做个幸福的教师心得体会

做个幸福的教师心得体会【6篇】做个幸福的教师心得体会篇一

幸福的教师要有发自内心的欢乐，真诚的微笑，有自觉地目标，正确对待胜利，有阳光的心情，扎实的课堂，坚决地职业操守。而蔡礼旭的细读《弟子规》启迪了我的才智，震撼着我的心灵，使我懂得了做人要懂得感恩，为人要虚心，要找准人生目标，体会幸福的感觉。所以说学习弟子规和做幸福的教师结合起来，会让人活得更有意义和更幸福。

做一个幸福的教师，首先必需是一个拥有爱心的教师。师爱是师德的核心，师爱就是师魂！做一个幸福教师，必需肩负着无限的责任，布满着坚决地信念。教师的责任感源于教师对教育事业的喜爱以及情愿献身教育事业的坚决信念，唯有这样的坚决信念，才能为我们的内心带来满意于幸福。有了剧烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业，责任感也就成为教师缔造幸福的重要条件。一个幸福的教师，必定是一个有所追求、喜爱生活的教师。我们需要学会懂得享受教育带来的幸福感，而只有满怀抱负向往，带着对生活的喜爱和满腔的柔情，才能感受教育的欢乐。尼采曾经说过一句话：“假设上帝不给我欢快，我就为自己制造欢快。”是的，作为教师，我们注定了与鲜花和掌声无缘；选择了教师这个职业，我们就选择了平淡和清贫，但是，我们可以用琴棋书画打造生命的亮色，用丰厚的学识构建生命的课堂，用爱和责任营造家庭的温馨，在平淡平凡的工作中我们同样可以享受教书育人带来的有滋有味的幸福。

霍懋征教师说：“做教师是我最大的幸福，对教育事业的喜爱让我觉得生活特别幸福。”我想，人的幸福其实就是一种感觉，是一内心对于生命的感悟，是一种心灵的体验。对于幸福的教师来说，教书育人不是付出，而是获得；不是牺牲，而是享受；不是重复，而是制造；不是岁月的消耗，而是生命的连续；不是谋生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的幸福，在工作中体验不期而至的欢乐，在课堂上感受才智的魅力和精神的愉悦……我想这才是为师者实实在在的幸福。不错，教师的职业是平凡而琐碎的。假如把教学工作看作是一种简洁的重复，那必定厌倦，自然也无幸福可言。假如我们把讨论教材、驾驭课堂当成提高自己素养的必经之路，把教书育人作为实现自己人生价值的一种动力，对我们身边的每一个孩子都倾注了满腔的柔情和爱，你就会觉得其实我们每天都生活在幸福之中。

任何一项事业都需要付出代价的，教师的幸福人生需要我们用辛勤的汗水来滋润我们疲乏的身影和日渐苍老的额头，当一切成为往事的时候，倘．若我们依旧能够坦然地迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境地。如今，我在教育这片沃土上勤勤恳恳耕耘了十七年，每当我看着孩子们满含稚气的眼神，感觉自己仍像他们一样年轻，布满活力，他们纯净的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深地爱，我真正体会到了作为一名教师所拥有的幸福和欢乐。

我们不管是培育“三好生”还是“四有新人”、前提都必需是培育幸福的人：能体会人生价值、享受人生乐趣、对自然、社会及整个世界布满兴趣、怀抱感谢的人。一个不具备创新精神的教师不能真正地进展教育创新，同样一个不能体悟到教育幸福的教师，不能给学生幸福的人生、人生的幸福。所以要立志于做一个幸福的教师，把教育当作抱负来追求，并用人生的激情来驱动，用教育的抱负打造抱负的教育，用抱负的教育来实现教育的抱负。教师的幸福决不是靠分数、指标、金钱、待遇来叠加，尽管必要的物质条件的根底是不行或缺的，但幸福却属于灵魂的体验，精神的圆满，是一种通融、豁达、敞亮、满意和感谢，是一种物质之上的物质，学问之上的学问，才智之上的才智。宁静、安静、安心才能翻开心障，体察自我，查找和发觉教育的幸福。幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以我们要满意于学生的点滴进步，而不是要求人人第一，做他自己的第一更有意义；我们要乐见学生共性鲜亮、心灵饱满而不是机械制品那样整齐划一：不断的努力进取，但又要立足现实，要珍惜我们所从事的薪火相传的工作，感谢生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤，这些都是人生五味中的必定成份，只是由于经由它的“点卤”才能使得人生幸福分散成形。

