2021年春部编版语文一年级下册教学设计全集

宓27外表都编眼语次一耳秋千册教老极计全集

识字1春夏秋冬课题春夏秋冬课型讲读课文授课时间2课时教学目标.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。.通过朗读，了解词语和短语的意思。.通过看图、熟字比较等方法学习生字。.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。.了解四季景物的特点，体会四季的美好。教学重点借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。教学难点借助插图和动作演示理解词义。第一课时学标教目.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”“风，，等7个生字和横折斜钩1个笔画。.通过朗读，了解词语和短语的意思。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境，导入新课.（课件出示2:四季图）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。.板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）【设计意图：通过展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。】

新课教学）分钟二、指导看图，认识事物.（课件出示2:四季图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？（课件出示3）.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。（课件出示4）春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）三、图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！.分别出示，逐行认读。（课件出示5）chundongfengxu§huafeirii春冬风雪花飞入shuangchulluojiangpiaoy6uchiru霜 吹落降飘游池入让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成C,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音；“降、飘”都是三拼音节，“落”的声母“|“和”和“入”的声母“r”，要注意加以区别。教师范读或领读。（课件出示6）让学生借助图画认识词义。可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。.识记生字【设计意图：本课就是看图识字，课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。一定要结合图片理解学习。】【设计意图：这一部分是解决了生字的认读，会写字的识记，体现了部编教材的特点：多元识字。指导了课文的朗读。为下面的分析和理解奠定坚实的基础。】

（课件出示7）出示生字：春冬风雪花飞入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：（1）形声字识字。如，“花”，植物的一部分，“什”是表意的，“化”是表音的。（2）熟字比较。如：各一冬（3）动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。3.反复朗读，巩固读词。好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）（课件出示8）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。如：师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落生生对答读，男女生对答读。四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。（课件出示9、10）1.认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。师范写指导：“春”三横注意长短的变化，最后一横最长。撒、捺舒展，宽度超过最长横，底部的日宽度与第二横差不多。【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写

“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个点字方法。为养成良好的要写在一条直线上。“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。掌握“雨宇头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二笔是点第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加强与“雨”字区分6“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难点，要注意和“几”的书写差异。“人”与“人、八”的书写要注意区分。.学习新偏旁。（课件出示11：“雨字头”和“双耳旁”）认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁二（板书：雨字头P（双耳旁）.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展,进行写字修正。书写习惯打下基础。】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、布置作业，巩固知识。抄写本课的生字新词。【设计意图：巩固本课知识。】课堂作业新设计1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。)()()()()写带有雨字头的字：（写带有雨字头的字：（写带有“B”的字：（）（）（ ）（）（）.查查词典，搜集带有“春”的词语，写在下面。.大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把看到的、想到的回到学校讲给别的小朋友们听。【答案】.写带有雨字头的字：雷霜雹雾雪写带有却”的字：队阳阴阡陌.带有“春”的词语：雨后春笋春光明媚春意盎然春暖花开枯木逢春春华秋实春色满园阳春白雪.略第二课时学标教目.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。.了解四季景物的特点，体会四季的美好。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、检查复习，巩固旧知.出示词语：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林（课件出示:13）.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。.朗读、背诵课文。【设计意图：词语和短语的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】

新课教学）分钟二、读中悟情，读中积累.情景导读。（课件出：14）春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！（课件出示15：课文插图前四）介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么？.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作动作演示。指导重点：（1）第一行：（课件出示16：课文插图文字：前四）出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。配合动作读“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘” 让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。（2）第二行、三行：（课件出示16：课文最后一幅插图）出示图片，找到对应的词语或短语。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断【设计意图：采用图文对照和动作演示的方法读懂词语的意思。化抽象为形象，减轻学生的学习难度。】

气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。三、开放课堂，语言实践采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。1.练习造句（课件出示17：词语）春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。 （课件出示18:青草）【设计意图：引导学生看图观察，说说图中的景物，练习口语表达提高学生语言表达能力。】（2）指名造句，评议。（3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。2.看图说话刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其他四季的景色图。（课件出示19：四季图）（1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么？自说、同桌说、指名说（2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢？（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹？就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。

课堂小结及拓展延伸()分钟四、总结全文，延伸拓展小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩，我们开展“找春天”活动，看看谁的收获多。板书内容1春夏秋冬春风冬雪花飞入雨字头B(双耳旁)课堂作业新设计.看拼音，写汉字chunfengdongxu6shanhuafeiru()()()().用“春风吹”造句。.把下雪的场景写下来，用上比喻句。【答案】.春风冬雪山花飞入.春风吹，天气暖，冰雪融化，种子发芽，春天真美好！.冬天来了，下起了纷纷扬扬的大雪，大地白茫茫一片，像铺了一张厚厚的白地毯，真干净！教学反思成功之处：1.在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。.利用己有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。.注意词语和短语的理解方法的指导。通过朗读、看图和动作演示等方法，学习词和短语；介绍边读边展开想像的读书方法,通过课文插图或音像加深对词语的理解。.注重朗读的指导。注意停顿，语速和语调的变化，注重多种形式的朗读。指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断推选优秀者到前面配乐朗读。读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢,冬的壮丽，语速稍慢。不足之处：.如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。.在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。.关于词串的朗读，应该做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。”学生做的还不是很到位，有待提高。改进措施：可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下，行与行之间拍两下。备课素材【写作背景】《春夏秋冬》是一篇看图识字。有两部分组成：第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。【与文章相关的资料介绍】.四季春夏秋冬又称为“四季”，是地球围绕太阳运行所产生的结果。春天始于二十四节气中的“立春”，夏天始于“立夏”；秋天始于“立秋”；冬天则始于“立冬”。在黄河流域最为确切。我国劳动人民总结的基本规律是，春生、夏长、秋收、冬藏。这也正是《黄帝内经》等国学典籍所阐述的人与自然关系的基本思想。.春夏秋冬四季由来我们的地球在围绕太阳不停地公转的同时，也在绕自身的地轴自转，不过地轴并不垂直于公转轨道面，而是有一个23度27角分的倾角。正是因为这个倾角的存在，才会使太阳在地球表面的直射点在南、北回归线之间移动，从而形成了春夏秋冬四个季节。当太阳直射在北回归线时，北半球获得的太阳热量较多，且白昼比黑夜长，所以北半球气温处于一年中最高的时候，为夏季；这时太阳斜射在南半球，南半球获得的太阳热量较少，且黑夜比白昼长，因此，南半球处于一年中最冷的季节一一冬季。当地球绕太阳再公转半圈时，太阳的直射点由北回归线移向南回归线，北半球获得的太阳热量逐渐减少，由夏季进入秋季，进而转入冬季；而南半球却正好相反，由冬季进入春季，进而过渡到夏季。不过，地球绕太阳公转的轨道并不是一个标准的正圆，因此南半球的夏天要稍稍比北半球的夏天热，而冬天则要比北半球的冷些。.四季划分农历四季春季1、2、3月，夏季4、5、6月，秋季7、8、9月，冬季10、11、12月。【其他资料】.关于春夏秋冬的诗句：一、关于春的诗句.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。一一韩愈《早春》.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。一一孟浩然《春晓》二、关于夏的诗句.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。一一辛弃疾《西江月》.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。一一杨万里《小池》三、关于秋的诗句.待到重阳日，还来就菊花。一一孟浩然《过故人庄》.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。一一张继《枫桥夜泊》四、关于冬的诗句.千里冰封，万里雪飘。一一毛泽东《沁园春•雪》.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。一一岑参《白雪歌送武判官归京》二、先辨字，再组词。风O雪汇二＞入乂二＞春乂二二＞凡汇〉雨乂二＞人＜27日乂二＞◎,3I阅读能力大提升三、重点段落品析。池草青，山花红，鱼出水，鸟入林。.请在文中找出下列词语的反义词。绿一一出——QIB.请你试着写一写。青，红。四、下面四幅图是四个季节的景色，请你给每幅图写一句话。

