二年级《玲玲的画》教学设计

第页二年级《玲玲的画》教学设计二年级《玲玲的画》教学设计1

教学目标：

1、会认8个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学中、难点：

1、学会本课的生字、新词，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

2、感悟、积累对自己有启发的句子。

教学打算：

课件；生字、词卡片。

教学过程：

一、导入新课

敬爱的小挚友们，在生活中，我们经常会遇到这样的麻烦，原来花费许多心血打算好的东西突然遭到破坏，让我们感到很是难过。那么怎么办呢？（课件出示单元导读语）谁来读一读（指名读）是啊，从这节课起先我们就要走进第七单元，从刚才的那段话中，你了解了这个单元着重选了关于哪方面内容的文章？（如何正确看待问题方面）

接下来，我们要走进第一篇课文，这篇课文中的小挚友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。

二、初读课文，自主识字。

1、学生通过预习把自己认犯难读的写在黑板上。

2、听老师范读，学生一边听一边记忆字音。

3、指读，进一步正音。

4、同桌互读。

4、开火车读生字卡片。

三、记忆字形，理解字义。

小组探讨，哪个字比较难记？你是用什么方法记住的？

1、小组汇报、沟通识字方法。

2、小组间开展识字竞赛。

三、指导写字。

1、引导学生视察本课中所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字都是上短下长。

2有重点地进行指导：糟肯脑楼

3、学生仔细比照田字格，临摹一遍。

4、展示，评议。

5、学生练习写字，老师巡察指导。

6、积累词语。

7、把喜爱的词语积累在词语本上。

二年级《玲玲的画》教学设计2

一、了解学习目的。

这节课我们接着学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深化理解课文内容，又要把课文读好。

二、感悟课文，有感情地朗读。

1这篇课文主要讲了一件什么事？

2、文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。

(1)请你试着读一读第一次对话，想一想应当怎样读？

爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应当怎样读？

第一次对话是在什么时候发生的？（用动作体会“满足地端详”的意思）

(2)找出其次次对话读一读。

其次次对话是在什么状况下发生的？

“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明白什么？

爸爸的话和玲玲的话应当怎样读？

3、课件出示课文插图。

师：这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满足地笑了。玲玲为什么满足地笑了？（体会玲玲通过动脑筋解决问题后的喜悦之情）

4、你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？（出示第九自然段探讨）

5、师小结。

6、现在，你有心里话想对玲玲、玲玲爸爸或自己说吗？

三、积累词句，完成课后练习。

1、出示下列词语，引导学生积累。

满足地端详细致地看兴奋的说

满足的笑了懒洋洋地趴

2、完成课后练习“读读抄抄”并激励学生背下来。

3、、拓展活动。

借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变好事”这样的事情。

板书：25、玲玲的画

坏事变成好事

肯动脑筋（世上无难事，只怕有心人）

不行能办成的事能办成

二年级《玲玲的画》教学设计3

【教材简析】

这篇课文主要讲的是玲玲整理画笔时不当心把其次天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。

【教学目标】

1、会认“玲、催”等8个生字，会写“肯、楼、梯”等9个字。

2、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读相关句段。

3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

【教学打算】：课件

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、读题导入

1、板书：玲玲

学习生字“铃”（出示课件2）：读音（后鼻音，其次个“玲”念轻声。）；辨别相像的字“铃”“龄”“零”“领”“岭”。

2、补充板书：的画

齐读课题。

二、初读课文

设疑：课文主要写了一件什么事呢？

带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）

三、读中识字

1、出示词语：端详评奖脑筋楼梯催眠糟糕弄脏确定懒洋洋叭叭响一幅画

指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最终一笔要变成点；而“楼梯”中“楼”上面的“米”不用变。“确定”中的“月”字竖撇变成了一竖，且这个“月”要写得略微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。

2、出示句子：

（1）就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

（2）小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。

辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。

3、积累词语：细致地看懒洋洋地趴满足地笑兴奋地说满足地端详（指名读，齐读。）

其次课时

一、读中悟理

1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。

A、玲玲满足地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参与评奖了。

做动作帮助理解“端详”（细致地看、反复地看）。指导朗读。读出宠爱、激烈、兴奋之情。

B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

思索：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么缘由让玲玲哭得这么难过？

让学生自己找出相关的语句读一读：

●“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

●“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不简单，她画得太仔细了。

指导朗读。第一句话抓住“时间不早了”“又在催她了”读出时间长；其次句话抓住“来不及了”读出玲玲的焦急和无奈。

C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。

指导朗读。读出喜悦、满足之情。

说说你认为哪一幅更好？（最终一幅比第一幅更生动了！）

（在读中梳理玲玲的情感改变，板书：满足地端详——哇地哭了起来——满足地笑了。）

在“哭了”和“笑了”之间画上一个弯箭头(或虚线)。

（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？

出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

（板书：坏事好事）

假如要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）

玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）

除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，细致地看了看，爸爸在看的过程中动了脑筋。）

指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。

“往往”两个字能去掉吗？（不是全部的坏事都能变成好事的，但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）

