2010年1月高中学业水平考试成绩分析

20101静心教书潜心育人踏实干好本职工作——20101一、整体情况2010165864810B65%,C95AA,B,C,二,分类分层情况20,A、B、C603A3.70%,8,10%,高二,10,C72.31%,85%以上,高二,10,C92.31%95%以上。A35A12在同层次中,理科实验,2,A、B,1,班要好,任课教师要进行分析,其中的原因。谢中华老师所任教的高二,4,A点班中成绩突出。韦颜峰老师所任教的高二,5,B100%。C,A指标不作考核要求,故不进行比较分析。二、取得成绩注学生的整体发展。A享,提高教学质量。师提供更多的时间,组织模考。提升班级的凝聚力,加强任课教师间的协作沟通。实。三、存在的问题面对成绩的反馈,我们应该看到我们的形势还非常严峻,许多问题应引起我们的高度重视。我们具体剖析以下问题,1、学生的学习习惯从高一年级到高三年级都有待于加强。如审题能力,教学中要引导学生保持心态的平和,克服浮躁情绪等。学生在答题过程中,审题存在较大的问题,有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题,但学生经常大意。2、基础知识还需进一步夯实。3、收集、处理信息和分析、解决问题的能力不强。学生的语文阅读理解存在明显差异,各年级都或多或少存在学生不能正确理解甚至空题不做。在数学试题中,学生的思维不够灵活,理解题意、分析题意的能力不强,4、习作能力也需进一步提高。不足之处是有的学生没有认真审题,内容也不具体,错字较多,标点不会恰当使用等。另外,在文章中部分学生可能受媒体等外界因素的影响,生活中的经历不够丰富,所写的事情没有意义。5、学生在实践操作、理解等方面的能力不强,生活经验不足,体现在综合类型的题目上和开放型的题目上,教学过程中重知识轻能力,重书本轻实践,教法欠灵活。6、学习水平差距造成两极分化。学习水平差距形成两极分化鲜明。学生的学习方式影响着学生的学习水平的高低,习惯了接受学习的学生怎能去积极参与、积极思考、自由表达、善于合作、富于想象、敢于否定,因此在课堂教学中,学生的学习水平表现出两极分化,优秀学生在当今课堂上如鱼得水,潜力也越来越得到开发、展现,而弱势学生只有“看”的份,甚至“看”(听)也不懂,长此以往,优等生与弱势学生的差距只会越来越大。从试卷得分情况来分析,弱势学生的的成绩出现了“越学越下降”的现象。四、改进的措施地稳步提高教学质量。今后我校的基本思路是抓住一个根本、把握一个重点,优化课堂教学,提高课堂效率,,强化两项工作,强化教学过程的全程管理,强化校本教研,。,一,一个根本就是以人为本。把握一个重点,优化课堂教学,提高课堂效率,1、加强学习,努力提升教育理念,提高专业水平。教师职业有其特殊性,敬业精神、知识水平、业务素养直接影响着学生的发断更新自己的知识结构。第三,加强教学基本功的训练,进一步提高专业技能。2、准确、深入地理解教材,全面、正确地把握教学要求。准确、深入地理解教材,全面、正确地把握教学要求是教师必备的重要的教学基本技能。从试卷分析上可以看出,部分教师在进行能力训练的时候,有些训练点是没有顾及到的,或者重视不够,训练不扎实。3、努力改进课堂教学,提高课堂教学实效性。课堂教学是完成教学的主阵地,深化课堂教学改革,提高教学质量的关键一环。要把优化课堂教学过程作为课堂教学改革的重点,向四十五分钟要质量。广大教师要真正树立“课堂是师生的生命历程”这一理念,要切实以三个维度的教学目标为指导,在认真备课的基础上走进课堂,注重启发诱导,使教的过程变为导的过程,变为学生探索发现的过程。教师要看到学生,包括暂时后进的学生,有巨大的潜能和学习的积极性,在教学过程中要千方百计调动他们学习的积极性、主动性,运用多种教学方法达成目标,提高课堂教学的时效性。坚决课堂教学要坚决避免以下几种倾向,一是存在“课内损失课外补”的意识,二是课前准备不足,课堂上盲目随意,效率低下,三是不注重信息的反馈与矫正,负积累严重。,二,强化两项工作,强化教学过程的全程管理,强化校本教研,。1、学校的教学质量在很大程度上取决于教学管理水平,建立科学化、规范化、制度化的管理机制对提高教学质量有着重要的意义。第一,建立和完善教学常规。从教师备课、上课、作业批改、课后辅导、检测等教学环节上,对教师提出规范的要求,提高课堂教学实效性。要注重培优补差效果的追踪监控,将培优补差工作落到实处,抓出成效。第二,进一步完善教学质量分析制度。学校一方面要加强教学质量监控,除随堂听课外,学校将加大监控力度。做到及时发现问题,及时解决,并加强全程的质量监控,从根本上减少学习困难生,提高教学质量。另一方面要进行及时有效的教学质量分析。2、规范校本教研,促进教师专业化成长校本教研是提高教育教学质量和促进教师专业化发展的重要举措。部分教师对校本教研缺乏深入的认识,存在口号化、形式化、随意化、浅层化的倾向,缺少真正意义上的实践活动。我们将从加强教研组建设入手开展教学研究。注重从策略上改进教学,从原来在教研组里上好一节课转到研究如何在课内给学生更大的自主学习和发展的空间,如何让学生腾出时间进行探究性学习,以提高教学效益。同时以教研组组织学生开展各种学习竞赛,激发学生的学习积极性。详细的质量分析,有利于我们发现教学中存在的问题和学生的学习问题。只要我们每位教师立足本校本实际,不断地反思教育教学中的成绩与出现的问题,不畏难发愁,真