二年级下册语文教案人教版（精选20篇）

第页二年级下册语文教案人教版（精选20篇）二年级下册语文教案篇1

教学目标：

学习《汉语拼音字母表》，完成“我会写”、“连一连”、“背一背”三道练习，培育写字实力，积累词汇。

教学打算：

汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。

教学过程：

第一课时：

一、认读小写字母

1、老师按依次书写小写字母

abcdefg

hIjklmn

opqrst

uvwxyz

2、学生自由读

3、分行指名读，评议。

4、按要求在四线格里写小写字母

二、相识大写字母

1、出示书本中的路标，看看上面写的是什么？

2、这些字母与小写字母一样吗？

3、区分大小写，识记。提示学生大小写字母读音一样。

4、练习书写大写字母

三、我会写

1、出示田字格里的8个生字。

2、指名读并扩词。

3、引导视察，说说自己的发觉。

4、探讨：上下结构的字在书写时要留意什么？

5、书空笔顺，并讲解在田字格中的详细位置。

6、老师板演，强调关键笔画。

7、学生仿写，评议。

四、连一连

1、出示八个数量词。

2、指名认读。

3.学生按依次认读图片上的事物，，再独立进行连线。

4、指名上台板演，订正。

五、背一背

1、学生自由读。

2、分句指名读，评议正音。

3，说说你读懂了什么？

4、指导背诵。

六、布置作业

其次课时

一、看图选句子

1、出示图（1），引导视察说话，推断句子表达正误。

（1）指名说说图片上画了什么？

（2）学生视察说话

（3）评议谁说得对，谁说得好。

出示图片下方的两句话，加以选择。

A、学生自由读句子。

B、指名选择表达正确的句子，并说明为什么选这句话。

C、辨析“已经快要”意思的不同。

D、：我们在看图说话时，先要看清晰图上画了什么，再就是要仔细思索怎样将画面上的内容表达清晰、正确。

（4）同样方法让学生独立完成图片（2）.

二、能说会道

1、老师讲解并描述《小乌鸦爱妈妈的故事》，学生边听故事边看插图。

2、谈话：你喜爱故事中的小乌鸦吗？为什么？

3、联系自身，引导说话，启发教化。

（1）你关切过你的爸爸妈妈吗？你为他们做过什么？请先和同桌说一说。

（2）指名反馈

（3）适时指导学生正确表达，并对学生在发言中所介绍的实际行为进行点评。

（4）评一评谁做得对，说得好。

（5）以后你们打算怎么做呢？

三、课时

在生活中，还有许多时候都须要大家的爱心，比如无家可归的小鸟，没带雨具的同学，迷路的小挚友，要过公路的老爷爷……他们都须要我们真诚的帮助。

二年级下册语文教案篇2

课前打算

1.生字卡片。

2.媒体课件。（词语、句子、练习题）

第一课时

读题激趣，导入新课

1.争论对“傲慢”的词义理解。

2.读课题，议一议“傲慢”在课题中的意思。

3.围绕课题提问，激发阅读课文爱好。

读通课文，感知内容

1.自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。

2.同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，相互评价、订正。

3.反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。

4.指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。

5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习：

a.________为_________傲慢。b.________为__________而__________。

巩固字词认读，生字书写练习

1.抽认生字。（带拼音卡片）

2.用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。

3.认读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。

4.视察老师板书示范字。

5.练写字词。（老师随机指导并展示精彩的作业）

6.完成“读读抄抄”作业。

第二课时

听写词语，自主评改

1.集体听写词语，指名上黑板书写。

光滑玻璃破裂接着报纸伙伴轻松傲慢

2.比照课文，自查、自评并订正错误。

3.同桌互评互帮，全对者由同学画“”。

据词复述，进行说读训练

出示三组词语（a.光滑、玻璃、破裂；b.平常、不自由、攒钱、致歉；c.天黑、静静地、信箱、轻松），让学生依据词语联想课文内容，分别讲解并描述故事中的一个情节。

自选一组词语打算。

指名讲解并描述，引导听评。（评议标准：用词精确，说得明白）

依据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：

“我们听到玻璃破裂……逃走了。”

“我还是和平常……不自由。”

“我确定把送报纸……修理窗户。”

“我把钱……向她致歉。”

“始终……信箱里。”

深化品读，体验情感

1.研读“我心里忽然……轻松”。

a.说说整句话的意思。

b.去掉“忽然”说句意，理解“忽然”的表达意思。

c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。

2.再读课文，深化感悟“我为你傲慢”的缘由。

a.探讨：老奶奶为什么为“我”而傲慢呢？

b.沟通反馈。（敬重学生特性体验）

说说感受，积累语言

1.小组沟通。

a.自己有没有遇到过相像的事。

b.课文中让你感爱好的句段。

2.选代表在班上沟通。

3.书写练习，巩固运用。

a.抄写课文中你喜爱积累的词句。

b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。

二年级下册语文教案篇3

教学目标：

学会视察大自然，了解大自然的隐私，学会问“为什么”，并探究问题的答案。

教学过程：

一、谈话引入。

师：大自然真奇异，有许很多多好玩的事情，你知道吗？

二、读一读，说一说。

1、大自然有哪些“为什么”？

2、出示，并让学生读一读。

（1）为什么星星会挤眼睛？

（2）为什么雨后天上挂着彩虹？

（3）树叶的形态为什么是各种各样的？

（4）花为什么是五彩缤纷的呢？

（5）下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？

（6）是谁告知蝉要下雨了？

（7）石头上怎么会有贝壳呢？

（8）雨点儿还会有脚印吗？

3、试着分析这些问题的答案。

4、学生汇报沟通。

5、师生共同沟通这些问题的答案。

（1）“星星挤眼睛”是由于地球大气流淌造成的，并不是星星真的一闪一闪的挤眼。

（2）“雨后天上挂着彩虹”是因为刚刚下完雨时，空气中浮悬着很多小水珠，在太阳光的照耀下，就产生折射和内反射，而太阳的可见光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色的波长都不一样，当它们照耀到空中这些小水珠上时，各色光被小水球折射的状况也不同，因此就分解成七色光而形成彩虹。

