《滑轮及其应用》教学设计

表达式讲课方案方案模板《滑轮及其应用》讲课方案一、归纳·“滑轮及其应用”是《义务教育课程标准试验教科书●物理》（上海科学技术第一版社）八年级物理第九章第二节；·“滑轮及其应用”是初中物理“机械与人”一章的内容，教材的目的在于怎样让学生经过详确的实例和亲身实验来总结归纳出各滑轮的特色，所需课时为节；·本节课是在学生学习了杠杆的平衡条件的基础上对滑轮的学习。本节既是旧知识的延伸又是第二课时学习“滑轮组”的基础。本节的实验能够激发学生的学习兴趣。因为滑轮在生产生活中应用十分广泛，因此经过本节课的学习还可大大提高学生应用物理知识解决实责问题的能力。总之本节课无论在知识的学习仍是的能力的培育上都有着十分重要的作用。本节课主要经过着手实验、察看教师演示，让学生认识什么是定滑轮、动滑轮，以及使用它们的好处，能说明使用它们的原理和解决使用中的一些问题。·这节课既是对杠杆知识的延伸，又为后边学习“滑轮组”、“功”、和“机械效率”作准备。因此，本节课在第九章中起到承上启下的重要作用。让学生经过着手实验、察看教师的演示实验，指引学生认识定滑轮、动滑轮，并认识使用它们的好处，培育了学生自主研究、合作交流的能力。二、讲课目的剖析（一）知识与技术：1、认识定滑轮、动滑轮，能鉴别生产、生活中常有的滑轮。2、经过察看和实验研究认识定滑轮和动滑轮的结构、工作原理及特色。（二）过程与方法：1、经历“研究滑轮的使用方法及工作特色”过程，运用实验归纳法得出结论。2、经过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感觉建模的科学方法。（三）感神情度与价值观：1、经过认识滑轮与生产、生活的亲密联系，体验到生活中各处存在物理。1表达式讲课方案方案模板《滑轮及其应用》讲课方案一、归纳·“滑轮及其应用”是《义务教育课程标准试验教科书●物理》（上海科学技术第一版社）八年级物理第九章第二节；·“滑轮及其应用”是初中物理“机械与人”一章的内容，教材的目的在于怎样让学生经过详确的实例和亲身实验来总结归纳出各滑轮的特色，所需课时为节；·本节课是在学生学习了杠杆的平衡条件的基础上对滑轮的学习。本节既是旧知识的延伸又是第二课时学习“滑轮组”的基础。本节的实验能够激发学生的学习兴趣。因为滑轮在生产生活中应用十分广泛，因此经过本节课的学习还可大大提高学生应用物理知识解决实责问题的能力。总之本节课无论在知识的学习还是的能力的培育上都有着十分重要的作用。本节课主要经过着手实验、察看教师演示，让学生认识什么是定滑轮、动滑轮，以及使用它们的好处，能说明使用它们的原理和解决使用中的一些问题。·这节课既是对杠杆知识的延伸，又为后边学习“滑轮组”、“功”、和“机械效率”作准备。因此，本节课在第九章中起到承上启下的重要作用。让学生通过着手实验、察看教师的演示实验，指引学生认识定滑轮、动滑轮，并认识使用它们的好处，培育了学生自主研究、合作交流的能力。二、讲课目的剖析（一）知识与技术：1、认识定滑轮、动滑轮，能鉴别生产、生活中常有的滑轮。2、经过察看和实验研究认识定滑轮和动滑轮的结构、工作原理及特色。（二）过程与方法：1、经历“研究滑轮的使用方法及工作特色”过程，运用实验归纳法得出结论。2、经过将定滑轮抽象成等臂杠杆、将动滑轮抽象成省力杠杆的过程，感觉建模的科学方法。（三）感神情度与价值观：1、经过认识滑轮与生产、生活的亲密联系，体验到生活中各处存在物理。1表达式讲课方案方案模板（款式：资源名称，主要内容）1、图形。图形下载，经过图形演示，让学生认识什么叫滑轮。2、文本+图片。PPT格式，经过演示，让学生知道定滑轮和动滑轮的差别。3、文本+图片。PPT格式，经过演示，让学生知道定滑轮和动滑轮的特色。文本+动画。经过演示动画，让学生总结滑轮的实质。说明：水平：知识和技术的掌握水平，分为识记，理解，应用，剖析，综合，讨论名称：为此知识点的信息化资源起一个名字种类：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包含flash），也许上述几类的组合，比方：“图+文+声”，注，能够自定义其余种类（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类本源：开发、现有、现有需更正、下载使用时间：资源在课堂讲课中使用的时间应用方式：该资源在讲课中怎样使用？它起什么作用？六、讲课过程（一）．课题引入第一教师发问：我们使劲向下拉绳索，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？学生回答：有一个滑轮。老师总结：对，旗杆顶部有一个滑轮，滑轮是一个周边有槽的轮子。（展现、观看实物，引出本节内容板书：“滑轮的应用”）（二）．新课讲课（重点）1、滑轮的见解及使用方法：[教师活动]表达：生活中，人们经常使用滑轮来提高重物。请你察看桌上摆放的滑轮，说出它的结构特色,想想滑轮的这些结构在提高重物时有什么功能吗？[学生活动]察看滑轮的结构特色。（板书------滑轮：周边有槽、能绕着轴转动的小轮。）[教师活动]举例：工人要装修三楼的房子，他们需要把货物从地面运到三楼。工人甲在底楼地面，工人乙站在三楼。他们都想利用一根绳索和一只滑轮将货物从地面运到三楼。提出问题：若是你是工人甲，你该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？若是你是工人乙，你又该怎么使用滑轮，将货物从地面运到三楼？教师表达：下边我们用钩码取代货物，利用细线、滑轮在铁架台上分别模拟甲、乙工人提起重物。3表达式讲课方案方案模板[学生活动]①（小组合作）研究滑轮的使用方法；（体验实验、察看比较）②个别学生登台演示交流滑轮的使用方法。[教师活动]①用PPT再现滑轮的使用②发问：仔细察看两种状况下滑轮的运动状况，比较装置的不同样样之处。[师生互动]总结：（板书）定滑轮：使用时，轴固定不动的滑轮叫做定滑轮；动滑轮：使用时，轴随物体一起搬动的滑轮叫做动滑轮。2、研究滑轮的使用特色[教师活动]①表达：工地上来了工人丙，他没有使用滑轮，而是直接用绳索将货物提上来。②提出问题：依据方才的实验，你以为提高重物时使用滑轮与不使用滑轮相有什么不同样样吗？[学生活动]思虑并猜想。[教师活动]①指引学生经历“滑轮的使用特色“这一个实验研究的一系列过程。（在实验前对实验中的一些注意事项进行适合的指导和演示。）②巡堂指导，对学生计在的一些问题进行必需的指引和纠正。并指引他们仔细察看实验现象，得出定滑轮和动滑轮的使用特色。[学生活动]在教师的指引下，亲身体验、主动参加实验、仔细完成一系列的实验研究过程，并察看现象，采集数据，得出定滑轮和动滑轮的使用特色，进而考据猜想。[师生互动]总结定滑轮和动滑轮的使用特色。（板书）定滑轮的使用特色:不能够够省力，但能够改变使劲方向。动滑轮的使用特色:能够省力，但不能够够改变使劲方向。3、滑轮的实质4表达式讲课方案方案模板[教师活动]①物理建模，剖析滑轮的实质设问：使用滑轮，有省力、不省力等等状况，使用杠杆，也有省力、不省力等近似状况，能不能够够将滑轮看作杠杆呢？（指引学生察看定滑轮工作时滑轮的运动状况）②利用PPT动画剖析定滑轮和动滑轮的实质（指引学生利用杠杆的平衡条件来剖析并得出结论）[学生活动]仔细思虑并回答相关问题。[师生互动]总结定滑轮和动滑轮的实质。（板书）定滑轮的实质：实质上是等臂杠杆。动滑轮的实质：实质上是动力臂是阻力臂的两倍的省力的杠杆。[教师活动]问题：从动滑轮的实质来看，使用动滑轮的拉力应该是不使用动滑轮时拉力的一半，但实验的结果忧如其实不是这样，可是快要物体重力的一半。你以为这可能是什么原由呢？[学生活动]讨论并回答[师生互动]总结：①动滑轮自己也有重力，使用动滑轮提高重物，所用拉力是滑轮与物体总重的一半。②使用动滑轮省力一半可是一种理想状态。[教师活动]使用动滑轮省了力，你以为付出了什么代价?能不能够够用实考据明？需要比较哪些物理量？[学生活动]实验：利用简单刻度板测钩码上升的距离h和绳索自由上升的距离s。[师生互动]得出结论：绳索自由上升的距离s是钩码上升的距离h的两倍。（三）小结5表达式讲课方案方案模板交给学生来完成，目的是锻炼他们的语言表达能力。讲课流程图：开始情境引入回答发问听课思虑讲解引题演示实验课件演示讲解设问