参考答案：一、春天大风冬天开花飞入下雪二、大风平凡下雪大雨飞入人口春天日子三、1.红入 2.丝瓜苹果四、略识字2姓氏歌课题姓氏歌课型讲读课文授课时间2课时教学目标.学会“姓”“什”“么”等7个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。.正确地诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。.正确朗读课文，背诵课文。.能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。.对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。学点教重识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。学点教难正确朗读课文，背诵课文。第一课时学标教目.学会“姓”“什”“么”等7个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。.正确地诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。具备教准课件

导入（）分钟一、启发谈话，导入活动.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？学生讨论交流。.（课件出示2我国经典诗文）告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。.今天，我们就学习和《百家姓》有关的内容。板书课题，齐读课题。【设计意图：通过了解百家姓和向他人介绍自己知道的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。】新课教学）分钟二、诵读汇报：（课件出示3《百家姓》）.集体齐读《百家姓》赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜.说说百家姓里都有哪些姓氏？结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。三、游戏活动（课件出示4）,让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。古月胡，□天吴。 双人徐，言午许。中国姓氏有很多，赵钱孙李，周吴郑王，诸葛，东方，【设计意图：拍手游戏朗读课文，既增添了学习的兴趣，又扫除了朗读的障碍，认识了生字，解决了难字的读音。】教学设计设计意图

上官，欧阳……指导正音：韵文中“吴、胡”“徐、许”读音相近，在有些地区读音容易混淆，读文时可借助拼音帮助读准音。“姓”为后鼻音，“氏”“赵”“周”为翘舌音，“孙”是平舌音，要重点正音。四、学习偏旁，写字指导出示生字田字格课件。（课件出示5和6）姓什么双国王方.认读字词，读准字音。读准：翘舌音“什双”，后鼻音“姓双王方”。.多种方法识记生字。（1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。（2）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。（3）做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字。如将“弓”和“长”拼成“张”。（4）可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。.学习新偏旁。（课件出示7）认识“弓字旁”和“走字旁”“金”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走有关，含有“金”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁“弓字旁"、“走字旁"和“车（板书：弓走车）.指导书写，重点指导“国、姓”。（课件出示8）“国”，方框要写得方正，上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。“姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中线上，最后一横最长。【设计意图：继续遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。】【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】

在上册学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写横变短，不要露出头。.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。课堂作业新设计1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。弓：（）（）（ ）走：（）（）（ ）车：（）（）（ ）2.你知道的姓氏有哪些？3.课下把学到的百家姓背给爸爸妈妈听。【答案】.弓：（引）（张）（弯）走：（起）（赶）（赵）车：（钱）（针）（钓）.罗任楚孟孔马杨卢朱等。.（略）第二课时教学目标.正确朗读课文，背诵课文。.能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。

教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一.激情导入，明确目标.复习旧知（课件出示10）出示生字词语，请学生认读。姓氏什么一双中国大王方正.上节课，我们已跟这些生字见过面了，谁来为大家读读这些生字？认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。同学们，今天我们来继续认识百家姓。【设计意图：这一环节让学生回顾上节课的内容，再读课文，加深理解。】新课教学）分钟二.自主学习，尝试练习1.说说你知道的百家姓还有哪些？介绍自己知道的姓氏。1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。2）开火车来介绍。3）同学评一评，谁介绍的好。4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。.出示课文（课件出示11：儿歌）：（1）自由读：请小朋友们借助拼音，自由读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。（2）合作读：第一节的前4行，可以安排师生、男女生、同桌间互相问答着读一读。后几句，可让学生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。【设计意图：本课出现的姓氏中，既有单姓，也有复姓。可以通过比较的方式，引导学生发现单姓和复姓的不同。】【设计意图：明确介绍

三.合作分享，反馈点拨.小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。.指导读读儿歌。指名读，相机正音。开火车读，齐读。.说一说。这些姓氏中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。.指导读儿歌。（1）请小朋友们一节一节地读一读。（2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？（3）学习第一节：了解姓氏：木子李，弓长张，古月胡，□天吴，双人徐，言午许。（课件出示12）（板书：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王）教师讲张氏背后的故事。（课件出示13）在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。（课件出示14-15）张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。（4）学习第二节：认识百家姓中复姓：诸葛、东方、欧阳等。（课件出示16：复姓词语图片）（板书：复姓：诸葛、东方、上官、欧阳）复姓：由两个及以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、司马等。复姓的来源较多，例如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又承接了课后习题。】

