浙江特色示范普通高中

浙江省特色示范普通高中申报表学校名称：_______宁波市慈湖中学_______学校地址：__宁波市慈城镇环湖路11号邮编：__315031_网址:__现有等级：__省二级重点__申报等级：_省二级_校长姓名：__吴志贵_联系电话：_87578001_电子邮箱：_nbchzx@163.net__申报时间：__2012年9月15日_学校申请浙江省教育厅：我校系宁波市教育局直属普高，2002年11月通过省教育厅“省二级重点普通中学”认定性评估，并于2003年1月被省教育厅确认为省二级重点普通中学。这之后，我们针对评估组指出的差距，努力整改。2003年6月，校教代会通过决议，用3—5年时间，努力争创省一级重点普通中学。学校对照省一级重点普通中学的评估要求，积极创造条件，不断向省一级重点普通中学的目标靠拢。2007年11月，市教育局完成了对我校省二级重点普通中学的复查工作，认为已基本具备省一级重点普通中学的条件。为此，我校曾向省教育厅提出申报省一级重点普通中学的请求。后因政策调整等原因，未能继续申报。自实施新课程改革以来，我校在多方面不断努力，着力内涵发展。2011年上半年，学校组织力量，认真研究，制定了《慈湖中学第十二个五年发展规划纲要》（2011-2015学年），经市教育局组织的专家组的评审、论证，并经过校教代会讨论与修改，最后定稿、施行。近年来，学校以“传承千年书院文化，弘扬百年慈中精神，科学发展，提升内涵，努力建设‘环境优美、管理优化、教育优质’的本土化人文化智慧化寄宿制学校”为目标，开展了卓有成效的工作，教育教学质量有了明显提高。尤其在特色建设上，学校确立了“全面发展，人文特长”的方向，突出培养学校的人文特色。学校大力建设以慈孝教育和国学教育为重点的校园文化，强调文化育人；设立人文素养创新班，在全面发展基础上，提高学生在文学、历史、哲学，政治、经济、文化等社会科学和语言、口才及文科研究等方面的兴趣和能力，培养较高人文素养和特长的优秀学生。对照《浙江省普通高中特色示范学校指标评估指南》，我校已基本达到浙江省普通高中特色示范学校二级标准，为此，正式向省教育厅申报参评省二级普通高中特色示范学校。特此申请。宁波市慈湖中学2012年9月14日县（市、区）教育局推荐意见负责人签名：单位公章：年月日设区市教育局审核意见负责人签名：单位公章：年月日学校自评报告一、学校沿革与概况宁波市慈湖中学，位于千年古县城慈城镇北门外，依山傍水，为宁波市教育局直属高中。学校前身——慈湖书院，系南宋大儒杨简讲学之所，至今有近千年历史，因而学校传统悠远，文风昌炽，底蕴深厚。作为新式学校的慈湖中学堂创办于1902年，后历改名称为“慈溪县中学堂”、“慈溪县官立慈湖高等小学堂”、“慈溪县慈湖小学”。1934年，改办慈溪县立初级中学，办学数年，已负盛名，慈湖堤畔，弦歌不绝，朝诵夜读，可谓盛极一时。解放后，学校迅速发展，1953年增设高中部，改校名为“慈溪县立中学”，成为一所完中。上世纪90年代初，旅台校友应昌期先生捐巨资全面重建慈湖中学，巍峨黉舍，蔚然可观。在此后近二十年里，慈中师生抓住重建之机遇，不懈进取，学校诸工作得以进步发展。2006年6月，根据宁波市人民政府关于调整初中管理体制的指示，我校初中部剥离，划归江北区教育局管辖，慈湖中学成为一所高级中学。1978年，学校被确定为宁波市重点中学，1998年被省教委确定为省示范性综合高中，2003年1月被省教育厅确认为省二级重点普通中学。办学110年来，共培养了3万多名毕业生，其中饱学之士、社会名流、知识精英、科技名家、杏坛名师、劳动模范……为数不少，如近代社会名流陈布雷，围棋应氏计点制创始人应昌期，中科院院士朱祖祥、李庆逵、庄辉，社科院学部委员裘元伦，神州飞船副总指挥施金苗，北大原常务副校长王义遒，全国劳模刘明等。据不完全统计，校友中享受国务院特殊津贴者超过30人。北京、上海、杭州、海外都成立有慈湖中学校友分会。2010年以来，市教育局再次投入近亿资金对学校进行了扩建和大修，目前学校已成为一所有浓郁江南书院风格的普高。期间，学校于2011年7月出台了“慈湖中学十二五规划”，确立了未来五年的发展目标——“传承千年书院文化，弘扬百年慈中精神，科学发展，提升内涵，努力建设‘环境优美、管理优化、教育优质’的本土化、人文化、智慧化寄宿制学校”。学校目前占地86710平方米，校舍总面积为32092.58平方米，绿化覆盖率达52%。现有班级28个，在校学生1144人，其中住宿学生915人。在职在编122人，其中专任教师104人，有省特级教师2人，宁波市名师2人，高级教师29人，中级教师47人。学校设施齐全，拥有校园音响系统、闭路电视系统、校内通讯系统、计算机校园网络系统、校园报警系统等，教学用房、场地、仪器、设备均达到国家I类标准或省定标准。学校实行校长负责制，校长室、党总支以下设校务办公室、教务处、德育处、总务处、教研处五个行政处室和工会、团委、妇工委等群众团体。学校实施全员聘任制。1999年，我校作为人事制度改革试点单位，率先实施全员聘任制，产生过一定影响，目前，这一制度正在不断走向完善。近五年来，我校曾获得市级治安安全单位、全国贯彻《学校体育工作条例》优秀学校、浙江省体育特色学校、宁波市第十和十一批文明单位等荣誉称号。二、申报省二级特色示范学校的自查自评情况（一）坚持正确的办学思想，积极推进民主化管理，努力创建和谐校园。多年来，慈湖中学能全面贯彻党的教育方针，有清晰的办学理念和办学目标，积极实施素质教育，开足开齐各类国家课程，也结合学校实际，开设校本课程，努力促进学生全面而又有个性发展。1、挖掘千年慈湖文化，提炼慈湖精神，融合时代要求，形成了慈中发展的精神动力。千年书院、百年名校，历史的积淀，凝聚了学校深厚的文化底蕴，形成了极具特色的学校文化，经过深入挖掘、论证，我校提炼出自己的精神内核：慈湖精神：奋发学习、正直贤明、乐育群英、造福社会慈中校训：本心至善、凡圣一致慈中校风：团结、勤奋、求实、进取慈中教风：忠于职守、严谨教学、爱心育人、探索进步慈中学风：勤学多思、求真求实、知行并重、创新创优办学理想：“幸福、快乐、生态、和谐”的教育管理；“轻负高效”的教学效果；“全面发展，人文特长”的办学特色。