二年级《语文园地四》教学反思

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区性今日在学习包以及相关的形声字的时候，我弥补了上次公开课的缺点，请同学们说一说，还知道哪些字属于形声字呢？孩子们说出了几个。这里是有我的责任的，关于这个学问，我原来没有渗透过。所以孩子们在举例的时候，基本上说的都是公开课上的几个字。印象是深的，可是由于我的失误，对原来的字不太明白。在最近一段时间，我要努力再弥补一些，让学生借此机会把这个定义牢记在心中，以利于更好驾驭识字规律，更多的识字。

对于成语的驾驭我总是对学生没有信念。在进行日积月累一题时，我请大家再说出几个与数学有关的成语，想不到孩子们还说出了：一心一意，一剑双雕，一帆风顺，一路顺风，二龙戏珠，三心二意，三羊开泰，四通八达，八面受敌，五花八门，六六大顺，忐忑不安，八仙过海，八面玲珑，九九归一，十全十美。我的心都被他们举起的小手激烈着，都被他们精彩的回答QUE跃着。我激烈对大家说，我没有想到同学们还知道这么多的成语。虽然我每天的训你们，指责你们，可是你们知道么，你们始终是我的傲慢，我觉得你们聪慧，你们有上进心，你们懂事，你们样样都比别的班好。我始终以你们为傲慢。可能是我的激烈感染了他们，他们个个坐得笔直。我突然想到，这句话，可能我早就应当对他们说了吧。让他们知道我对他们的感觉，让他们知道他们怎么做，我才会快乐。这个年龄段的孩子是情愿做老师或家长喜爱的事情的，他们对我们的看法是非常留意的。我今后要多用用期盼的方法了

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1、“识字加油站”是平常孩子们玩过的玩具，知道玩具的名字，读起比较简单。在落实字的相识上同学们接受的很快。

2、字词句运用版块中，“一会儿……一会儿……一会儿……”在学习课文时学生已经能够造句了，所以这部分内容很快就接受了。积累的表示心理活动的词语在老师的启发下也很快地找出了不少于三个。

3、节气歌内容学生大部分能当场背，阅读教学版块同学们基本了解手影的特点，感受到它给我们带的乐趣。

不足之处：在写话的环节，同学们在视察图画时——特殊是多幅图，不简单处理图与图之间的逻辑关系，说起有前后冲突或是漏洞百出的问题，在以后的教学中还是要加紧训练。

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本次口语交际和写话是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延长，目的在于引导学生将本组课文所学到的学问和实力进行迁移，培育他们自主合作探究的实力。

口语交际和写话的内容比较广泛，既可以谈自己生活中的感受，也可以谈自己想象的故事。因此，教学中我着力拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上，做到会说、能写，扎实地落实说和写的教学目标。同时，用故事会的形式让学生深刻体会到中华传统美德的重要性。采纳多种多样的课堂形式，使学生感受课堂的趣味性，使语文学习更加生动好玩。

本节课须要留意的是，在练习写话之后，可以引导学生交换看，让学生学习别人写话的优点。老师要依据自己驾驭的状况，就学生写话中存在的共同问题赐予指导，对有进步的学生赐予激励。

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“写话时期”是学生作文的起步阶段，如何处理激发学生写话爱好和培育学生写作习惯之间的冲突呢？笔者试图以人教版试验教科书二年级上册《语文园地四》的教学片段（第一次出现写话练习）为例，通过以下三点整理自己对低年级写话教学的思索。

一、写话爱好源于课堂情趣

阅读学习一年多、日记刚刚起步的学生几乎都没有句子、段落的概念。他们不会分段，对问号、叹号理解也模糊不清。而标点符号凭停顿和语气处理，是学生难以驾驭运用的抽象符号。这须要老师时常提示，直到学生能正确地运用标点为止。因此本册教材也支配了两组标点符号的练习，本课是第一次出现标点练习。

怎样让学生充溢爱好地学习标点符号，从而更好地朗读课文、树立写话自信呢？

笔者引入教学时非常重视儿童情趣，让标点符号变成小挚友们的挚友，让小挚友帮标点找到自己的房于。逗号和句号是学生填空时最不明白的地方，我将逗号另外处理，创设“逗号哭了”的`情境，让学生特殊留意逗号和其他标点的区分。这样的处理使学生更轻松地了解了逗号的特点。

