采取易学、好学的途径去激发他们的求知欲，到达教学效果的事半功倍。总的来说，在本期的教学当中，我做了以下的工作：一、教学工作本人对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么工作只要尽心尽力、踏踏实实地去做，都会有一种成就感。在这种脚踏实地的思想和理念指导下，工作起来就如鱼得水。作为年轻老师，我做了非常重要的一点就是要研究历年中考题。在这一学期中，我把手头上所有的中考题全部做了一遍。对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律有了一定的理解，所以在安排学生做题及上课的讲题过程中就有所侧重。另外在我们组老师们的共同协作下，大家把复习资料精选整合，让学生反复练习。在每天的做题过程中，我认为回归课本是必须的任务。我始终认为，课本是学生最最重要的东西，是最珍贵的财富。不管做多少题考多少试，书是每天必需要读要看要重复默写的。这样才能把知识点掌握扎实，不至于记住的东西又忘记了。而且考试就考最根本的知识点，这些考点全都在书本上。我就有的放矢地结合中考考点，以及学生的实际学情来进展口语、阅读、写作等方面的练习。每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的提问活动、将课本上的知识与我们实际生活联络起来，讲诉一些中西方文化差异故事。通过这些活动，增强了学生学习语文的热情和兴趣，不再单调枯燥。而且，我经常有意识地将生活中的一些小细节与语文联络起来，让学生们觉得其实语文学习无处不在，并不局限于课堂上。与同学们相遇时，尽可能和他们聊一些生活上的趣事，既可以引起他们的兴趣，又可以锻炼他们的口头表达才能，还可以拉近与他们之间的间隔，真可谓一举三得!当学生来办公室请教问题时，我总是先通过各种问题去启发他们，要求他们通过自己的考虑得出答案，而不是从我这里僵硬地得到答案。课堂上也尽量要求他们多动脑，多动手，多提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用语文的乐趣，养成使用语文的良好习惯和意识。二、差生转化工作差生转化工作也是语文教学的一个重要环节。假如老师只注重好生的教学那么我敢断定他的教学是失败的。好的老师应是通过抓两头，促中间的方法到达班级语言程度的平衡、和谐开展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生进展指导。每次重点选择两个学生，根据课堂里发现的缺乏给他们“加餐”，或留他们下来背诵，或留他们下来默写，这样反复地重复所学知识，大局部学生能对本学期的内容很纯熟地运用。为了进步学生的成绩，我亲自抓每位同学的背诵与默写，逐本修改，逐个当面指出错误，让他们同学之间采取互帮互助的活动形式，使他们养成对语文学习的浓重兴趣。另外，九年级下册当中有一些课本剧，假如有时间的话进展适当地排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练增强了他们对语文学习的浓重兴趣。但出于对学习情况的考虑，这局部我并没有实现，只是在课堂上让他们看了相关的视频，理解了一下相关的文学常识，体会了一下课本剧的魅力。三、其他方面在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了很多课外知识，这一切不仅扩大了学生的知识面，而且进步了学生的学习积极性，这样，对于中考当中的一些“联络生活”来谈感想的题目就大有裨益。我看到很多老师都在课余时间对学生进展辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进展专门的辅导。经过一段时间，也收到了比拟明显的效果。有些同学比拟懒散，需要老师给他施加压力才会有所动力，看到他们的进步，觉得辛苦的付出也是值得的。通过一个学期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学经历并不多，正在逐步地积累当中，所以，在对学生辅导力度的加大的同时，学生的成绩逐步进步了上来，我自己的程度与经历也得到了提升。总之，本期工作中的成绩虽然没有到达飞跃的前进，缺乏之处也是在所难免的。但我相信大家都一样，重要的是在下一学期的工作中戒骄戒躁，脚踏实地地把各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许、同仁敬仰目光的羡慕，领导钦佩目光的认同!