九年级语文下《孔乙己》教案（精选7篇）

第页九年级语文下《孔乙己》教案（精选7篇）九年级语文下《孔乙己》教案篇1

教学目标

学问与技能

1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。

2．理解文章的主题思想。

3．体会小说精致含蓄的布局。

过程与方法

1．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

2．品尝小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。

情感看法与价值观

了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

教学重难点

1．把握小说主题。

2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度显明、生动刻画人物的写法。

3．结合时代背景，深层领悟小说的思想意义。

教学方法

1．诵读法反复诵读，细致揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。

2．质疑探究法小说从多个角度显明生动地刻画人物形象。教学中引导学生结合时代背景，深化分析和思索小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。

3．比较阅读法将本文与《范进中举》比照比较，了解封建末期学问分子的心态。

教具打算

多媒体课件、投影仪、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、导语设计

大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的挚友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜爱《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今日，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体会它困难的情感内蕴。(板书文题、作者)

二、资料助读

1、写作背景

《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依旧存在，孔孟之道仍旧是社会教化的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要挽救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地呈现了20多年前社会上的这种贫苦学问分子的生活，就在于启发读者比照孔乙己的生活道路和当时的教化现状，思索当时的社会教化和学校教化，批判封建教化制度和科举制度。

２、为什么酒店取名“咸亨”呢？

“咸亨”一词，最早见于《易经》。《易经》中有“品物咸亨”之句。据《尔雅释诂》：“咸，皆也”。“亨”是通达顺当的意思。“咸亨”合在一起，就是一切通达顺当。

在纪念鲁迅诞辰一百零一零一周年之际，绍兴的咸亨酒店又重新开张了。

３、关于“孔乙己”原型的几种说法：

（１）《孔乙己》中的主角孔乙己，据鲁迅先生说，实有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人们都叫他“孟夫子”，其行径与“孔乙己”中所描写的差不多。

（摘自孙伏园《鲁迅先生二三事孔乙己》）

（２）他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失传。他读过书，但最终没有进学，又不会营生，以至穷得几乎讨饭。他替人家抄书，可是喜爱喝酒，有时连书籍纸笔都卖掉了，穷极时混进书房里去偷东西，被人抓住，硬说是“窃”书不能算偷他常到咸亨酒店喝酒，可能住在近地，却也始终没人知道，后来他用蒲包垫着坐在地上，两手撑了走路，也还来吃过酒，末了便不见了。

（摘自陈根生的《孔乙己》从生活到艺术）

（３）作者的本家，名叫“四七”。此人喜爱喝酒，抽鸦片，但能写得一手好字。常常穿着破旧肮脏的竹布长衫，头上歪戴瓜皮帽，到处游荡。他好骂人。却常常被人打。（摘自陈根生的《孔乙己》从生活到艺术）

（４）相传当时绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的，此人生活贫苦，为谋生计只得以卖烧饼油条度日，但不愿脱下长衫，又不愿大声叫卖。小贩们叫卖一声，他跟在后面低低叫一声“亦然”，令人啼笑皆非。孩子们常围着哄笑，异口同声叫他“亦然先生”。从今亦然先生也就此扬名绍兴了。“亦然先生”卖完大饼，就缓缓踱到咸亨酒店，掏出几枚铜钱，要一碗酒，一碟茴香豆，渐渐边喝边嚼着茴香豆。孩子们见了纷纷赶来讨豆吃，他就每人一颗地分给孩子们，直到碟中的茴香豆所剩无几，就用手盖住碟子，嘴里还念念有词：“多乎哉？不多也”。

（摘自黄道富《咸亨酒店与孔乙己》）

三、检查生字新词预习状况

1、查字典，读准下面加点字的音。

颓唐（tub）附和(he)分辩(bean)不屑置辩(die)

咸亨酒店(hang)砚(yam)荤菜(hen)羼水（Chan）

拭（shy）蘸(Zhan)惋惜（win）阔绰(Chou)

舀水（you）涨红（hang）绽出（Zhan）哄笑（hang）

间或(jean)着了慌(Zhao)打折（she）门槛（ken）

2、查工具书，说明下面词语。

①、不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。②、颓唐：精神萎靡不振，心情低落。

③、分辩：辩白，辩解。④、格局：布置的格式。⑤、缠夹不清，搅扰、夹杂不清。

⑥、之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白的话或文章。含讽刺意味。

⑦、大抵：也许。

⑧、君子固穷：语出（论语）意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丢失其道德意志。固，固守，安守。

⑨、营生：谋生，筹划如何生活。⑩、附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义人）

四、速读课文，了解小说的故事情节。

开端：（开头3段）介绍鲁镇咸亨酒店的也许状况，做为孔乙己出场的背景。

发展：4—9段）写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。

高潮和结局：（l0－13段）写孔乙己其次次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭受。

五、小结

课文塑造了孔乙己这样一个悲剧形象，深刻揭露了腐朽的封建社会制度和科举制度的罪恶。

六、作业

1.熟读课文。2.完成研讨与练习二、三题。

其次课时

一、导入

同学们，作为中华民族20世纪的文化伟人，作为宏大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，以文艺实现他变更“愚弱的国民”精神的启蒙主义理想。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜爱的是收在小说集《呼喊》中的《孔乙己》。巴金也说《孔乙己》写得好。日本有一位作家说孔乙己是最完备的艺术典型，今日，我们就来相识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。

二、合作探究--分析孔乙己形象

1．小说是从哪些方面对孔乙己进行特性刻画的?

