初中物理实验教学中的问题及其对策

初中物理实验教学中的问题及其对策物理是一门以实验为基础的学科，实验教学在整个物理教学中有着十分重要的作用。如何提高实验效率，使实验课发挥提高教学质量、造就开拓性人才的作用，是物理实验教学改革的重要课题之一。下面是我们多位物理教师在实验教学中遇到的一些问题与困惑，和大家共同探讨。问题一：实验效率低，该如何解决？在初中物理教学中，教学任务十分紧张。那么如何在有限的时间里让学生学到更多的东西，提高实验教学的效率是最切实可行的方法。在教学中，我们看到，由于种种原因实验课开出率不高，总有部分演示或学生实验开不起来。教学实践中以讲代做，“黑板实验”的现象时有发生，这是一个较普遍的问题。即使开出的实验仍存在不少问题，诸如学生实验中存在着课前不预习，课内不动手，课后不总结，演示实验可见度低，实验效率不高。对策：1.开拓实验的范围众所周知，演示实验在物理实验中占有“绝对多数”的比例。而这些演示实验习惯上都是由教师在讲台上做给学生看，学生通常没有动手的机会。由此导致学生动手操作能力普遍不高。物理实验本身就是一个操作过程。在演示实验中，我们可让部分学生配合教师一起完成实验。条件许可时，还可以将演示实验通过改进、改组和改造等方法变成适合于学生自己动手实验。2.增加实验的机会为了切实贯彻“以实验为基础”的教学原则，充分发挥实验的教学功能,我们提倡在教师的指导下，学生通过自己动眼、动脑、动手、动口去获取知识。通过学生自己阅读材料，自己做实验，还可以讨论讲述，改变学生学习中的被动地位，使课堂气氛不再沉闷。这样，不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理规律，而且能够提供科学的思维方法，培养学生用实验方法探索物理知识的能力。例如在分析电路故障的问题时，我总是给学生创造条件，使他们自己设计实验，进行验证，这样解决了好多疑难问题，如电流表与用电器、导线并联的短路问题、电压表与用电器串联的断路问题、利用电流表和电压表、导线等器材检验故障电路的问题以及只有电流表或电压表如何测电阻的问题等等，通过实际操作和观察给学生以深刻的印象，从而突破学习中的难点。问题二：我校是所规模较大的初中学校，班级人数较多，每班生数都在50人以上。存在实验材料不够，专用实验室不到位等问题。如何解决这个问题？带着这个相当无奈的问题，我们在教研活动时展开了讨论。最终大家也统一了看法：实施探究教学的根本目的不在于某个知识的获取，而是要让学生体验探究的过程，学会探究的方式，是要通过这种学习方式培养他们主动参与，乐于探究，勤于动手的习惯。虽然无法实现人人动手探究，但是不要轻易放弃开展探究式学习的尝试和努力。具体实施时我们主要采取了以下几种措施：1.课外延伸，增加实验时间可以采取课内探究与课外探究相结合、普遍要求与个别指导相结合的方式。由于课外活动的时间比较充裕，形式上可灵活多样，同时照顾到学生兴趣爱好等特点，可有针对性的通过实验操作加强动手能力的培养。结合教材中安排的小制作、小实验，让学生课下去做，然后同学间进行点评，使不同层次的学生都能在自主的气氛中积极自由动手、动脑。学生的课外实验和小制作，主要是以扩展知识面、培养创造力为主要目的。在学习家庭电路时，我们开展了“家电线路结构观察与简单维修”、“照明线路观察及常见故障排除”等活动。对每一问题进行质疑、启发，使学生们感到物理就在自己身边，只有掌握了理论知识和操作技术才能对人类社会有所作为。这些活动不仅培养了学生处理一些常见问题的应变能力，使学生开阔了眼界，更让同学们亲身感受到国家建设需要的是懂科学会技术的人才，从而在实践中实现自我教育，培养良好的品质。2.自制教具、学具，破解实验瓶颈我们物理教师根据实际需要，克服器材缺少的困难，利用废旧物品自制教具、学具，破解实验瓶颈。我们提倡多用身边的材料做简易实验代替标准化实验。如采用儿童激光手电筒（价值仅3元，正规激光器价值上千元）和自制的烟雾空间或胶体溶液做系列化光学实验，由于激光的单向性好，加之烟雾或胶体溶液对光产生的散射作用，能明显看出光传播的路径，实验非常成功，解决了多年来用太阳光源做光学实验观察难、不易成功的老大难问题，很适合在农村学校推广应用。引导学生收集材料，自制学具，开展丰富多彩的课外实践活动，使学生感受到物理贴近生活，学以致用；使学生的学习兴趣不断地得到提高，激发求知欲望，培养动手、探究能力，促进智能全面发展。总之，物理是一门以实验为基础的学科，物理教学少了实验就像是无源之水，缺乏灵性和活力，也失去了