这些复姓的名人有：司马光、诸葛亮、欧阳修等。(5)自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。课堂小结及拓展延伸()分钟四、归纳总结，拓展延伸：.课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法？回顾课文，了解两种介绍姓氏的方法：本课中出现了分解部件(如木子李)和称说偏旁(如双人徐)介绍姓氏的方法。.我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。例如“钱”：你姓什么？我姓钱。什么钱？金钱的钱。很多姓氏，可以引导学生灵活地运用多种方式介绍，不拘泥一种。五.综合实践、课外拓展。L统计班级同学姓氏：分别有哪些姓氏，哪个姓氏人数最多，哪个姓氏人数最少。2.有兴趣的同学可以读读《百家姓》，圈圈《百家姓》中熟悉的姓氏【设计意图：明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又承接了课后习题。】板书内容「单姓赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王姓氏歌..复姓诸葛、东方、上官、欧阳课堂作业新设计.把你知道的姓氏，仿照儿歌的形式写下来。.课下查资料，了解更多的百家姓。.比一比，组词。国（ ） 王（ ） 方（ ）圆（ ） 玉（ ） 万（ ）【答案】.你姓什么？我姓黄，黄色的黄。他姓什么？他姓柏，柏树的柏。.略.国（中国）王（大王）方（方向）圆（圆形）玉（玉米） 万（千万）教学反思成功之处：.在教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。.鼓励学生利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。.遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。.明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又承接了课后习题。不足之处：.如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。.我想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，但是，感觉做的还不够。今后的教学中，应该设计一下学生喜欢的游戏活动，轻松地学习。【写作背景】《姓氏歌》是根据《百家姓》编写成的韵语识字。全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍人的方式引出姓氏“李”和“张”，接着又介绍了“胡、吴、徐、许二第二小节列举了排名靠前的八个姓氏，以及四个复姓“诸葛、东方、上官、欧阳二中国姓氏，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。教学时，鼓励学生运用于生活实践中。【与文章相关的资料介绍】.姓氏：标示一个人的家族血缘关系的标志和符号。同一个祖先繁衍的后代称为宗族。姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字。它的作用主要是便于辨别部落中不同氏族的后代，便于不同氏族之间的通婚。因此姓氏的产生，标志着从群婚制到以血缘关系的婚姻制的转变，是人类文明进步的一个重要里程碑。姓产生后，世代相传，一般不会更改，比较稳定，而氏则随着封邑、官职的改变而改变，因此会有一个人的后代有几个氏或父子两代不同氏。姓氏与人名一起构成了一个人的姓名。.姓氏的分类中华姓氏，分为两大类：（1）单姓：只用一个字的姓。与复姓相对。如：“王、李、张、文IJ、陈、智、杨、黄、赵、周、吴、徐、孙、马、胡、朱、郭、何、罗、高、林。据统计，中国有单姓6931个。（2）复姓：指由两个及以上的汉字组成的姓氏。如：欧阳、司马、上官、西门。复姓的来源较多，如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。《中国姓氏大辞典》显示，中国古今各民族用汉字记录的双字姓9012个、三字姓4850个、四字姓2276个、五字姓541个、六字姓142个、七字姓39个、八字姓14个、九字姓7个（分别为：西木感给特杜立给特、西木萨给特杜立给特、西姆萨给特杜立给特、那乌那基尔杜立给特、秃秃黑里兀惕塔塔儿、乌朗汉吉尔莫吉尔敏、奥勒特给特玛鲁基尔）、十字姓1个（即：伙尔川扎木苏他尔只多）。【其他资料】・关于姓氏的谜语:约十二时。（许）

舌头没有了。（古）后羿介绍拿手功夫。（谢）上面小山，下面才是山。（岳）多一画教书，少一画带兵。（师、帅）头在海里游水，尾在天上发光。（鲁）课后作业»基础积累大巩固一、选择正确的读音并连线。»基础积累大巩固一、选择正确的读音并连线。||gudn| qian xing二、给下面的字加一笔变成新字，再组词。万（）（ ） 王（ ）（ ）口 （ ）（ ） ± （ ）（ ）三'照样子，写句子。例：你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。你姓?我姓o什么?■阅■阅读能力大提升四'重点段落品析。古月胡，□天吴，双人徐，言午许。.古月胡，□天吴，双人徐，言午许。.填一填。古月>□天,徐，许。.请你试着写一写。子小》思维创新大拓展子小》思维创新大拓展五'笑一笑，乐一乐。笑话：曹先生喜欢与水先生散步，每次熟人遇到他们，熟人就说：“快跑呀，曹（潮）水来了。”请你想一想，这则笑话里的“曹水”是指谁和谁？参考答案：一、姓xing李li张zhang吴wii钱qidn官guan二、方方向主主要日日子王姓王三、什么李李木子李四、胡吴双人言午孙姓五、曹先生和水先生识字3小青蛙课题小青蛙课型讲读课文授课时间2课时学标教目.认识“清晴”12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。.初读儿歌，了解小青蛙是庄稼的保护神。.正确流利地朗读儿歌。.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。.让学生喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。教学重点识记12个生字，认识1个偏旁，会写7个生字。学点教难了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。第一课时教学目标.认识“清晴”12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。.初读儿歌，了解小青蛙是庄稼的保护神。教具准备课件

