《世说新语》两则-《陈太丘与友期》教学设计

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案《世说新》两则——陈太丘与友期教学设计初中语七年级（人版）上语文第一册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。《陈太丘与友期人教育出社中学语文教材七年级上册第五单元的第25《<世说新>两则的第二则课为古文阅读在本册语文教学中起着重要作用此确定的教学目三维目标）是知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。过程与方法：分析物形象，获取情感体验。情感与态度：学习古人懂礼知义的优秀品格。教学重难点：诵读课文，累文言词语。多媒体课件。1、掌握文言文中的词语解释，累常用文言词语。2、结合文中人物语言、动作，解人物性格特点。3、以游戏形式来学习，激发学学习的兴趣，培养学生的竞争能力，合作能力、思维能力。4、学习中华民族自古以来诚实信，尊重他人的优良传统，让学生明白“尊人尊己”的道理。初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。本文是学生在初中阶段接触的第四篇古文，学生的古文基础参差不齐。教学中，促进学生学好本文，培养学生懂礼信的好品质，是老师思考的重点。新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考突出探究性。即自主、合作、探究的学习方式。因此，我们在教学时采用了阅读探究法，用读来味人物语言，体会人物表达情感。用游戏法，激发学生学习古文的兴趣。用合作法，交流自己对篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。教学过程

教师活动

学生活动

媒体使用

活动目的导入新课

导语引人:孔1、介作者作品

展示课题

渲染气氛，促使学生思考融让梨2、《咏雪》介

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案了则可免去这环节范读引导学1、朗读

1示需要重点

生自主读文解问题，整体感知

生勾画重点2、主学习课文词语3、朗读，4、握重点字词5、步疏通文意6、述课文7、演课文

掌握的字词。师导讨论解决，并总结解决字2示补充省略词方法。生复述课文，其他学部分的意见，并生价，老师指导点拨，统一意作强调。见加强对课文的理解。分

1、组讨论

1、示问题

在学生再三朗读课文的基础析质疑

提出问题

2、体朗读课文，2示无标的上指导学生背诵课文。指导学培养文言语感。原生握背诵古文的技巧。3、导背诵课文。合作探究

1、老师参与1、生讨论，提纳出示问题小组讨论引可讨性的问题。导学生质疑2、学生提出的2、就学生提题论，老师点拨。出的问题老3、学生谈谈从师点拨。则事里学到了什么？

学生提出问题，老师参与讨论，以便掌握情况；老师引导学生对提出的问题归类。老师应引导学生积极争辩，不一定要求统一对问题的认识。1、成表格。

出示拓展训练

巩固学生对重点字词的掌拓展训练

2世新语》里另一个故事，你从中学习到了什么？3、说诚信的名言。

握，同时适当的扩大知识量，检查学生对相关知识的掌握。陈太丘与友期

对话的背景：友人不至，太丘舍去对话的过程：友人发怒，元方对答对话的结果：友人惭引，元方不顾这堂课的设计，主要有以下几方面的特点：

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案１、充分利用学生学过的知识，将“礼《论语》联系起来，体现了文章中人物思想之“本学对“儒家”思想有了初步的认识。做到深入浅出。从而使课堂教学内容，就不因为只解决一篇短小的文章显得单薄。２、去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请学生朗读。这一设计使学生更多的认识了古文，而且对培养学生的语感有很好的效果。学生的反应较好，较新鲜。３、对于课文的研讨，设计由学生自己讨论出问题，再讨论解决问题，突出体现了两个交流：学生之间的交流、学生与文本的交流，强调了学生对文本的体验，符合课改的要求；而老师参与论，并适时点拨、引导、小结，体现了师生交流，由于学生是在没有框架的情况下发问、研讨，就对起引导作用的老师，提出了很高的要求。４、学生课本剧的表演，使学生对本文的理解进一步加深。充分发挥学生的小组合作和学生的主体性。５、花较短的时间，请学生谈谈学习的感受，进入文本，再从文本中走出，高于文本。这一设计，看似简单，却在整个课堂中起到