(1)概括介绍：

“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这种冲突现象充分说明孔乙己的特别身份和性格特征。

(2)肖像描写：

①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动实力；“青白脸色”说明他穷困潦倒。养分不良又不愿劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标记，也是他走向没落的重要标记。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得稀奇的经济状况和性格特征。

②其次次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，山穷水尽。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丢失生活实力。

断腿前后肖像的比照，更显出他遭受的凄惨。

(3)语言神态描写：

①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。

②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人讪笑。

③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争论道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。

④孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。

⑤“孔乙己立即显出颓唐担心模样。脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。

(4)动作描写：

①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规则人。并对短衣帮的嘲讽表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。

②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明白他凄惨的境地。

２、归纳孔乙己的性格。

孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人讪笑但又自命不凡、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴和善的一面。

三、精彩研读

１、对次要人物的描写与分析

（１）掌拒：“仍旧同平常一样，笑着对他说：‘孔乙己，你又偷东西了！’”四次说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”

以追逐利润为目标的经营者，为赚取利润不择手段。自私冷漠贪欲

（２）短衣帮

“你肯定又偷了人家的东西。”“你怎么连半个秀才也捞不到？”两次出现“众人都哄笑起来：店内外充溢欢乐的空气。”“谁晓得，许是死了。”

靠出卖劳力维持生计。没文化、愚昧、麻木、缺乏怜悯心

（３）小店员

我想，讨饭一样的人，也配考我吗？便回过脸去，不再理睬。

年幼单纯，不谙世事，受大人影响，为生计也变得冷漠无怜悯心

（４）丁举人

“是自己发昏，竟偷到丁举人家去了，他家的东西，偷得的么？”“先写服辩，后来是打，打了大半夜，在打折了腿。”

爬上去的“读书人”有权、有势、有钱。凶恶、残忍、仗势欺人

２、文章通过对鲁镇酒店和次要人物的描写，你觉得孔乙己生活在一个怎样的社会环境？

孔乙己生活在一个充溢黑暗、腐朽、麻木、冷漠、虚伪、势力的封建社会环境中。

３、学生合作探究孔乙己冲突表现的思想缘由和社会缘由，深刻理解孔乙己形象。

思想缘由：思想僵化，因循守旧，深受科举制度的毒害。

社会缘由：是吃人的封建社会和封建科举制度。

四、研读探讨，理解文意

1．学生阅读课文的前三语段，也即“序幕”部分，思索：小说一起先没有干脆写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的状况。这样写的用意是什么?

小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严峻的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必定性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。

2．学生通读课文第4～12语段，也即小说的主体部分。合作探究：

(1)文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?

文中四处写众人的哄笑。他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有怜悯与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的欢乐。

用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，以乐境写哀，更令人悲伤。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。

(2)孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。

孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒喝，以此麻醉灵魂深处的隐痛，他可能另有所求：

①他只有站在“短衣帮”这个社会群体中才能显示他读书人的身份，他要在这里寻求人们对他的“读书人”社会地位的确定和认可，以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲伤；

②“不拖欠酒钱”是为了表现他想在酒店这个小社会里寻求人们对他品德的认可；

③“教小店员认字”是要求得到人们对他学识的认可；

④孔乙己在别的酒店那里承受的是冷酷无情的讪笑，只有在孩子们中间才能寻求到一点暖和；

⑤他每次用辩解来掩饰自己的劣迹，同时也是为了想寻求一个读书人的自尊。

五、写法点拨

１、小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描写？由这些描写看出孔乙己是怎样的一个人？

正面描写：孔乙己的外貌、外号的来历、面对众人嘲弄时的语言、神态、动作等。

侧面描写：孔乙己的身世、被丁举人打折了腿。

由这些描写看出孔乙己是一个麻木不仁又至死不悟的封建科举制度的牺牲品，也是冷酷社会的牺牲品。

２、作者没有采纳小说常用的第三人称的写法，而是以“小店员”的口吻来叙述。这样支配角色的作用是什么?

