小学一年级语文教学方案

Word———小学一年级语文教学方案学校一班级语文教学方案_一班级语文老师必备教案（精选16篇）

学校一班级语文教学方案_一班级语文老师必备教案篇1学习目标：

1.读音节，区分形近、音近的声母;读音节，学习熟悉事物

将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。

2.复习熟悉的字。初步训练把词语组成句子。

教学过程

一、谈话导入

小伴侣，上一节课我们已经复习了23个声母，这节课我们再来复习有关的易混声母和音节。

二、复习易混的声母

z—zhc—chs—shr—l

p—qb—d

三、我会读

zūzhūcèchèsuōshuō

nàlàpíqíbúdú

1.同学自由拼读。

2.怎样才能精确的拼读音节呢?请你结合自己的学习体会给大家提个醒。(同学发言，老师留意强调读准翘舌音、鼻音)

3.指名同学读，再让同学评。

4.同桌两人互读、互评。

四、读读连连

1.出示练习内容。

2.同学自由拼读音节，然后同桌互读、互评、互帮。

3.沟通：哪些音节简单读错，你们是怎样相互关心的?

4.思索并回答：qìchē与huǒchē为什么可以用一条线连起来.

5.同学画线连接其他音节词,并说明理由.(同学在小组内沟通)

6.指名读六组连接好的音节词.同学评议.(重点评议:三拼音的拼读是否精确,整体认读的音节是否读准,轻声是否留意到位)

五、认读已学过的生字

1.出示认字树:树上的果子上写有生字.将全部学过的生字全作为果子,分批挂上,让同学摘.

2.摘果子嬉戏:

a.摘前要指着读,读对了再摘.

b.带领全班读.

3.把果子全挂上,做说句子练习.

a.把表示人的摘下来,放于句首.

爸爸____.妈妈____.哥哥___.弟弟____.我____.

b.依据实际想一想:谁做什么?并把子摘下排成句.

例如:爸爸下棋.弟弟骑车.妈妈洗衣服.

我读书.哥哥画画.

学校一班级语文教学方案_一班级语文老师必备教案篇2一、复习

1、指名讲讲句子的意思。

2、让同学讲讲课文的内容。

二、从读入手，理解句子之间、自然段之间的联系

1、有表情地朗读课文。

2、分段朗读课文，读出句子之间的停顿。

思索：

(1)这个自然段有几句话?

(2)先说什么?再说什么?最终说什么?

3、说说每个自然段的主要意思。

(1)雷雨过后，天涯消失彩虹。

(2)看彩虹。

(3)爸爸造彩虹。

(4)丁丁造彩虹。

(5)丁丁造出了彩虹。

4、再读课文，引导同学想想哪几个自然段之间联系比较紧密，把课文分成三大部分：

第一、二自然段为一部分。(消失彩虹，看彩虹。)

第三自然段为一部分。(爸爸造彩虹。)

第四、五部分为一自然段。(丁丁造彩虹。)

5、朗读课文，读出课文先讲什么，再讲什么，最终讲什么之间的停顿。

三、巩固练习

1、有表情地、流畅地朗读课文。

2、看图读、背课文。

四、作业

1、熟读课文。

2、背诵、默写课文。

学校一班级语文教学方案_一班级语文老师必备教案篇3教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.熟悉声调符号，把握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3.熟悉四线格，学习使用四线格。

重点：a、o、e的音、形教学。

难点：把握o的发音，学会a、o、e的四声。

第一课时

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2.熟悉声调符号，把握a、o、e的四个声调，

一、导入新课

同学们，有不熟悉的字怎么办?今日我们就来学习汉语拼音，由于学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会许多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说"单韵母"。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1.教学单韵母a

(l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小伴侣检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

老师示范发音，同学练习发音。

指名读，齐读a。

(2)熟悉四声，把握a的四个声调

"a"是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记

住：一声平。

(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要

往上扬，记住：二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成3(板书：3)范读，指名

读，三声发音时要拐旁，叫"三声拐弯"，再指名读，齐读。

(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四

声的音要向下降，叫做"四声降"，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2.教学单韵母o

(l)看图，指明说图意。

(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的其次个单韵母和公鸡打鸣时发出的"喔喔"声很像。

(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

(2)把握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。

3.教学单韵母e

(1)看图，你发觉了什么?

