《黄继光》教学设计（品词析句）

PAGE6《黄继光》教学设计（品词析句）教学目标：1、正确认读本课五个生字，掌握十二个要求会写的生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解黄继光的英雄事迹，感受他英勇献身的精神。教学方法：整体感知、理解，读思结合，以读促思，以思促悟，以悟促读。教学过程：

一、介绍时代背景，导入新课。1949年，伟大的中华人民共和国成立了。正当全国人民载歌载舞欢庆胜利之际，觊觎中国已久的美帝国主义又将罪恶的魔爪伸向了我们的邻国——朝鲜，企图以朝鲜为跳板，进一步侵略中国。试想，破碎的山河刚刚旧貌换新颜，胜利的果实刚刚交给人民，我们岂能容忍他人的再度践踏！1950年冬，中国人民志愿军在党中央毛主席“抗美援朝、保家卫国”的伟大号召下，雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，开始了震惊世界的抗美援朝战争。1952年10月，上甘岭战役打响了。这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。在这次战役中，中国人民志愿军涌现出许多战斗英雄。今天咱们一起去认识一位战斗英雄，他叫黄继光（出示课题）。当我读完这篇文章后，黄继光的事迹深深地感动了我，老师相信：只要你也用心去读，一定也会有所感悟。二、初读课文，整体感知。1、学生初读课文。初读要求：自由读课文，边读边画出不认识的生字新词，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确。2、检查字词情况。A、检查生字的读音。B、强调字形。C、理解字词。3、检查指导读课文。4、学生练读课文。5、概括课文主要内容。三、品词析句，体会精神。1、默读课文，思考：黄继光在你的心中留下了怎样的印象让我们再次走进课文，从人物一言一行一举一动中去体会。并把你的感受写在旁边。学生默读思考。2、小组交流。教师参与学生的讨论。3、全班交流。（引导学生抓住描写黄继光语言、行动、神态的语句品读，体会品质）教师提问：黄继光在你的心中留下了怎样的印象交流预设：（1）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身坚定地对指导员说：“指导员，请把这个任务交给我吧！”先指导指导朗读黄继光和指导员的对话，读出黄继光的坚定和充满信心；此时他的心情怎样（愤怒地注视），学生想象当时的场面；他在什么情况下这样做（请战）的[指导理解“已经持续战斗了四天四夜、上级命令黎明前夺下高地、战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来、如果攻不下高地的主峰已经夺得的山头也会全部丢失”]在这种情况下，黄继光心里会想些什么[体会黄继光为了整个战斗的胜利，为了朝鲜人民和祖国人民，勇于奉献的精神。]（2）黄继光用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，前进，前进！还有20米，10米……近了，更近了。先指导学生理解“用尽全身的力气、更加顽强”，体会黄继光是在极为艰难的情况下坚持前进的。这里的数字和省略号是什么意思（说明黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。他的前进是多么不容易啊！）黄继光在什么情况下这样做的[一个战友牺牲，一个战友负伤，只剩下他自己一个人，而且又身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的；肩上腿上都负了伤；]说明了什么[顽强]再指导读（3）啊，黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。先让学生自己读；再指导读；理解“突然”，再读；他在什么情况下站起来的（面对敌人的密集子弹站；肩上腿上都负了伤；每前进一步都要用尽全身的力量；）“小结：在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊！多么令人感动啊！请读这句话，要求读出当时黄继光顽强战斗的精神，读出对黄继光的敬佩之情。”（4）黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口……先让学生自己读；再指导读；再读；黄继光在什么情况下又站起来了（引导学生想象又站起来是多么困难。）（轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了；战士们被压在山坡上；规定的时间马上到了；指导员正在着急）这时，黄继光想到什么唯独没有想到什么他是怎么做的（全班齐读第11段末句。）“用自己的胸膛堵住了敌人的枪口……”指导学生看插图，体会黄继光的顽强，想象这时战士们的行动：战士们会趁势冲上来。齐读最后一段，理解“惊天动地、像海涛一样冲向敌人”。黄继光的精神鼓舞了大家，消灭了全部敌人，这是一种怎样的一种精神课件：表现了爱国主义和国际主义的精神。带着这种感情读5——12自然段。四、总结全文。黄继光为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事