本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不简单的事情，而以一个小店员“我”的角度谛视视察四周世界，既便利叙述，削减叙述文字，又显得客观、真实、可信。连一个12岁的小店员都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，有利于表达一种悲喜交融的气氛。另外，小店员涉世未深，还不像掌柜的那样冷酷，表现出对孔乙己的怜悯。

３、探讨：“孔乙己是这样的使人愉快，可是没有他，别人也便这么过。”怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？

这句话一方面深刻说明孔乙己可有可无、可笑可怜、无足轻重的地位，显示他的孤独与悲伤；另一方面也反映了人们的冷漠、麻木，对他人冷眼旁观、毫不怜悯。

４、探讨：小说的结尾：“我到现在最终没有见大约孔乙己的确死了。”既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否冲突？作者为什么这样写？

小说结尾意味深长。孔乙己既然是个可有可无的小人物，没有人关切他，谁也不能准确知道他是死了，还是活着，只能说“大约”。

孔乙己是个好喝懒做的人，只要有一口气，就是爬也要爬到咸亨酒店来喝上一口酒的，然而从初冬到年关，到其次年端午，再到中秋，又到年关，始终没见孔乙己来，看来孔乙己并非“许是死了”，而是“的确死了”，这是很合乎逻辑的。结尾处看似冲突的词语更加含蓄、深刻地表现了孔乙己的悲剧命运，无疑也加强了小说对吃人的封建制度的控诉和鞭挞的力气。

５．探讨归纳小说的主题思想。

分析后归纳：这篇小说，通过对孔乙己后半生几个凄惨生活片断的描述，胜利地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层学问分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。

七、小结

小说通过孔乙己一生的悲剧，反映了封建文化和封建教化对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶，揭示了封建社会的时态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态以及社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。

九年级语文下《孔乙己》教案篇2

教学目标：

1、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。

2、学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作方法。

3、了解环境描写的作用。

4、培育观赏文学作品的实力。

教学课时：

3课时。

第一课时

教学重点：

了解孔乙己的性格特征。

教学内容及步骤：

一、导入新课

我们在初中阶段已经学过的鲁迅的哪些小说?

在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾赞扬说：“《孔乙己》写得多么好啊!”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完备的艺术典型。孔乙己究竟是怎样一个艺术形象呢?鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的?下面让我们一起来学习这篇小说。

二、解题

本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呼喊》。

在当时的文化教化领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍旧很猖獗。封建教化仍旧是社会教化的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行比照，懂得批判与取舍。

三、放课文朗读录音

要求：1、找诞生字词。

2、试从课文中找出反映以下内容的活。

①孔乙己的特别身份。

②孔乙己对人们的作用。

③孔乙己的结局。

四、品尝小说中几句意味深长的话

1、反映孔乙己特别身份的句子。

“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人。”

明确：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样;“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子;“的”点出了孔乙己的特别性，他与上层人、下层人都有距离。

2、反映孔乙己对人们的作用的一句话：

“孔乙己是这样的使人愉快，可是没有他，别人也便这么过。”

明确：孔乙己的存在只是为无聊的人们供应一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。

3、反映孔乙己结局的一句话：

“我到现在最终没有见——大约孔乙己的确死了。”

明确：“大约”表示是“我”的揣测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己确定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”揣测的结论。

五、分析孔乙己的性格特征

1、灯片显示以下语句，学生分析探讨。

孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人。

孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗。

他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”

孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争论道：“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”

他便给他们茴香豆吃，一人一颗。

2、指名学生归纳孔乙己的性格特征。

明确：科举失败又以读书人自居，生活贫困爱面子又常受人讪笑，迂腐可笑却又不失和善本性，是一个既可悲又可笑的没落的读书人。

六、布置作业

思索：1、小说的前三节并没有写到孔乙己，它们在小说中有什么作用?

2、孔乙己的形象有什么社会意义?

其次课时

教学重点：

理解小说主题。

教学内容及步骤：

一、简洁回顾上课时内容，导入新课。

二、提示与思索

1、小说的前三个小节有什么作用?

2、酒客、掌柜、店员等人是怎样对待孔乙己的?

3、孔乙己的读书经验说明白什么?

4、丁举人是通过科举爬到上层的读书人，他是怎样对待孔乙己的?

三、沟通、探讨后明确

1、小说前三个小节交代了故事发生的时间和人物活动的社会环境。

由时间推算，我们可知当时封建科举制度还未废除。

由以两种不同方式喝酒的顾客可以看出当时贫富对立和阶级对立的状况。

由“我”职务的变动可以看出当时人际间的世态炎凉。

2、孔乙己不能与长衫酒客为伍，短衣帮酒客虽然也处在社会底层，但他们仍肆意讥笑孔乙己。唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个12岁的小店员都鄙视孔乙己。这些，都充分说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举不幸失败者的冷酷。

3、孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明白封建教化对读书人的毒害。

4、丁举人对同是读书人的孔乙己毫无怜悯和怜悯，在孔乙己写了“服辩”之后仍将他“打了半夜”，“再打折了腿”，不仅揭露了丁举人的凶残冷酷，也尖锐地揭露了封建科举制度的本质和罪恶：培育残酷的统治者。

