二年级上册《识字》说课稿

第页二年级上册《识字》说课稿二年级上册《识字》说课稿1

下面，我就从教材、目标、教学方法、教学过程，以及板书设计等几个方面进行说课。

一、说教材

本组课文围绕“怎么样看问题，想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。《识字四》是开篇的第一课，这课精选了三组成语，既是从《识字一》起先的成语系统积累的进一步持续，又对本组课文起提纲挈领的作用，本课按“取长补短”“看事物不能以偏概全”“做事不能急于求成”有联系的排列，给学生供应科学地相识事物的方法，从涉及的思想内容看，《识字四》在全组课文中具有统领的作用，从呈现形式看，是帮助学生集中识字，激发学生识字乐趣的好范本。

二、说目标：

依据课程标准的要求，结合本单元教材内容训练的重点和学生实际，教学本课，我制定的教学目标有三个方面：

1、学问与技能方面：相识9个生字，会写寸、落、补等8个字。正确、流畅地朗读词语，体会其中的韵律美。

2、过程与方法方面：让学生反复地朗读成语，在朗读中体会其中的韵律美。

3、情感看法价值观方面：培育学生酷爱祖国传统文化的情感。

本课的重难点：

（1）教学重点：相识生字词，正确流畅地朗读课文。在朗读中感悟成语，在实际生活中运用成语。

（2）教学难点：感知词句的意思，在实际生活中运用成语。

三、说教学方法：

教学过程中本着以“互动、沟通、合作、探究”为特点的“新授课教学策略”理念，，采纳的教学方法有：情景教学法、集体探讨法、自主探究法等。

在教学过程中要特殊重视学法指导，让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生学习方法和培育学生学习实力方面主要实行以下方法：合作学习法、自主探究法、总结反思法等。

四、说教学过程

为了有效的完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我设计了四步教学流程：

第一环节：故事导入，激发爱好。

其次环节：随文识字，感知成语

第三环节：朗读感悟，积累词语。

第四环节：书写生字，总结拓展。

这个教学过程的支配，目的是让学生在课堂上有更多的机会参加课堂教学活动，突出"以老师为主导，学生为主体"的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字实力。下面我就从这四个环节详细说说这节课的教学设想。

（一）故事导入，激发爱好。

先让学生沟通最近读过的故事，再听老师讲故事，坐井观天，沟通听懂了什么，引出成语坐井观天。或许有的孩子听过，或许有的孩子读过，但是无论怎样孩子都喜爱故事，这样势必激发学生的学习爱好。

（二）随文识字，感知成语

9个生字假如集中在一起学习，势必增加识字难度，也会让学生对识字不感爱好，所以我在设计课时，把生字分散在每组成语中，一组成语相识三两个，学生不知不觉中就学会了，所以我是这样设计的：

首先以坐井观天带出成语管中窥豹，一叶障目，不见泰山，因为学生有预习读出成语不难，在把生字挑出来，放到词语里再置于句子中，这几个句子，既考察了学生的识字状况又让学生初步感知了成语的'意思。

接着以比较讲棍和粉笔的长短，探讨谁的用处大，引出成语“尺有所短寸有所长，取长补短相得益彰”，再让学生看书，找诞生字，沟通识字方法，寸益两个字，学生在读书时常常遇到，引导学生沟通在哪见过并刚好激励表扬，激发自主识字的愿望。彰和障很难区分，拿出来比较，引导学生编儿歌，“章家两兄弟，三撇章，耳刀彰”这样不但再现了生字，又分散识字，降低难度。

《课程标准》中强调指出，识字教学要，“采纳直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景”所以识字教学方法不能是单一的，情景也不能是固定的，因此在学习第三组成语的字时，主要以自学沟通为主，让学生沟通识字方法，共享识字成果，展示识字收获。

