高校学生干部情绪管理能力与应对方式的相关研究

高校学生干部情绪管理才能与应对方式的相关研究【摘要】目的对高校学生干部的情绪管理才能与应对方式的关系进展讨论。方法从唐山市高校选取283名学生干部进展问卷调查。结果(1)高校男性学生干部寻求外界帮助的才能显著低于女学生干部(t=-5.198，p0.001);独生子女寻求外界支持的才能显著高于非独生子女(t=2.150，p0.05)。(2)高校学生干部情绪管理才能与其成熟的应对方式呈正相关，与其不成熟的应对方式呈负相关。结论高校学生干部控制消极情绪发泄的才能较好，但他们寻求外界支持的才能和积极补救的才能较差;高校学生干部情绪管理才能越强，应对方式就越成熟。【关键词】情绪管理;应对方式;高校学生干部;相关[abstrat]bjetivetinvestigatetherelatinshipbeteentheetinanageentabilityandpingstylefllegestudentleaders.ethdsattalf283llegestudentleadersereinvestigated.results(1)byserelessthangirlsintheabilityflkingfrutsidesupprt(t=-5.198,p0.001).(2)thelevelftheabilityfetinanageentaspsitivelyrrelatedtpingstyle.nlusintheabilityfntrllingnegativeetinalreleasefllegestudentleadersasbetter,buttheabilityflkingfrutsidesupprtandtheabilityfreedyerepr;thebettertheetinanageentability,thereaturepingstyle.[keyrds]etinanageent;pingstyle;llegestudentleaders;rrelatin随着社会的快速开展，人们生活节奏的日益加快，人类已经进入了“情绪负重年代〞，生活压力导致的情绪问题越来越多[1]。当前，中国的大学生在成长过程中暴露出抑郁、焦虑、冲动、易怒等情绪问题已经严重影响了他们的学习、工作、生活，由此带来的应对不良、适应困难等社会问题已经成为人们关注的焦点。因此，大学生需要解决的一个最重要的问题，就是如何管理自己的情绪，以更有效的方式去应对来自学习、工作和生活中各种各样的状况[2]。我国目前对大学生情绪管理才能的关注还远远不够，情绪管理才能与应对方式关系的研究更是无人涉及。因此，讨论大学生情绪管理才能与应对方式之间的关系，是理解大学生心理程度的一个新的方向和挑战，具有重要的理论意义;更重要的是，讨论高校学生干部群体在情绪管理才能与应对方式之间的关系，对于高校培养高素质、高才能的学生干部来说更具有重要的现实意义。1对象与方法1.1研究对象选取唐山市区的本科高校的学生干部作为研究对象，共发放300份问卷，回收有效问卷283份，占总数的94.3%。其中男生109人，女生174人;独生子女75人，非独生子女208人。1.2研究方法从唐山市高校选取研究对象，以发放问卷的形式进展调查研究。通过对回收问卷有效性挑选，再进展统计处理，得出结论，并开展针对性讨论。1.3研究工具大学生情绪管理才能问卷：采用王飞飞编制的大学生情绪管理才能问卷[3]。该问卷包含38道题，分5个维度。分别是：理智调控情绪才能、控制消极发泄才能、寻求外界支持才能、控制消极暗示才能和积极补救才能。该问卷同质性信度为0.8276，分半信度为0.6683;问卷构造效度较好。应对方式问卷：由肖方案编制[4]，共设62个条目，包括解决问题、自责、求助、梦想、退避及合理化6个分量表。在6个分量表的根底上分为成熟型、不成熟型和混合型3种应对方式。成熟型包括解决问题、求助2个分量表，不成熟型的应对方式包括自责、退避、梦想3个分量表，混合型的应对方式包括“合理化〞因子，与成熟型和不成熟型的应对因子呈正相关。6个分量表重测相关系数在0.62～0.72之间。1.4统计方法本研究采用spss16.0统计软件对数据资料进展有关统计处理。详细进展的统计分析包括描绘性分析t检验和相关分析。2结果2.1高校学生干部情绪管理才能的特点2.1.1高校学生干部情绪管理才能的一般特点见表1。