四、学生探讨归纳造成孔乙己凄惨遭受的缘由

学生探讨后明确：

1、社会缘由。

(1)封建科举制度的毒害。

(2)封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。

(3)以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。

2、自身缘由。

热衷科举、好喝懒做、麻木不仁、至死不悟。

五、理解小说主题

组织学生集体探讨，充分调动学生的思维，让学生结合自己对本文的相识进行思索分析。

六、布置作业

思索课后练习题三、四。

第三课时

课时教学重点：

理清小说结构线索，品尝小说的语言特色。

教学内容和步骤：

一、理清小说结构

1、指名回顾小说情节的四个组成部分。

(开端、发展、高潮、结局)

2、根据小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。

开端(1~3段)：介绍咸亨酒店，交代环境。

发展(4~9段)：孔乙己的经验和性格。

高潮(10~11)：孔乙己被打折腿的凄惨遭受。

结局(12~13)：孔乙己的凄惨结局。

二、理清小说的线索

明确：小说以“我”(小店员)的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说情节。

探讨分析：使故事显得真实亲切，使情节集中，增加故事的悲凉，表现作者对孔乙己的怜悯。

三、体会“以笑写悲”的奇妙构思

提示与思索：小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用?

探讨明确：酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有怜悯和帮助，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的欢乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它表明，孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。这样，就更加深了小说反封建的意义。

四、品尝小说的语言特色

引导学生揣摩以下加点词的意味：

1、便排出九文大钱。

2、他从破口袋里摸出四文大钱。

3、坐着用这手渐渐地走去了。

4、大约孔乙己的确死了。

五、布置作业

小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有?请绽开想像，写一篇短文来明确交代，300字左右。

板书设计：

孔乙己

鲁迅

丁举人、何家

吊打

取笑没有进学取笑

酒客孔乙己穷得快要讨饭掌柜的

被打折了腿

哄笑

“我”、孩子们

九年级语文下《孔乙己》教案篇3

一、教学设计思路

《孔乙己》被李长之先生列为鲁迅小说“完整的艺术的”八篇小说之首，刘再复称它是“精细的象牙雕刻……雕刻出一个世界”。两千多字的篇幅，浓缩了深广的现实内容，几乎小说中的任何一点，都可以引申开去。这样的一篇课文，希望仅用三课时就分析得透彻，是有难度的。既要整体上把握全文，又不遗漏教学要点，那就得选择恰当的切入点，并且由一个或几个主题贯穿每一堂课。

第一课时，建议从第⑨节切入，着重扣住“愉快”两个字，打通④-⑧节，分析孔乙己的身份，外貌与性格;其次课时则可以抓住全文最终这句话(我到现在最终没有见——大约孔乙己的确死了)作为切点，提问设疑：孔乙己究竟死了没有?这样，在理解⑩-⑿节的基础上，自然地过渡到人物外貌、动作等等的前后改变，从而突破板块式的段落界限，在整体阅读中整体地把握孔乙己的迂腐性格与悲剧命运。第三课时一方面巩固前两课的学问，一方面解决几个看似零散却又关键的问题，包括人物生活的环境，小说叙述的视角，以及读者所持的看法等等。

二、教学要点提示

1、了解小说通过外貌、语言、动作等描写来刻画人物形象的写法。

2、从理解作品塑造人物形象的方法入手，初步学会赏析小说的基本方法。

3、感受作者对文中不幸人物无情的批判和无限的怜悯。

[第一课时]

一、教学目标

1、通过分析，了解外貌、语言、动作描写对刻画人物形象的作用。

2、以探讨的方式，理解孔乙己的困难性格。

二、教学过程

1、简介写作背景引入。

本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收入小说集《呼喊》。鲁迅本人曾说过，整一部《呼喊》十四部小说里，他最喜爱《孔乙己》。孔乙己是怎样一个人，又是如何遭到社会的“凉薄”，学习本文后，可以有明确的答案。

2、老师朗读课文第⑨节：“孔乙己是这样的使人愉快，可是没有他，别人也便这么过。”

问题一：孔乙己使哪些人愉快?

问题二：孔乙己的哪些方面使人愉快?

