2022年贵州省高校教师资格证之高校教师职业道德深度自测测试题库及完整答案

《高校教师资格证之高校教师职业道德》题库

一,单选题(每题1分，选项中，只有一个符合题意)

1、“桃李不言，下自成蹊”常被用来生动比喻教师（）的重要意义。

A.教书育人

B.为人师表

C.以人为本

D.德识统一【答案】B2、对我国师德教育的内容认识正确的是（）。

A.公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则

B.理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务

C.改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的源泉

D.规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心【答案】A3、在教育活动中，教师是具有（）的主体。

A.能动性

B.决定性

C.承受性

D.主导性【答案】D4、创造性地发展了西方社会的大学学术研究功能的里程碑式人物是（）。

A.英国教育家保罗·纽曼

B.美国教育家杜威

C.德国教育家赫尔巴特

D.德国教育家洪堡【答案】D5、部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（）。

A.价值观念单薄

B.育人意识退化

C.角色意识淡化

D.敬业精神弱化【答案】C6、有关传统美德的认识错误的是（）。

A.是传统道德规范体系的中心

B.是中国古代道德文明的精华

C.是中华民族精神的核心

D.是师德教育的核心【答案】D7、教育活动中最基本的人际关系是（）。

A.生生关系

B.师师关系

C.师生关系

D.教师与社会的关系【答案】C8、教师职业是极其繁重而需要自我牺牲精神的职业，因此必须（）

A.认真负责

B.爱岗敬业

C.努力学习

D.一丝不苟【答案】B9、“桃李不言，下自成蹊”用来比喻教师（）的意义。

A.教书育人

B.为人师表

C.教育公正

D.教育人道精神【答案】B10、大学精神主要指学术自由、独立自治、开拓创新、理性批判以及（）。

A.教授治校

B.科学精神和人文精神

C.追求卓越

D.简政放权【答案】B11、《论语》中反映孔子教育公平思想的名言是（）。

A.诲人不倦

B.仁者爱人

C.为政以德

D.有教无类【答案】D12、人们常用“桃李不言，下自成蹊”比喻教师（）的意义。

A.埋头苦干

B.为人师表

C.公平公正

D.开拓创新【答案】B13、道德是由一定社会的经济关系决定的特殊的（）。

A.利益关系

B.权力意志

C.意识形态

D.管理手段【答案】C14、尽管不同历史时期，教师职业道德要求有所不同。但不同历史时期，也存在着共同的教育伦理关系，表现出教师职业道德的（）。

A.可变性

B.差异性

C.历史继承性

D.多元化【答案】C15、师德教育首先应从公民道德谈起，其原因的表述错误的是（）。

A.公民道德符合当前师德的实际情况

B.公民道德契合一般教师的道德心理

C.公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提

D.公民道德是教师道德的决定性因素【答案】D16、确立教师职业道德教育内化性原则的依据是道德的（）

A.层次性

B.自律性

C.他律性

D.实践性【答案】B17、统率教师职业道德评价全过程的是（）、主体性原则和质的分析原则。

A.实事求是原则

B.量的分析原则

C.知行合一原则

D.目的性原则【答案】D18、“桃李不言，下自成蹊”常被用来生动比喻教师（）的重要意义。

A.教书育人

B.为人师表

C.以人为本

D.德识统一【答案】B19、西汉时期，董仲舒认为教师的道德在于（）

A.诲人不倦

B.有教无类

C.化民成性

D.因材施教【答案】C20、（）是教师职业道德评价的最高标准。

A.培育德智体全面发展的学生

B.培养四有新人

C.养成心理健康、人格健全的大学生

D.人的全面自由发展【答案】D21、习近平对全国教师提出好老师的“四有”要求：要有理想信念；要有道德情操；要有扎实知识；要有（）。

A.良好心理素质

B.较强的科研能力

C.仁爱之心

D.家国情怀【答案】C22、尽管不同历史时期，教师职业道德要求有所不同。但不同历史时期，也存在着共同的教育伦理关系，表现出教师职业道德的（）。

A.可变性

B.差异性

C.历史继承性

D.多元化【答案】C23、对我国师德教育的内容认识正确的是（）。

A.公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则

B.理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务

C.改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的源泉

D.规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心【答案】A24、《论语》中反映孔子教育公平思想的名言是（）。

A.诲人不倦

B.仁者爱人

C.为政以德

D.有教无类【答案】D25、大学精神主要指学术自由、独立自治、开拓创新、理性批判以及（）。

A.教授治校

B.科学精神和人文精神

C.追求卓越

D.简政放权【答案】B26、（）是教师职业道德评价的最高标准。

A.培育德智体全面发展的学生

B.培养四有新人

C.养成心理健康、人格健全的大学生

D.人的全面自由发展【答案】D27、有关道德行为的论述错误的是（）.