办学目标：“环境优美、管理优化、教育优质”的本土化、人文化、智慧化的寄宿制现代学校。2、凝聚集体智慧，汲取专家指导，转变育人模式，制定了促进学生个性发展和学校特色发展的慈中“十二五”发展规划，并取得显著成效。该规划是在广泛征集教职工意见和建议的基础上拟定，再经过专家论证和评审，最后交教代会审议通过的。该规划总题目为“传承千年书院文化，弘扬百年慈中精神，科学发展，提升内涵，努力建设‘环境优美、管理优化、教育优质’的本土化人文化智慧化寄宿制学校”，规划文本包括“引言”、“学校发展背景分析”、“学校发展目标和工作策略”、“保障机制”等四个部分，共18112字。该规划明确了学校今后五年的发展方向，是未来五年慈湖中学教育事业发展的宏伟蓝图，是慈中全体教职工共同的行动纲领。规划实施一年多来，学校已产生明显变化：校园的文化气息更浓了；德育、教学、管理等多方面的改革正有序推进，取得了不少成果；对外交流显著发展；教育教学质量有明显提高。3、推进民主化管理，规范办学行为，努力创建和谐校园。一直以来，学校非常注重精神文明建设，通过校报、宣传橱窗、校广播站、黑板报、国旗下讲话、师生大会等多种形式深入开展宣传教育活动，在师生中倡导文明的学习、工作、生活习惯，同时，以文明处室、达标班级、文明寝室等评比为平台，进一步增强师生的文明意识。自2002年以来，我校已连续六批被评为宁波市文明单位。学校非常重视民主管理，充分尊重教职工的知情权和民主权利。学校重大事项均及时向教职工通报，学校的财务预决算和财务运作情况每年向教代会报告。学校制发了《慈湖中学关于商业活动的实施规定》，所有商业活动均纳入此《规定》的操作要求之中，从而最大限度地保证了各项商业活动的公正、公平、公开、透明。在各级各类评优评先前，均进行民意测评。通过各种文件、公告、通报、通知、告家长书、公示等形式及时公开各类校务，自觉接受群众监督，增强工作透明度。经常召开各类座谈会，广泛听取意见，沟通各方思想，并积极采纳行之有效的建议，提高教工对学校工作的认同度。每学年召开两次教工代表大会，审议学校工作报告和重要议案，民主评议校级领导和中层干部，让教工充分行使民主权利。不定期召开校务会议和民主党派座谈会、学校工作务虚会、研讨会等，让各方面教工都参与到学校的管理中来，从而使全体教工畅所欲言，心情舒畅。学校被评为市教育系统校务公开先进单位。学校严格执行国家、浙江省、宁波市有关办学的各项政策和规定，规范办学，依法治校。开足开齐各类课程；不存在违规招生和违规收费行为，不举办高复班，不招收复读生；除高三毕业班外，从不利用节假日和课余时间给学生集体补课或变相上课；严格控制学生在校时间，严格控制课外作业量和各科复习资料；不单纯以学科考试成绩或升学率高低评价、奖惩教师和公布班级、学生的名次。要求每位教师认认真真、扎扎实实地上好每一堂课，真正做到“轻负高效”。对学有困难的学生，要求教师利用课余时间和晚自修进行个别辅导。（二）不断加强新课改背景下的课程体系建设，努力构建富有学校特色的课程体系，积极推进素质教育。从2006学年起，我校高一年级全面进入新课程。2010学年，全省教育形势又发生了显著变化，二次课改又将来临。我们意识到，新课程的实施既是挑战，又是机遇，必须与时俱进，推动学校的发展。为此，我校采取多种措施，扎实、稳妥地推进新课程改革。主要包括：1、成立相关的组织机构，以加强领导，做好基础性工作。前期成立的机构有：新课程实验工作领导小组、学分认定委员会、校本课程管理委员会、选课指导委员会、学生综合素质评价工作领导小组等。后期又成立了选修课程建设的相关机构，主要有：课程改革领导小组；课程改革办公室；课程评价委员会；学校选课指导中心；学分认定委员会。2、制发各类工作文件和工作用表。如新课程实验方案、学分认定办法、校本课程开发与管理方案、学生综合素质评价办法等，并汇编成册。2012年又制定了《宁波市慈湖中学选修课程建设规划》3、组织教师参加培训。根据省市两级教育行政部门的要求，组织相关教师参加一年两次的新课程上岗培训和其他新课程教研活动，参训者超过400人次，还邀请专家来校作专题报告。2010年8月组织高级教师到北师大培训，2011年7月组织班主任到浙师大培训，2012年7月组织骨干教师到华师大培训。围绕新课改，校本培训也开展了各种形式的校本研修活动。4、建有比较完善的学分管理制度，有效实施。及时组织学段考试后的补考，对已完成测试的必修课及时进行学分认定和登记。及时登记社会实践、社区服务学分等各类选修课程的学分，并整理归档，进入学生电子学籍。5、搞好选修课的开发与建设。2006年，学校对高一各学科都提出了明确要求，并开出了研究性学习课。统筹安排选修IA、IB及校本选修Ⅱ，排出系统的开课计划，落实教师。2007学年第二学期，随着高二IB的开课，走班制正式启动；开发了第一批校本选修课。2012年9月，选修课程建设得到进一步推进。根据要求，开设了四类选修课程：（1）知识拓展类：高一学年每学期开设语文、数学、英语、历史、地理共5个学分的课程修习；高二学年每学期开设语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理共7-8个学分的课程修习；高三第一学期开设语文、数学、英语、生物、政治等2个学分（学生选择两门课程）的课程修习。（2）职业技能类：高一学年每学期开设3个学分、高二每学期开设1个学分共8个学分的课程修习。（3）兴趣特长类：每学期开设2个学分的课程修习。（4）社会实践类：高一、高二学年完成共8学分的课程修习。学分认定由由学校学分认定委员会组织实施。学分认定形式主要分为三种：（1）学业认定。主要适用于知识拓展类选修课程以及其它便于纸笔测试的选修课程。学生参加该课程的学习，课时数不少于规定课时的三分之二（18课时为1学分），学习过程表现良好，参加学校组织的考试（或考查）并合格，即可取得学分。（2）证书认定。主要适用于职业技能类、兴趣特长类以及与竞赛相关的选修课程学生参加职业培训、社会机构培训，或参加教育行政部门认可的考试或比赛，获得某项资格或等级证书，均可向学校提出申请学分，同时提交相关证明材料，学校学分认定委员会根据发证单位的资质、学习记录和证书，按照18课时1学分的标准折合并认定学分。（3）过程记录。