（3）“树叶的形态是各种各样的”是对树木长期生态和进化历史的反应。每一个物种都会发展出自己独特的叶子形态，如简洁、伸展的香蕉叶，针状、耐寒的松针等。

（4）花的颜色主要是由花瓣里的色素确定的。

（5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。

（6）是闷热的天气告知蝉要下雨了。

（7）“石头上有贝壳”因为地壳的运动。在亿万年前，现在我们出在的大陆还是海洋，各大版块的不停运动导致海洋变成了陆地，而海洋中的各种生物因各种缘由变成了化石，其中贝壳是最简单变成化石的！

（8）雨点儿是有脚印的。

三、说一说，写一写。

1、读了这些问题，你心中还有其他的问题吗？

2、把你心中的“为什么”写下来，制成卡片。

如：为什么会出现“雾”？夏天的草叶上为什么会出现露珠？冬天的河面为什么会结冰？小鸟为什么可以在天空中飞？树叶黄了为什么要落下来？……

3、在小组里将你的“为什么”与你的组员进行探讨，老师巡察指导。

4、各小组成员将探讨的结果进行汇报。

5、把你在探讨过程中的发觉或者收获写下来。

（1）学生写自己的发觉或收获，可以是简洁的几句话，也可以是一段话。

（2）老师巡察指导。

（3）请同学沟通汇报。

（4）老师评一评，看看谁的收获最多。

四、老师总结。

二年级下册语文教案篇4

【设计理念】

古诗的教学，力求调动学生学习的主动性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思索、发挥想象的空间。本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、看法、价值观的培育。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美妙，让学生在详细的语言环境中学语言。让学生在读、想、悟、背的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、主动的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品尝古诗的物质，体会诗人的思想感情。

【教学目标】

1、能正确认读9个生字，正确书写12个生字。

2、有感情朗读、背诵两首古诗。

3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的美丽，品尝诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

【教学重点】

通过视察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

【课前打算】多媒体课件，古诗配画、有文字的资料。

【教学时间】2课时。

【教学流程】

第一课时

一、揭题：理解诗题，知晓诗人。

1、谈话激趣：

师：同学们，大家确定知道唐代不少大诗人的名字吧，你能说出几个？能把他们介绍给大家吗？（李白，他号称诗仙，五岁时就起先读书习字，读了许多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。杜甫，盛唐大诗人，号称诗圣今日，我们要学习的《古诗两首》分别是李白、杜甫所写的名篇佳作。

2、揭题：仔细看老师写课题，读课题，留意停顿

二、初读：疏通句读，初知诗意。

1、读准字音，相识生字

（1）导语：请同学们认仔细真地看老师写课题，读课题，指导停顿。

（2）以多种形式读这首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，说说这首诗的大意。

请学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。老师巡察点拨。

（3）反馈：

检查生字：

a、学生运用自己制作的生字卡片，同桌相互检查生字的读音。

.b、全班沟通识字的好方法：说一说你记住那个字了，是用什么方法记住的。老师激励学生用自己喜爱的方法记忆生字。如：在生活中识字，炉，火炉，冬天家里要生火炉。可用猜字谜，比较法，熟字换偏旁，加一加或减一减等来记等。

c、开火车读词语（多媒体出示生字，摘星星嬉戏）

·个读诗歌，要求读好节奏

望/庐山瀑布

李白

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。

②请学生说诗的大意，疏通全文。

[设计意图1.教给学生学习方法；2.适时地支配自学环节，激励学生利用自制的生字卡片，自主识字，培育学生自学实力。]

③读了这首诗，你读仿佛看到了什么？

2、图文结合，画中会意

（1）读着读着，你仿佛看到了什么？

二年级下册语文教案篇5

教学目的及要求：

１．能有感情地朗读课文，了解生字的意思，尝试背诵课文。

２．学习2个生字：游、伞。

３．通过情境的创设，引领学生体验，进而共享小诗人酷爱生活、驰骋想象的情趣，激

发学生对美妙自然的憧憬。

教学重点及难点：体会和感受为什么小作者最终想变成大大的荷叶。

教学手段及方法：朗读法、图示法、探讨法

教学用具：多媒体

教学过程：

一、导入

1.过渡：小挚友，漂亮的春姑娘快走了，热忱的夏姐姐正静静地向我们走来，看，他给我们带来了什么礼物？

2.你觉得荷叶怎么样？

3.板书题目：真想变成大大的荷叶

二、初读课文

自由读：

（1）看看诗中一共有几个小节（2）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.认读生词：热忱透亮游入穿梭挤眼一柄大伞举着游戏花丛荷塘

三、讲读第一段

1.谁来当当热忱的夏姐姐，向小挚友们打个招呼？

2.出示句子：想变点儿什么？

（1）指导朗读：（2）齐读：

四、讲读第2—4小节

1.小诗人想变点什么呢？请同学们自己读读2—4小节，找一找。

2.指名说

3.小诗人想变的东西可真多，假如让你来选择，你最想变成这里的什么呢？（指板书，生接说）

雨滴出示句子：我想变透亮的雨滴，睡在一片绿叶上；

4.指导朗读

小鱼

（1）鱼的种类许多，你想变哪种鱼呢？

（2）指导朗读：谁也想变小鱼游一游？

蝴蝶（1）假如你现在就是一只蝴蝶，你最想做的是什么？

（2）指导朗读

蝈蝈

（1）听，是谁在唱歌？（相听听蝈蝈的歌声吗？）出示蝈蝈的叫声。指名生齐答。

（2）指导朗读

星星和月亮

师引读生接读

五、讲读第五小节

1.当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？只是因为这荷叶又大又美，小诗人才想变的吗？请同学们读一读第五小节吧！（自由读）

