4.“星星瓶”自我评价docx(1)公开课教案教学设计课件案例试卷

“星星瓶”评价：幼儿自我评价的设计与实践【摘要】【关键词】星星瓶自我评价“星星瓶”自我评价的由来幼儿自我评价现状幼儿自我评价意识薄弱。。。。。。。星星瓶载体出现在新学期开学仪式上，每位孩子领取了一个五角星玻璃瓶。由于瓶子的形状是一颗五角星，所以孩子们叫它星星瓶。回到教室后，孩子们围在一起讨论着星星瓶里装什么。根据生活经验，他们认为这个星星瓶是用来装幸运星的。幸运星是什么呢？经过讨论，孩子们都觉得幸运就是美好的事情，星星瓶是用来装自己的奖励的。怎么样才能得到奖励呢？这勾起了孩子们的好奇心。顺着幼儿的思路，教师将幼儿的问题进行梳理、归纳，得知孩子们想把星星瓶变成自我评价瓶，用瓶子来储存自己的奖励。那么如何利用星星瓶来做幼儿的自我评价，制定适合幼儿自己操作的评价体系，成了我们本次研究的原因。“星星瓶”自我评价的依据（一）园本课程我园“金沙小公民”特色课程增进幼儿对区域生活的归属感、责任感、幸福感；培养幼儿的公民意识，包括幼儿参与意识、责任意识、规则意识、自主意识；培养幼儿的能力，包括生活服务能力、社会适应能力、学习探究能力；培养健康愉悦、好奇乐学、友善合作、和而不同的金沙小公民，促进幼儿和谐全面的发展。（二）评估指南根据教育部最新颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》：坚持保育教育相结合，将培育和践行社会注意核心价值观融入到保育教育全过程，注重从小做起、从点滴做起，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠基。三、“星星瓶”自我评价的设计（一）“星星瓶”自我评价的内容1.确定评价方向以园本课程和评估指南为评估依据，结合星星瓶五角星的形状，最后我们将幼儿评价定为以下五个方向：1.运动健康，吃饭喝水2.倾听语言，专注能力3.文明礼貌，社会交往4.遵守规则，行为规范5.乐学善思，表达创造。五角星的五个角代表评价的五个方向。制定评价细则围绕五个评价方向，师幼共同讨论评价细则。孩子们以小组合作的方式来完成评价细则的制定，每组将讨论结果用纸笔记录下来。（插入幼儿绘画）教师将幼儿讨论的结果进行梳理、罗列、汇总，制定具体的评价细则。领域怎么做能够得到幸运棒（幼儿行为）运动健康上学不迟到（8:10）午饭光盘、点心光盘多喝水，能把水壶里的水喝完安静睡午觉倾听专注上课认真听讲安静看书不走动社会交往和老师问好会说对不起主动帮助他人会和同伴分享玩具行为规范会整理区域、户外器械会排队不插队上课不插嘴，会举手乐学善思画画好，手工做得好上课积极举手发言3.挑选评价奖励用什么东西来代表这五种不同的表现呢？幼儿观察瓶子大小，从自身经验出发，根据幸运星体积小、积少成多的特点，去寻找合适的“奖励”。最后他们找到彩色的短吸管作为评价的奖励，为了更好区分这五种表现，幼儿决定用五种不同颜色来表示，并投票选出红、黄、蓝、绿、紫5种最喜欢的颜色，代表不同的评价内容。星星瓶的幼儿自我评价雏形初步形成。图（二）“星星瓶”自我评价的方式1.自评2.互评3.小组评四、“星星瓶”自我评价的实施《评估指南》中指出：注重幼儿良好品德和行为习惯养成，潜移默化贯穿于一日生活和各项活动。一日生活皆课程，我们将星星瓶评价与幼儿一日生活紧密结合，从幼儿早上入园开始，把幼儿的自我评价贯穿于一日活动每个环节，而每个环节的评价侧重点又有所不同。入园我们班幼儿在这个方面表现较差。在早上入园环节，幼儿见到教师主动问好，可以获得社会交往方面的红色幸运棒。（二）晨间锻炼在晨间锻炼时环节，幼儿每天早上8:10之前到园参加体育锻炼，可以从篮子里得到一颗能量球。一周累计得到三颗以上能量球可以兑换一个代表健康的幸运棒。集体教学集体教学活动期间，幼儿积极举手发言（四）区域游戏区域游戏中，幼儿自主探索区域材料，持续在一个区游戏40分钟可以获得紫色幸运棒一个；整理区域时，幼儿按照要求将材料分类摆放，在指定时间内整理完区域，每个幼儿可获得黄色幸运棒一个；区域分享中，幼儿在集体面前大胆地讲述自己今天在哪个区玩了什么或者有什么收获时可获得蓝色幸运棒一个。（五）生活活动在吃饭、喝水、睡觉、盥洗等各个生活环节，幼儿根据自身情况进行自我评价，如每天吃饭是否光盘，是否喝完一壶水，是否睡午觉，是否用洗手液洗手等等，如果做到可以得到相应的幸运棒。五、“星星瓶”自我评价的作用（一）便于幼儿操作星星瓶自我评价以幼儿喜欢的方式来评价自己，幼儿用