初三语文老师工作总结通用2022光阴荏苒，白驹过隙，转眼间一学期又完毕了，本学期我担任初三〔2〕〔3〕班语文教学工作，在学校领导的正确领导下，在师生的共同努力下，顺利地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目的。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，对本学期的语文教学工作特做总结如下：一、务实创新，不断进步自身的思想业务素质。“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力，而教育语文教学又是我们老师工作的首要任务，所以，一直以来我都积极学习。我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了语文新课程标准，以及相关的文章如《新课程教学理念与教学设计》《给老师的建议》等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，并将所学的新课程理念应用到课堂教学理论中，立足“用活新教材，理论新理念。”力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学形式，更好地表达课改的要求，进步语文教学质量。此外，我还积极参加学校每周的教研活动，平时有时机就走进其他老师的课堂，取人之长，补已之短，以便改良自己的教学。通过这些学习活动，我不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学理论作好了准备。二、抓实教学五认真，从严要求自己常规教学常规抓，永葆工作热情，持之以恒的不懈努力1、备课。本学期我主备九〔上〕一至三单元的课文，课前认真按照教学大纲的要求，并根据年级学生的实际情况提早一周备好课，并根据不同班级学生的特点进展第二次甚至第三次备课，2、上课。在课堂上坚持以人为本，树人重德，培养学生的学习习惯为指导思想，认真上好每一堂课，在课堂上积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦、实行创新式教学,教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能“说”会做，不断促进学生各方面素质的进步，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。让每一个学生的闪光点都能在课堂上闪现！让兴趣成为他们学习的动力。〔1〕教学中始终坚持以学生为主体，以老师为主导，本学期改掉了“满堂灌”和“填鸭式”教学形式，使学生成为主宰课堂的真正主人。〔2〕创设情境，培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。3、修改作业：作业是验证本节课的成功与失败的试金石，也是讲好下节课的根底。是不可忽略的教学环节，所以我对每一本作业都认真修改，并且做到面批。4、注重课内外的结合，努力进步学生的阅读才能。有位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，获得语文教学的整体效益。”根据课标“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重根本技能的训练，从整体上进步学生的语文素养。”的精神。在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，把阅读延伸到课外，布置学生上网上图书馆查阅与课文相关的资料，同桌或小组合作试着自己解决课内问题，从而培养学生的自主合作学习才能和分析^p问题解决问题的才能。重视学生的朗读才能的训练，通过朗读准确表达课文的思想感情。提倡学生独立考虑，在老师的引导下让学生自主展开讨论交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读理论中学会独立考虑，学会读书。做学习的主人。5、开展丰富多彩的课外活动。如：师生比赛快速记忆的才能、背诵课文等等，学生在活动中培养了学习的兴趣，开发了智力。我也在工作中也存在缺乏。如对于语文新课程标准的学习还不够深化，在新课程的理论中考虑得还不够多，不能及时将一些语文教学想法和问题记录下来进展反思；在语文教学中有特色、有创意的东西还不够多等等。在今后教学中要不断地学习，为自己充电来加强自己的业务程度，进步自己才能，不断丰富自己，以便今后能更好的做好自己的本职工作，成为一名优秀的老师。初三语文老师工作总结通用2022初中语文是根底教育阶段一门非常重要的课程。