3.指名说

4.小伙伴们多喜爱这大伞一样的荷叶啊！小鱼来了——生接读，雨点来了——生接读。

8.荷叶还会给哪些小伙伴带来欢乐呢？

9.荷叶可以给这么多小伙伴带来欢乐，怪不得我——引读题目（真想变成大大的荷叶）。

10.齐读第五小节

六、小结

1.指导背诵

2.夏日天来了，小挚友们除了想变书上描写的这些事物，你还想变点什么？（四人小组探讨）

3.在大自然的怀抱中，我们多欢乐!请我们每个小挚友能从身边的小事做起，爱护环境，爱护我们共同的家园。

二年级下册语文教案篇6

教学内容：

1云会告知你（第1课时）学习课文内容

教学目标：

1、能用“悠扬”写一句话。

2、能说出山村这所小学校的样子，体会学生宠爱自己学校的感情。3朗读课文。背诵课文。

3、学习本课生字词。

教学重点：

朗读课文。

教学难点：

体会文章小挚友对自己学校的宠爱之情。

教学用具：

图片

教学方法：

自主探究与小组合作学习

教学过程：

一、谈话导入：

在晴朗的天空，飘着一朵朵雪白、漂亮的云，那漂亮的白云，会引起我们美妙的遐想。它们还想和我们说话哪！你们想知道他们要说些什么吗？让我们从课文中来找寻答案吧！

二、初读课文

1、老师布置读的要求。

2、在学生完成自读与组内学习后，老师检查反馈

①抽读生字词卡片。②检查课文朗读状况。

③出示学习题：

理解课文内容

1、自己有感情的朗读课文，完成以下阅读练习：

读读课文，文中有（）（）（）（）向我们介绍了山村小学的状况。文章向我们介绍了学校的（）（）（）你从他们的介绍中都知道了什么？

2、你有不懂的词语和句子吗？（老师指导学生质疑并解疑）

3、小组学习：读了课文，你知道这所学校什么样了吗？用你们喜爱的方式向大家作介绍。

4、班上沟通，老师给与适当指导。

留意：学生依据自己的体验怎么说都行。说“漂亮”可以；说“大”（与城里的学校比）也行；说“很小”也很好。无论说什么，都追问：你是从哪儿看出来的？然后通过填空或对比读的方法，引导学生感悟诗中骄傲的情感。（指导朗读）

例如：

（1）填空，再读一读。

那（）的瓦房，

就是（）的课堂。

（2）对比着读一读，把自己的感受读出来。

那瓦房，是课堂。

那美丽的瓦房，是我们的课堂。

那最美丽的瓦房，就是我们的课堂。

（3）激情朗读：我们的学校什么样？假如你向别人介绍它，会是一种怎样的心情？会用什么样的语气？带着这样的心情朗读课文，体会山村里的这所小学校什么样。

5、练习用“悠扬”说话：

①学生汇报时，涉及到这个词的时候，先让学生说说它的意思。

②填空练习：（）悠扬（即弄明白悠扬应和什么事物进行搭配）

③练习说话。

三、小结：你觉得这所小学给你留下了怎样的印象？读一读你感受最深的句子。

四、作业：熟读课文，练习背诵。

板书设计：1、云会告知你

那瓦房，是课堂。

那美丽的瓦房，是我们的课堂。

那最美丽的瓦房，就是我们的课堂。

二年级下册语文教案篇7

教学目标：

1.能正确认读本课生字11个，积累词语9个，句子1句。

2.正确有感情地朗读全文。了解课文内容，并能绽开合志向象，体会母亲等待儿子归来的情景。

3.懂得当别人遇到困难、危急时，要尽自己的力气伸出救济之手。

教学重点：

朗读感悟村民们援救遇险船员的感人场面。

教学难点：

理解汉斯的话的含义。

教学过程：

一、揭示课题。

1.同学们，海有时是温顺的，有时也会发怒。瞧——(出示课文第一节：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。在紧急关头，船员们发出了求救的信号。)

(1)指名读。要读出状况紧急的语气。

(2)对呀，村里的人们收到警报，马上出海营救，让我们一起来读读`这个感人的故事。

板书：7海中救援2.指名读、齐读课题。理解“救援”的意思。

说明：开头用课文第一节引入，便于唤起学生学习课文的爱好，并要指导学生将状况紧急的语气读好。关于理解课题中“救援”的意思，要多激励学生用自己喜爱的方法理解，并且可以渗透有关词语理解的小学问，告知学生理解词语常用的方法，如：查字典或词典;找近义词;联系课文内容理解。若能娴熟驾驭理解词语的方法，就能把词语的意思理解正确。

二、整体感知，学习字词。

1.自由轻声地读读课文，留意读准字音，读通句子，标上小节号。

2.检查学习状况。出示：营救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵达请求依靠亲吻筒状

(1)读词语。(指名小老师领读)(正音：营是后鼻音)

(2)介绍自己记字形的好方法。

(3)指导书写：抵(最终一笔点不要漏写)让学生自己在田字格中描写一个。

(4)对于生字所组成的词语有什么不理解?(其中“筒状”可以通过出示实物来理解)

3.课文读通顺了吗?指名分节朗读。说明：识字环节主要让学生自己谈谈识字的好方法，如：“抵”和“低”可以比较着记，“营”留意是后鼻音，让学生看看茶叶罐，可以帮助学生理解“筒状”的词义。在这一过程中，老师要刚好归纳识字好方法，便于学生驾驭。

三、学习课文，了解内容。

1.课文中有哪些地方令你感动?为什么?边默读边划出有关句子。(学生沟通)

2.(随机教学)

(1)课文第四节：在忙乱中，其次支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也自告奋勇。(理解“自告奋勇”，表现了汉斯毫无顾虑，舍己为人的高尚情操。)

(2)课文第四节：他的母亲抓住他的手臂请求道……你是我惟一的依靠哇!(这母子情深的场面令人感动。)范读，读出母亲苦苦请求的语气。女生读。

(3)课文第五节：“妈妈，我必需去。……”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消逝在黑暗中。(汉斯说的这番令人感动的话语让我们感受到了汉斯为了不让受困于海上船员无助地死去，不顾自己的安危，劝服了母亲，参与救援行动。)

A.读读汉斯的话，说说他的话的意思。

B.汉斯说话时的语气怎样?谁能来读一读?指名读，要读出汉斯说话时坚决的语气。男生读。

(4)汉斯正站在船头上，……我哥也在。(汉斯自告奋勇，最终救出受困的人们。这成功以后的喜悦令人感动。)边做动作边朗读，要读出汉斯归来后的'喜悦之情。

3.母亲站在海边，着急地等待着儿子的归来。一小时过去了，可对汉斯的母亲来说比永久还永久，这是为什么?

