二年级《小动物过冬》教学设计

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教学要求：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、巩固本课10个生字及绿色通道内的8个二类字。理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关学问，懂得挚友之间应当相互关切。

教学重难点：

1、重点是通过分角色朗读，了解小动物们过冬的不同方式。

2、难点是理解不同动物的过冬方式不同，懂得挚友间要相互关切。

教学打算：

小动物贴图、头饰、课件、动物过冬的相关学问。

教学过程：

一、复习导入。

1、这节课我们接着来学习第19课（板题齐读）《小动物过冬》。

2、现在我来考考大家，留意蓝色的字哦。

（出示第一组生词）指名读，齐读。

3、轻声的词语大家读得这么好，我信任轻声的短语大家肯定能读得更好，谁来读一读？（指名读，齐读）

4、接下来我把机会留给大家，我们一起来读一读第三组词语好不好？齐读

二、理解感悟。

（一）学习第一小节

1、你能用第三组词语说一句话吗？（指名说）

（评价）下面我们一起来读一读这句话，留意红色的标点和字哦。（课件出示，齐读）

2、（课件出示第一小节）请大家自读第一节，看看哪个句子能看出它们是好挚友呢？

指名说齐读

3、请大家读一读这两句话。

（学生各自读后问：这两句一样吗？不同在哪里？从“经常”一词你能体会到什么？（它们的关系特别好，是特别要好的挚友。）

4、（课件出示第一小节）用你喜爱的方式自读第一节，边读边感觉：它们生活得怎样？读后指名答（它们生活得很欢乐。）

5、谁能通过朗读把这种欢乐带给大家？（指名读）

6、让我们一起读一读第一节，感受这种欢乐吧。

（二）学习2—7小节

1、师：欢乐的时间总是短暂的，一挤眼秋天到了，天气慢慢凉了。（出示课件）看，三个好挚友聚在一起干什么呢？（指名读其次小节）（回答：三个好挚友聚在一起干什么呢？）

（1）同学们，它们三个遇到难题能一起商议，可以看出他们真是――（好挚友）。你们平常和谁“商议”过什么事情呢？指名说

小结：商议就是两个或两个人以上探讨一件事，发表不同的看法。

（2）课文中就是指它们探讨怎样过冬的事，让我们一起来读读其次小节。

过渡：三个小动物是怎么过冬的呢？自读第3到第7小节，用横线画出小动物不同的过冬方式的句子。

2、指名沟通，（出示小燕子、小青蛙、小蜜蜂过冬方式的句子）

反馈：自己找到的跟这三个句子一样的小挚友举手。

小燕子：（贴出小燕子图片）

（1）小燕子怎么过冬的？（随生回答板书：飞到南方去）

它为什么要到南方过冬呢？找到书上句子读。（出示课件：冬天快要到了，虫子……还有许多虫子。）

“春暖花开”是什么意思呢？

你能说几个带有“春”的四字词语吗？

师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪慧！让我们一起读读第3小节。

（2）师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（候鸟）

它们的这种过冬方式叫什么？（板书：迁徙）

你们知道还有哪些小动物与小燕子的过冬方式是一样的呢？

（课件出示）天鹅（丹顶鹤）、大雁。

还有野鸭、黄鹂、杜鹃等等。

（3）从北方飞到南方，路途很遥远，假如你是青蛙或小蜜蜂，你会对小燕子说些什么呢？

(出示课件)：小蜜蜂说：“燕子姐姐，。”

青蛙说：“燕子妹妹，。”

小燕子带着你们的祝愿确定会一路顺风，平安到达漂亮的南方。

小青蛙：（贴出小青蛙图片）

（1）过渡：小燕子冬天有了好去处，可它还挂念着它的好挚友小青蛙呢？你听，它在关切地问小青蛙呢？（课件出示燕子问青蛙的话，齐读）

（2）小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来用关切的语气读读。

（3）（课件出示青蛙回答的话）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）

（4）下面请女同学当小燕子，请男同学当小青蛙，分别读一读这两段话。

A、吃得饱饱的是什么样子呢？你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？

B、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒适呀！（谁来把“好好睡上一大觉”这个词语读好呢？）