教学设计设计意图导入（）分钟一、激发兴趣，导入新课：.猜谜语：阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物）（课件出示2：谜语）.今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题，齐读课题。【设计意图：有趣的猜谜语，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。】新课教学）分钟二、初读课文，整体感知.自由读课文，读准字音。.指名读，评价。.自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读，齐读。（课件出示3：）出示：清、晴、情、请、睛这一组字有什么共同的特点？读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相通，都有月子。.认读生字，读准字音。出示：（课件出示4：）ydnbdohiihaishirangbingshengqi眼保护害事让病生气学生自由读，指名读，评价读。共同指正：“事、生”是翘舌音，“眼”是前鼻音，“让、病、生”是后鼻音。.填空：小青蛙住在（ ）的河水里，长着一对（ ）,专吃害虫，（ ）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。（课件出示5：填空）三、自主识字，读通课文1.（课件出示6）请学生找到青字家族的字。教师随机讲解。【设计意图：这是初读感知，扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。】【设计意图：本环节设计了识字解字义，课文的正确朗读。识字遵循多元识字的原则，鼓励学生自主多元识字。］

（1）清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。（2）晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁）扩词。（3）请：“言”加“青”就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中，为了书写方便,我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话？（4）“情”:情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。（5）睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。2.识记生字：（课件出示7：生字）清晴眼睛保护害事情让病生气青（1）识记青字族的字：青字族的字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思、，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是（ing）o（2）结合偏旁识记字形，如““眼、保、护、病”。（3）组词法记忆：“害、让”，可以组成词语“害虫、让一让”。（4）（课件出示8：字谜）猜字谜识字：“一方山影长勾留”，就是“事.拍手、齐读小儿歌。.刚才小青蛙在歌曲中找到家了，那在课文中呢？指名读课文中的句子。注意读准节奏：（课件出示9：儿歌）河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。保护/禾苗/吃害虫，做了/不少/好事情。请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语，要读得又轻又短。.谁能告诉老师小青蛙每天都会干什么？（捉害虫）出示“害”的字卡，学习“害”字，扩词。谁知道和害虫相对的是什么？（益虫）【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】6.小青蛙能为人们捉害虫，我们应该（保护它），课文中是怎么说的？（请你保护小青蛙）拼读“保护”。谁能告诉大家你想保护什么？7.齐读儿歌。四、指导写字，掌握偏旁。.认读生字：（1）（课件出示10）qingqingqi qlng qlng jing qing sheng青清气晴 情 睛 请 生（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。（3）借助拼音把字音读准，读带拼音认读，去掉拼音认读。（4）开火车读、齐读。（5）正音，指导：睛jing晴qing.教学新偏旁“广（病字框）”和笔画“横折提”。（课件出示11）“病”里有个新偏旁是“广二“让”中有个新笔画是“横折提”，跟老师读一读。回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。.指导写字：（1）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“青”字的字，“青”的第三笔是“I”不是第三个横。）（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导。（课件出示12）“气”横笔之间的距离要紧凑，横斜钩起笔紧贴横中线，不是“横折弯钩”，“请”字旁要注意笔势的变化，横折提中的“折”要

写得直，和第一笔“点”基本保持在一条竖线上。（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“青”字的字都是左窄右宽，“生、青”站在田字格的中间。）（7）展示学生作业，点评优缺点。课堂作业新设计.看拼音，写词语qlngshdnqlngshuishengqiqlngtianxlnqlng（）（）（）（）（）.比比，再组词请（ ）清（ ）晴（ ）蜻（ ）情（ ）睛（ ）.查字典，写出带有''厂"字，并组词。 （） （） （）【答案】.青山清水生气晴天心情.请（请求）清（清水）晴（晴天）蜻（蜻蜓）情（事情）睛（眼睛）.痛（痛苦） 疼（心疼） 疾 （疾病）第二课时教学目标.正确流利地朗读儿歌。.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。.让学生喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、出示字词，复习导入导入：上节课我们学了《识字3》中的一些生字新词，同学们记住他们了吗？.把字连一连组成词语，并读两遍。（课件出示14）青清气晴 情 生请生蛙事水 天坐病.词语同学们牢牢地记住了，那你们发现这几个字的相同点了吗？（课件出示15：请请清晴）（都用“青”作声旁的字）.这4个字你会写吗？（1）提写生字：请请清晴（2）同桌互相批改，老师巡视。【设计意图：复习旧知，温故知新，默写更加夯实了字词的基础。】课学刑新教<分XJX二、读读认认，整体感知过渡：刚刚老师看看了看，我发现我们班的小朋友就是厉害，上节课学的生字都写对了。我们还知道这几个字都是青字家族字。今天我们还要认识一个新朋友它是青字家族的字知道它是谁吗？.（课件出示16：睛）（1）带拼音读两遍（2）去拼音读两遍（3）带词语读两遍.这几个字你会读吗？（课件出示17：病眼保护害事让）【设计意图：这是对会认字的复习巩固，对课文的再朗读认知，障碍彻底清除干净。】

预测：生：我会读第一个“病”因为上节课学词语时我们读了。师：真棒！后边几个字不认识怎么办？生：问老师。生：问家长。生：可以借助课文里的拼音。师：就让我们借助课文里的拼音，去认一认这几个字吧！.打开书本第6页读读课文，把不认识的字重点读一读。（1）可以看着书读。（2）可以看着黑板读。.检查效果（1）（课件出示18）带拼音指名读。bingydnbdohuhaishirang病 眼保 护害 事 让（2）（课件出示19：病眼保护害事让）去拼音开火车读。（3）自由读。（4）同桌互读。（5）男女赛读。（6）寻找字宝宝。三、精读课文，重点感悟.说说小青蛙长什么楮（小小青蛙大眼睛）（板书：大眼睛外形）【设计意图：【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的青蛙都做了哪些好事情？（小青蛙爱吃害虫，它把害虫都消灭光，禾苗

就能健康成长。）（板书：吃害虫本领保护禾苗不生病）小青蛙的这个行为，就是对庄稼的“保护”。文中有一个词和''保护”的意思相近，你能找出来吗？（爱护）那么你能用“保护”说个句子吗？（我们都要保护小动物。）.你喜欢小青蛙吗，为什么喜欢？①喜欢，因为小青蛙长得很可爱。②喜欢，因为青蛙能保护庄稼，不被害虫吃掉。.探究：青蛙是怎样保护禾苗的？（课件出示20）（青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。这样禾苗才能长得好。青蛙是田园里的卫士。一只青蛙一天能吃掉70多只活虫子。青蛙不仅吃蚊子、苍蝇,还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃害虫的数量大约是五万多只。）四、指导朗读，体会情趣.教师范读，读出韵味，读出儿歌《小青蛙》的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。.生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。.指名读儿歌《小青蛙》。评一评。思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。】【设计意图：培养感思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。】【设计意图：培养感情朗读韵文时，要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。培养学生良好的朗读习惯。】板书