4.想象一下：这位老妇人当时在岸上着急地等待儿子归来时会做些什么?自言自语地说些什么?想些什么呢?(分小组探讨)

5.指名小组派代表沟通。

说明：课文中有哪些令人感动的地方，让学生先找出有关句子，在此基础上可以告知学生用抓关键词的方法来谈感受与体会，最终让学生通过有感情朗读将自己的感悟表达出来。关于想象练习，要激励学生绽开想象的翅膀，紧紧联系课文内容，绽开合情合理的想象。

四、总结。

1.学了全文后，你有怎样的感受?(学生沟通)

2.“当别人遇到困难、危急时，要尽自己的力气伸出救济之手”，这是一种很珍贵的品质。

五、拓展说话。

回想一下，在平常的生活中有哪些人在你困难、危急时，用完自己的力气或想尽方法来帮助你的?他或她是怎么做的?

说明：关于说话练习，激励学生乐说，人人争当擅长表达的好孩子。学生说话时，老师要留意语病的刚好指导，包括所说内容是否切题。

二年级下册语文教案篇8

教材分析

小学语文教材S版二年级下册第一单元的《语文百花园一》里的“语文大课堂”是“我爱家乡展示会”对这一部分，书中的要求是这样的：你肯定宠爱自己的家乡吧！我们开展一次“我爱家乡”的展示活动，好吗？写一写，画一画，剪一剪……把赞美家乡的作品展示出来。相互说说自己最爱家乡的什么，为什么爱它？再把说的话写下来。

教学思路

这是让孩子们了解家乡、酷爱家乡的一个好机会，而我们这里正是以旅游兴县的地方，有好多看不够的美景。何不让他们走进我们的多媒体教室，先来欣赏一下呢？于是，我收集了很多家乡美景图片，并且利用以前自制的《做个欢乐小导游》的课件，确定先来上一节口语交际课，然后再让他们画他们所见，写他们所感吧！

教学目标

1．通过多媒体播放的家乡美景图片，激发孩子们对家乡的酷爱之情。

2．通过《做个欢乐小导游》课件的播放，学会怎样介绍自己的家乡。

教学难点

能语言通畅流利、有条理的介绍自己家乡某一处的景物。

教学打算

收集家乡美景图片，或者画你眼中的家乡美景。

教学时数

1课时

教学打算

多媒体课件

教学过程

一、导入新课：

师：小挚友们，经过你们的打算，我想你对家乡肯定有了许多的了解了吧？谁能英勇的拿起你手中图片或是你自己画的画，来说说你眼中的家乡呢？

（分小组说，抽每组代表给全班同学说）

二、老师：小挚友们图片真多，画得好，说得更好。那么，你们想知道老师眼中的家乡是什么样子的吗？好，就让我也来说一说吧。

（师深情并茂的说）

三、师：老师望见好多小挚友似乎不信一样，那么，我们就一看老师播放的我们家乡的美景图片，怎么样？

（播放图片资料）

四、师：怎么样，家乡的美景是不是吸引了你们啊？老师特殊喜爱我们家乡的一处风景，可是我刚才有意没有播放出来，你们想知道老师最喜爱哪处风景吗？

（生猜）

五、师：嗯，我们的小挚友真是厉害，尽然猜出来了。我想，你们也肯定特别熟识，因为它就坐落在我们的县城里。你们知道老师是怎样介绍这一处美景的吗？来，我们一起看看——

（播放自制课件《做个欢乐小导游》）

六、师：刚才老师介绍老师眼中的家乡美景时，有些小挚友还有些不信呢，这下你们眼见为实了吧？小挚友，我们的家乡美不美？你们爱自己的家乡吗？看了《做个欢乐小导游》，我信任你们也知道该怎样介绍你宠爱的一处景物了吧？不过，你还可以介绍我们家乡的一些特产呢。现在，谁也来做个欢乐小导游，再来来介绍你眼中的家乡？

（抽生说，大家评议。）

七、师：看来，我们班的小挚友真是一个比一个能干，一个比一个说的好，想说的小挚友实在太多了，没关系，下节课，我们就做一个欢乐的小作家，用我们的笔，来赞美我们漂亮可爱的家乡，让更多的人相识我们的家乡吧！

二年级下册语文教案篇9

教学目的：

1、相识12种动物的名称。学会本课3个重点生字，进一步激发学生识字爱好。

2、了解不同动物的特点，带入词串，情感朗读。趣味识字，熟记笔顺。

3、让学生喜爱动物，进行爱护动物的教化。

教学重难点：

1、了解不同动物的的特点，情感朗读词串。

2、驾驭本课3个生字的正确书写。

教学手法：

讲授法、朗读法、说话法

教学打算：

课件和字词卡片。

教学过程：

一、导入：

过渡：上个星期，我们去野生动物园春游，信任大家都相识许多动物挚友，今日老师带来了一些关于形容动物的词语，考考你们！

高雅猛烈威猛调皮善跑

奇妙活泼机智聪慧灵敏

强健有力胖乎乎色调明丽

二、精读文本。

过渡：你们好听的读书声，引来了一群动物挚友，听说它们还带来了一份礼物，只要你仔细通过动物挚友们设下的每一个关卡，你就可以收集到礼物的小隐私，同学们，你们有信念拿到礼物吗？

第一关：认一认

1、看图识动物。

2、看字识动物。

3、留意：“狮子、猴子、猩猩”其次个都读轻声、偏旁相同。

4、齐读全文。

其次关：读一读

过渡：真是聪慧的孩子，现在我们起先其次关：读一读

1、请你用一个词，来形容每一组词串。引导学生对4组词串情感朗读。

2、利用各种方式朗读词串。

3、小嬉戏：我来指，你来做。

第三关：说一说

过渡：动物挚友，感受到了大家的热忱，想请大家帮个忙。

A、原来森林里要实行一场“动物技能展示大赛”，小动物们想请大家，用一句话，来帮他们代言。你们来帮帮它们好吗？

（出示）我是的。我。

B、自由探讨

C、沟通，老师留意情感指导。

第四关：写一写

过渡：真是一群能说会道的孩子呀，那写肯定不在话下。现在进入第四关：写一写。

A、猴：左右结构，王爷牵着一只猴子在漫步。

鹿：半包围结构，广袤的草原上，我们带上弓箭去竞赛打猎。

斑：左中右结构，两个大王在比文化。留意王字旁。

B、留意书写姿态，书写指导并描红练习。

C、这三个字宝宝都是藏在小动物的名字中，我们一起读一读，看书读。

D、背一背。

三、情感升华。

今日我们一起相识了（）等动物，除了这些，你还了解其它哪些动物呢？（出示，人类与动物和谐相处的图片）它们都属于我们大自然的一部分，爱护它们就是爱护我们的地球，更是爱护我们人类自己，所以爱护动物——人人有责。