主要适用于社会实践类选修课程。学生参加社会调查、社团活动、社会实践活动等活动，有活动记录和总结，有反馈评价，经同学互评，经学校学分认定委员会审核，可取得学分。走班制得到进一步完善。高一学年，学生在星期二下午第7、8、9三节课走班修习职业技能类课程，星期四下午第5、6两节课走班修习校本课程。为了保障每一位学生的选课权利，也使走班制有序进行，学校制定了较为完善的选课制度，学生能够根据自己的兴趣和生涯规划进行选课。每位学生都有一张属于自己个性发展的课表。学校也设立相关部门负责学生的生涯指导教育和选课辅导，还印制了学生选课指导手册。选修课的开设得到了宁波市江北区就业管理服务处的大力支持，该处为我校提供了15门职业技能类的课程供学生选修，受到学生的欢迎。（三）不断推进教育教学改革，增强教科研的意识和能力，提升学校内涵发展水平。近年来，我校认真总结和反思“十一五”发展的经验与教训，勇于“破满”、“破难”、“破闭”，强力推进教育教学改革，努力转变教、学方式，改进教育管理，突破发展的困局，使学校在现有基础上获得显著提升。1、创新德育管理模式，努力提高德育的有效性。积极推行德育导师制。2011年12月，我校正式实施德育导师制，33位老师申报成为德育导师，并与156名学生结对，组成“德育导师——受导学生”新模式。德育导师以做好学生思想的引导者、行为的训导者、学业的辅导者、生活的指导者、心理的疏导者为目标，努力争做学生人生道路上的良师益友。积极发挥自我教育的作用，促进全人教育。在学校的指导下，团委和学生会组织了学生文明监督岗、各类检查小组，开展“校园是我家，文明靠大家”的校园建设活动，锻炼了学生，培养了主人翁意识。2011学年第二学期，通过层层选拔，学校聘任杨丰恺、汪涵两位同学为学生校长助理，协助校长室开展多项学生活动。学生的领导力和自我管理能力得到了培养。开展“5s”管理主题活动，助推学生文明素质的提升。2011学年第二学期，在班级管理上全面实行“5s”管理。德育处和团委制订了班级、寝室5S管理标准，要求各个班级、寝室按《标准》布置落实，从细节抓起，努力营造优美整洁的学习环境。团委、学生会组织学生干部加强“5s”检查督促，推进班级的精细化管理。校园精神面貌显著提升。此外，学校还高度重视学校、社会、家庭教育力量的整合，成立了学校、年级、班级三级家委会，以及“慈爱家长学校”。召开家长座谈会、学校家委会会议，让家长参与学校管理，让家长理解学校、理解教育，形成学校、家庭、社会的教育合力。2、积极开展以“有效教学”为中心的课堂教学改革。强力推进教师集体备课制度，为转变教学方式奠定基础。学校制定了《宁波市慈湖中学教师集体备课制度》，将教师备课分为“两次三阶段”，即一次备课、集体备课阶段和二次备课阶段，坚持“三备”、“四定”、“四统一”，即备课程标准、备教材教法、备学情学法，定时间、定地点、定内容、定中心发言人，统一教学目标、统一教学进度、统一作业设置、统一检测内容，要求预授课必须有“双案”即导学案和教案。全面推行“先学后教，以学定教，以教导学”的教学模式，力促教、学方式的双转变。学校召开师生动员大会，要求全体师生转变观念，学生要积极主动地学习，以“自主”“合作”“探究”的学习方式促进自身发展；教师要从学生学习实际出发，找准问题症结，有针对性地加以指导。学校进一步改进课堂教学的时间管理，规定教师新授课的课堂讲授时间不得超过30分钟，确保师生互动和学生练习的时间。要求精选精编教辅资料，加强教学质量的全过程管理。学校组织定期检查，在学期末进行评比和表彰。3、积极开展小班化教学改革，探索富有活力的办学模式。2009学年，在市教育局的帮助下，我校与效实中学实现合作，设立效实——慈湖小班化数字化教学合作实验班，班级人数控制在30人以内，开始进行小班化教学改革尝试。2011年9月，我校正式申报“宁波市‘十二五’教育改革试点项目——小班化教学试点学校”，校长室认真分析了我校进行试点的条件与优势，制定了初步的实施方案，提出了7条改革措施和5条配套政策。2012年3月，我校与华东师范大学教育管理学系成功合作，借助华师大专家、教授的智慧，开展小班化教育教学的实践研究。4月，我校再邀请上海市人大政策研究室副主任、上海师大硕导毛放教授对我校小班化课题研究进行指导。4月27日，我校《普通高中推进小班化教育的实践研究》顺利通过宁波市“十二·五”重点课题答辩会，被正式列为宁波市教育科学规划“十二·五”重点课题，我校也因此成为宁波市唯一一所获批承担高中小班化教学改革项目的普高学校。2012学年，新高一全面推行小班化教学实验，取消重点班，真正实行平行分班，每班班额在34人左右。同时，还首次设立了人文素养创新班，开展小班化背景下人文素养创新培养的教学尝试，探索培养的有效途径。（四）加强培养力度，拓展教学视野，打造“敬业大气，务实超越”的教师队伍近年来，学校将师资队伍建设放到更加突出的位置，努力打造一支“敬业大气，务实超越”的教师队伍。1、加强青年教师的培养。学校非常重视青年教师的培养，每学年都会为新教师安排学科导师和班主任见习导师，一带三年。2010学年，成立了慈湖中学青年教师研究会，为青年教师提高教育教学水平和展示自我搭建平台。随后青年教师研究会开展了一系列活动，包括青年教师展示课等教学研讨活动、学科素质测试与提升活动、外出参观学习活动等。2、申请成为宁波市特级教师协会学术基地学校。2011年5月，我校成功申请成为宁波市特级教师协会学术基地学校。宁波市特级教师协会定期到我校开展学术活动，宁波市九个学科的九名特级教师同时受聘成为慈湖中学9名优秀青年教师的导师，为青年教师的成长搭建了更好的发展平台。同时发挥特级教师的作用，为我校学科教学把关搭脉，促进我校教学质量的提高。3、积极推动教师对外学习交流，开阔教师教学视野，更新教育教学理念，提高教学水平。近年来，学校投入大量经费，创造丰富的学习机会，积极推动教师对外学习交流。2010——2012年，学校先后选派10名骨干教师到上师大、华师大以及宁波诺丁汉大学学习培训，选派5名青年教师参加全国性教学观摩活动，如2010年12月在广州举行的“第十三届全国普通高中新课程研修班暨‘区域联动、同课异构’九学科有效教学观摩研讨活动”、2011年全国第四届中小学主题班会大赛、2011年全国高中通用技术教师高级研修班等等。