3、听录音①-⑧节，思索以上两个问题。

4、四人小组探讨，明确：

问题一：感到愉快的人包括酒客、掌柜、孩子、“我”。

问题二：

①语言被讪笑[第④⑥⑧节]

从他的语言特征看，满口“之乎者也”，不分场合地运用难懂的文言词语，甚至对着孩子也引用“多乎哉，不多也”《论语》中的语句，表现了他的迂腐不堪与自命清高。

“窃书不能算偷”这句话，在事实面前，仍徒然地换弄语词，自欺欺人，可见人物的迂腐和爱面子。

②行为被讪笑[第⑧节]

分茴香豆片段：“伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道……直起身来又看一看盘，自己摇头说……”俯仰之间，一个卑微、和善的读书人穷酸之态毕露无遗。

③外貌衣着被讪笑[第④节前三句]

长衫“又脏又破”，“脏”说明他的好喝懒做，“破”反映他的穷苦困顿。胡子“花白”与上一句“皱纹”共显其老;“乱蓬蓬”与下一句长衫的“破”都示其贫;“夹些伤痕”则示意了他经常因偷窃而挨打。

④遭受被讪笑[第④⑥节]

分角色朗读第⑥节中的对话。

其中“你脸上又添新伤疤了”句，“新”说明刚挨打不久，“又”说明挨打不止一次，即偷窃行为不止一次了。

假如说因偷窃挨打留下的伤痕干脆留在孔乙己脸上，那么未中秀才、未进举人的伤痕，始终印在他的心里。然而他心中的伤痕更是人们乐于取笑的：“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”

5、孔乙己原委具有哪些性格特点?

学生回答，明确：

迂腐[回字的四种写法，满口之乎者也]

爱面子、自命清高、自欺欺人[穿长衫，偷书却不承认]

和善、天真[教“我”写字和分茴香豆]

守信[从不拖欠酒钱]

6、综观全文，用自己话给孔乙己下一个定义。

学生各抒己见，言之成理皆可。最终供应一些经典的观点作为参考：

鲁迅——孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。

叶圣陶——潦倒、不幸的读书人。

李欧梵[美国，芝加哥高校教授]——历史转折时期，落后于时代的，固守着过去价值观的被羞辱、被损害的读书人。

刘再复[美学家]——贫贱而凄惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所吃的下层学问分子。

钱理群[北大教授，鲁迅探讨专家]——值得怜悯与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的学问分子。

[其次课时]

一、教学目标

1、通过对孔乙己生死问题的假设和探究，进一步把握其悲剧性格。

2、由孔乙己的命运动身，分析造成他悲剧性的社会根源。

二、教学过程

1、由朗读引入。

打开课本，至91页，齐读全文最终一节：“我到现在最终没有见——大约孔乙己的确死了。”问：孔乙己原委死了没有?

速读全文，从文中找出有劝服力的证据。

2、四人小组探讨。

结论：孔乙己肯定已经死了。

3、陈设理由。

①前后两次外貌描写的对比改变[第④⑾节]

首次出场末次出场

身材高大盘着两腿，下垫蒲包

青白脸色脸上黑而且瘦

穿一件长衫穿一件破夹袄

分析：从发展的趋势看，孔乙己的境况每况愈下，不久便会死去。

②当时天气状况与孔乙己的穿着[第⑾节第一句]

分析：“……将近初冬，我成天的靠着火，也须穿上棉袄了”，而孔乙己只穿一件破夹袄，看来难以捱过这个冬天。

③孔乙己三次“辩”的不同[第④⑥⑾节]

一辩二辩三辩

第④节第⑥节第⑾节

睁大眼睛说，不屑置辩颓唐，不非常辨别

争论好象请求

分析：孔乙己的言谈行为都旨在维护一个读书人的风光 ，尽管事实上早已受尽羞辱嘲弄，斯文扫地，却从不愿放下面子，丢弃自尊;所以明知别人是逗乐取笑，也全力与之争论，或摆出超然的姿态，来表明自己比短衣帮高出一筹。可最终一次他竟然“不非常辨别”，甚至有请求的眼色，平日的生命力已消逝殆尽了，距死期也不远了。

④“排”与“摸”

“排”是指一个接一个按着次序摆。这里形象地写出了他摆阔、炫耀的心态㈠。而“摸”

出四文大钱，反映了他境遇的窘迫，已近末路。

⑤孔乙己“品德比别人都好”，欠酒钱，“不出一月，定然还清”[第⑤节]，而十九个钱始终未还，肯定已经死了。

⑥孔乙己“好喝懒做”[第⑤节]，“好喝”即嗜酒，甚至甘愿忍受众人的讪笑，仍旧常常来酒店喝酒，他不再来喝酒，想来已不在人世了。

4、同桌探讨：种种迹象都证明孔乙己已经死去，那么造成他非自然死亡的缘由是什么呢?