内容识字3小青蛙/大眼睛外形小青蛙C卜保护禾苗不生病成功之处：.有趣的猜谜语，调动了学生探究的欲望。初读感知，扫清生字读音的障碍。.初读感知，扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。识字遵循多元识字的原则，鼓励学生自主多元识字。对重难点生字的书写指导，.书写指导，细致有效。培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。.先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。.巧妙地设计问题，抓住关键词“保护”，引导学生理解韵文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习推波助澜。.培养感情朗读韵文时，要注意适当停顿，可借助拍手打节奏，帮助学生读出节奏感。培养学生良好的朗读习惯。不足之处：.注意自主识字，教师的放的问题，由于学生年龄小，还应该以扰为匕.问题的提出一定要符合学生的认知水平，难度不可以过高。【写作背景】《小青蛙》是一首儿歌形式的的字族文识字。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护青蛙。文中的很多字都是由共同的母体“青”作声旁的形声字，展示了形声字声旁表音，形旁表意的构字规律。将字族识字寓于儿歌之中，将字与文融合在一起，有利于读文识字，更有利于巩固青字族中各字的音形义。【与文章相关的资料介绍】.青蛙属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物，成体无尾，卵产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用鲤呼吸，经过变异，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。绝大部分青蛙通过体外受精繁殖，受精卵在母体外孵化成蝌蚪。蛙体型较苗条，多善于游泳。颈部不明显，无肋骨。前肢的尺骨与槎骨愈合，后肢的胫骨与腓骨愈合，因此爪不能灵活转动，但四肢肌肉发达。最原始的青蛙在三叠纪早开始进化。现今最早有跳跃动作的青蛙出现在侏罗纪。因为青蛙

是以昆虫和其他无脊椎动物为主食，因此必须栖息于水边。中国的蛙类有130种左右，它们几乎都是消灭森林和农田害虫的能手。.蝌蚪古时写作“科斗"，是蛙、蟾蛛、蝶螺、鲸等两栖类动物的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鲤，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鲤,吸附在水草上,靠体内残存的卵黄供给营养。以群居为主。当蝌蚪成熟了，它们开始蜕变，渐渐长出四肢，然后（对于蛙和蟾蛛）则透过细胞凋亡（控制细胞死亡）逐渐退化了它们的尾巴。【其他资料】关于青蛙的诗句：.宋•赵师秀《约客》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”.唐代贾章的五绝《孟夏》：“江南孟夏天，慈竹笋如编。蜃气为楼阁，蛙声作管弦”.吴融《阕乡寓居十首•蛙声》：“稚圭伦鉴未精通，只把蛙声鼓吹同。君听月明人静夜，肯饶天籁与松风。”.唐•张籍《过贾岛野居》有诗句：蛙声篱落下，草色户庭间。.“何处最添诗兴客，黄昏烟雨乱蛙声”。.“蛙声经雨壮，荧点避风稀。”陆游.范成大《四时田园杂兴》：“薄暮蛙声连晓闹，今年田稻十分秋。.宋•辛弃疾《西江月》：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”课后作业1》基础积累大巩固一、我会读，我会连。huhai:坡＞3害请）让病）x（护

huhaiqingbaobingrang二'读一读，选一选。qingbaobingrang二'读一读，选一选。晴三清a情e.请畦睛.这条小河里的水，非常（）。.今天小明（）我去他家做客。.明天天气很（）朗，我们去旅游吧。.她有一双明亮的大眼（ ）o.姐姐心（）很好，在家里哼起了歌。嗯与阅读能力大提升式重点段落品析。请你爱护小青蛙，”让禾苗不生病。.写出句中加点字的读音。好：,它还有另外一读音是：.我们为什么要保护小青蛙？用原文中的话说出来。思维创新大拓展四、我们都知道小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。请你把它放到小参考答案一、保bdo害hai请qing让rang病bing护hu二、1.清2.请3.晴4.睛5.情三、1.hSohao2.好让禾苗不生病。

识字4猜字谜课题猜字谜课型讲读课文授课时间2课时学标教目.认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等7个汉字。.朗读字谜，了解字谜。.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。.了解合体字和形声字的构字规律。教学重点.借助谜面巩固“青”字族汉字。教学难点了解合体字和形声字的构字规律。第一课时教学目标.认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等7个汉字。.朗读字谜，了解字谜。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、谜语游戏，激趣导入。（课件出示2）.出示谜语（打一字）。（1）一加一不是二。（打一字）2）一人一张口，口下长只手。（3）八十八。2,说说自己是怎么猜出来的。

二、学习新词，识记生字1.（课件出示3）出示词语：【设计意图：从字词xiangyuxlhuanzuipahuxianglingr6ngdndon9年遇自欢最旭耳相f人感到wan11wuyunchunjingzu6youhdnghuoy6ushl万里无云绡净 车布^火有町2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。指导读准平舌音“左”，翘舌音“时、纯”，前鼻音“万、欢、言”，后鼻音“红、动、令、净、相”（1）横着开火车。（2）竖着开火车。（3）开双轨列车，看谁开得快。入手，学习生字的读音，识记字形，鼓励学生多元识字，读句子注意节奏和停顿，引导学生正确的读法。】【设计意图：这是初读感知，扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要新课（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。先学后教，归还学生教学3.识记生字：的主动权，确定主体）分钟（1）熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方”去一点就是“万”。（2）口头组词，在认读中识记，词语举例：遇：相遇、遇见纯：纯真、纯白净：干净、净化互：互动、互肋言：语言、方言4.读好句子：（课件出示4）“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日”出/万里无云，“水”至V纯净透明。读时做适当的停顿。三、寻找朋友，学习偏旁。1.（课件出示5）偏旁：又、7（板书：又、7）（1）认识两个偏旁。（2）（课件出示6）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。地位。】【设计意图：学习本课新偏旁，“找朋友”