2011年8月2日至8月7日，选派45名教师赴浙江师范大学参加班主任能力提升暑期培训班学习。在师训方面最突出的举措是与华东师范大学教育管理学系合作开展的“导师制”培训研修活动。本次培训为期两年，学校投入近50万元。教研处制定了学校导师制“培训”管理方案，完善了课题组考核机制，按照要求对课题组实行任务划块，责任到人。2012年3月17日上午举行了培训班开班仪式。5月25-26日，我校骨干培训班的50名教师赴华师大学习，还参加了中国教育领导者论坛，聆听了上海静安区后“茶馆式”学校还积极支持教研组外出学习和考察。温州、舟山、绍兴、杭州，各地名校里都有我校教师学习取经的足迹。4、教师的科研能力进一步增强，业务水平明显提高。“向教科研要质量”是办学策略之一，学校积极倡导并大力支持教师立足课堂，通过同伴互助、研讨、反思，定向解决课堂教学中的实际问题，并在提炼上升后，形成教科研成果。三年来，在各级各类刊物上公开发表、交流、获奖论文125篇，其中，国家刊物发表的10余篇，有8篇论文获得大市一等奖、二等奖。获得省、市级立项课题13项，其中省级的有5项。出版教育教学成果4项（或本）：《<论语>选读讲如是》、《慈城八景》、《慈湖中学六个一工程优秀成果荟萃》、《万有引力与航天的师生对话》。三年来，教师在各类课堂教学评比中，崭露头角。共有23人次获奖，其中获省一等奖1人次，市一等奖、二等奖7人次。（五）重视后勤保障，改善办学条件，确保课改需要。我校自1994年重建落成后，教育用房得到保障。近三年，又进行了扩建和大修，学生生活用房与各类实验室、功能教室用房也完全解决了，内部设施、设备也配备到位，已完全能满足教育教学及新课改所提出的新要求。详见下表：名称数量名称数量名称数量计算机教室（个）4音乐教室（个）3田径场环形跑道1多媒体综合教室（个）14美术教室（个）2体育馆面积（㎡）1617多媒体计算机教室（个）4天文、地理、气象观察室（㎡）153.75风雨操场面积（㎡）390理化生实验室（个）10图书馆面积（㎡）1250篮球场（个）9其中：物理（个）4教师资料室（㎡）119.7排球场（个）3化学（个）3学生阅览室（㎡）412.8游泳池面积（㎡）0生物（个）3视听阅览室（㎡）87.75学生宿舍面积（㎡）7421语言教室（个）1档案室面积（㎡）45.36学生食堂面积（㎡）2239.08劳技教室（个）1医务室面积（㎡）65教师食堂面积（㎡）647.8普通教室(个）36选修课教室(个）6注：多媒体综合教室包括10个实验室，1微格教室、1音乐教室、1美术教室、1创新实验室。天文地理是面积包括66平米的三期天文台和一间史地专用教室。我校在在大修设计过程中考虑了新课改对硬件设施要求，为课程改革的实施提供了条件。高一年级10个班级，共345个学生，可提供使用的教室有13间，还配有两间电脑教室，足够学生选课走班使用。还设计了一个学生走班集散中心、自修中心，每个学生在集散中心有一个储物箱，让学生存放自己的学习用品，为学生走班提供了便利条件。（六）个性化、特色化发展取得明显进步，在本地区产生了一定影响。1、学生学业全面进步。近三年，慈湖中学高中毕业生学业水平考试必考科目合格率均达到97%及以上；高考上线率连续七年保持在90%以上，本科率也有了大幅度提高，2010年为38%，2011年为57%，2012年为70%。2、个性化、特色化发展取得明显进步。主要体现在以下几个方面：（1）文化育人。首先，学校提出并实施了全面建设有慈湖特质的学校文化的五条举措：承上启下，延续慈湖文化的千年文脉，打造慈湖文化博物馆；挖掘提炼千年书院、百年名校的历史传统杨简及慈湖文化研究会，筹办百十学术校庆，提炼校史文化；以省立慈孝课题研究为引领，提升慈孝文化的核心内容；借助学校全面大修，打造校园特质文化的物质载体，让校园的每一个角落都蕴含文化教育意义。其次，举办六大校园文化节，包括：慈孝感恩节、读书节、科技节、班主任节、体育节和艺术节。这些文化节内容丰富，形式多样，为学生发挥个性特长搭建了展示的平台。比如2012年5月下旬到6月上旬组织的校第二届科技节，开展了“班级博客设计比赛”、“高空定点落蛋”比赛、“科学小实验展示大赛”、“科技节黑板报比赛”、“科技节节标设计比赛”、“科技小发明创意设计比赛”等丰富的活动。再次，倡导国学教育。在继续保持慈孝教育的同时，开展形式多样的国学教育活动。在早自修前，各班朗读《论语》、《弟子规》等；在中午，校园广播播放国学学习内容；开展国学诵读比赛、书法、黑板报等等。近两年来，具有慈中特色的学校文化已初步形成，如“本心至善，凡圣一致”的校训，“奋发学习、正直贤明、乐育群英、造福社会”的慈湖精神，“关注教师幸福感受，提高学生满意程度”的办学理念，都已成为慈中全体师生的共同愿景。（2）以慈孝教育为核心的德育特色。我校的慈孝教育已开展多年，成效显著。学生待人有礼，相互有爱；孝顺父母，热爱祖国。家长普遍反映，孩子进入慈中后待人处事均有可喜的变化。学校充分利用慈城镇得天独厚的以慈孝文化为重点的德育资源：①传统历史文化类，如孔庙、县衙、校士馆、明清民居、孝子祠、孝子井等，作为古代学礼、科举、民俗、传统美德等的教育材料；②爱国主义教育类，如华尔击毙处、朱贵将军祠等；③革命传统教育类，如位于学校东侧的革命烈士陵园等。同时，学校也花大力气倡导学生践行这些美德。（3）体育特色。我校历史上一直重视体育教育，上世纪五六十年代，学校在田径、篮球、体操等项目上保持全市中学领先地位。这一传统被沿续下来，目前，我校是宁波市传统体育项目（田径）学校，被评为浙江省第二批体育特色学校，宁波市唯一的国家级贯彻《学校体育工作条例》优秀学校。学校将群众体育与竞技体育相结合，常抓不懈。学校严格按照课程计划，开齐开足体育课、课外活动课，加上课间操、早锻炼，保证学生每天平均一小时的活动时间。体育赛事已形成传统。学校每年秋季举行田径运动会，至今已成功举办64届，创造了一批校纪录。每年新年前夕举行元旦登山比赛，每年五月初组织五四火炬接力赛。田径项目成绩优异。学校每年招收体育特长生，建有校田径队，长年坚持科学的训练。为了尽可能减少对参训学生的学习影响，平时一般安排在课外活动时间或放晚学后一小时训练，暑假和寒假的夏训、冬训则是重点。