A.是知、情、意的归宿

B.是道德品质的外在表现

C.是一种内在心理因素

D.是心理的外显【答案】C28、工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（）。

A.技术工具化

B.技术手段的目的化

C.技术社会自由丧失

D.技术异化的显现【答案】C29、道德的目的是（）

A.自律和他律的统一

B.认识和实践的统一

C.权利和义务的统一

D.个人和社会的统一【答案】A30、“真实的集体”的提出者是（）。

A.马克思

B.恩格斯

C.列宁

D.毛泽东【答案】A31、职业的要素包括特定社会责任、专门业务以及（）。

A.主要生活来源

B.职责权利

C.职业劳动

D.生活方式【答案】A32、以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（）。

A.是教师在职业活动中，根据一定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动

B.不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行

C.应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次

D.师德活动是师德意识和师德规范的来源之一【答案】B33、师德规范要求教师“追求创新，注重个性”，以下哪条不属于这一要求的内容（）。

A.加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容

B.因材施教，注重学生个性发展

C.形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖

D.保持个性，敢于特立独行【答案】D34、关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（）。

A.良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴

B.良心是义务的内化形式

C.义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任

D.教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的【答案】C35、教师为社会做出贡献而受到社会的肯定和鼓励，从而意识到自己的社会价值并感到由衷喜悦和自我安慰的道德情感是（）。