（三）朗读感悟，积累词语。

1、让学生自读，要求读精确，读通顺。

2、学生之间对赌、齐读、多种方式阅读，指导读出韵味。

3、让学生用自己的话说说，读了这些词语明白了什么。

(四)书写生字，总结拓展

1、示范书写生字，重点指导补、拔、所的笔顺。

2、生描红，老师巡察指导。

3、拓展：有很多成语都有来历和故事，希望课下去阅读成语故事，下周的读书沟通课开成语故事会，选出“成语故事大王”。

让学生带着任务走出课堂，激励课下阅读，课下识字，进一步激发学生学习成语的爱好，培育酷爱祖国语言文字的情感。

五、说板书

因为这节课的重点是：认读生字词、熟读课文，所以板书方面，老师把这节课要认的字，词语和识字方法全贴在黑板上，让学生一目了然。

板书：

尺有所短寸有所长

取长补短相得益彰

管中窥豹坐井观天

一叶障目不见泰山

拔苗助长徒劳无功

瓜熟蒂落水到渠成

二年级上册《识字》说课稿2

今日我说课的内容是：人教版小学语文二年级上册《识字二》，下面我就从教材、教法、学法、教学过程，以及板书设计几个方面进行说课。

一、说教材

1、本节课的教材分析

本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素养教化理念下的学校生活画面。学生通过读词语、想画面、识生字，肯定会感到熟识、亲切、好玩。

2、教学目标：

（1）相识本课的生字词。

（2）正确、流畅地朗读课文，积累词语。

（3）留心视察校内生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

3、教学重点、难点：

（1）教学重点：相识生字词，正确流畅地朗读课文。

（2）教学难点：感知词句的意思，感悟动词的精确运用。

4、教具打算：多媒体课件、生字、词卡片。

二、说教法：

这节以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，还将借助多媒体课件、词卡片等帮助学生理解体会。

三、说学法：

老师在教学先让学生自学，接着支配小组探讨，最终支配巩固练习。目的是培育学生的识字实力，和感悟词句的意思。

四、说教学过程：

下面我将这样开展我的教学过程，这也是我说课的核心内容。

（一）激发爱好，导入新课

1、今日老师给大家带来一段录像，请大家仔细看、细致听，看片中的小挚友在什么地方，他们在做什么，一会儿说给大家听。

放录像：校内生活片断。

2、谁来说说刚才你从录像中都看到了什么？（依据学生说的内容，老师出示新词卡：练书法、画图画、下象棋、弹钢琴、拉二胡、唱京戏、栽花草、喂鸽子、养金鱼、做航模、学电脑、观天气等。）

3、指导学生说话：谁在哪干什么？

如：小明和小芳在校内里栽花草。

亮亮和月月在教室里下象棋。

……

4、小结：校内生活多有意思啊，让我们也加入到他们的活动中吧！

（二）学习课文

1、出示自学提纲，让学生自学。

（这样既可以培育学生的自学实力，又可以让学生初步感知课文的内容。）

2、检查自学状况。

在检测时先让学生说出每幅图的意思（谁在干什么），老师随后在图片下出示相应的词语。接着老师出示生字卡片让学生认读生字。

3、分析字形。

在分析字形时，老师先跟学生复习识字方法，再让学生按所学的识字方法进行小组探讨，探讨完后小组派代表汇报。（这样既可以教给学生识字的方法，又培育了学生的合作探究的实力。）

4、学习词语。

在学习词语时，老师也是采纳多种形式进行教学。在认读词语后，老师分别把表示动作的词和多音字显示出来。（这样的设计，目的是让学生在学问方面得到延长。）

这个教学过程的支配，目的是让学生在课堂上有更多的机会参加课堂教学活动，突出“以老师为主导，学生为主体”的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字实力。

五、巩固练习

在练习中老师出示课件、词语卡片，让学生认读。（通过认读来巩固学生这节课所学的学问，这样使整节课的重点更突出。）

这节课，为了让学生读写相结合，老师又指导学生书写比较难记易错的字——“琴”。

六、嬉戏

在学习完后，为了活跃课堂气氛，老师又来一个轻松环节“玩嬉戏、编儿歌”。（这样可以活跃课堂气氛，激发学习爱好。）

七、总结

先让学生对本课所学内容进行总结，老师再来归纳这节课的学问。

八、课外作业

为了让学生课后复习功课，老师布置口头作业“认读生字和词语”。（这样让学生回家后有目的复习功课。）

九、说板书

板书：

1、部件分析法。棋、弹、钢、琴、胡、戏、

识字方法：

2、熟字换