C、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我打算吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉]

（5）青蛙要睡多长时间呢？（指名说：“一个冬天”）你是从哪里知道的？（“来年春天”）“来年”是什么意思？

（6）读了青蛙的话，我们知道了青蛙是怎样过冬的？(板书：钻到泥土里)

（7）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（板书）

还有谁也像青蛙一样过冬的？（课件出示）蟒蛇、蟾蜍

小蜜蜂：（贴出小蜜蜂图片）

（1）谁情愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂是怎么过冬的？老师请两个学生分别读第6第7小节。（指2名同学分别读。）

（2）小蜜蜂是怎么回答的？（生回答：吃藏在蜂巢里的蜜）

（3）你感觉这是只怎样的小蜜蜂？（勤劳、勤快）从文中哪个词可以看出？（早就、够）谁用自己的话夸夸勤快的小蜜蜂。

（4）小蜜蜂在冬天到来前打算好了许多蜜，这就叫（课件出示）有备无患、防患未然。

（5）像小蜜蜂这种早就打算好冬天的粮食的过冬方式叫——备粮。（板书）

还有一些小动物也是备粮过冬的（出示课件）蚂蚁、松鼠。

（三）学习第8小节

（1）师引读：三个好挚友都为自己的冬天做好了准备，它们_______，约定________。（课件出示第8小节）

（2）其次年春天，青蛙、小燕子和小蜜蜂又聚到一起。它们会说些什么?做些什么呢?

(请同学们课后想一想，说一说，下一节语文课我们要完成这个小练笔。）

三、分角色朗读课文。

下面老师来读旁白，第1、第2小组的同学当小燕子，第3小组的.同学来当小青蛙、第4小组的同学来当小蜜蜂，我们一起来分角色把课文读一读。

（小组分角色朗读，刚好评议。）

四、课文表演，感情升华

1、总结:通过这节课的学习，我们不仅了解了不同的小动物有不同的过冬方式，小燕子，因为那儿。青蛙。小蜜蜂吃藏在里的。

我们还懂得了好挚友之间要相互关切，相互帮助，团结友爱，欢乐成长。其实在大自然中，还有很多好玩的现象。只要我们细致地视察，主动开动脑筋，就会发觉许多的奇妙。

五、作业

你知道其他动物过冬的方式吗？课后请查阅资料，做成小卡片，送给你的好挚友。

板书设计：

19小动物过冬

小燕子飞到南方去（迁徙）

小青蛙钻到泥土里（冬眠）

小蜜蜂藏在蜂巢里（备粮）

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教材分析

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商议过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关切。

学情分析

能有感情地朗读课文，并能分角色表演是本课的教学重点。教学时要注意引导学生了解小动物的过冬方式不一样，并能加上动作，通过多种多样的表演方式把小动物过冬的方式演绎出来，这样学生会学得更爱好盎然。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、通过学习能知道小动物过冬的有关学问，体会小动物之间的相互关切。

课前打算：磁带、头饰、小黑板、多媒体课件

教学过程

一、激趣导入

今日的这节课将有三位小动物（和学生一起书写：小动物）和我们一起度过，他们是谁呢？第一个小动物藏在这首歌曲里（播放歌曲《小燕子》）他是谁？（老师贴出小燕子的图片）其次个小动物藏在这首古诗里（老师引背《蜂》）他是谁？（老师贴出小蜜蜂的图片）听听第三个小动物的声音，他是谁？（老师贴出小青蛙的图片）

这三位小动物聚到一起（小卡片出示词语）有一件特别重要的是要商议（小卡片出示词语）——过冬（师生共同把课题补充完整）

二、初读课文

1、过渡：这三位小动物是什么关系呢？他们分别是怎样过冬的呢？请小挚友用自己宠爱的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，标出小节。