作业：

1、当小老师，教会爸爸妈妈有感情地朗读《识字6》。

2、收集5个以上含有动物名称的成语，与大家共享。

二年级下册语文教案篇10

教学目标：

1、在阅读课文的过程中自主识记“援、警、营、搏、集、汉、唯、依、靠”9个生字;联系上下文理解“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、着急、力倦神疲、抵达、气喘吁吁、请求、、依靠”等词语的意思，并加以积累。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。

2、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文第3-6小节，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上留意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。

3、联系上下文思索：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。结合课文，绽开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。

4、通过阅读故事懂得当别人遇到困难或者危急时，要尽自己的力气伸出援手，帮助他人。

教学重点：

1、能用不同的方法识记本课9个生字;理解和积累“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、着急、力倦神疲、抵达、气喘吁吁、请求、、依靠”等词语。能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。

2、有感情地朗读课文，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上留意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。

教学难点：

1、联系上下文思索：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。

2、结合课文，绽开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。

教学时间：

2课时

教学打算：

ppt课件、生字卡片

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、师：同学们，我们看到过安静的海面，也看到过波涛汹涌的海水。海时而温顺，时而急躁。你们看——(出示课文第1小节)

(1)指名读句子

(2)结合图片理解“月黑风高”

(3)指导朗读：你们看，剧烈的暴风雨把一条渔船给掀翻了!小小的渔船在宽敞的海面上显得如此渺小;如此无力。这种状况多么危急!渔船上的人们随时都可能葬身。用课文中的词语来说，现在就是——(生：紧急关头)谁能读好这一小节?(师范读，男女生赛读)

2、出示句子：村里的人们收到了警报，立即组成了志愿救援队，出海营救。

(1)齐读句子

(2)师说明“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，没有人去，但是自己乐意去做一件事情。

(3)学习生字：警①拼读音节，读准后鼻音②沟通：好方法记字(加部首、形声字)③组词

(4)学习生字：援①拼读音节②沟通：好方法记字(换部首)③组词

(5)学习生字：营①拼读音节，读准后鼻音②集体书空③“营救”其实就是——救援

3、揭示课题：状况是如此的紧急，难怪村里的人们立即组成了志愿救援队，出海营救渔船上的人们。在营救的过程中发生了什么呢?今日，我们就来学习第7课海中救援。

4、板书课题：7海中救援5、齐读课题

二、整体感知，学习生字

1、轻声自由读课文，要求;

(1)读准字音，读通句子。不加字、不漏字、不改字。

(2)自学生字。

2、检查自学状况;

(1)小组分节朗读课文，随机正音纠错

(2)集体沟通生字

①搏：A.拼读音节B.集体书空C.齐读词语

②集：A.拼读音节B.沟通：好方法记字(换部首)C.组词

③汉：A.拼读音节B.分析字形结构C.同音字辨析：汗、汉D.组词

④唯：A.拼读音节B.沟通：好方法记字(换部首)C.查字典理解“”：只有一个、单单一个

⑤依：A.拼读音节B.沟通：好方法记字(加部首)C.组词⑥靠：A.拼读音节B.分析字形结构C.组词

三、再读课文，理清脉络

1、再读课文，找一找：课文中出现了哪些人物?

2、指名沟通，板书：救援队长汉斯汉斯的母亲

3、设置悬念：在营救的过程中，这三个人物之间发生了一件什么事情呢?我们下节课再来学习。

其次课时

一、回顾复习

1、复习生字

2、朗读全文

二、细致研读，感悟体会

1、同桌合作朗读3-6小节，并和同桌沟通：这4个小节中，哪一小节最令你感动，哪些句子让你印象特殊深刻，用“XXXX”划出来。

2、同桌合作学习，师下台巡察指导

3、集体沟通

△第3小节中

(1)重点句子：当这些精疲力竭的勇士抵达沙滩后，救援队的队长气喘吁吁地宣布：“乡亲们，救援船无法载上全部的人，还有几个人被留在了那儿。”

(2)体会重点词语：精疲力竭(为什么他们会“精疲力竭”?)气喘吁吁(救援队长“气喘吁吁”说明什么?)

(3)指导朗读，齐读

△第4小节中

(1)重点句子：在忙乱中，其次支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也自告奋勇。他的母亲一把抓住他的手臂请求道：“求求你不要去!你父亲十年前在海难中丧生，你哥哥三个星期前出海，现在音讯全无。汉斯，你是我的依靠哇!”

(2)体会重点词语：自告奋勇(理解词语，联系前面的“16岁”说明什么?)请求(近义词理解词语：请求。作为母亲为什么要请求自己的孩子?)

(3)母亲为什么请求自己的孩子不要去救援?(体会“音讯全无、、依靠”)

(4)指导朗读(尤其读英雄斯的母亲的话，读出无望、请求的语气)

△第5小节中

(1)重点句子：“妈妈，我必需去。假如每个人都说‘我不能去，总有别人去!’那会怎么样?妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”

(2)体会重点词语：必需(明明是“志愿救援队”，为什么汉斯要说“必需”去?)

(3)尝试体会汉斯的心情，补充句子：假如每个人都说“我不能去，总有别人去!”，那样就。

(4)指导朗读：你们觉得汉斯在说这句话的时候语气是怎样的?(坚决)谁来扮演懂事的汉斯，读出他坚决的信念?(个别读、小组赛读)

△第6小节中

(1)重点句子：最终，救援船出现了!汉斯正站在船头上，他把手围成筒状，高声喊着：“妈妈，我们找到他们了，我哥也在!”