辛勤的汗水换来丰厚的回报，我校多次获得市中学生田径运动会直属高中组团体一、二名。近年来有多名学生输送到高水平运动队，有1名学生代表宁波市在2006年浙江省运动会上荣获100M第一名。其它的，在篮球、足球、定向等比赛中，也取得一定成绩。从2001年起我校招收体育特色班，2005——2011年有？人考上体育类大学。积极承办各类体育赛事。1999年、2006年，我校两次承办宁波市中学生田径运动，2005年承办宁波市中学生定向运动比赛，2006年承办“爱绿色、爱运动、爱健康”直属学校青年教师定向比赛，为市教育系统学校体育工作作出了贡献。3、学校的全面发展对周边产生了积极影响。近年来，有多项成果对城区教育局直属学校及江北区农村片初中、小学产生了较大影响，具有一定的示范作用。慈孝教育卓有成效，获得社会、家长的好评；慈城文化、统战理论进校园等已成为省精品课程；“先学后教，以学定教，以教导学”教学模式改革产生了广泛影响；小班化教学实验、人文素养创新班等改革获得市教育局的大力支持，而且前者已获得宁波市教育体制改革“十二五”重点项目立项。（七）存在的主要问题及对策1、第三条“必修课程”指标：基本达标。【达标要求】严格按规定开足开好必修课，且普遍对必修课程进行校本化开发。【评估指南】所有必修课程，包括技术、艺术、体育与健康、专题教育等都必须开齐开足。学校对必修课进行校本化开发。要求学校根据本校实际适度调整教学进度、难易程度，更贴近学校和本校学生的特点和需要。查阅相应的教学文件、教学计划。上述两点都符合要求为达标；第一个要点符合要求的为基本达标；否则为不达标。【未达标内容】普遍对必修课程进行校本化开发。【整改措施】我校必修课的校本化开发还未达到普遍程度，但是，部分课程已率先启动，如体育、政治、历史、物理等学科。目前，学校已成立课程开发领导机构，制定了奖惩制度，强力推进必修课程的校本化开发，各教研组都必须组织力量进行开发，限期完成。同时，学校也邀请有关专家进行指导，并且到效实中学等兄弟学校学习取经。2、第六条“质量保障”指标：基本达标。【达标要求】建立选修课程开设、教材或讲义审核机制。建立教师开发、开设选修课能力培养机制。具有在开发水平、教学、师资和成果等方面明显领先于设区市范围内其他学校的特色选修课程不少于10门。【评估指南】建立选修课程开设、教材或讲义审核机制。学校有选修课设置、教学计划、教材、讲义等审核机制，对相应的教学计划、教材、讲义有审核小组及负责人，并保留相应档案资料，确保教材、讲义未出现原则性、科学性错误，并适合学生学习。每学期开展选修课教学质量调查，并有质量分析材料。建立教师开发、开设选修课能力培养机制。学校有鼓励教师开发、开设选修课程的措施，教研组有选修课程研发小组或跨教研组的研发小组，为教师提供学习、培训的机会，为教师开发课程提供必要的经费和条件保障，对于成绩突出的教师给予表彰奖励。明显领先于设区市范围内其他学校的特色选修课程的主要标志是：（1）课程教材被其他学校直接选用；（2）以示范课、观摩课的形式对外开放；（3）课程开发的相关教师为其他学校课程开发提供各种形式的咨询；（4）形成自己的特色课程品牌得到同行或社会认可；（5）列入市级及以上精品课程。三个要点都达到要求的为达标；前两个要点达到，第三个要点达到不少于5门为基本达标；否则为不达标。【未达标内容】具有领先地位的特色选修课程还不足10门。【整改措施】经过充分研讨和论证，一批具有鲜明特色的选修课程正在开发中，预期将具有明显的领先优势；学校已加大开发力度，增加投入，并加强推介力度；出台鼓励教师开发的措施，并为教师提供学习培训的机会；聘请专家指导，提高课程开发的质量。法人代表签名：学校公章：年月日

学校发展规划及论证报告传承千年书院文化，弘扬百年慈中精神，科学发展，提升内涵，努力建设“环境优美、管理优化、教育优质”的本土化人文化智慧化寄宿制学校——慈湖中学第十二个五年发展规划纲要（2011-2015学年）（摘要）引言为促进学校科学发展内涵发展，明确学校今后五年的发展方向，引领和规范师生发展行为，提升学校文化品位，提高我校的办学质量，根据全国教育工作会议和宁波市教育工作会议精神，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《宁波市中长期教育改革和发展规划纲要》要求，结合本校办学实际，特制定本规划，这是未来五年慈湖中学教育事业发展的宏伟蓝图，是慈中全体教职工共同的行动纲领。第一部分学校发展背景分析宁波市慈湖中学地处千年古县城——宁波市江北区慈城镇慈湖景区。学校具有深厚的文化底蕴，历史悠久，文风昌炽、名人辈出。从三国东吴名相阚泽隐居设学，宋代著名大儒杨简创慈湖书院，弘扬心学，开千年历史文风，至1902年办现代学校百十年，科学育人，创名校辉煌。学校背依阚峰，前临慈湖，青山秀水，古朴典雅，环境优美，是宁波市直属普通高中，浙江省二级重点中学。一、发展基础源远流长的慈湖文脉，百年辉煌的慈中历史，为我校“十二五”发展奠定了坚实的基础。凝聚了丰厚的学校文化底蕴。千年书院、百年名校，历史的积淀，凝聚了学校深厚的文化底蕴，形成了极具特色的学校文化，从中提炼出我校如下的精神内核：慈湖精神：奋发学习、正直贤明、乐育群英、造福社会慈中校训：本心至善、凡圣一致慈中校风：团结、勤奋、求实、进取慈中教风：忠于职守、严谨教学、爱心育人、探索进步慈中学风：勤学多思、求真求实、知行并重、创新创优拥有民族化现代化的教育条件。宁波市教育局花巨资改扩建了校舍，配备了现代化的设备设施。一所“古朴典雅、人文生态、功能齐全”的书院式校园基本落成，初步体现了学校本土化的特色发展，为全面贯彻教育方针、落实全面育人方略，提供了充足的物质条件和有力的物质保障。形成爱岗敬业的教师团队。办学水平已有较大提高。1．德育首位较好落实。2．推进课堂有效教学。3．提高教学科研水平。4．搭建学生发展平台。二、发展环境现代教育坚持特色立校。智慧城市催生智慧学校。卫星城市呼唤高质教育。学校改造完成须要内涵发展。