做教师的幸福不仅在于自己是幸福的，而且还在于可以通过共享传递扩大幸福，这对社会文化的奉献，并不亚于学问的传授、力量的培育、文明的制造，在物欲横流、人心不古的社会竞争中，让每个人幸福的活着，对人心的滋润和维持是至关重要的。每个教师都要秉持为了自己而活，为了自己的幸福而活，这既是对自己敬重同时也是对社会和时代负责，社会对教师角色的界定和给予必需内化为自发自觉的行为才能有效，教师的敬业、勤奋、刻苦、奉献是寻找他人生价值的内在过程，不是依靠外界标准压束的。假如他不是真心真情的教，就没有“真”的教育和教育的“真”，没有幸福地教，就不会获得教的幸福，做教师的幸福，无论是从外部到内心，从别人到自己，从教育生涯到人生全部，要有心境的开阔、生命的敞亮，人活在世上即便脆弱到是“会思索的芦苇”，也永久拥有着选择的自由，自己选择怎样过生活和拥有怎样的生命，作为以思索为职业的教师，更应具有这种灵魂的自由和力气，选择有价值的活、有意义的活，这与幸福不仅不冲突而且是统一的，由于价值和意义尊严尽管有着历史的、阶段的意识形态的限度，幸福的形态固然也千差万别，而对幸福虔诚总是一以贯一，对幸福的追求永久是真诚和无辜的，幸福既表现为意义、价值、抱负的追求后的鲜花和掌声，也可以显性为苦痛的挣扎、困难的抗争、不屈的求索，这都可以是幸福的，只要你心中有“爱”，无论人生的路多困难、多苦痛、多困厄，脸上带着微笑，心里就有着安静与平和，这就是幸福的人生。教师也是这样，劳碌的身影，疲乏的神情，巨大的压力下应做个幸福的教师，进而做幸福的教育，创生幸福的自己和幸福的社会。有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。固然幸福并不永久表现出轻松拘束的人生，但幸福好像就是这样的点金石，使得黑白人生变得五彩斑烂，幸福便是这样的发酵剂，使得困仄际遇酝酿出香甜。幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。

教育事业是一片得天独厚的土地，我们都是这片土地上他的开垦者和耕耘者，我信任，当我们用爱心播下浓浓的盼望之种，收获的必将是满满的幸福！

做个幸福的教师心得体会篇二

12月的天气寒气袭人，在舒兰市教育局学术报告厅内，虽然室内的温度不高，但却洋溢着热闹的气氛，来自各学校的班主任教师们聚精会神地倾听着教育专家的精彩讲座。学术报告厅内鸦雀无声，时而还会发出阵阵笑声，一上午的时间里我们听了两位专家的讲座，可以说他们演讲风格大不一样，但却各有千秋，他们的思想、理念、心态值得我们深思，更值得我们对自己的教育教学工作进展反思、总结。

吉林市骨干教师隋春霞教师的报告，可谓非常精彩，三个多小时的时间里，她与教师们沟通她多年的教学阅历、治理方式。虽然没有华美的辞藻，也没有美丽的课件，但是她所讲的都是最朴实、最贴近我们生活的教学案例。叙述的过程中，我们看到了她会心的微笑，更看到了她在讲到动情时，饱含深情的热泪。在她所讲的案例当中，我也曾经遇到过这样的问题，可是她的方法让我不禁陷入深思当中，现在想想自己的经受真是汗颜！

隋教师在讲座中提到了做幸福欢乐的班主任是我们追求的目标，她谈到了她从择业到乐业、爱业的过程。谈到了她治理班级的很多方法，她说做班主任就应当做到“每天不欠债，抓两头带中间”，在治理学生方面，她提倡：“学习是量的积存，这样才能有质的飞跃”，各项制度都做到透亮化、渐渐学生就会形成习惯。小到关怀每一个学生，大到班级治理、学校治理，甚至有时候能延长到家长治理，可以说，隋教师真的是一位特别有阅历的班主任，但这她却并不把自己的班主任工作看做是一种负担，从她的话语中，我们能听到轻松，能听到欢乐，更能感受到心中由衷而发的共鸣。

隋教师用爱教育每一个孩子，到处用爱感化学生，真正做到了亦师亦友。她说，做班主任专心才能欢乐，不求回报就能得到幸福，成就在欢乐和幸福中获得。班主任要对学生的将来负责，班主任的一句话，一个行为都有可能影响学生的一生。

王建伟教师给我们做的专题讲座是“幸福人生”，他说：教师是天底下最欢乐、最长寿的一个职业。当时还还太认同，但听了他讲的一些话语，才真正感觉到他所说的一些道理。正如王教师说的一样，“心里装着别人的人”幸福，“心里装着自己的人”苦恼。