明确：干脆缘由——偷窃挨打，困顿而死

制度因素——科举制度的牺牲品

社会因素——民众的麻木、冷漠、缺乏怜悯

性格因素——好喝懒做、偷窃

缘由好像是多方面的。可是民众的“冷漠麻木”正是他们用传统等级观念来衡量他人(试想丁举人满口之乎者也，只会使人肃然起敬);而孔乙己的好喝懒做也是因为他怀抱旧式学问分子的价值观，以治国平天下为己任，将自己视作国家、社会不行或缺的“君子”，纵然未能通过科举一展才华，但也决不行与芸芸众生为伍。

归根结底，孔乙己死亡的根本因素是旧的的社会制度。

㈠也有观点认为“排”字反映孔乙己的贫困，钱来之不易，故付帐时当心清点记数。同样是买酒喝，阿Q从城里中兴回来，一走近酒店柜台，就从腰间伸出手来，“满把是银的和铜的，在柜上一扔”。“扔”字活生生地描绘出阿Q得意忘形的炫耀情态。一“扔”一“排”，一暴发一窘迫，符合人物身份。

九年级语文下《孔乙己》教案篇4

教学目标:

1、通过情节感知人物的特征，通过批注进一步理解人物形象。

2、梳理人物之间的关系，明确人物所处环境的特征。

3、依据情节和人物形象分析，推断作者的情感倾向。

教学重点难点:

重点：

(1)通过情节感知人物的特征，通过批注进一步理解人物形象。

(2)梳理人物之间的关系，明确人物所处环境的特征。

难点：依据情节和人物形象分析，推断作者的情感倾向。

教学过程:

一、导入新课

《孔乙己》是鲁迅先生经典的一篇文章，也是鲁迅先生最喜爱的一篇短篇小说。今日我们就来学习这篇小说。

回顾，小说的三要素：人物，情节，环境

二、读课文并感知

1、明确这篇课文的主子公是孔乙己。

2、感知孔乙己是一个怎样的人？

人物简介（用一两个词说说孔乙己的特征，并在文中找出依据）

可引导学生在文中找现成的词语或者在情节中感知

（表象上：老，脏表现上：死要面子，迂腐，好喝懒做，讲信用，友好，和善等。学生可能答——被人取笑等，告知其读懂老师的题目要求）

二、梳理关系，批注理解

1、除了孔乙已，小说中还塑造了哪些人物，他们与孔乙已什么关系？（他们对待孔乙己的看法行为）

图表：中心，孔乙已，四周，“我”（取笑，厌恶），掌柜（取笑，催欠钱），短衣帮（取笑，看不起），穿长衫的（取笑，看不起），邻舍孩子（取笑）丁举人（打折）

说明：“我”是咸亨酒店的小店员，是故事发生发展的见证人和参加者，设置的优点是增加小说的真实感，表达的亲和力。

2、孔乙己可笑吗？

（可笑，可怜，可恨等）

找出相关的句子作分析式批注，沟通（推想人物行为表现后可能存在的缘由）

三、咬文嚼字，主题探究

1、孔乙己身上有优点有缺点，但为什么四周的人对待他的看法惊人的一样？这些人组成的是怎样的社会缩影？

研读1-3节内容

（1）短衣帮和穿长衫的同到咸亨酒店喝酒，喝酒的目的是否有些不同？（热热的喝了休息；渐渐地坐喝）

（2）短衣帮和穿长衫的喝酒的状态一样吗？（姿态：站着；坐着，（倘肯，大抵，踱，要就要菜）

（3）我和掌柜，我们和客人之间什么样的关系？（生厌，不信任）

小结：人：冷漠，自私社会：贫富，等级

2、小说结尾写道“大约孔乙己的确死了”，你认为孔乙己死了吗？（作者塑造这个人物，是否已经确定了他的命运？）为什么，从文中找依据，沟通。

四、板书及作业小结

1、板书“笑声中的悲剧人物”

2、作业：

（1）想象孔乙已死亡时的一幕，写作，200字左右。

（必需要有人物描写和景物描写的运用）

（2）书写包含人物（对立，强弱）关系的一个场景，体现你的情感倾向，300字左右。

（1）、（2）作业中完成一项即可。

（3）、课外阅读鲁迅小说《阿Q正传》

九年级语文下《孔乙己》教案篇5

【教学目标】

1、理清小说情节。

2、通过人物的`外貌、语言、动作和环境描写理解人物性格。

3、分析孔乙己悲剧形成的缘由以及小说的主题。

【教学设想】

结合小说三要素把握课文内容，以人物形象分析和主题概括为重点，把语言品读渗透到各环节中。分析病态社会和变态人物，理解鲁迅对孔乙己这样的底层不幸者的看法。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、走近鲁迅

学生回答鲁迅的生卒时间和鲁迅的作品。

老师补充：郁达夫评价鲁迅：鲁迅虽死，但其精神与我中华民族同在。他在《怀鲁迅》中写道：“没有宏大人物出现的民族，是世界上可怜的生物之群；有了宏大人物而不知道去珍惜、爱戴的国家，是没有希望的奴隶之邦。”北京高校孔庆东指出：鲁迅作品是中学语文的灵丹妙药。