表1高校学生干部情绪管理才能的平均分和标准差结果显示，高校学生干部在“控制消极发泄才能〞上的题项均分最高，说明高校学生干部控制消极发泄的情绪管理才能较好;高校学生干部在寻求外界支持才能和积极补救才能两个因素上的题项均分很低，这说明当遇到情绪不适时，他们寻求外界支持才能和采取行动积极补救的才能较差。2.1.2高校学生干部情绪管理才能性别差异的分析见表2。从表2中可以看出，不同性别的高校学生干部在情绪管理才能上存在差异，总体来说，女学生干部显著优于男学生干部，主要表如今女性学生干部寻求外界帮助的才能要显著高于男性学生干部。表2高校学生干部情绪管理才能性别差异比拟2.1.3学生干部情绪管理才能与独生子女与否的差异分析见表3。从表3的数据可以看出，在寻求外界支持才能上高校学生干部是否为独生子女表现出明显差异，即独生子女寻求外界支持的才能显著高于非独生子女。除此之外，其余各因素及总体程度上，独生子女与否均差异无显著性。表3学生干部情绪管理才能与独生子女与否的差异比拟2.2高校学生干部情绪管理才能与应对方式的关系见表4。表4结果说明，高校学生干部应对方式中的解决问题和求助与情绪管理才能呈现正相关，自责、梦想、退避和合理化与情绪管理呈显著负相关。表4高校学生干部情绪管理才能与应对方式的相关分析3讨论3.1高校学生干部情绪管理才能的特点分析3.1.1高校学生干部情绪管理才能的总体特征研究结果发现，在情绪管理的5个因素上，各因素平均值的大小顺序依次为：控制消极发泄才能理智调控情绪才能积极补救才能控制消极暗示才能寻求外界支持才能。这说明在遇到引发不适情绪的情境或者事件的时候，高校学生干部可以有效控制消极发泄的念头，并且可以理智调控自己的情绪上，而在寻求外界支持的才能上表现较弱，比拟容易受消极的心理暗示。高校学生干部随着认知程度的进步，在多数情况下可以理智地调控情绪，控制肆意发泄各类消极情绪的念头。这与张进辅等[5]的情绪智力研究结论一致：学生干部的情绪智力总体上表现出积极的趋势，但其构造内部的开展不平衡。3.1.2性别对高校学生干部情绪管理才能的影响研究说明，高校学生干部男生和女生在总体情绪管理才能上存在差异，女学生干部要优于男学生干部，尤其表如今寻求外界帮助才能上。这说明，高校学生干部虽然已经具有一定的自我控制和调节的才能，但是另一方面又很容易受到外界的影响，容易产生冲动性的行为，尤其是男学生干部。一般而言，男生血气方刚，比拟容易情绪冲动，理智控制自我的才能比女生差[6]。王大华等[7]的研究发现，女性的荷尔蒙分泌量没有男性高，而荷尔蒙是影响机体对外界产生攻击性和控制欲的一个重要因素，因此男生在行为控制方面没有女生易控制自己的行为。除男女两性在防御机制上的生理差异原因外，另外与中国传统文化的影响有关。在传统中国文化中，男性被赋为强者，被认为是英勇和坚强的，不轻易被困难所击倒，即使遇到困难，也应该可以应付，因此当遇到情绪上的不适时，男性一般较少去寻求外界帮助，而是靠自己解决问题;而女性常常被赋予弱者的角色，认为她们没有才能改变困境，因此当女性遇到烦恼的事件时，无需像男生一样掩饰自己的情绪，她们多会向同伴或者亲人倾诉，希望获得别人的帮助。3.1.3独生子女与否对高校学生干部情绪管理才能的影响从所得数据可以看出，在寻求外界支持才能上高校学生干部是否为独生子女表现出明显差异，即独生子女寻求外界支持的才能显著高于非独生子女。独生子女没有兄弟姐妹在身边一起长大，从小就培养了他们遇到困难主动去寻求外界的帮助与支持的独立个性，而非独生子女与此相比，更依赖兄弟姐妹，往往受暗示或者肆意发泄自己的情绪。3.2高校学生干部情绪管理才能与应对方式的关系总体而言，高校学生干部情绪管理才能问卷的5个维度与应对方式有显著的相关性。高校学生干部情绪管理才能越强，其应对方式就越成熟。反之，不能很好地管理情绪，应对方式就会表现得不成熟。假如大学生不能理智地调控情绪不适，任由情绪肆意发泄，并且不断受到消极的心理暗示，遇到应激事件，就会过于自责，遇事避退或者给自己找合理化的解释，久而久之形成不成熟的应对方式[8]。【参考文献】1陈敏.浅谈大学生的情绪管理.科技创新导报,2022,(35):198-199.2aldenta，sith.etinregulatin.tivatinandetin,1997(21):7-22.3王飞飞.大学生情绪管理才能与心理安康的关系研究(硕士论文).西南大学,2022:1-15.4肖方案.应付方式问卷心理卫生评定量表手册(增订版).北京:中国心理卫生杂志社,1999:109-115.5张进辅,徐小燕.大学生情绪智力特征的