走进细胞 教学设计

人教版人教版1-1走进细胞〜~四、教学案例第一章走近细胞第2节细胞的多样性与统一性（第2课时）（案例提供：北京市第十四中学生物组张彦莉、赵蕾、郑金姬、王伟光）一、教学目标：分析细胞学说建立的过程说出原核细胞和真核细胞的区别和联系通过资料分析，训练学生的阅读、分析能力认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程认同科学的发展离不开技术的进步二、教学重点和难点教学重点：分析细胞学说建立的过程教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系三、教学资源：《细胞生物学》翟中和等高等教育出版社四、教学方法：讲授与谈话相结合五、教学过程教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图回顾上节引入：上节课大家学习使用高倍显微镜观察了课内容多种细胞。请回答：考察学生高倍使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？回答。镜的使用方法（1.首先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野的中央。2.转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料并强调和巩固为止。）自然过渡到细提问：不借助显微镜，我们能看到」各种不同的讨论并回胞的发现离不细胞吗？答。开显微镜（技讲述：人的肉眼能分辨的最小直径约为0.125mm,大多数的细胞都不能分辨出来；只有少数细胞比较大，能用肉眼看到」，如：如番茄果肉、西瓜果肉的细胞（直径可达1mm左右）。对西瓜瓤进行观察。术的进步）显微镜的发明对于因此，人们需要借助工具—一显微镜来观察。看来，显微镜的问世与细胞的发现有着重大意细胞发现义。及细胞学人们通常把1838〜1839年施旺和施莱登确说创立的立的细胞学说、1859年达尔文确立的进化论和重要性细胞学说1866年孟德尔确立的遗传学称为现代生物学的三大基石。但实际上，细胞学说又是后二者的基石。板书：二、细胞学说的建立1.建立过程的建立请阅读课本p10页的资料分析，并讨论：通过阅读“资

通过分析细胞学说的建立，你领悟到科学阅读并讨料分析”，学生发现具有哪些特点？提示：通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。（2）科学发现的过程离不开技术的支持。（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。论认识科学发现的一般过程，体会科学真理的来之不易。补充：细胞学说的创立人施旺和施莱登在前人阅读教师从伟大科学家的影响下，最终共同提出了细胞学说。从细胞准备的有平时的生活学发现到细胞学说的创立经历了近三百年。关施旺和施莱登的相关资料。习中体会科学家的脚踏实地和无畏精神。师生共同总结出细胞学说的要点。师生共同锻炼学生分析细胞学说板书：2.要点：（略）总结。文字资料，提要点总结教师点明：关于新细胞怎样从老细胞中产生的问题，施旺和施莱登最初的观点是不准确的，而修正施莱登和施旺的观点的科学家是魏尔肖。魏尔肖之所以能取得这样的成绩，得益于同时代更多科学家的实验观察、材料的选择及勤奋的工作，也是他不迷信权威的结果。通过上节课的学习，我们认识了很多细胞。升主要信息的能力。提醒学生在接受知识时决不能盲目信从。认识到科学的发展和实践验证的重要性。使学生体会细细胞的统它们在形态、结构和功能上都有一定的差异。胞学说的创立一性我们说，这体现出生物界中细胞的多样性。请回答：细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是是人们开始在生物界中由外在现象到内在原核细胞生物界的统一性？（细胞学说主要阐述了生物界的统一性）继施旺和施莱登、魏尔肖等之后，在许多科学家的大量研究成果下，这些研究不仅在动植物中继续深入，也涉及其他生物类群。人们发现组成生物体的细胞主要分为两大类—一真核细胞和原核细胞。其实，我们在上节课的观察中也已经认识了这两类细胞。板书：三、原核细胞和真核细胞回答问题。规律的寻求。从众多现象、成果中总结出两大类细胞。

和真核细胞和总而生教师给出典型真核细胞和原核细胞模式图口以下空表，学生回答填表，教师总结。填表回答。回顾总结上节课观察结果。经过细胞学说创立过程的学习，深刻体会科学真理的来之不易。类别原核细胞真核细胞细胞大小较小较大细胞核无成形的细胞核，无核膜，无核仁，无染色体有成形的真正的细胞核，有核膜、核仁和染色体细胞质有核糖体有核糖体、线粒体等，植物细胞还有叶绿体和液泡等生物类群原核生物：细菌、蓝藻真核生物：真菌、植物、动物联系具有相似的细胞核和细胞质，在细胞核和拟核中都含有DNA工结：由上可知，组成生物体的细胞多种多样，?从整体的结构上，它们又具有基本的一致性。三物界的千姿百态，却都是细胞的杰作。六、教学评价：本教学案例设计的是第一章第2节（细胞的多样性与统一性）第2课时的内容。在第一课时，学生通过使用高倍镜观察固定装片和临时装片（其中包括原核生物蓝藻细胞群体的相关图片和显微镜下单细胞的观察），认识了细胞的多样性。本节课主要以细胞学说建立过程为主线，提