二、亲近课文

1、生字新词。

踱（duó）阔绰（chu）羼（chàn）间（jiàn）或打折（shé）了腿

2、梳理情节：小说写了孔乙己哪几个生活片断？

酒客们揭短；酒客们讪笑他未进学；孔乙己教小店员识字；分茴香豆给孩子们；被丁举人打折了腿。

3、感受人物：从孔乙己的生活片断中（其中有许多精彩的细微环节描写，如笑声，分茴香豆等等），我们可以知道他是一个什么样的人？指导学生从孔乙己的外形、肖像、服饰、语言、神情、动作等方面进行人物分析，理解人物性格特征。

孔乙己是一个站着喝酒但又穿长衫的人。

孔乙己是一个穷得将要讨饭但又好喝懒做的人。

孔乙己是一个以读书人自居但又把“半个秀才也没捞到”当作伤疤的人。

孔乙己是一个竭力争论维护清白但又间或偷窃的人。

孔乙己是一个穷困潦倒间或偷窃但又从不拖欠酒账的人。

孔乙己是一个热心教小店员认字，给孩子分茴香豆但又遭到冷遇的人。

孔乙己是一个使人愉快但又无人关切的人。

小结：

孔乙己是一个科举失败又以读书人自居，麻木不仁至死不悟，穷困潦倒又好吃懒做，死要面子又常受人讪笑，迂腐可笑却又不失和善本性，既可悲又可笑的没落的读书人。孔乙己是一个变态（异化）的读书人。

三、文本细读

1、环境描写：咸亨酒店是一个什么样的场所？

短衣帮：短衣帮本质和善，取笑孔乙己，对其不幸命运反映冷漠。

掌柜的：“凶脸孔”，惟利是图，冷酷无情的一个势利奸商。

丁举人：“先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿”。

小店员：是孔乙己命运的见证人，小说都是通过我的所见所闻所感来写的用第一人称可以使故事显得真实亲切。这也是小说的独特视角。

咸亨酒店是当时社会的缩影，是那个病态社会的写照。

2、主题探究：孔乙己的悲剧是社会悲剧还是命运悲剧？

结合全篇，品析小说的结局：“大约孔乙己确死了。”联系丁举人的“打”、短衣帮的“笑”来细细揣摩，从而归纳出主题思想：揭露出封建社会科举制度的悲剧和旧社会人与人之间的冷漠。

3、走进鲁迅：作者对孔乙己是什么看法？

鲁迅曾经说过，他最喜爱的作品是《孔乙己》。或许，除了艺术上的缘由外，还有鲁迅对孔乙己这个苦人和弱者的看法，哀其不幸，怒其不争，充溢怜悯。文学就是人学，宏大作家的优秀作品，往往体现出对底层人物的深刻怜悯，体现悲悯情怀和人道精神。

四、拓展延长

课外阅读《乞丐》（屠格涅夫）、高考满分作文《他们》（上海考生）、《我们的路》（罗伟章）、《接着暖和》（毕亮）。

九年级语文下《孔乙己》教案篇6

[教学目标]

1、相识封建科举制度的罪恶，教化学生珍惜现在的学习生活

2、在详细的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。

[教学重点和难点]：

把握主题

[教学时数]

X教时

一、导语：

二、时代背景介绍

本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呼喊》。

在当时的文化教化领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍旧很猖獗。封建教化仍旧是社会教化的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行比照，懂得批判与取舍。

三、作者介绍：

鲁迅是一位宏大的文学家、思想家和革命家。从文学创作方面讲，鲁迅前期创作成熟和影响最大的是小说，而他后期则主要从事杂文创作。小说集：《呼喊》《彷徨》，《狂人日记》是新中国第一篇白话文小说，他写的其次部就是《孔乙己》。散文集：《从百草园到三味书屋》，杂文集：《》诗集：《野草》

四、读课文

1、检查预习，正字注音

阔绰(chuò)阔气。绰：宽绰，如绰绰有余

羼(chàn)混和，掺杂

绽出(zhàn)突露出来。比较“绽”“淀”字

间或(jiàn)偶然，有时候。注音“中间”读jian

拭(shì)擦蘸(zhàn)打折(shé)打断附和(hè)(言语动作)追随别人(多含贬义)。比较：和平he

不屑置辩(xiè)：认为不值得争论

颓唐(tuí)精神萎靡，不振作

戕害(qiāng)损害。戕：杀害。

2、听录音，要求用一句话概括全文内容。

通过“我”——咸亨酒店小店员的口述，记叙了清末下层学问分子孔乙己一生的不幸遭受和凄惨结局。

五、理清小说结构

1、指名回顾小说情节的四个组成部分。

(开端、发展、高潮、结局)

2、根据小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。

开端(1~3段)：介绍咸亨酒店，交代环境。

发展(4~9段)：孔乙己的经验和性格。

高潮(10~11)：孔乙己被打折腿的凄惨遭受。

结局(12~13)：孔乙己的凄惨结局。

3、小说干脆写孔乙己的情节有哪些?