第二部分学校发展目标和工作策略一、指导思想全面贯彻党和国家的教育方针，坚持面向现代化、面向世界、面向未来；坚持以“为了每一位学生的发展”为育人根本，以学生的终身发展为核心价值追求，全面实施素质教育；以解放思想、振奋精神、转变作风为保障；以争创一流为目标；以改革求发展，在破解发展难题上求突破，坚持科学发展，坚持“关注教师幸福感受，提高学生满意程度，改善校园生态环境，构建和谐学校文化”的发展理念，围绕“人文——全面发展，人文特长”办学特色，追求合作、超越发展，加快提高办学质量，将学校特色化发展与学校文化传承相结合，打造慈湖中学教育品牌。二、办学思想（一）办学理念“关注教师幸福感受，提高学生满意程度，改善校园生态环境，构建和谐学校文化”，这是提升学校教育发展实力的行为指针。提升教师职业幸福指数，提高学生学习快乐程度，形成学校文化合力和和谐育人环境，培育出符合时代发展要求的有人文素养的社会公民。办学特色：人文——全面发展，人文特长。这是千年慈湖文化和百年慈中校史最具特色的，也是历届慈中学子体现最突出的素质。发展思路：借力提升，小班化教学，多元化发展。（二）发展目标1．总体目标：打造一所“环境优美、管理优化、教育优质”的本土化、人文化、智慧化的寄宿制学校。环境优美：阚峰、慈湖和学校融为一体，典雅校园与古朴慈城内外呼应，主题文化广场和名木古树雕塑布局合理，形成独特的典雅生态校园；管理优化：整合管理资源，创新管理机制。教育教学实行年级组和教研组“双轨制”管理，中层实行大部制管理，形成有序高效的学校管理合力；教育优质：打造优质教师，培养优质学生，提升教育质量，在宁波教育界树立慈中教育特色和品牌；本土化：依托慈城镇和学校的传统特色文化，挖掘慈湖千年文化精华，加强对学生进行中华民族精神、优秀民族传统文化和传统道德的教育，培养民族意识，弘扬民族精神，打造最中国的本土化的特色学校。人文化：以慈孝文化为亮点，融入国学教育，构建人文校本课程，在全面发展基础上培养学生的人文特长，提高学生的人文素养。智慧化：以信息化、数字化为依托，打造智慧型学校。2．具体目标：（1）规模目标：学校办学规模控制在27个班级（每个年级9班）。十二五前期，班额为36—40人，到十二五后期，班额为30—36人，逐步实施小班化教学。（2）条件目标：完成学校改扩建工程，完善教育教学所需的各种功能用房，打造“校舍安全、设施一流、校园典雅、环境优美”的慈中校园。（3）培养目标：教师：培育一支“敬业大气，务实卓越”的优秀教师队伍，形成学校可持续发展的结构合理的教师梯队。学生：培养每一位学生自主学习和终身发展的能力，培养在全面发展基础上有较高的人文素养和传统美德的乐观向上的合格公民，形成学生多元化发展的态势。（4）办学目标：打造最中国的学校文化，构建多元化校本课程体系，实现学校和学生的多元化发展。三、具体措施与行动策略（一）传承千年慈湖文化，提炼百年名校传统，加强学校文化建设，形成学校发展的核心价值观和共同愿景，提高学校文化软实力1、加强校史文化教育。2、营造“慈孝”为特色的校园民族文化。3、净化、美化校园整体环境，营造优良的环境育人氛围。4、搭建文化的物质载体，构建独特的数字校园网络文化环境。5、设立六大校园主题文化节活动。包括慈孝感恩节、科技节、艺术节、读书节、班主任节、体育节等校园主题文化节活动。6、尝试国学教育，把国学与慈孝文化相结合，弘扬中华民族优秀文化和传统美德，培养学生人文素养。7、建立学校教师合唱队、学生合唱团、民族器乐队，弘扬民族优秀文化，使校园文化的“人文”特色更加鲜明。8、加强学生日常文明礼仪规范和良好自主学习习惯的教育，弘扬慈中学风和校风，构建校园和谐文化。9、加强社团文化建设，促进学生社团高效、有特色地开展活动。10、切实提高全体教职工工作生活的质量，关注教师幸福感受。（二）构建丰富多样的高水平有特色的课程体系以及注重开放和选择的课程管理机制1、认真执行课程计划，有效执行国家课程标准。增强教师的课程意识，深入推进课程改革，注重国家课程校本化，创造性地落实课程标准，保证学生全面完成国家规定的课程学习。2、增强校本课程开发能力，完善校本课程大纲和实施方案编写工作，形成校本课程开发长效机制。3、积极开展研究性学习。4、完善选课系统，排课、选课系统电子化，建立符合我校课程设置特点的电子排课系统和电子选课系统。5、逐步推行教学资源网络化，实现教学资源共享。（三）培育德育文化，常规养成与道德教育相结合，构建主体参与的人文化、校本化的德育模式和体系1、探索德育资源课程化。2、形成德育教育系列化。①德育内容系列化；②德育活动系列化。3、构建德育队伍全员化。①健全管理系统。②推行全员德育。③选配优秀教师担任班主任。④推行“德育导师制”。⑤培养一支以身作则、乐于奉献、精干得力的学生会及团干部队伍。⑥充分发挥家庭教育育人育德的功能。⑦加强与社区的联系，为学生的社会实践活动提供场所。4、创新德育评价多元化。①完善学生自我评价制度，实行学生自我评价。②建立多元化、激励性评价制度。③完善对班级班风、学风建设的过程评价和效果评价的指标体系。④建立对年级段的评价指标。5、追求德育管理长效化。①健全德育管理机制。②充分利用民族传统节日、重大节日、纪念日，精心设计组织开展符合学生身心特点的、与生活密切联系的、易被学生接受的道德实践活动。③创新德育活动形式。④加强德育科研。⑤加强班主任队伍建设。⑥建立完善校内实践平台。6、促进德育途径社会化。7、高度重视心理健康教育。（四）着力推行“有效教学”改革，探索实行“先学后教，以学定教，以教导学”的教学模式，培育有效教学文化，提高教学质量1、全力推行“先学后教，以学定教，以教导学”的有效教学改革。①加强备课组建设，实施“二次三阶段”集体备课制度；②研究课型范式，形成符合学生实际的课型结构模式；③鼓励教学资源校本化；④完善建立对教师合作集体的考核奖励方法；2、加强教学质量的全过程管理。①完善对教学环节的质量监控、反馈和促进体制，从细节上切实提高教学质量。②做好期始抓计划落实、期中抓检测反馈、期末抓反思总结，全程性、及时性地把握教学质量的提升，形成慈中教学质量过程管理的基本规程。③抓好早读课、午自修和晚自修的质量。④加强对各年级各学科教学环节和教学质量的督导检查。3、理顺健全教学质量管理体制，形成管理合力，提高管理效率。4、总结提炼慈中历史的优秀教学传统、经验、制度，传承和发展慈中特色的教学文化。