在报告中，王教师提到“找别人的优点叫寻宝”，确实，在我自己的班主任工作中，有时候过于钻牛角尖才会感觉到劳累，我想假如多去查找学生的优点，而少找那些“不顺眼”，肯定会找到另一种态度去对待自己的工作，王教师说：“要想幸福就要学会感恩”，更提倡大家学习《弟子规》，从他的话语中，我们就能看到一种“贤、礼”的精神。从他的报告中，我深切感受到他所说的那句话的道理“教好一个孩子，幸福一个家庭”。

听完两位教师的讲座后心情久久不能安静，要想做好教师，做好班主任，首先要有一颗博爱的心，有阳光的心态，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，我们要布满无限喜爱的对待自己的学生。要常常换位思索，假如犯了错误的孩子是自己的孩子我们又会怎样对待。我做不了神，但是我会怀揣一颗热忱、坦诚的心爱每一个孩子。

有人说选择了班主任就是选择了辛苦，但听完这次报告，现在我们可以说，班主任可以做的很幸福，教师可以做得很潇洒，换一种心态，换一种方法，换一个角度，做一个欢乐的教师、做一个幸福的班主任。

做个幸福的教师心得体会篇三

昨天学习了曹冬云教师的《新时代，做一名幸福的好教师》的专题讲座，还是感受颇多的。正如曹教师讲座中指出的，教师的职业幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量其生活质量的重要指标。教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验，提升幸福意识，进展幸福力量。教师的职业幸福感是实现教育本质的必定需要。

但在应试教育的压迫下，教师专业进展却遇到了前所未有的挑战，因此许多教师缺乏幸福感，消失严峻的职业倦怠。一般而言，教师职业倦怠有心理、生理和认知三个方面的症候群。心理方面表现为心情波动较大，抑郁、厌倦、焦虑和苦恼，丢失工作热忱、兴趣、制造力，安于现状、不思进取、得过且过、精神疲乏，心理焦灼，萎靡不振，情感疏离和冷漠等状态。生理方面表现为体力明星透支，消失亚安康，失眠、内分泌功能紊乱，行动缓慢，留意力分散、记忆力下降、精神恍惚，常常产生疲惫感，工作效率降低。在认知方面，感到生活乏味，事业绝望，工作满足度降低，无成就感，前途暗淡，缺乏进取心。一旦产生职业倦怠，就会消失以下危害：一是消失心理障碍，工作效率降低。教师身心疲惫，精力不济，教育治理力量降低，工作变得机械、低效，最终导致教学质量降低。二是人际关系紧急。人际关系敏感、疏离、退缩，摩擦增多。心情愁闷并具有攻击，消失粗暴的体罚、急躁的心情、行为失控。将负心情发泄给学生，有时给学生带来难以弥补的损害。三是消失自我损害。消失心理障碍和心理疾病，态度消极和心情低落，还会因不良心理状态而引起神经衰弱，或因不堪压力而导致精神崩溃，身心安康消失问题。

对于教师的职业幸福感的理解，仁者见仁、智者见智。不同的人虽然理解不同，但简而言之，教师的职业幸福感是指教师在教育教学工作中取得肯定成就后获得的满意心理和愉悦的心情。教师职业幸福感直接关系教育教学质量的提高和学生的生命进展，把握教师职业幸福感的特征，探寻教师职业幸福感的来源是提高教师职业幸福感的根本前提。教师职业幸福感意义重大，它直接打算着教师的工作状态。教师职业幸福的典型特征包括：志向高远、品德高尚、智如泉涌、人际和谐、身心安康、心胸豁达、热忱高涨、奉献社会、享受生活和制造幸福。

教师职业幸福感的来源一是来源于工作的成就；二是来源于学生的成长；三是来源于家庭的和谐；四是来源于社会的认同；五是来源于自我价值的实现。那么，该如何提高教师职业幸福感呢？

一、教育讨论是教师通向幸福人生的必由之路。

二、做好教师职业规划，帮忙自己更快更好的成长。

三、理顺人际关系，为自己制造和谐的工作气氛。

四、爱自己，接纳不完善的自己。

做个幸福的教师心得体会篇四

最近我读了一本书，书名是《做一个幸福的教师》。什么是幸福？幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是欢乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。

缘由是对幸福缺乏熟悉、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它特别生动而详细地告知人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来欢乐。可作为一名一般的教师幸福在哪里？教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动酬劳的确很难轻言幸福，特殊是每天面对一群得意的孩子有时也感觉不到幸福但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上许多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断吸取幸福和欢乐的元素。