(2)体会重点词语：最终(感受救援过程的艰辛、不简单)

(3)你们知道为什么汉斯要把手围成筒状来喊吗?做做动作，你就能知道!(学生做动作朗读汉斯的话)原来，用手围成筒状，能够使声音传得更远、更洪亮。当时救援船距离村子比较远，汉斯想要让担忧自己的母亲清晰地听到他的声音，所以把手围成了筒状。

(4)指导朗读：谁知道汉斯说的这句话应当以怎样的语气来读?(兴奋、激烈)来扮演一下激烈而兴奋的汉斯吧!(男女生赛读)

(5)出示句子：又过了一小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。

①齐读句子

②联系上下文，和同桌探讨：为什么对汉斯的母亲来说，那一小时比永久还永久?

③指名沟通，师小结：是呀，这一小时对汉斯的母亲来说真是煎熬!她无时不刻地担忧着能够依靠的儿子，真胆怯 他会遇难!

④想象说话：汉斯的母亲站在海边，着急地等待着儿子的归来。在等待的过程中，汉斯的母亲会做些什么，会自言自语地说些什么，心里又会想些什么呢?⑤指名沟通(激励学生加上动作、表情)

三、拓展训练，指导写字

1、分角色朗读课文第3-6小节

2、听写句子：我必需去。我们不能让那些留在海里的人无助地死去。

3、指导写字

(1)出示在田字格中的“援、营、搏、依、靠”

(2)学生视察，结合字形说出写字时的留意点

(3)师范写，学生仿照书写

(4)师下台巡察，随机指导

四、总结全文，布置作业

1、了解了这个感人的故事，你有什么收获?(指名沟通感受)

2、师：是呀，当别人遇到困难和危急时，我们应当学习课文中的汉斯，尽可能地伸出援手，帮助别人。

3、布置作业

(1)抄写本课生字新词

(2)有感情地朗读课文

(3)预习第8课

二年级下册语文教案篇11

教学目标：

1、相识本课生字13个，积累词语13个，句子2句。

2、正确、有感情地朗读全文。

3、发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。

4、使学生懂得：当别人遇到困难、危急时，要尽自己的力气伸出救济之手。

教学过程：

一、揭题

1、海边的渔民以出海打渔为生，但出海是一件特别危急的事情，假如那天“月黑风高”，渔船就会被掀翻!

学习词语：月黑风高

2、在这种“紧急关头”，船员发出求救“信号”，村民们就会进行“海中救援”!

学习生字：关信

出示：7海中救援(读)

二、自学课文

1、按要求自学生字、词语、课文。

2、沟通检查

(1)读词语：划艇搏斗懈怠欢欣鼓舞精疲力竭抵达载请求依靠吻筒

指导——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法记住它们?

指导载的笔顺、部首。

(2)指名分小节读课文。

(3)带着问题再读课文。(小组探讨)

村民们是怎样进行海中救援的，在救援的过程中发生了什么感人的事情?

三、深化学习、加强理解

沟通反馈：

(1)村民们进行了几次救援?

(2)哪几小节写的是第一次救援?哪几小节写的是其次次救援?

请学生分别读一读。

(3)在救援的过程中，救援队遇到了哪些困难?村民们是怎样帮助解决的?

找出有关句子读一读。

(4)出示句子：

“妈妈，我必需去。假如每个人都说‘我不能去，总有别人去!’那会怎么样?妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消逝在黑暗中。

(读，说说为什么感动。)

(5)读课文最终一节的第一句话。

对汉斯的母亲来说，为什么那一小时，比永久还永久?

请你想象一下，这位母亲着急地等待儿子归来的情景，她会做些什么?说些什么?想些什么?(说话训练)

(6)读课文最终一节的2、3、4句话，你想到了什么?懂得了什么?

(7)集体读全文。

四、生字巩固

1、嬉戏巩固生字。

2、指导写字：艇、懈、载

二年级下册语文教案篇12

教材分析：本课是特别偏旁的相识与识字。课文上面是两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；其次张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。重点是识字、写字。

学情分析：本课属于看图读韵文识字，它汲取了传统识字教材的编写阅历，将同偏旁的字写在一起让学生认读，这样激发了学生的学习爱好，使识字与相识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，逐步培育学生理解词语的实力。

教学要求：

1、学会9个生字，两各绿线内一4个字只识不写。相识1个偏旁隹（zhui）。

2、相识一些特别偏旁，看图熟读与此相关的词语。

教学打算：

教学挂图、生字卡等。

教学时间：两课时。

第一课时

教学要求：

看图学习偏旁隹，并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题

1、上节课我们学习了4个偏旁，谁来认？（出示偏旁，指名认读）

2、今日我们学习识字8，再学习1个偏旁，看谁学得好。板书课题：识字8（齐读）

二、看图学偏旁

1、看图，指着鸟问：这是什么？

2、视察象形字：你们知道这两个字表示什么意思吗？你们觉得“鸟”这样写怎样？

3、小挚友们，你们会写“鸟”字吗？（指名写并予表扬）还有一个偏旁也表示“鸟”的意思，你们知道吗？出示“隹”，指导读准，并指名写。

4、小结

小挚友们，现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗？

齐读：“鸟、隹”各三遍。

三、初步看图，读韵文

1、视察书上的图，看一看图上画了些什么。

2、自由读韵文，要求看清音节，读准字音。

四、指导看图，出示词语

出示挂图，视察说话。

1、小挚友们，我们先看天空有什么在飞？（相机出示词卡：老雕、大雁）

2、树村上停着一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）

3、再看，还有什么鸟飞得这么低？（贴词卡：乌鸦、麻雀）

4、大海上还有一只什么鸟？（贴词卡：海鸥）[

五、学习生字词

1、学习自由读字词。

要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想词义。

2、老师检查认读状况，并加以指导。

3、小结规律，驾驭学习方法。

小挚友们，第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？其次行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？这个偏旁表示什么？