察看思虑合作研究指导察看归纳讨论指引新疑

思虑猜想小组讨论小组讨论班级总结讨论总结结束七、总结与讨论在课堂中教师对学生的学习、研究、讨论等恩赐实时的讨论、指引和总结；本课结束时，教师指引学生进行本次课综合性总结；课后，经过书面作业和思虑题来讨论反响。本课从以下几个方面进行讨论：1.课堂学习成就讨论量表（100分）班别______姓名：________得分:___________讨论议论标准等级（权重）分自小教6表达式讲课方案方案模板项目知道滑轮的含义知识能鉴别定滑轮和动滑轮与认识定滑轮和动滑轮的特色技能认识定滑轮和动滑轮的实质过踊跃参加小组合作与交流程与能够就不懂的问题踊跃思虑方学会运用实验归纳法得出结论法课堂上踊跃参加，踊跃思想，踊跃着手、情动脑，发言次数多感小组协作交流状况：小组成员间配合默态契，相互协作快乐，互帮互帮度对本内容兴趣浓烈，提出了有深度的问题。课堂检查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的讲课建议。我这样讨论我自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值

优良一较评组师秀好般差评评86428642108531085310853108531085386421085386428642;“我这样讨论我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习状况的归纳性评判和描绘。2.课堂小组协作学习讨论系列表表二：小组协作互评表（100分）编成员1成员2成员3成员4号题目1在大部分时间里他（她）踊跃参加，表现踊跃。7表达式讲课方案方案