A.荣誉感

B.成就感

C.幸福感

D.自豪感【答案】A36、“科学知识要经受检测与批判，绝不轻信盲从。”以上描述属于下列哪一种科学规范（）。

A.普遍主义

B.公有主义

C.无偏见性

D.有条理的怀疑精神【答案】D37、道德是由一定社会的（）所决定的特殊意识形态。

A.政治制度

B.阶级利益

C.生产劳动

D.经济关系【答案】D38、有关传统美德的认识错误的是（）。

A.是传统道德规范体系的中心

B.是中国古代道德文明的精华

C.是中华民族精神的核心

D.是师德教育的核心【答案】D39、“没有教师对学生的影响就没有教育。”这句话是（）说的。

A.陶行知

B.苏霍姆林斯基

C.卢梭

D.蔡元培【答案】C40、师德修养的最终目的和归宿是（）。

A.提高师德认识

B.磨炼师德意志

C.坚定师德信念

D.培养师德行为习惯【答案】D41、体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是（）。

A.道德义务

B.道德权利

C.道德价值目标

D.道德良心【答案】D42、“金无足赤，人无完人”，教师也会有缺点、失误和不足之处。这就要求教师在处理言传和身教的关系时要（）。

A.言行一致，身体力行

B.学为人师，行为示范

C.严于律己，勇于自责

D.以上都是【答案】C43、师生关系的基础是（）。

A.教学工作关系

B.心理情感关系

C.个人交往关系

D.道德责任关系【答案】A44、下列不属于学术不端行为的是（）。

A.剽窃他人的研究成果

B.捏造数据

C.篡改数据

D.抄袭文【答案】D45、教师服务社会本质上是一种（）。

A.教学的延伸

B.乐于助人

C.专业服务

D.社会服务【答案】C46、在中国倡导并实行学术自由的第一人是（）。

A.梁启超

B.蔡元培

C.梅贻琦

D.陶行知【答案】B47、师生关系的基础是（）。

A.教学工作关系

B.心理情感关系

C.个人交往关系

D.道德责任关系【答案】A48、从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首要的是（）。

A.给学生权利

B.教给学生知识

C.尊重和信任学生

D.尊重学生家长【答案】C49、从教师的职业道德角度看，教师所特有的崇高职责和历史使命是（）。

A.教书育人

B.科学研究

C.传授知识

D.爱国守法【答案】A50、社会主义职业道德的基本原则是（）。

A.责权利统一

B.集体主义

C.为人民服务

D.按劳分配【答案】C51、“桃李不言，下自成蹊”常被用来生动比喻教师（）的重要意义。

A.教书育人

B.为人师表

C.以人为本

D.德识统一【答案】B52、道德的目的是（）

A.自律和他律的统一

B.认识和实践的统一

C.权利和义务的统一

D.个人和社会的统一【答案】A53、美国实用主义教育家提出了“教育即生活”“教育即生长”的观点。杜威的观点反应了高校劳动具有的特征是（）。

A.高校教师劳动的专业性

B.高校教师角色身份多重性

C.高校教师劳动具有实践性

D.高校教师劳动具有探索性【答案】C54、2011年12月23日，教育部、中国教科文卫体工会颁布了（），并就其落实工作发出通知。

A.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》

B.《高校教师专业标准大纲》

C.《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》

D.《高等学校教师职业道德规范》【答案】D55、高校教师要坚持育人为本，立德树人。“立德”就是立社会主义之德，就是把（）融入高校的教育教学中。

A.世界观教育

B.人生观教育

C.社会主义核心价值观教育

D.共产主义教育【答案】C56、“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”出自（）。

A.《论语》

B.《礼记》

C.《中庸》

D.《孟子》【答案】B57、大学的科学精神与人文精神旨在（）

A.求真崇善

B.开拓创新

C.独立自治

D.理性批判【答案】A58、道德是以（）为评价标准来评价和规范人们的行为。

A.罪与非罪

B.理性

C.慎独

D.善恶【答案】D59、在“真实的集体”里，个人与集体（）价值序列的轻重与优劣。

A.存在

B.不存在

C.时有时无

D.可能存在【答案】B60、曾指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的是（）。

A.蔡元培

B.胡适

C.严复

D.梅贻琦【答案】D61、道德是人们从（）上掌握现实世界的一种特殊方式。

A.“善”的规则

B.“善”和“恶”的标准

C.思想精神

D.实践一精神【答案】D62、习近平总书记2016年在全国高校思想政治工作会议上强调，高校教师要以德立身、以德立学、以德施教，坚持“四个统一”，即“教书与育人相统一，言传与身教相统一，潜心问道与关注社会相统一，（）”。

A.理论与实践相统一

B.教学与科研相统一

C.教书育人与服务社会相统一

D.学术自由与学术规范相统一【答案】D63、指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名教育家是（）。

A.蔡元培

B.梅贻琦

C.竺可桢

D.蒋南翔【答案】B64、有关道德行为的论述错误的是（）.

A.是知、情、意的归宿

B.是道德品质的外在表现

C.是一种内在心理因素

D.是心理的外显【答案】C65、指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名教育家是（）。

A.蔡元培

B.梅贻琦

C.竺可桢

D.蒋南翔【答案】B66、关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（）。

A.良心和道德是紧密联系在一起的道德范畴

B.良心是义务的内化形式

C.义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任

D.教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的【答案】C67、习近平对全国教师提出好老师的“四有”要求：要有理想信念；要有道德情操；要有扎实知识；要有（）。

A.良好心理素质

B.较强的科研能力

C.仁爱之心

D.家国情怀【答案】C68、下列不属于学术不端行为的是（）。

A.剽窃他人的研究成果

B.捏造数据

C.篡改数据

D.抄袭文【答案】D69、道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般（）形态所具有的性质，受社会关系特别是经济关系的制约。

A.思想意识

B.文化意识

C.社会经济

D.社会意识【答案】D70、道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以（）为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维系的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。

A.是非

B.善恶

C.荣辱

D.美丑【答案】B71、以下（）不属于高校教师违反职业道德规范的处理。

A.依法依规处理

B.品德评价

C.批评教育

D.价值澄清【答案】D72、调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范是（）。

A.廉洁从教

B.依法执教

C.爱岗敬业

D.热爱学生【答案】A73、“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”出自（）。

A.《论语》

B.《礼记》

C.《中庸》

D.《孟子》【答案】B74、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（）。

A.广泛性

B.强制性

C.非强制性

D.包容性【答案】C75、比较符合师生关系实际的是师生之间关系模式是（）。

A.代际关系模式

B.朋友关系模式

C.法律关系模式

D.代际一朋友关系模式【答案】D76、社会主义职业道德的基本原则是（）。

A.责权利统一

B.集体主义

C.为人民服务

D.按劳分配【答案】C77、道德的目的是按照（）的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。

A.善恶

B.法律

C.善

D.阶级【答案】C78、部分教师上课自由散漫、迟到早退，或者仪表不整、举止粗俗，这反映了这些教师的道德现状存在的问题是（）。

A.价值观念单薄

B.育人意识退化

C.角色意识淡化

D.敬业精神弱化【答案】C79、教师道德品质的构成要素是（）。

A.道德认识、道德情感、道德动机

B.道德认识、道德情感、道德行为

C.道德认识、道德情感、道德意志

D.道德认识、道德情感、道德信念【答案】C80、体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是（）。