六、指导书写，出示生字：杜、麻、雕、雁

1、学生看笔顺图，记忆笔顺。

2、反馈。

3、学生在田字格里描红。

4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

二年级下册语文教案篇13

一、教学目标：

1、相识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及“创建、西湖”等词语。相识偏旁三框儿。

2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样视察，乐于动脑动手的。

3、教化学生要做生活的有心人，勤于视察，乐于思索，勇于实践，取得胜利。

二、教学重、难点：

让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应当勤于视察，勇于实践。

三、教学课时：2课时

四、教学过程：

（一）沟通资料，引入课题。

1、学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行沟通，使学生对鲁班有个初步的相识。

2、老师导言，板书课题。

3、生齐课题，并质疑。

（二）通读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，留意把生字读精确了。

2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事？

（三）小组合作，学习生字

1、生同桌合作，探讨识字方法

2、组内沟通，进一步优化识字方法，巩固识字

3、全班反馈

4、检查识字状况

（1）生开火车认读（2）不相识的字再进行重点学习，学生沟通识记方法。（3）再读读易错字，组词或造句。

（四）再读课文，要求把课文读通，读顺。

（五）自读自悟，探究发觉

1、布置自学要求：

（1）仔细细致阅读课文。

（2）思索：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样？

（3）画出相关的词句，先独立思索后，再与好挚友沟通。

2、沟通学习所得。

（1）名回答以上思索的问题。

（2）依据学生回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。

（在引导学生理解语言的同时，加强朗读指导，让学生以不同方式反复练读，读出人物说话或思想时应有的语气来。）

3、探讨沟通：鲁班为什么能造出伞来呢？

（六）说话练习：读了这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。

（七）书写指导

1、生整体视察字形，指出易错字。

2、重点指导：

（1）“创”字，其次笔是长点，不是捺。第三笔是横折钩，要一笔写成。

（2）“湖”字要留意三个部件的位置比例和凹凸。

（3）“亭”字，留意每个部件所占位置的大小，不能写得太长，“丁”字要写在秃宝盖里面。

3、完成我会读读、写写。

（八）积累语言

生自己再读课文，完成“词语花篮”后，全班沟通。

（九）布置作业

回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。

五、教后反思：

二年级下册语文教案篇14

第一课打算课

教学内容：

做好写字的打算工作

教学目的：

1、指导学生驾驭正确的写字姿态和执笔方法。

2、培育良好的书写习惯，激发学生对汉字喜爱的情感。

3、了解初步的书法学问，培育学生初步的对汉字的审美实力。

教学难点：

激发学生对汉字喜爱的情感，培育学生初步的对汉字的审美实力。

教学时数：

一课时

教学步骤：

一、激趣导入。

1、关于写字的小故事。

2、展示书法作品，引导学生观赏，激发学生练好字的愿望。

二、看图了解正确的写字姿态和执笔方法。

写字姿态：头正，身直，臂开，两脚平踏地上，眼离纸面一尺远，胸离桌子内边沿一拳远，大拇指离笔尖一寸远。

老师示范，学生视察仿照。

执笔方法：拇指、食指指尖相对捏住笔杆，中指第一骨节侧面下一点的位置抵住笔杆，不要捏得太紧。无名指抵住中指，小指仅靠无名指。小指和手腕外侧搁在桌子上，作为写字的支撑点。笔杆斜着，约45度。

老师示范，学生视察仿照。

三、指导练写

1、学生练习描写第2页的诗句.

2、生临写，师巡察评价，强调正确的坐姿，执笔方法。

四、学生练习书写，师巡察指导。

五、总结评价，展示作品。

其次课把字写匀整

教学内容：

练写至、主、乎、支、麦、衣

教学目的：

1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较精确地运用。

2、培育良好的书写习惯，激发学生对汉字喜爱的情感。

3、了解初步的书法学问，培育学生初步的对汉字的审美实力。

教学难点：

知道“至、主、乎、支、麦、衣”在书写时要留意的特点，能书写好这些字。

教学打算：

田字格卡片

教学时数：

一课时

教学步骤：

一、激趣导入。

1、关于写字的小故事。

2、展示书法作品，引导学生观赏，激发学生练好字的愿望。

二、看图练习，回顾方法。

1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

2、实践练习，老师巡察订正。

三、指导练写“至、主、乎、支、麦、衣”的字。

1、读帖以“至、支、”为例，说说写“至、支、”的时候应留意什么?

2、老师范写指导，书写要领：

至：横画之间的距离差不多宽，“土”字的竖要写在田字格的竖中线上。

主：横画之间的距离差不多宽，竖要写在田字格的竖中线上。中横略短。

乎：撇稍平，横画稍长，竖勾占中线。

支：上小下大，上紧下松。

麦：捺要伸展。

衣：撇画、捺画都要伸展。

3、生临写，师巡察评价。

四、学生练习书写，师巡察指导。

五、总结评价，展示作品。

二年级下册语文教案篇15

课前思索：

1、上课时要调动学生的热忱，多用嬉戏等方式调动学生的主动性。

2、识字的时候交给学生方法，让学生说说偏旁表示的意义，理解性地记忆生字。先教给学生方法以后，后面的学习活动中，可以更多地让学生自己去视察，去发觉，去沟通。

教学目标

1.相识“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字及其词语。

2.熟读顺口溜，驾驭一些形声字中同音字的分辨方法。

3.让学生感受识字的欢乐，激发学生主动学习汉字的热忱。

教学重点：识字、写字。

教学难点：驾驭同音字的分辨方法，激发学生主动学习汉字的热忱。

教学打算：生子卡片

教学课时：一课时

教学过程

一、猜谜引入，激发爱好

1.师述谜语：有位小姑娘，身穿黄衣裳，劳碌花丛里，献给你蜜糖。

2.生猜。

3.出示图片及字卡“蜜蜂”。

4.引导学生用各种方法记忆字形。

5.练习用“蜜蜂”说话。

师：看来大家都很喜爱小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂，现在我们就随小蜜蜂一起到识字乐园中去采蜜吧！

二、学习字、词，理解感悟

（一）、学习第一组“蜂、峰、锋”

1.出示字卡：蜂、峰、锋

师：又有什么新发觉？（读音相同，右边相同，但偏旁不一样）

师：是啊，虽然读音相同，但字形不同，意思也不一样，怎么区分它们呢

2.联系以前学过的识字方法，同桌探讨。

3.找生汇报

4.练习用“峰”“锋”组词

5.嬉戏巩固（捉错别字）

找几位学生戴“蜜蜂”头饰，上有词语：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利，其他学生边读边找，说明错的缘由