2、学生初读，老师巡察。

三、检查初读请运用站内搜寻引擎查找本课全部资料。（）地址是：

1、课文有几节？

2、出示绿色通道的词，开火车读，齐读。

3、出示田字格的词，男生读前五个，女生读后五个，再齐读。

四、学习第一自然段

1、这三个小动物是什么关系？课文第几节告知了我们？

2、指名读第一节，其余同学听，他读精确了吗？

3、你从这节的哪句话进一步证明他们是好挚友呢？

4、小挚友这么纯真可爱，老师信任你肯定有很多好挚友，学着书上的句子，介绍一下你的好挚友是谁？你们经常在一起干什么？日子过得怎样？

五、学习其次自然段

1、过渡：这不，这三位小动物又聚到了一起，（投影出示插图）课文哪一节干脆告知我们图的意思？

2、齐读其次节。

3、出示“商议”指名读，正音，齐读

4、怎样记住这两个字呢？同桌商议商议。

5、指名沟通。

6、探讨怎样把这两个字写美丽。学生视察汇报，和老师一起书空，再在书上描红。

六、学习第三节、第五节、第七节。

1、过渡：这三位小动物是怎么过冬的呢？他们的过冬方式一样吗？请小挚友读3——7小节，读的过程中画出三个小动物过冬的句子。

2、学生自读，老师巡察。

3、重点沟通小燕子的过冬方式。

（1）小燕子是怎样过冬的？谁来扮演一下小燕子，向大家介绍一下。

（2）投影出示小燕子的话，齐读。

（3）探究：a小燕子到哪儿过冬？

b为什么到南方去过冬？这儿不行吗？

c出示“温煦”指名读，齐读。你能找个意思与它相近的词吗？

d小燕子说：“等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”明年是指什么时候？春暖花开又是什么时候？什么样子？

（4）你能把“春暖花开”的意思读出来吗？指名读，齐读。

（5）让我们把“春暖花开”放到句中，一起来读读。

（6）小结：像小燕子这样的冬天飞到南方，等春暖花开的时候再飞回来的过冬方式叫迁徙。（板书：南方、迁徙）

4、青蛙、小蜜蜂是怎么过冬的呢？请同桌一个演青蛙，一个演小蜜蜂，依据自己画的句子与同桌沟通一下。说得不到之处，要赐予帮助和提示。

5、汇报。老师相机板书：泥土冬眠：蜂巢备（粮）懂得蜜蜂的粮食是蜂蜜。

六、学习第四、第六小节。

1、师述：三个小动物为过冬的事，相互关切着，真是好挚友。挚友之间就应当像他们那样相互关切、相互爱惜。除了这一点，他们身上还有一种美妙的品质值得我们学习。请小挚友自读第四、第六小节，信任你肯定能发觉。

2、沟通。

3、学习“哥哥”“妹妹”学写“哥哥”

4、指导朗读，你能用礼貌关切的语气读读第四小节小燕子问青蛙的话吗？指名读，齐读。

5、小挚友读得真好，老师也想加入你们的行列，请允许老师读小燕子的话。师范读。

七、指导表演，促进内化。

1、师述：时间过得真快，转瞬其次年春天来临了，三个小动物又聚到一起，迫不及待想了解挚友这个冬天过得好吗？是怎么度过的？（出示卡片：这个冬天过得好吗？是怎么度过的？）