A.道德义务

B.道德权利

C.道德价值目标

D.道德良心【答案】A81、孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐知者”，这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是（）。

A.关注每一位学生

B.关注学生的情绪生活和情感体验

C.关注学生的成长

D.关注学生的道德生活和人格养成【答案】B82、雅斯贝尔斯认为：“技术仅是一种手段，它本身并无善恶，一切取决于人从中造出什么，它为什么目的而服务于人，人将置于什么条件下。”雅斯贝尔斯的这段话表明他属于（）。

A.技术决定论者

B.技术价值中性论者

C.技术乐观主义

D.技术悲观主义【答案】B83、“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”出自（）。

A.《论语》

B.《礼记》

C.《中庸》

D.《孟子》【答案】B84、西汉时期，董仲舒认为教师的道德在于（）

A.诲人不倦

B.有教无类

C.化民成性

D.因材施教【答案】C85、工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（）。

A.技术工具化

B.技术手段的目的化

C.技术社会自由丧失

D.技术异化的显现【答案】C86、尽管不同历史时期，教师职业道德要求有所不同。但不同历史时期，也存在着共同的教育伦理关系，表现出教师职业道德的（）。

A.可变性

B.差异性

C.历史继承性

D.多元化【答案】C87、教师职业道德关系到学生心理的塑造，影响着整个社会的前途和未来，这主要体现了教师道德的哪种特征（）。

A.道德意识的高标准

B.道德行为的示范性

C.道德规范的严格性

D.道德影响的广泛性【答案】D88、教师入职的前提条件和基本职业标准是（）。

A.爱国守法

B.教书育人

C.为人师表

D.敬业爱生【答案】D89、教师职业产生的根本原因是（）。

A.人类教育活动的出现

B.社会生产力的发展

C.脑力劳动与体力劳动的分工

D.教育理论的发展【答案】B90、“真实的集体”的提出者是（）。

A.马克思

B.恩格斯

C.列宁

D.毛泽东【答案】A91、“没有教师对学生的影响就没有教育。”这句话是（）说的。

A.陶行知

B.苏霍姆林斯基

C.卢梭

D.蔡元培【答案】C92、“真实的集体”的提出者是（）。

A.马克思

B.恩格斯

C.列宁

D.毛泽东【答案】A93、习近平对全国教师提出好老师的“四有”要求：要有理想信念；要有道德情操；要有扎实知识；要有（）。

A.良好心理素质

B.较强的科研能力

C.仁爱之心

D.家国情怀【答案】C94、“‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该（）。

A.关注每一位学生

B.关注学生的情绪生活和情感体验

C.关注学生的成长

D.关注学生的道德生活和人格养成【答案】D95、人的需要和目的被消融到追求经济增长的技术目标中，人反而成了实现目标的工具。这体现的是（）。

A.技术工具化

B.技术手段的目的化

C.技术社会的自由丧失

D.技术异化的显现【答案】B96、以下（）不属于高校教师违反职业道德规范的处理。

A.依法依规处理

B.品德评价

C.批评教育

D.价值澄清【答案】D97、评价教师某道德行为时，应该（）。

A.根据该行为的的效果

B.根据教师一贯的品质

C.对该行为的影响因素进行综合分析

D.根据该行为的目的【答案】C98、教师职业是极其繁重而需要自我牺牲精神的职业，因此必须（）

A.认真负责

B.爱岗敬业

C.努力学习

D.一丝不苟【答案】B99、对教师道德行为的论述错误的是（）。

A.教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为

B.教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界

C.现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择

D.道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择【答案】D100、职业的要素包括特定社会责任、专门业务以及（）。

A.主要生活来源

B.职责权利

C.职业劳动

D.生活方式【答案】A二,多选题(共100题，每题2分，选项中，至少两个符合题意)