其实对于教师来说，是否能时时到处感到幸福是很重要的，由于这不仅仅影响着其人生是否欢乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福，特殊是我们这群缺少幸福的孩子。那么教师如何去感受幸福呢？首先，要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个布满生命活力的课堂，和学生一起苦痛、一起欢快，你就会少了很多教学的焦虑和苦恼其次，要懂得享受学生。

教师职业幸福感最重要的源泉肯定是学生的胜利和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的很多不利因素都可以从学生对教师的敬重、理解、感谢中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必需学会感恩学生、呵护学生、敬重学生，真正做到这点并不简单，但假如你只知道权威，那或许你会离幸福更远。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不行或缺的。或许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜爱的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。

开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。第三，要懂得讨论教学。把教学工作看做是一种简洁的重复，那必定厌倦，也无言幸福。应把讨论教材、教学当成提高自己素养的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个表达。

其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的表达。教师是精神的“传道士”，必需拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福“鱼水情深”。心态打算状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”特别专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生沉醉，承受情感的洗礼、引导和鼓励。

况且，有了好心态，就会少些苦恼多些欢乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在劳碌之中、制造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必定会带来无比欢乐，会被幸福紧紧“包裹”我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、劳碌而又充实的每一天。这或许正是所谓天长地久的幸福吧！那么，我也会说我爱教师这个职业，我也会为教师这个荣耀的职业奉献毕生的精力。

做个幸福的教师心得体会篇五

幸福是人生的主题，感到幸福的人，其人生总是欢乐与阳光的。

作为一名教师、一名人类灵魂的工程师，你感觉自己幸福吗？据有关调查说明，近60%的中小学教师觉得在工作中苦恼多于欢乐，70%的教师有时忍不住要生气。教师中较普遍存在着烦躁、愁闷等不良心情，教师的幸福指数普遍较低。没有幸福感的教师，不行能教出有幸福感的学生，教师应努力提高自己的幸福指数。

自我调适，淡看各种荣誉。“荣誉”是好东西，我们都想得到它。对“荣誉”，我们可以去争取，但假如没有争取到，就不妨想开点。调整目标，保持恰当的期望值。教师既要高期望地要求自己，又要从实际状况动身，冷静地分析社会、学校、学生和教师自身的状况，实事求是地确立工作目标，把目标建立在经过努力可以到达的程度上。大目标确定之后，还要进展目标分解，设立每个阶段各方面的详细目标，经过努力，逐步完成各详细目标，不断体会到胜利的欢乐，这样自信念就会增加。还可以培育广泛的兴趣，爱好、兴趣广泛的人遇到不顺心的事时，较简单转移留意力，短暂的不快简单被其他快乐的事所代替。

享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，教师要在这个舞台上努力演好自己，仔细上好每堂课，用才智的语言点燃学生的求知之灯。

喜爱学生。教师日常交往、教育的对象是学生，教师要处理好与学生的关系，学会观赏学生、包涵学生、享受学生。教师要树立正确的学生观，要变换角度对待学生，要信任绝大多数学生是能教好的。同时，也要明白学生是成长中的孩子，有时犯些错误是难免的。教师应宽容学生的错误，努力用自己的教育才智帮忙学生安康成长。

提升自己。擅长学习的人内心比拟充实，教师要做一个擅长学习的人，用各种有益的学问信息和先进的理念武装自己。通过不断学习，自身的素养提高了，教师才能更好地享受课堂、享受学生。

做个幸福的教师心得体会篇六

最近我读了陶继新教师的《做一个幸福的教师》这本书，感受颇多。

最主要的是被的高尚人格和好学的习惯以及他敬业的精神所感动。“渴望欢乐，追求幸福”是人的本能。但是，在物质条件相当优越的今日，越来越多的人感受不到幸福；在教师行业，职业倦怠心情大有人在。在重重的压力下，不少教师的精神空间越来越狭小，常感身心疲乏心力憔悴，在这种状况下，又何谈幸福。

人人渴望幸福，但作为教师的我们在工作和生活中又有许很多多的苦恼，那么怎样才能做一个幸福的教师呢？为了孩子们，也为了自己，做一个幸福的教师我认为应从以下几个方面做起：

一、要有自己的文化存款

“文化存款”就是阅读经典！为教师终生幸福准备，幸福地活着。是的，陶教师将他思索的“读书与教师生命成长的关系”所得，引导教师们读书写作，从而唤醒了教师们感受幸福的力量，使教师们走上了终生幸福之旅。去感悟“读书破万卷，教学如有神”的幸福境地。教师要想进展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。才能获得长久的幸福。

陶教师告知我们他读书的一个重要体会就是：“经典为伴，幸福一生”。为什么这样说呢？首先，经典