5、实行小班化教学，进一步提高课堂教学效率。6、建立以现代信息技术支撑的师生自主发展平台，建设好学习型校园网。7、探索体育俱乐部制。8、建立完善发展性的教师教学质量评价体系和教师工作业绩考核机制，促进教师专业发展，调动教师的积极性；建立完善学生学习与素质发展测评体系，激励学生多元化发展。9、加强教学辅助部门（图书馆、实验室、电子阅览室、多媒体中心）等的管理，提高教辅部门的服务意识及服务态度，提升工作效率。10、素质教育教学质量显著提高。高考：上一类人数达到两位数基础上，逐年提高，到2015年本科率达到80%及以上，上线率达到95%以上；会考：学生学科会考成绩合格率不低于98%，优秀率接近城区新的省一级重点中学水平；艺术：学生艺术修养显著提高，有更多学生到高校深造；艺术社团创出品牌，有影响；体育：学生身体健康素质符合国家合格标准达到省平均水平以上，市中学生运动会团体总分成绩排位前列。改革体育课程和活动，做强做亮体育传统项目，以追求学生终身发展为主题，打造群体体育课程新亮点。（五）加强师资队伍建设，丰富教师专业发展内涵，建设“敬业大气，务实超越”的教师团队1、加强师德师风建设。加强教师职业理想和职业道德教育，弘扬慈中教师“忠于职守、严谨教学、爱心育人、探索进步”的教风，打造一支师德好、师风正、有能力、受尊重的教师群体。2、完善教师校本培育机制，打造各学科的教学团队，培养各学科的教学带头人、领军人物以及骨干成员，形成各学科特有的学科教学文化和精神。3、实施名师骨干教师培养工程。4、优化教师队伍结构，促进教师与学校可持续发展。5、营造教、学、研文化，提高教师团队整体实力。6、建立发展性的教师评价体系和有效的教师管理机制，促进教师和学校和谐发展。（六）实施科研强校战略，围绕教学改革与教育质量提高，开展高水平校本科研，促进学校和教师的可持续发展1、修订完善学校教科研管理的各项规章制度，激励广大教师积极开展教科研，做一个反思型、研究型的教师。2、完善教科研管理机构，壮大教科研队伍。3、规范和明确教师教科研申报。4、课题研究要与校本研修相结合。5、课题研究要与教师成长相结合。6、构建校、市、省和国家等四级课题管理体系，提高我校教科研档次和水平。（七）理顺和创新学校管理机制，优化管理程序，构建学校管理文化，提升办学管理水平1、坚持“以人为本”的管理理念，构建“制度管理与人文管理相结合”的管理模式；探索智慧型管理模式，逐步实现学校的智慧化管理。2、改革学校管理机制，建立和完善现代学校管理机制。3、建立健全各种规章制度，努力使学校的管理制度化、规范化、科学化，依法治校，按章办事。4、加强教育教学管理，实行教育教学质量“双轨制”管理。5、采用动态的人事组织管理模式。6、认真做好教职工的年度考核和评优工作，调整教职工学年考核和奖评细则，发挥学年考核和奖评的激励作用。7、完善中层干部竞聘上岗、实施干部任期目标责任制和述职报告评议制度，提高中层干部的管理水平和执行能力，逐步实现我校管理干部年轻化。8、坚持校务公开制度。9、规范学校后勤保障服务。10、加强完善寄宿制学校管理的相关制度和措施，充分发挥寄宿制学校特有的优势，促进我校办学质量的提高。（八）积极利用国内外教育资源，加快加大学校对外开放办学的步伐，拓宽学校发展视野，构建学校社会化和国际化的良好发展环境1、构建学校与社区的开放互动机制，鼓励社区、家长积极参与学校事业发展规划、教学管理和考核等事务。2、坚持“引进来与走出去相结合”原则，加强学校教育教学的对外合作交流，鼓励师生参与校际交流与合作活动，营造良好的对外开放办学氛围。3、探索加强国际交流与合作的新模式，积极引进国际优质教育资源。4、利用信息网络优势，在教学资源、远程课堂教学和学生社团活动对外交流等方面形成良好的互享平台和合作机制。（九）建设高档次、全覆盖的信息化环境，构建智慧化教育教学互动网络平台，打造智慧型学校1、建立健全智慧型学校建设工作领导小组，制订智慧型学校规划，加快智慧型学校建设。2、加强信息化专业管理队伍建设，注重教职工的信息能力培训，提高广大教师的信息素养。3、加大教育信息化硬件设施的资金投入，高标准配备数字化设备，力争3年初步达到“智慧型学校”应有的条件。4、加强信息化建设，促进现代化，从而实现学校智慧化。5、加强学校网站建设，强化学校网站的形象窗口功能，充分发挥学校网站在师生工作、学习交流的载体功能和学校教育、教学资源库的平台功能。（十）完成学校改扩建工程，完善教育教学所需的各种功能用房，打造“校舍安全、设施一流、校园典雅、环境优美”的慈中校园1、精心设计学校校舍改建方案，认真监管施工，力争高质量完成学校改建工程，打造与慈城古镇风格协调的古朴的书院式的校园。2、新建一幢集500座学术报告厅、校史陈列室、学生社团拓展活动室、国际会议室、天象馆以及游泳池等功能的综合大楼。3、高标准配备各种设施设备，为我校教育现代化奠定硬件基础。4、精心进行学校文化形象、绿化景观设计，把中国传统文化元素与自然环境结合起来，打造一所最中国的古朴、典雅的慈湖中学。第三部分保障机制1、发挥学校党组织的政治核心作用，发挥教代会职能，调动广大教职工积极性，增强教职工的凝聚力和创造力；大力宣传学校“十二·五”发展规划，使全体教职工认识“十二·五”发展规划的意义，增强实施“十二·五发展规划”的自觉性，提升学校的发展力。2、正确履行校长以及校级班子的领导和决策职能，提高和发挥中层干部的执行力，整合管理力量，细化管理责任，完善智慧管理机制，提高管理效率，确保“十二五”发展规划的实施落实。2、成立学校“十二·五”发展规划实施领导小组，对规划实施进行组织、指导、协调和督促；规划领导小组定期开会，制定分年度实施计划，检查规划实施的进展情况，提出指导性意见，并解决有关问题。3、制定规划分解落实方案和年度实施计划，分解任务，落实责任，强化规划监测、评估和考核，确保规划纲要确定的各项任务落到实处。4、实行项目设计管理制度，科研引领，细化措施，精致化管理；采用“项目化、特色化”形式细化“十二·五”发展规划的各项任务，争取上级主管部门的支持，确保经费投入和开支，奠定规划实施的物质基础。5、争取有利于学校发展的特殊政策，在教师招聘与使用、人员编制、公用经费和招生等方面得到政策支持。