作为学生继续学习其他课程的根底，语文教学历来受到更多的重视和关注。作为语文老师的你，也许会有这样的困惑，当你抱着敬业的精神、负责的工作态度在阅读教学中认真地分析^p每篇课文的主题思想、写作特点或按考点对学生进展各种训练的时候，你却发现，学生思维才能并未因此而获得你理想中的结果，你一定在反思问题，这也正是新课程试图改革的问题所在。今天在这里我就结合九年级语文教材现代文阅读教学局部的特点谈一谈新课标阅读教学如何施行？力求通过共同的交流，讨论、努力来解决日常教学中最令人困惑的问题。一、新课标阅读教学的根本要求〔一〕教学是师生共度的特殊旅程新课改下的阅读教学要求我们树立大教材观、大语文观，课本只是教材的一个重要的组成局部。因此，老师的目光既要盯着教科书，又要盯着学生和社会，教学应成为师生共度的一段特殊的旅程，它目的明确、涉及空间广、经历时间长、活动丰富。老师要引导学生拣取“旅程”中最美的“贝壳”有了这样的观念，就会把课堂的重点放在《背影》、《春》、《白杨礼赞》、《出师表》、《岳阳楼记》这类文质兼美的经典作品上，就会让学生多读多背，古今中外的典范作品；教材不是法典，教材不是圣经。时代在开展，教材也在开展，教材再先进，印刷出来的日期也是昨天的，因此作为直接与学生对话的一线老师，我们不能囿于教材，正像《语文新课程标准》教材选文所建议的；虽不是教材上的文章，只要“合适学生的年龄特点-”只要“表达时代开展的需要-”“只要符合语言文质兼美的特点-”都可以拿来做教材，有了这种课程意识，就能钻在教材之上，把教材看做一种可以改造的客观存在，积极审视教材，科学处理加工教材，准确地选用教材，就会对教材进展大胆的增删取舍，去掉无关宏旨的东西，创造性的拓展教材，整合教材，引导学生欣赏“旅途”中的人文景观，用教材中的文字所承载的民族文化来开展学生的纯洁的思想感情，培养学生健全的人格和完善的性格。〔二〕新理念下阅读教学应实现三个转变。1、变训练为主为积累为主。当前的语文教学中有一种倾向，就是把语文教学简单地当成是语文训练，而这种训练的简单化、试题化，使语文教学没有了语言美、情调美、节奏美、音韵美、形象美的鉴赏与评价。不但不能进步学生的语言才能，反而阻碍了学生语言才能的开展，一个人语言才能的形成，“习得”远远重于“学得”。而学生书面语言的“习得”，主要得益于诵读积累。通过反复的诵读，学生把要学习的语言烂熟于心，在语言运用时，自然就会奔涌而出。但在我们大多数的语文课堂教学中，朗朗的书声不见了，取而得之是繁琐的分析^p和训练。即便根据教材的要求背诵一些篇章，也大多数是为背诵而背诵，不可以通过朗读和背诵来体味、欣赏文章从语言到内容的美。我们常常可以见到这种情况，有些学生为了完成背诵作业，看着书读一句背一句，一句一句地硬读、硬记、硬背。这样的背诵，一点乐趣也没有，而且效果也未必好，读得快、忘得也快，起不到语言习得的作用。因此在指导学生背诵时，要从多方面促进学生语文程度的进步。从音节上，体会语文抑扬顿挫的美，从感情、神韵上，理解文章整体的美。从而使学生形成敏锐的语感，使书本上的语言变成自己的语言。2、变深化分析^p为培养悟性。多年以来，语文教学一直把重点放在分段、概括段意、归纳主题思想、分析^p写作特点上。然而，阅读才能的低下，又一直是我们语文教学亟特解决的问题。这不能不从阅读的本质上引起我们的考虑。由于受传统教育思想的影响，我们过分强调老师的“主体”作用，看不到学生的“主体”作用。只相信自己“讲课”的功能，不相信学生的自学才能，认为只有讲得多、讲得深、讲得透，学生才能学得多、学得深、学得好，“多讲总比少讲好”特别是教一些难度较大的教材时，就更不相信学生有探究，发现和解决问题的才能，于是越俎代庖，以老师的分析^p取代了学生的考虑，要知道：“抱着的孩子，永远不会走”。那么什么是阅读呢？朱绍禹先生认为：“阅读就是通过视觉认识书写的文字符号，从中获取思想的程序。”可以这样认为，阅读是学生开展的需要。学生通过阅读来吸收知识、学习语言、开阔视野，使思想更详细、更充实，为认识和理解新问题提供根据，同时阅读中吸引的语言材料和思维材料为表达做了必要的心理准备，语文阅读教学的根本目的应是帮助学生构建其充实而高尚的精神世界——塑造健全人格，净化心灵空间，开展创造思维。从这一阅读的本质出发，语文教学中的阅读就必须变深化分析^p为培养悟性，只有这样才能发挥阅读教学应该发挥的作用。3、变被动阅读为主动阅读。在当前的语文教学中，学生的阅读活动往往是被动的，也就是说，他们要在老师的指导下去领会作者的意图，去感受老师对教材的理解。这样的阅读，偏离了阅读的本质，也压抑了学生的个性。因此，要变学生的被动阅读为主动阅读。那么，怎样使学生变被动阅读为主动