101、学术诚信的三项简单而有效的原则为（）。

A.当你声称自己做了某项工作时，你确实是做了

B.当你发表言论时，你应该就熟悉的领域陈述真实的想法

C.当你介绍研究资料时，你应该公正真实地介绍它们

D.如果你使用了别人的工作，你要公开准确地引注它【答案】ACD102、教师在道德修养过程中，必然会遇到的最基本的矛盾有（）。

A.教师个人利益与教育事业整体利益间的矛盾

B.社会主义道德要求、教师职业道德要求与教师个人的道德选择能力、道德践行能力间的矛盾

C.共产主义品质与非共产主义品质间的矛盾

D.教师创新精神与教育传统间的矛盾【答案】BC103、作为高校教师，如何正确对待教师荣誉（）。

A.把履行教师道德义务当作荣誉的前提和出发点

B.正确处理耻辱感和荣誉感的关系

C.划清虚荣心和荣誉感的界限

D.正确处理好个人荣誉和集体荣誉的关系【答案】ACD104、下列属于教师道德品质范畴的是（）。

A.忠诚与节操

B.正直与自制

C.勤奋与求实

D.权利与义务【答案】ABC105、动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是（）。

A.对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点

B.动机应成为教师道德评价的侧重点

C.进行教师道德评价时，应该更关注效果

D.当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准【答案】AD106、目前的高校职能主要包括（）。

A.培养人才

B.发展科学

C.提升民众道德水准

D.为社会服务【答案】ABD107、市场经济对道德的促进作用表现在（）。

A.市场经济的竞争促进了人们自主意识和独立人格的形成

B.市场经济等价交换原则促使人的主体意识增强

C.市场经济的价值规律增强了挖掘潜能的主动精神

D.市场经济造成的社会交往普遍化有助于人的全面发展和人生价值的实现【答案】ABCD108、正确处理好教师个人利益和教育事业利益之间的关系的基本要点包括（）。

A.在实现教师个人利益的前提下，维护和实现好教育事业整体利益

B.在保障社会整体利益的前提下，实现教师个人利益与教育事业整体利益的结合

C.在教师个人利益与社会教育事业整体利益发生冲突时，教师个人应自觉服从教育事业的整体利益

D.在维护教育事业整体利益的前提下，要尊重和关心个人利益【答案】BCD109、与其他职业良心相比，教师道德良心的特征有（）。

A.感染性强

B.内控性强

C.示范性强

D.层次性高【答案】CD110、教书与育人的关系正确的描述是（）。

A.是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程

B.是一对充满矛盾的辩证发展过程

C.先教书自然能育好人

D.育人重于教书【答案】AB111、市场经济对道德的促进作用表现在（）。

A.市场经济的竞争促进了人们自主意识和独立人格的形成

B.市场经济等价交换原则促使人的主体意识增强

C.市场经济的价值规律增强了挖掘潜能的主动精神

D.市场经济造成的社会交往普遍化有助于人的全面发展和人生价值的实现【答案】ABCD112、正确处理言教和身教的关系要认真把握的是（）。

A.教书育人，关爱学生

B.学为人师，行为示范

C.严于律己，勇于自责

D.言行一致，身体力行【答案】BCD113、教师的人文素养，以人文精神为标志，具体包括以下方面（）。

A.教育理念

B.人文知识

C.情感责任

D.艺术涵养【答案】ABCD114、教师职业道德规范体系包括的要素有（）。

A.教师道德原则

B.教师道德评价

C.教师道德规范

D.教师道德范畴【答案】ACD115、教师道德行为选择的内部条件有（）。

A.教师个人的世界观

B.教师个人的人生观

C.教师个体道德素质

D.教师个体能力素质

E.教师个人身体素质【答案】ABCD116、下列选项中，对教师道德评价的认识错误的是（）。

A.对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶”

B.教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体

C.历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点

D.历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价【答案】BCD117、以下关于应用伦理学的说法错误的是（）。

A.应用伦理学是对规范伦理学的实践

B.应用伦理学诞生于古希腊时期

C.应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的

D.应用伦理学不是一门单一独立学科【答案】ACD118、以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有（）。

A.教师担负着提升“正人心”的任务

B.教师应当教人树立理想志向

C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识

D.教师应当关心国家社会的进步事业【答案】ABCD119、科技伦理的现实意义在于（）。

A.可以使科学技术的运用得到明确的道德理性的指导

B.最大限度地减少科技成果被随意滥用或出于邪恶目的利用的可能性

C.可以弥补单纯的科技理性之不足，增强科技工作者对于科技开发之后果的道德责任意识

D.最大限度地消解科技理性在社会消极层面上的负面作用【答案】ABCD120、教学过程中的伦理矛盾体现为（）。

A.师生之间的矛盾

B.教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾

C.师师之间的矛盾

D.教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾【答案】ABD121、与学术道德规范相关的政策文件有（）。