"鹅"的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1.出示a、o、e的卡片，复习发音。

2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱挨次读。

四、总结

今日我们学习了汉语拼音的第一课，熟悉了三个单韵母a、o、e并且把握了它们的四声

学校一班级语文教学方案_一班级语文老师必备教案篇4教材分析：

《识字8》是其次册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边到处有科学，只要我们留心观看就能发觉。本课向同学介绍了一些日常所见却并未留意的科学常识，引发同学对科学的爱好，是一篇从进展语言，进展思维入手的好课文。

教学要求：

1、熟悉“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字;

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长学问。

教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美;引发同学主动留心身边科学的爱好。

教学时间：2课时

教学预备：课件

教学过程：

第一课时

一、激趣导人

在我们的生活中有许多谚语，它不仅告知我们许多学问，而且便利我们的生活。和它交上伴侣是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读课文，熟悉生字

1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、同学说说自己的记生字方法;老师留意总结推广同学中好的识字方法。

4、老师出示字卡，指名同学读、齐读、抢读。

5、做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，老师发字音，请小伴侣赴快找出来。(小组做这个嬉戏)最终，开火车读字。

6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

1、认真观看田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”宁，谁来提示小伴侣写的时候要留意什么?

2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最简单写错?(留意同学描红、书写。

3、同学写字，老师巡察，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

其次课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

2、老师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容

1、整体感知课文。

a、老师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点?

(启发同学从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美)

b、自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

a、多媒体演示;夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团聚)

b、其次句：出台观看课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v

c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让同学通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

让同学自读领悟“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

朗读全文。

3、积累

(1)记背本课谚语。

(2)沟通收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

附：谚语

十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。)

雨过天晴。(天空纯蓝，往往消失在雨后，比较纯洁而显青。)

天上星星跳，风雨就来到。(因星光闪烁往往反映出大气不稳定。)

东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴;反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。)

人黄有病，大约有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。)

朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的颜色艳丽程度与空气中水汽含量亲密相关。空气中水汽多时，呈暗红;水汽少时，呈青白。)

日晕三更雨，月晕午时风。(是指的是由卷层云而形成的晕圈。)

朝有破絮云，午后雷雨临。(意思是说，当早上消失有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降落。)

学校一班级语文教学方案_一班级语文老师必备教案篇5教学目标

1.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.把握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

3.学会使用四线格。

重点

教会同学读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声，读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

1.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2.把握i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今日我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、ü的读音及四声

1.教学单韵母i

(l)(出示第一幅图)问：你发觉了什么?(一件衣服)

(出示i的卡片)问：你会读吗?正音、指名读。

(2)把握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读?正音，指名读，齐读。

2.教学单韵母u

(1)(出示其次幅图)问：你知道了什么?(一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样)

指导读，指名读。

(2)学习u的四声

分小组试读，指读。

3.教学单韵母{

(出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么?

范读、齐读、领读。

三、复习iu{的四声

学校一班级语文教学方案_一班级语文老师必备教案篇6一、汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

二、识字与写字

1、喜爱学习汉字有主动识字的愿望。

2、熟悉常用汉字400个，会写100个。

3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

三、阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

四、口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信念。乐观参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

同学在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够精确。由于同学受一些客观因素的影响，同学的学问阅历、认知水平和语言表达力量都存在着较大的差异。个别同学在幼儿时期就已经熟悉了很多汉字，具有主动识字的愿望;大部分同学能认少量汉字;个别同学连自己的名字也不能正确书写。部分同学能就感爱好的内容提出简洁的问题，个别同学有表达的自信念，能乐观地发表自己的见解，而部分同学则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。提高教学质量的主要有以下措施：

1、对于5、6岁刚上一班级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对同学年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让同学在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低班级语文教学中至关重要。低班级同学简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导同学去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，同学就能把握所学的汉字。

3、“阅读是同学共性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给同学。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调进展阅读力量。

4、在教学中，乐观引导、鼓舞同学质疑，把同学引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同时，低班级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导同学绽开想象，给同学制造情境，鼓舞同学大胆去说。

学校一班级语文教学方案_一班级语文老师必备教案篇7教学内容：

一班级上册第一单元18-21页信息窗4，第1、2个红点

教材分析：

同学在前面刚刚熟悉了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。教材呈现的是拔河竞赛的场面。首先利用两边拔河人数不相等，引导同学学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到竞赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。允许同学有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。

教学目标：

1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2、熟悉符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果。

3、使同学初步体会到生活中到处有数学，增加学习数学的爱好。

教学重点：

熟悉符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。

教学难点：

会用“〉”、“〈”表示比较的结果。

教学关键：

把握比较多少的方法。

教学预备：

小圆片、课件、小圆片

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们玩过拔河竞赛吗?谁能说说应当怎样进行这个竞赛?那今日组织我们班的同学来进行拔河竞赛，分为两组，一组10个人，二组9个人，我们一起去玩吧!(课件出示情境图)

你看到了什么?有什么问题要问?

[设计意图：由拔河的谈话引入，激活同学已有的生活阅历，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。]

二、熟悉大于号、小于号

师

1、竞赛怎么还没开头呢?怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少?你有什么好方法