二、拓展延长

1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：

a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵美丽的小花贴在有缝隙的地方）

b、美丽的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）

2、出示“我要说”：

在今后，假如我遇到了这样的事情，我会__________________________________________。

板书设计：

25、玲玲的画

满足地端详——哇地哭了起来——满足地笑了

(肯动脑筋)

坏事—————好事

二年级《玲玲的画》教学设计4

【学习目标】

１、会认“玲”等８个生字，会写“叭”等９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

１、课件出示小女孩像，问：

你想相识她吗？仔细看老师写她的名──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。（告知学生，“玲”字在人名中用得较多）

２、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读爱好。

二、学习生字，读通课文

１、老师范读课文，要求学生听准字音。

２、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

３、检测学生驾驭生字的状况。（运用媒体出示生字词来检测）

４、依据学生认读状况，重点指导学生简单读错的字音：

“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

“催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。

“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。

５、学生在小组内相互检测本课生字的读音。

６、引导学生正确地朗读课文（采纳多种形式的读，让学生读通课文）。

三、理解词意，感语课文

１、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

２、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，激励学生自己解决问题。

３、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（激励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事仔细的孩子，从“满足地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪慧的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）

４、指导学生有感情地读句子，读出玲玲焦急和兴奋的'心情。

５、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

四、交际训练，激励学生做个擅长思索的好孩子

１、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

２、以后再遇到类似的事情，你准备怎样做？

五、作业

制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：

１、你相识吗（集中展示课外相识的字）；

２、你知道吗（集录课外积累的词语）；

３、你能猜出来吗（字谜集锦）。

二年级《玲玲的画》教学设计5

1、正确，流利，有感情的朗读课文。

2、试着用得意、难过、满足的关键词语了解课文内容。

3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

《玲玲的画》以人物心情改变为脉络，抓住关键词“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”理解课文内容。

一、复习导入

1.读词语

师:上节课我们学习了第5课《玲玲的画》初读了课文，结识了生字挚友。今日呢，老师又把他们带来了。看看你还相识他们吗？老师请同学开火车读词语，大家仔细听。假如她读的不准，我们就一起帮帮她！

师：“真不错，同学们读的字正腔圆”。

2.回顾课文大意。

师：好了，同学们。下面我们一起走近《玲玲的画》这篇课文。一起找找看玲玲有什么特别之处吧！为什么玲玲的画能够写成一篇课文，而我们的画却只是一幅画呢？

师：依据大屏幕上的三幅图，我们一起回顾一下，试试看你能不能说出来。（PPT展示图片）

二、合作探究，品读赏析。

师：通过以上三幅图，我们知道了玲玲的画都经验了什么。下面呢，我们再思索一下，既然细心打算的画被弄脏了，后来又通过自己的努力变得更好了。那在这个过程中玲玲的心情是怎样改变的呢？

师：我们一起用笔在文中画出来表示玲玲心情的词语。

板书：得意、难过、满足。

师：下面我们先来看看第一个词语，得意。从哪个自然段中看出玲玲对自己的画很满足呢？

（1）课件出示：玲玲得意的端详….

师：这里，老师有一点不明白，端详是什么意思呢？谁能演一演？

生：（同学们做出动作）仔细致细认仔细真的看

师：嗯，原来通过动作也能学习词语的意思，你们真是厉害。

师：那文中还说了，“这幅画明天就要参与评奖了”。玲玲在端详这幅即将参与评奖的画作时，心里会怎样想呢？（明天确定得第一）。

师：下面，谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情？

师：嗯，你读的很好，不知道的还以为你就是玲玲本人呢。

师：接下来，我们看这句话又有什么须要留意的呢。

（2）“玲玲、时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又在催她了。

师：“又”字让你想到了什么？（之前催过了，爸爸的疼爱，画了很长时间）

师：谁能读一下，体会父亲对玲玲是怎样疼爱的？

师：嗯，你读完之后，让我也觉得玲玲的父亲的确是个好爸爸。

（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲最终打算睡觉了。这时，玲玲遇到了麻烦，一起告知我：遇到了什么麻烦啊？

生：画弄脏了。

师：然后玲玲看到画脏了，就难过的……哭了！

师：那这，老师又不明白了，脏了，脏了你哭什么啊？再画一幅就行了呗！

生：“我的画弄脏了，再画一张也来不及了！”

师：没错，明天就要评奖了，今日却弄脏了，假如是你的话，除了难过还会怎么样？

生：焦急。

师：对，焦急。玲玲和