2、请以四人小组为单位来演一演

3师巡导

4指名表演

八、课外拓展

师述：小动物过冬得到方式真好玩，请小挚友把老师课前下发的《动物过冬》这篇阅读材料拿出来读一读，你将了解更多的动物过冬的方式。

九、总结

小挚友，大自然的奇妙还有许多许多，小动物过冬只是其中的一个很小的方面。老师希望小挚友通过看电视，看课外书籍去发觉，去探究，成为一个学问丰富的人。

二年级《小动物过冬》教学设计3

一、《语文课程标准》阶段目标相关条目摘录

⒈、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

⒉、能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。

⒊、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

⒋、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

⒌、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

⒍、阅读浅近的童话故事，憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

二、教学总目标

⒈、能用一般话正确、流利有感情地朗读《小动物过冬》这篇课文。在了解课文中三个小动物迥然不同的过冬方式的基础上感受友情，能够分角色朗文中的对话。

⒉、联系上下文和生活的实际理解：商议、聚到一起、春暖花开、打算、来年、蜂巢等由生字组成的词语。

⒊、通过本课的学习，对小动物过冬方式产生爱好，情愿主动了解自己喜爱的小动物的过冬的方式。

⒋、通过正确、美观地书写文中的生字，懂得写字时要先视察字的整体布局，学会欣赏汉字的形体。

三、教学过程

第一课时

教学目标：

⒈、通读《小动物过冬》这篇课文，做到正确、流利。

⒉、联系上下文和生活实际理解：商议、聚到一起、春暖花开、打算、来年、蜂巢等由生字组成的词语。

⒊、结合学生课堂与生活中的积累，留下“好挚友”的理念。

⒋、学习第一段，了解文中的人物及关系，读出“好挚友才能共享到的欢乐”。

⒌、识写“物、刮、量、暖、接、哥、钻、第”这几个生字，了解可以通过多种途径奇妙地识记生字，初步学习欣赏字的形体美。

教学过程：

一、回顾所学课文中的“好挚友”，了解“好挚友”理念，导入新课[落实目标3]

⒈、不少“好挚友”常出现在我们的课本中，你还记得在这些课文中出现过的好挚友吗？

《小河和青草》——好挚友是共享欢乐。

《放小鸟》——好挚友是你想着我，我想着你；是舍不得分别。

⒉、今日我们又要和三个好挚友见面了，他们是谁？又是三个什么样的好挚友呢？让我们一起学习第19课——《小动物过冬》

二、初读课文，读准字音[落实目标1]

⒈、带着疑问按要求初读课文。

要求：

⑴标出自然段的序号；

⑵自读课文，读准课文的字音，认清字形；

⑶理解文中的生词，将不理解的词句标出来留作探讨；

⑷将读得不好的地方多读几遍，做到把课文读通顺，读流利。

⒉指名读好生字词。

三、再读课文，理解词意[落实目标1、2]

⒈、指名逐段朗读，学生依据初读时的标记提问

⒉、将所提问的词句结合上下文和生活实际进行理解疏通。

四、学习课文第一段[落实目标4]

⒈、朗读释疑：三个好挚友是准？从哪里看出他们是好挚友？

⒉、指导朗读：此时在他们的心中，好挚友是什么？（好挚友是共享欢乐）

⒊、读出“好挚友才能分共享到的那份欢乐”。

五、语文与生活，品尝“好挚友”的理念[落实目标3]

⒈、每个人都有自己的好挚友，请告知大家，你的的好挚友是谁？你们有多要好？

⒉、嬉戏“邀请好挚友”

六、学习生字[落实目标5]

物、刮、量、暖、接、哥、钻、第

1、让学生学会通过种途径识记生字，留意字笔画、结构。

2、正确、美观地书写生字。

其次课时

教学目标：

⒈、在了解课文中三个小动物迥然不同的过冬方式的基础上感受小燕子对青蛙和小蜜蜂的关切，并在朗读中展示，能够分角色朗读课文。

⒉、通过本课的学习，对小动物过冬的方式产生深厚的爱好，情愿主动关切自己喜爱的小动物的过冬方式。

⒊、学习课文中的生字“商”和“量”，懂得写字时要先视察字的整体布局，学会欣赏汉字的形体，将生字写美观。

教学过程：

一、情感体验，复习第一段[落实目标1]

⒈、师生互动，再次体验到“好挚友是共享欢乐”，导入新课

⒉、复习第一段内容，回顾三个小动物间的友情，读出“好挚友间才能共享到的那份欢乐”。

二、情感迁移，阅读其次段[落实目标1]

⒈、借助课件音效，结合生活实际，让学生体验“春去秋来”的寒意，并在第一句的朗读中展示。

⒉、情感迁移，感悟三个好挚友在面对问题时“你想着我，我想着你”的那份真情，理解其次句话，并通过朗读展示友情。

三、分角色朗读3～５自然段中的对话，展示人物情感，了解燕子和青蛙的过冬方式[落实目标1、2]

（一）自由朗读３～５