又：欢、对、双、难、鸡、观的游戏，增添学生学7：冷、凉、冰、冻、冲、决、次、准.小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。（1）生甲：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”（2）生乙：“我是你的好朋友。”（3）大家说：“对对对，'欢'是'观’的好朋友。”（4）大家说：“错错错，'问'和'因'不是好朋友。”…….大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。四、示范指导，学习书写。1.出示“字、左、右、红、时、动、万”，自己观察,想想这几个字书写时注意什么。（课件出示7-8）习的乐趣。】2.教师范写，边写边提示。重点指导“红、字”的书【设计意图：写字教学写。（课件出示9）要抓住写字要点，攻破“字”上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”在宝盖头的难点，注意写正确、工里面，一横要和宝盖头等宽。整。为养成良好的书写“红”左右结构，左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。.学生描红，练写。教师巡视指导。.小组内互评，全班展示，讲评。习惯打下基础。】

课堂小结及拓展延伸()分钟五、实践活动。全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。交流展示。课堂作业新设计.看拼音，写汉字。shengzizu6bianyoush6uh6n9huoshljian()()()()().自编一则字谜。.课下搜集一些谜语，在课堂展示。【答案】.生字左边右手红火时间.一个人他姓王，腰里别着两块糖。 (金).山上还有山。猜一字，答案:出十张口，一颗心。猜一字，答案:思说它小，下边大，说它大，上边小。猜一字，答案:尖一个人他姓王，腰里别着两块糖。猜一字，答案:金一人一张口，下面长只手。猜一字，答案:拿四面都是山，山山都相连。猜一字，答案:田种花要除草，一人来一刀。猜一字，答案:化第二课时教学目标.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一.复习导入，激发兴趣。.当小老师，抽读生字卡片。.复习词语：字谜左右红绿及时雨动人万里无云（课件出示1D（1）指名学生认读生词。（2）开火车认读词语。.齐读或背诵儿歌。.继续学习《识字4》。（板书：识字4）【设计意图：在重温旧字词的基础上，导入本课，为下面的学习扫清了障碍。】新课教学（）分钟二、学习谜语，重点突破。1.学习第一则谜语。（1）出示谜语，自读。（课件出示12）左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。（2）小老师教读。（3）逐句读读猜猜。①读了第一句想到了什么？边读边想：什么是绿色的？什么是红色的？植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的，火是红色的。教师板画两个长方形，引导学生发现谜底是合体字。（板书：左边绿禾右边红火）②“左右相遇起凉风”是什么时候？（秋天起凉风。）【设计意图：逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。】

理解“相遇”：你在什么地方，和谁相遇过？可以请学生演一演，两个学生相向而行，走在一起就是相遇。③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？联系生活，想一想哪些东西喜欢及时雨？哪些东西最怕水来攻？（禾苗喜欢及时雨，火最怕水来攻）（板书：喜炊及时雨最怕谁来攻）联系生活实际，说一说：“你喜欢什么东西？"“你怕什么？”④连起来想想，猜猜谜底。（4）揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？（板书：秋）（5）再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。（6）在这则谜语中认识了哪些生字？（7）齐读谜语。2.学习第二则谜语。（课件出示14）（1）出示第二则谜语，学生猜。“言”来互相尊重，“心”至令人感动。“日”出万里无云，“水”到纯净透明。（2）复习“请”“情”“晴”“清”“青”字，启发学生思考。（3）指名读谜语，说说体会到了什么。（4）猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。小组讨论交流，汇报展示如下：'"言’来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关因此这句话的谜底是“请"字；心'至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情"；“'日'出万里无云”与太阳和天气有关，谜底是“晴”；【设计意图：第二则谜语有些难度，先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形象地理解了词语。本环节的教学降低了教学的梯度，使用形象、直观的教学方式。】

“'水'到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”o（板书:请情晴清）理解“纯净”，可以采用两瓶水比较，知道没有杂质的、干净的水，就是“纯净的水”。拓展说一说：（课件出示15）“纯净的（）”，如：纯净的天空、纯净的空气等，以此来巩固词义理解（5）最后的谜底是什么？（青）（板书：青）“青”像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的发音就是从“青”而来。课堂小结及拓展延伸（）分钟三、总结全文，拓展提高L如何猜字谜？（课件出示16）①合成法：由两个以上的字合成谜底。②加字法：解释谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。③减字法：解释一字减去一字（或两字）即为谜底。④离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。2.指导朗读：（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。男女生赛读，齐读。四、总结延伸，朗读巩固。（课件出示17）猜谜窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。【设计意图：总结猜字谜的方法，出示猜字谜儿歌，积累猜字谜的方法，提高猜字谜能力】4猜字谜左边绿 喜欢及时雨 禾板书右边红最怕水来攻火 秋内容请情晴清一青课堂作业新设计1.写出带“又、7”的字。又（ ）（ ）（ ）（ ）7（ ）（ ）（ ）（ ）.比一比组词吹（）怕（）静（）欢（）拍（）净（）.连一连：yuxlhulingdongwanchun令动纯万遇喜互【答案】.又：对、双、难、鸡7：冰冷净冻.比一比组词吹（吹气）怕（不怕）静（平静）欢（欢心）拍（拍手）净（干净）.连一连：yuxlhulingdongwanchun遇喜互令动万纯教学反思成功之处：L初读感知，扫清生字读音的障碍。先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。.学习本课新偏旁，“找朋友”的游戏，增添学生学习的乐趣。.抓住写字要点，攻破难点，注意写正确、工整。为养成良好的书写习惯打下基础。.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。.先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形象地理解了词语。不足之处：.注意课堂的评价语言，和课堂的调控能力。.问题提出后，应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。备课素材【写作背景】《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。【与文章相关的资料介绍】字谜以一个或几个汉字为谜底的谜语。这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。字谜是中国文化独有的内容。也可以说是一种文字游戏。有广义、狭义之分。广