——酒店里的人取笑孔乙己偷东西。(第4段)

酒店里的人取笑孔乙己未进学。(第6段)

孔乙己教小店员写字。(第7段)

孔乙己给孩子们吃茴香豆。(第8段)

孔乙己用手走到酒店喝酒。(第10段)

这篇小说的情节与小说的一般情节结构是否一样?

——不同。若干片段，相互独立，不能构成因果相关的情节链。

五个不相干的情节怎样连成一个整体?

——支配一个线索人物“我”作为“见证人”，用第一人称来讲解并描述故事，把五个片段连成一个严密的整体。

话题4：侧面写孔乙己又写了哪些内容?

——插叙“读过书”的经验(第5段)，笔触由现实伸向历史;

间接写被丁举人打折腿的遭受(第10段)，笔触由酒店伸向店外。

六、分析小说的主要人物孔乙己。

孔乙己是一个“、、、、、”的人。

1、(1、分小组竞赛;2、要求学生从课文中遭到相应得文句，并概括人物的性格特点。填得越多越好。)

2、一句话人物短评：“议仪孔乙己这个人”

可以从身份、外貌;习惯、性格、命运;人物塑造等三个层面进行分析。每个小组合作写一篇。

3、指导学生初步驾驭分析人物性格的基本方法：

作品通过外貌、动作、语言等方面的描写，显明的表现了人物的性格特点。

(1)通过“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这一外形的整体描写，简练的揭示出人物的特别身份和社会经济地位，预示了悲剧的必定性。

(2)通过肖像描写揭示主子公的不幸遭受：身材很高大的孔乙己，“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子”。活画出一个穷困潦倒、时常遭遇欺凌的老年书生的形象。

(3)通过服饰描写揭示主子公的性格特点：“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗”。这说明孔乙己是一个不愿脱下长衫、生怕失去读书人身份的穷困潦倒的学问分子，他又穷又懒，又很爱面子。通过这件破脏的长衫，就把孔乙己的社会经济地位、生活状况、思想性格非常深刻的揭示了出来。

(4)通过特性化的语言表现人物的性格特征。孔乙己满口“之乎者也”，表明他受封建教化毒害之深，他性格的迂腐可笑。别人责问、讽刺他时，也常用四书、五经中的话来替自己辩解，连对孩子也说“多乎哉?不多也。”这类话。他把偷书说成“窃书不能算偷”。这些性格化的语言生动的表现了人物的特性。

(5)通过对人物动作、神态的描写揭示主子公的思想性格。像孔乙己在酒店受顾客取笑戏弄时神态、动作的改变，表现了他读书、应考、追求功名的思想;写教“我”识字和给孩子吃茵香豆时的动作、神态，刻画了他和善的品性。

最终，写孔乙己被打断了腿，“脸上黑而且瘦，已经不成样子;穿一件破夹袄，盘着两腿”。令人惨不忍睹。封建教化和科举制度，不仅毒害了他的灵魂，而且摧残了他的肉体。然而，他仍麻木不仁，至死也未醒悟。这是他最可悲的性格。

4、重点指导：列表：孔乙己前面几次和打断腿后

比较：最终一次出场在肖像、语言、神态、动作方面的改变

七、小说的三要素人物、情节、环境

1、短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么?

明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。(补充板书：显明的阶级对立。)

补充说明：“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠然自得的神情;“要酒要菜，渐渐坐喝”写出他们有钱有势还有闲。

2、1-3自然段交待了社会环境

3、问：文章开头为什么要交代酒店状况?为什么要把故事放在酒店之中?

——为下文作铺垫。将整个社会浓缩到一个小酒店，在酒店的环境中描写人物;又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝合集中。

八、体会“以笑写悲”的奇妙构思

问一：)《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么?作者这样支配线索用意何在?

小结：小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，增加了小说的悲剧效果。

问二：小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用?

探讨明确：小说在笑声中引出孔乙己，最终他又在笑声中走向死亡。“笑声”贯穿全篇。这阵阵哄笑声跟孔乙己的不幸遭受形成了剧烈的比照，它深刻的揭露了封建社会的黑暗和冷酷，同时，也批判了群众的麻木、昏沉。

九、重点词语分析：作品语言精练、深刻、生动传神。

(1)“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房里”，这文中的一个“踱”字，活现出阔绰的长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠然自得的神态。

(2)“排出九文大钱”，这个“排”字，生动地表现了穷困的孔乙己数钱时缓慢的动作姿态和显示他在酒店的特别身份的心情，同时，也表现了他从不拖欠酒钱的好品行。后文“摸出四文”中的“摸”字，则形象的表明孔乙己境况的凄惨，由“排”到“摸”写出孔乙己命运的重大改变。

(3)“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争论道，……”这段话生动传神地描绘出想做清白的人又做不成，遭遇众人一次比一次尖刻的取笑，境况非常尴尬的孔乙己，深感