通过这种好玩的给标点娃娃找房子的嬉戏，让学生深刻地感知标点的位置和作用，能够让学生留下一个深刻的印象。就像识字教学一样，标点也是一回生二回熟，第一印象须要浓墨重彩地处理。更重要的是，学生在欢乐的找房子嬉戏中得到了学习的欢乐。──通过这样的引入，信任孩子们以后见到标点符号时，露出的是笑容。用童话或生活情境让学生了解标点，甚至用这种方法了解段落，学生运用写作技巧、树立写作信念就有了良好的开端。

二、写话真实出于生活实践

课程标准提倡低年级的写话要有真实的情感和看法，即“我手写我心”。但学生对写话却有畏惧之心，因为看图说话和提要求写话都不知道从哪里入手，没有一个自然的、主观的开头就谈不上“我手”写“我真心”了。

考虑到学生这个学期初已经起先写日记，而且对日记习以为常，我就创设“大家去动物园中玩”的情境，让学生在细致视察的基础上大胆地想象自己到动物园中游玩，又在课文图片的基础上另外找了几张图片帮助学生想象、回忆。事实证明用这种方法避开“无从入手”的拦路虎是可行的。学生们果真结合生活、绽开想象，结合上课时看到的图片，把二者整合到自己的“日记”中去。许多学生的“日记”特别真实，有些学生把以前去动物园的事情写出来，又加进了在图上、课件上看到的猴子。

笔者认为把写话练习放到日记中的方法有这样几个优点：

１、让学生没有“写话要费劲想”的概念，而是和平常写日记一样轻松自如。

２、日记是生活的一部分，把写话的内容融入日记的形式来写，是一种源于生活又高于生活的创建想象。学生既在写话中加入了自己的想象，又在日记练习时发展了口语、视察实力。

３、获得写话成就感后，学生能更加专心地写平常的日记。

４、让学生能在文本和生活之间出得来进得去，渐渐将写作融入生命之中。

三、实力发展来自实践练习

语文要在实践中发展。不断在完整的实践中比较、改进写话技巧，学生的写作实力就会提高。课文中第一个练习侧重比较各个标点；其次个练习侧重说写实践。假如单出示带标点的句子的练习，那么或许课堂上知道了怎样填标点符号，回家写日记时还是没有正确运用的意识。若和平常的语文园地一样把标点练习和写话练习分开，学生对标点的感觉就是脱离文章的，不真实的。为此笔者设计时将二者紧紧结合在一起，说话前做标点练习，写话前提示用对标点符号，写话后又要求检查标点。这样学生立刻就能在写话中更好地相识、运用标点，并在平常的日记中更留意标点符号。可见语文园地中各个版块的内在联系可以挖掘得很深。

无论如何，写话水平的提高需在写话中实现，其间的技巧指导、习惯养成都应当融入日记中教学。

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本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。

“识字加油站”这个栏目出现的词语都是学生们玩过的玩具，学生比较熟识，识记生字也比较简单。

“字词句运用”积累形容生气、兴奋、难受的词语，扩大词汇量；学会用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句。

“写话”依据要求用给出的词语写故事，练习学生的语言表达实力。

“书写提示”学习把三包围和全包围的字写美丽。

“日积月累”阅读积累春秋战国时期先贤经典中的名句，懂得为人做事的道理，熟读成诵。

“我爱阅读”一读《手影戏》，感悟文章的主旨。

一、教学效果

“识字加油站”在沟通时，充分调动学生的主动性的生活阅历来帮助识记生字，如可以认读词语，说说玩玩具时的欢乐。利用泡泡中

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教学目标

1、认读带有木字旁的字，引导学生发觉，很多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。

2、创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心地视察，主动认字。

3、朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。学情分析；

重点难点

让学生在生活中主动识字。

4教学过程

4。1第一学时教学活动活动1【导入】一年级上册语文园地四

【教学过程】

一、情境导入

你们看，这是谁？喜羊羊！大家和他打个招呼吧！我们这节课就和喜羊羊一起学习语文园地四。喜羊羊喜爱我们一（9）班小挚友，给大家带来了三份礼物。第一份礼物是什么呢？

二、采摘苹果

１、喜羊羊的村子里有很多棵苹果树，苹果都成熟了。邀请我们一（9）班小挚友去品尝呢！看，这么多的苹果啊！闻一闻，好香呀！小挚友们想摘苹果吧！（画面上出现一棵苹果树，树上挂着八个大苹果。）