义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。狭义的字谜,指单个汉字的谜语。单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。【其他资料】. 补充字谜一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）一物生来味道好，半边有鳞半边角。半边河里把水游，半边山上来吃草。（鲜）（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。（晶）一个小朋友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。（问）（5）天无它大，人有它大。（一）课后作业姆j基础积累大幅鬃连线。gdndongchunjingxiangyuxlhuanhaipa二、写出下列各字的反义词。兰、重点段落品析。兰、重点段落品析。左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。.请找出表示颜色的词语。.请问这个谜语的谜底是：演思维创新大拓展四、猜一猜，画一画。千条线，万条线，落到河里看不见。谜底（参考答案一、相遇xiangyu喜欢xlhuan害怕haipa纯净chunjing感动gdnddng二红右暗有三、1.绿红2.秋四、雨口语交际：《听故事，讲故事》课题听故事，讲故事课型口语交际授课时间1课时学标教目L能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。教学重点能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。

教学难点尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。具备教准课件教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话导入，引出故事。师：元旦过去了，新年快到了，老师这几天老去喝喜酒，小朋友去喝过喜酒吗？（喝过）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友见过的新娘新郎是怎样的？（漂亮、帅气）（这里可以允许幼儿有个小小的表达或是交流）今天也有一个小动物要办喜事，是谁呢？（课件出示2：老鼠）原来是老鼠家的女儿要出嫁，你们知道新郎是谁吗？（大象、水牛）老师今天要给小朋友讲个故事，小朋友认真听就能知道新郎是谁了。【设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。】课学稿新教<分)二、听教师讲故事，欣赏故事。（课件出示3、4、5、6、7：出示故事）L故事的名称是什么？（板书：老鼠嫁女）2.老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）最后的结局是怎么样的？（老鼠被猫吃了）那我们再来一起看看图片。三、出示图片，教师完整逐一讲述故事内容，帮助学生理解故事内容。L老鼠爸爸是个老糊涂，说了句糊涂话：“谁神气就嫁给他。”小朋友知道神气是怎样的？（威武、帅气、强大）学习词：神气。（板书：神气）2.老鼠爸爸找到了谁？（太阳）为什么它认为太阳最神气？它为什么不找其他人而找太阳？（太阳会发光、没有太阳人类就不存在）（板书：太阳）【设计意图：先根据图片观察，了解故事内容，再听老师讲解故事，图文结合直观易懂。】

3.学习故事人物的对话。老鼠爸爸找到太阳说什么？（课件出示8）（太阳、太阳、你是不是世界上最神气的啊。）太阳是怎样说的？【设计意图：听老师老鼠爸爸找到乌云说什么？（板书：乌云）（课件出先讲故事，结合图片示9)分析故事大意，熟悉（乌云、乌云、你是不是世界上最神气的啊。）乌云是怎样说的？老鼠爸爸找到大风说什么？（板书：大风）（课件出示10）（大风、大风、你是不是世界上最神气的啊。）大风是怎样说的？老鼠爸爸找到围墙说什么？（板书：围墙）（课件出示11）（围墙、围墙、你是不是世界上最神气的啊。）围墙是怎样说的？最后老鼠爸爸找到了谁？（猫）你们说说老鼠能嫁给猫吗？（不能）为什么？老鼠应该嫁给谁？（老鼠同伴）（板书：猫）（课件出示12：猫图片）四、分组自由讲述故事，要求人人参与讲述。.提出要求：记住故事内容、声音清楚响亮。.教师分好小组人员，学生分组讲述。.小组派出代表在集体面前讲述故事。.评价提出改进意见，再讲一次。五、讨论分角色表演故事。.小组讨论：为每个角色配上相应的动作。.集体交流，选出最好的动作。故事内容。】六、学生尝试表演。【设计意图：表演故分四组表演（每四人演太阳、乌云、大风、围墙）教事是学生喜闻乐见的师扮演老鼠爸爸。事，通过合作表演，入情入境地扮演角色，训练了表演能力和口语表达能力。】课堂小结及拓展延伸()分钟七、总结全文，延伸拓展小朋友们表演得真棒，表扬一下自己。其他的小朋友还没有看过我们的表演，我们回去表演给其他的小朋友看，好吗？听音乐退场……板书设计口语交际一听故事，讲故事老鼠嫁女神气：太阳乌云大风围墙猫教学反思成功之处：.本次口语交际设计巧妙。按照听故事一一讲故事一一演故事的顺序，很好地完成了交际任务。.其中听故事环节设计较为精细。先是教师讲一遍，之后按照图片讲，再重点部分分析讲，以提问的方式，讲故事讲扎实。为后面的学生讲故事，演故事做了很好的铺垫。.在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。不足之处及改进：.缩短老师“讲”的时间，给学生多讲多说的机会。.善于激发学生的学习热情，让更多的学生参与课堂。

快乐读书吧课题快乐读书吧课型快乐读书吧授课时间1课时教学目标.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。学点教重对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。教学难点乐于阅读，喜欢阅读童谣和儿歌。教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、导入同学们平时在家里最爱读的书是什么？读到过什么内容？新课教学()分钟二、读通儿歌、童谣(课件出示2).出示《摇摇船》和《小刺猬》.注意注音的字，读准确；再把诗歌读通顺,(一) (-)摇摇船 小刺猬理发摇摇摇［、 小刺猬，去理发， -要到外婆桥' 嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，【设计意图：本环节旨在为学生提供一个学生平时阅读的展示平台，让学生充分展示自己的阅读收获，体理完头发瞧瞧他,