“十二五”发展规划是慈湖中学未来五年学校教育发展的纲领性文件，是学校全体教职工的共同行动指南，我们要进一步解放思想、增强信心、开拓创新、负压奋进，为顺利完成我校“十二五”发展规划提出的各项任务，为百年慈中的再创辉煌而努力奋斗！慈湖中学“十二五”规划的制定与论证一、规划制定与论证情况慈湖学校高度重视“十二五”规划的制定工作。2010年11月和12月，先后参加了市教育局组织的规划编制会议和编制工作专题学习辅导会议。之后学校成立了以吴志贵校长为组长的规划起草领导小组。校长在教职工大会上进行了宣传和动员，并请教职工将自己的意见和建议发至校长电子邮箱，也收到了不少好的建议，还召开了“十二五”规划编制教职工座谈会，征求各方意见。经过办公会议讨论，四位校级领导分别承担了规划相应部分的起草与领导工作，最后由吴志贵校长统稿。2011年4月20日上午，在市教科所七楼第二会议室，慈湖中学“十二五”规划草案接受了市教育局组织的专家组的评审、论证。专家组成员有上海格致中学张志敏校长、市教科室章才根主任、市教育局人事处王旭峰处长、市教育局体艺卫处何倩处长和市教科所张立新博士。专家组肯定了该规划的主要思路，并提出了详细的修改意见。规划起草小组根据专家意见和建议对原草稿作了较大幅度的修改。2011年7月4日，学校召开五届六次教代会，对“慈湖中学‘十二五’规划”进行了重点讨论，教职工代表提出了很多意见和建议。会后，规划起草小组对该规划再做修改和调整。该规划最后于2011年7月底定稿，总题目为“传承千年书院文化，弘扬百年慈中精神，科学发展，提升内涵，努力建设‘环境优美、管理优化、教育优质’的本土化人文化智慧化寄宿制学校”，规划文本包括“引言”、“学校发展背景分析”、“学校发展目标和工作策略”、“保障机制”等四个部分，共18112字。该规划明确了学校今后五年的发展方向，是未来五年慈湖中学教育事业发展的宏伟蓝图，是慈中全体教职工共同的行动纲领。二、专家组经评审后提出的修改建议（一）章才根：1.“民族化”改成“地方化”。慈城文化四方面：儒学文化、儒商文化、慈孝文化、风水文化。2.历史、现状、保障制度、争取特殊政策支持。3.办学理念：四者不是并列关系，而是因果关系。（二）王旭峰：1.框架还需要梳理，再简练点。2.教师队伍量：生师比、班师比教师结构：专任教师增加，后勤人员减少到10%左右。教师培训：全员培训，而不是50%。教师要求：一专多能、敬业奉献、善教善学，鼓励产生一批具有比较高学术水平和教育水平的教师。（三）何倩：1.新的发展机遇：学校环境、领导班子、教育发展定位。与效实集团的合作是紧密型还是松散型？2.高中的多样化发展实际是培养目标的多样化60%的本科、40%的专科。应该将职业教育课程纳入校本课程。（四）张志敏：1.发展资源丰富：历史积淀。2.发展空间很大，应该抓住“本土”、“人文”、“智慧”这三个关键词。“本土”：地理位置、发展特点决定。职业教育课程为40%的学生进入职业技术类院校做前期准备，确定发展性向。“人文”：慈孝，儒家的核心思想。时代人文性放入传统中，比如人文环境、人文管理、人文德育。把传统的人文要素与现代人文要素结合起来。“全面发展，人文特长”作为办学特色，其中的人文特长是学科特长还是素养特长？“智慧”：智慧的课堂，教学模式应该是互动而非单向；智慧的学习，不是采取题海战术、机械训练等使学生智慧退化的方法。3.文本的重大缺陷是教育科研不够。应该以课题引领学校发展。指标自我评价表评估指标（序号）评估内容自评意见1、办学指导思想全面贯彻党的教育方针，办学理念、办学目标体现素质教育要求和因材施教思想。在为每个学生提供适合教育和促进学生全面而又有个性发展等方面取得显著成绩。达标自评概述主要成效主要问题学校能全面贯彻党的教育方针，有清晰的办学理念和办学目标，开足开齐各类国家课程，也结合学校实际，开设校本课程，组织各类社团活动和六大“校园文化节”，学生发展成绩显著。无改进措施指标自我评价表评估指标（序号）评估内容自评意见2发展规划围绕转变育人模式、促进多样化人才成长，制定有符合学校实际的特色办学发展规划。规划目标和举措切实可行。认真实施特色办学发展规划，取得明显成果，在学校发展性评价中取得良好业绩。达标自评概述主要成效主要问题学校已制定并出台“十二五发展规划”。规划经过全体教职工讨论，并经过教代会讨论通过。市教育局组织专家组对该规划进行了评审和论证，认为该规划具有慈湖中学的特色，切实可行。学校还根据该规划制定了分年度计划，积极稳妥、分步实施。无改进措施无指标自我评价表评估指标（序号）评估内容自评意见3必修课程严格按规定开足开好必修课，且普遍对必修课程进行校本化开发。基本达标自评概述主要成效主要问题学校已按照规定开足开齐所有必修课程，通用技术、信息技术、艺术、体育、心理健康、研究性学习等等，都已开设。必修课的校本化开发还不够。改进措施采取措施加快必修课的校本化开发进度：成立领导机构；制定奖惩制度，促进开发；邀请专家指导。指标自我评价表评估指标（序号）评估内容自评意见4校内选修课程有符合本校实际的选修课程建设规划。选修课程具有一定特色。已开发各类选修课程不少于每40名学生1门。达标自评概述主要成效主要问题已制定了选修课程建设规划；通过学生问卷调查、教师特长调研，开发了一定数量的校本选修课程，既有自己开发的，又有与江北区有关部门合作开发的。其中，慈城文化课程已获评省精品课程。无改进措施指标自我评价表评估指标（序号）评估内容自评意见5校外选修课程建立鼓励学生选修其他普通高中学校、职业高中学校、大专院校和其他机构课程制度。利用校外资源开设职业技能课程，占选修课程比例达到10%以上。达标自评概述主要成效主要问题学校建立了鼓励学生选修其他普通高中学校、职业高中学校、大专院校和其他机构课程制度；引进江北区职业技能课程15门。改进措施指标自我评价表评估指标（序号）评估内容自评意见6质量保障建立选修课程开设、教材或讲义审核机制。建立教师开发、开设选修课能力培养机制。具有在开发水平、教学、师资和成果等方面明显领先于设区市范围内其他学校的特色选修课程不少于10门。基本达标自评概述主要成效主要问题学校成立了课程开发领导小组，成立了课程开发评审委员会，负责选修课程开发的领导与评审，确保质量；学校有鼓励教师开发的措施，