（二）、学习其次组同音字：永——泳——咏

1.出示字卡：永、泳、咏

2.说说自己的发觉，有什么好方法记住它们。

3.练习组词说话

（三）、学习第三组同音字：噪——燥——躁

1.出示字卡。

2.师提出要求：请前后四人合作共同学习这几个字，由小组长组织分别说一说各自的记字方法。

3.小组合作学习：

4.汇报：①依据意思记忆、②编儿歌、③创编一段话、④表演

5、嬉戏巩固

（1）.猜字嬉戏

（2）.课件显示飘舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上带有生字，生认读、组词，对者小蜜蜂飞入花丛。

三、总结、延长

1.找生谈谈记字方法。

2.师总结，出示课题：相识汉字多动脑

3.延长：

（1）出示：垂、捶、锤

（2）谁能依据今日的识字方法相识一下这几个字呢？

4.学儿歌（屏幕显示文中儿歌），熟读。

四、指导写字

1.出示本课生字。

2.让学生视察有何发觉。

蜂、峰、锋、咏、泳、”均是左右结构。“游”左中右结构。“蜜”上中下结构。

3.指导书写“蜜”“游”

4.学生描描、写写

5.作业展示，师生互评。

二年级下册语文教案篇16

教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。

3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。

教学重难点：

识记生字，积累词语，感悟读文。

教学打算：

老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

学生：课前视察春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片

资料。

课时支配：两课时。

第一课时

教学目标：

会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

教学重难点：识记生字

教学打算：生字词卡片；课文插图或课件

教学过程：

一、古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。

二、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有细致视察的小挚友才能找到它。孩子们，让我们一起去找寻春天吧！

【在音乐声中，老师和学生翩翩起舞，营造一种同等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，供应了自由学习的情境。】

三、对话平台

（一）自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不相识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。

【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发觉，畅谈收获，使学生体验到“发觉学习”的欢乐。】

（二）、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，相互评价打等级。

（1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

【激励学生用自己喜爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】

（三）、朗读

1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫激烈的心情，读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。

老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

【结合学生以往的生活阅历，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发觉的乐趣。】

（四）、写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生相互提示须要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。

老师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，激励写得好的学生，嘉奖小星星。

4、学生沟通评价，相互打等级。

（五）、作业

1.让父母当评委，练习朗读课文。

2.向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。

【发挥家庭教化力气，培育学生良好的学习习惯。】

其次课时

教学目标：

抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地

朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。

教学重点：积累词语，感悟读文

教学难点：积累描写春天的词语和句子。

教学打算：课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

教学过程：

一、复习

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主子。】

二、朗读

1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例：

问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以仿照训练。

3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

【多种形式感悟读文，利于培育语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增加学生学语文用语文的自觉性。】

三、背诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】

四、拓展

“我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发觉。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分敬重学生的特性差异和不同需求，为他们搭建广袤的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美妙，体验发觉的欢乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】

五、写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的改变。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

伴教锦囊

阅读在线：

朱自清的《春》（节选）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

二年级下册语文教案篇17

【设计内容】

《我为你傲慢》是人教版语文课标试验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感伴同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上致歉信时，在慈爱而擅长教化后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为小挚友傲慢的美妙品质—诚信。本课设计充足发挥同学的主动性，激励同学探究学习，主动倡议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。

【设计理念】

阅读是同学的特性化行为。本文是一个小故事，小挚友内心的懊悔、担忧、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和激励。信任同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，老师主动倡议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的机会，给他们特性化表达的机会。

【活动目标】

主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历、和感受，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领悟故事中的道理和感情，学会承当责任，学会宽容。

【活动打算】

课前同学上网查询有关傲慢的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。

【活动过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、师：公元20xx年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天幻想傲然腾空，我们最终成功地飞上了太空!太空中最终留下了我们中国人的踪迹!祖先美妙而浪漫的幻想最终实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特殊想对杨利伟叔叔说一句什么话?

2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题?杨老师最喜爱发言的同学，讲对的褒扬，讲错的还是褒扬。

(谁为谁傲慢?我为什么为你傲慢呢?)

(学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培育同学的质疑实力，而且注意引导发觉，激发、调动同学的主动性、主动性。)

二、细致视察，指导写字

1、出示傲慢词卡：齐读三遍。

2、细致视察傲慢在田字格中的位置，说一说在写字时要留意些什么?

3、生说师范写。

(学会写一个词，比照一个词。)

4、生在田字格中写一遍傲慢，师巡察。

5、展示同学作业，师生一起评议。

人教版试验教材特别重视同学写字习惯的培育。在指导写字的时候，老师板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。同时重视对同学写字姿态的指导，引导同学驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

三、初读课文，识记生字

1、你们字写得真好，老师也为你们傲慢。齐读课题，课文中谁为谁傲慢?我又为什么为你傲慢呢?请大家用自身最喜爱的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、出示生词：谁情愿当小老师带大家读一读这些词?你情愿读哪个就读哪个。

3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你还相识吗?你是怎么记住它们的?拿出自身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

4、生汇报识字方法，重点是难记的字。

(师激励生用多种方法识字)

5、开火车认读生字并组词。

识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级的教学重点。老师敬重同学的不同的学习方式和学习方法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字实力来独立识字，激励他们用自身最喜爱、最习惯的方法识记汉字。充足利用同学的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。

四、朗读感悟，自主探究

1、想把这篇课文读给大家听吗?想怎么读?请一个同学当小老师来安排朗读任务。

2、同学自主评价朗读状况，正音。

3、听录音读课文，考虑刚才提出的问题：谁为谁傲慢?我为什么为你傲慢呢?同学回答。

(板书：老奶奶小男孩)

4、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你傲慢”呢?(小组充足探讨)汇报探讨的结果：

(板书：醇厚)

5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

⑴出示句子：我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。

(胆怯 ──很不自由──一阵轻松)

⑵(出示课文四、五自然段)请喜爱这个小男孩的同学一起来读读这两段话。

(指导朗读)

6、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢?

(让生充足说)

⑴课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最终两个自然段。让同学自由朗读课文的6、7自然段。

⑵小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又擅长教化后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是小挚友纯净的情，悔过的心，是值得为小挚友傲慢的美妙品质──诚信。小挚友的诚