2、老师点一下，请一个学生读出这个苹果的名称。

3、开火车来读。全班齐读。

4、在这8个字里藏着一个小隐私，哪个小挚友眼睛最尖，已经发觉了？

这些生字宝宝都是“木”氏家族的兄弟姐妹。你们知道他们都与“木”家有什么关系吗？（指名回答：都有一个“木”；点击：“木”变红色）

5、那为什么这些字都有个“木”呢？

6、指一生来回答。

杏、桃、松——都是树的一种。

休：一个人靠在树上休息。

森：三木成森，指树木多的地方

林：二木成林，森林里有许多树木。

机：原来的意思是织布机，后来沿用为机器。

桥：最早的桥是用木头做的。

“木”字可有礼貌了，假如右边还有别的部件，它就会把伸得长长的腿收一下，这不，捺就成了点。

7、过渡：全班同学相互帮助，回答得真好，摘到了这些苹果。

小挚友真聪慧，发觉了这么多的隐私。谁知道“木”氏家族还有哪些兄弟姐妹？（梅、李、梨、桌……）

嬉戏园里还有另外一棵苹果树等着大家呢。（点击出现另一棵苹果树）

早星香春阳晚晨

8、你们发觉了什么？（点击“日”变红色）

我们一起来相识这些字吧！小火车谁来开？

9、在我们学过的字里，你能说出草字头的字吗？

草字头萝菜藏黄花草苗蓝

过渡：刚才小挚友不仅发觉了隐私，而且说出了许多相同偏旁的字。说明大家平常都在仔细学习。喜羊羊送的这份礼物喜爱吗？他送的其次份礼物是什么？

三、识字大礼包

1、让我们一起随着喜羊羊去识字吧！

2、这个小女孩在读什么？（出示儿童电影院）你会读吗？你是怎么会读的？

标牌大都挂在大门边或大门上。你们留意过吗？

3、小挚友在生活中学过不少字了，下面标牌谁会读？

出示“第五食品加工厂”字牌

“食品”二个字你怎么相识的？

（买东西也不遗忘识字，真能干！）

4、出示“六一幼儿园”谁会读？大声读出来！小挚友刚从幼儿园毕业，迈进了小学的大门。

5、出示“十人民医院”

你怎么发觉这是医院的？（“十字”表示那是医院。）

借助小标记可以相识字，真会学！

老师把刚才这些标牌藏在迷宫里，老师点一下，你们快速读出来。

6、我们在生活中再去看看熟识的字！让我们一起走进校内，瞧！出示图片——箬横镇中心小学。

读得那么骄傲、傲慢，这可是咱们的学校啊！

这又读什么呢？——一年级办公室（这是谁的办公室？）

我们再去看看学校其它标牌。

男厕所、女厕所。你怎么相识的？厕所上面也有一个小标记，男的图标，女的图标。请男同学站起来，读——男厕所。女同学站起来，读——女厕所。

我们学校对面有一个幼儿园，我们班许多小挚友都在那读过。你们有没有留意到大门上的标牌呢？——箬横镇中心幼儿园。请在那读过的小挚友站起来，重温一下在箬横镇中心幼儿园的美妙时间。请没在那读过的小挚友也站起来，相识一下。

7、走出校内，让我们一起去逛街吧！走在大街上，你会看到许多的标牌。

“肯德基”小挚友很爱去的一个地方。

“苏宁电器”

出示“工商银行”、

谁会读？

“三和连锁”许多小挚友常常去三和连锁吧！

原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以相识许多许多的字。

假如遇到不相识的字该怎么办呢？

（问身边的人）

师：小挚友们真是生活的有心人，在任何地方都没忘了学习生字！

8、小挚友在平常也积累了许多生字，拿出来展示一下吧！

四、背诵大挑战

过渡：小挚友积累的生字越来越多了。我们一起来看看喜羊羊送的第三份礼物是什么？