不是小刺猬，

是个小娃娃。

外婆叫我好宝宝。糖一包，果一包，还有饼儿还有糕。3.谈感受：说说喜欢这两首童谣和儿歌吗？为什么？预设：我喜欢《摇摇船》，特别是“外婆叫我好宝宝”这句，感到很温暖。预设：我喜欢《小刺猬理发》，真是有趣，真想看看小刺猬理过发之后的样子。真是太好玩了！小结：童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容有趣，节奏轻快，有的可以边玩游戏边读。童谣还是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。三、推荐交流童谣书（一）教师推荐（1）（课件出示3）推荐书籍，和孩子一起读目录。（2）读了目录后，请学生说说，对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？（二）学生交流.请学生拿出自己带来的书籍，读读里面的儿歌或童谣。.引导学生交流展示。选择自己最喜欢的一首，读给四人小组里的同学听。会背的小朋友可以背一背。.全班交流展示。（三）分享图书.（课件出示4）出示课文中学习小伙伴的对话。小结：同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果，可以分享自己的书籍。.同桌交换图书阅读。.交流：你从同学的图书中读到什么有趣的童谣儿歌？挑选其中一首儿歌或童谣读一读。验阅读的成就。】【设计意图：通过讨论，帮助学生在一定的情境中学会运用适当的语言进行交际，学会分享图书，享受阅读的快乐。】语文园地一课题语文园地一课型语文园地授课时间1课时教学目标.学用字词句，认真读词语和描红。.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和句子。.写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。教学重点写全包围的字时，应该先外后内再封口，积累成语，儿歌。学点教难积累成语，学习儿歌。教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、揭题导入今天我们学习“语文园地一”的内容。(板书：语文园地一)新课教学()分钟板块一：识字加油站(课件出示2)阴 晴 雾&didn zhdn boo畲电 阵雨 暴雨btngb6o ddng j近冰雹 霜冻 雨夹雪1.读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。【设计意图：认识与天气有关的词语，熟悉天气图标。】

注意“阴、阵”前鼻音的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。注意“阴、阵”前鼻音的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。2.连一连。（课件出示3）雷阵雨晴多云小雪 阴大雨.说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。（板书：天气有关的词语）（课件出示4）如：风雨雷电霜雪冰狂风雪花炸雷闪电大雪结冰

毛毛雨万里无云风和日丽北风呼呼鹅毛大雪电闪雷鸣雷声滚滚半晴半阴板块二：字词句运用1.读一读，记一记。【设计意图：认识字母表，分清大小写字母，记忆这些字母，通过比较，更有效进行识【设计意图：认识字母表，分清大小写字母，记忆这些字母，通过比较，更有效进行识记。】（课件出示5）（板书设计：字母表大小写字母）（1）读一读：自己自由读一读。朗读时注意区分舌尖前音有z、c、s,舌尖中音有d、t、n、I,舌根音g、k、h的读法。（2）背一背：在熟读的基础上练习背诵。（3）找一找：①有哪些大小写字母完全一样？Cc Kk Oo Pp SsVv Ww Xx Zz②有哪些大小写字母相近？Ff li Jj LI MmNn Tt Uu Yy③剩下的是哪几对大小写字母不相同？

AaBbDdEeGgHhQqRr.读一读，写一写。(课件出示6)万壬方全羊上(1)读一读。读准每个字的音。注意读准翘舌音“长、上”。(2)给每个字组词。(3)说一说：你发现了什么？(有的韵母是an,有的韵母是ang。)(4)找一找：哪些生字的韵母是an?哪些生字的韵母是ang?(板书：an：见、万、全、半ang：王、方、长、上)(5)写一写：想一想它们的笔画在田字格的什么位置。整个字要写到田字格的中间。(6)还知道哪些字韵母是“an"，哪些字韵母是“ang”？(an：天田蓝甜完 ang：江、狼、广、光).读一读。(课件出示7)zDgu6duOmagudngdd祖国多么广大d6KingOnPng大兴安冷，mthuahavza>通wu雪花还在飞舞cchdngjiOngU6n9bn长江两岸，kuxHylJingfay6柳枝已经发芽。aj-।一•dAochushAnqkoizh«><OnhuO到显威开着"花。wdmendazugu6duOfneguang3a我们的祖国多么广大。(1)读一读：借助拼音把儿歌读熟，特别注意平舌音“祖”，翘舌音“盛”，后鼻音“岭(2)谈谈文中“大兴安岭、长江两岸、海南岛”不同地方的景色？大兴安岭，寒冷地段，我国的东北，雪花飞舞；长江两岸，温暖如春，“柳枝已经发芽”【设计意图：借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。】

海南岛，位于热带，我国南方，“到处盛开着鲜花”。（3）说一说：你觉得我们祖国广大吗？美吗？我们的祖国广大，也很美。东北的冰雕、海南岛石头、桂林的山 （4）背一背：在读熟的基础上，背诵。可以两人合作背，也可以四人合作背。（板书：《祖国多么广大》热爱祖国）板块三：书写提示.观察这些字，你发现了什么？（发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。）.看提示旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示了笔顺规则：先外后内再封口）（课件出示8）（板书：全包围的字：先外后内再封口）.想笔顺（课件出示9）想一想，每个字的笔顺是怎样的？[日修闻叵|【设计意图：了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。养成写字前先观察的良好写字习惯。】1I□1回福析1IF-9i-IB1J_3nn福折 «4n57国E福8理国四福3.写一写（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。板块四：日积月累认识词语（课件出示11）【设计意图：读词语，想画面，说感受，以此调动学生的生活积累，帮助理解词语。在学生

chonhuida& MifusO着回大地万物复苏liu10huQh6ngying96yonwu柳绿花红莺歌燕舞bingxuA心nghudqu6nsh加dfcgdOng冰雪融化泉水叮咚bdlhuOqlfdng baynifiozhflngrning百花齐夜百鸟争鸣.拼拼读读（1）自己借助拼音把词语读准。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准平舌音“苏”和翘舌音“争”的声母。在朗读时，要注意读好词语之间的停顿。（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。.读读想想（1）再读词语，想一想这些词语都是写哪个季节的？八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅幅春景图，引人进入春天的美好境界。（板书：描写春天美景的四字词语）（2）你能读懂哪个词语？每个词语展现了怎样的画面？同桌之间相互说说。引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可，不必对照成语词典说。.读出韵味这八个词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。三、板块五：和大人一起读读通儿歌（见教材P14-15）（课件出示12、13）注意注音的字，读准确；再把诗歌读通顺。（板书：诗歌《谁和谁好》）.思考问题（1）这首儿歌写了谁和谁好？藤和瓜好；蜜蜂和花；白云和风；我和