A.《涉及人的生物医学研究伦理审查办法（试行）》

B.《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》

C.《关于善待实验动物的指导性意见》

D.《高校人文社会科学学术规范指南》【答案】ABC122、师德建设影响高等教育事业发展的途径有（）。

A.教师自身

B.高等教育的对象

C.高等教育的工作特性

D.对社会的影响【答案】ABC123、职业道德具有如下特点（）。

A.内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任

B.形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性

C.价值取向上注重利益性

D.调适范围上具有特定的适用范围和对象【答案】ABD124、我国加强理想信念教育的环节包括（）。

A.马克思主义理论教育

B.中国近现代史教育

C.形势政策教育

D.社会主义核心价值体系教育

E.专业技能教育【答案】ABCD125、有关学习这种师德修养方法的说法正确的是（）。

A.是师德修养的基本方法

B.只有加深对教育事业的认识，才能坚定从教的信念

C.通过勤奋学习，教师能获得教师道德知识的科学认识

D.有助于教师确立科学的是非观、善恶观【答案】ABCD126、学术规范包含的含义有（）。

A.学术研究中的具体规则

B.学术研究的总原则

C.学术研究的流程

D.高层次的规范【答案】AD127、与学术道德规范相关的政策文件有（）。

A.《涉及人的生物医学研究伦理审查办法（试行）》

B.《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》

C.《关于善待实验动物的指导性意见》

D.《高校人文社会科学学术规范指南》【答案】ABC128、关于人生价值的实现说法正确的是（）。

A.由于人的社会关系是多方面的，人生价值的实现也是多方面的

B.人所创造的价值不仅具有社会意义，同时也具有自我意义

C.人的价值创造和社会对其的承认之间是一一对应的关系

D.个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得到社会的公正评价【答案】ABD129、教师道德行为选择的外部条件包括（）。

A.社会历史条件

B.教师的具体生活环境和条件

C.特定社会的道德价值观念

D.教师道德规范体系【答案】ABCD130、教师作为独立的职业，是人类社会发展到一定阶段的产物，它的产生要求以下条件（）。

A.人类教育活动的出现是教师职业产生的基础

B.教育理论的发展是教师职业产生的理论前提

C.社会生产力的发展是教师职业产生的根本原因

D.脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的前提【答案】ACD131、与其他职业良心相比，教师道德良心的特征有（）。

A.感染性强

B.内控性强

C.示范性强

D.层次性高【答案】CD132、正确处理好教师个人利益和教育事业利益之间的关系的基本要点包括（）。

A.在实现教师个人利益的前提下，维护和实现好教育事业整体利益

B.在保障社会整体利益的前提下，实现教师个人利益与教育事业整体利益的结合

C.在教师个人利益与社会教育事业整体利益发生冲突时，教师个人应自觉服从教育事业的整体利益

D.在维护教育事业整体利益的前提下，要尊重和关心个人利益【答案】BCD133、高校教师要培养勤奋品质的原因在于（）。

A.知识经济时代下，知识更新速度快

B.高校教师是推动学科发展的主力，必须不断拓宽和深化自己的科学理论程度

C.高校教师的教学内容，必须随着本学科的发展而不断变化

D.高校教师肩负的历史使命的要求【答案】ABCD134、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，这种特殊性体现在（）。

A.其目的是为社会培养中高级专门人才

B.其对象是趋于社会化的青年学生

C.其手段是教师的真才实学、人格品德

D.在时空上具有弹性与自由度【答案】ABCD135、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，这种特殊性体现在（）。

A.其目的是为社会培养中高级专门人才

B.其对象是趋于社会化的青年学生

C.其手段是教师的真才实学、人格品德

D.在时空上具有弹性与自由度【答案】ABCD136、教师道德公正的作用体现在（）。

A.有利于形成一种和谐的工作环境，激发每个教师的工作热情

B.有利于创造良好的人才环境，调动每个学生的成才积极性

C.有利于激发学生尊敬和信赖教师之情

D.有利于塑造学生美好的心灵【答案】ABCD137、有关内省这种师德修养方法的的认识正确的是（）。

A.是师德修养的根本方法

B.要求教师增强教师道德认识

C.要求教师有针对性地解剖自己，加深自我认识并改进自身的不足

D.内省有助于教师培养良好的个性品德【答案】BCD138、下列属于在教师与他遵守的原则和规范之间发挥支配作用的中介力量是（）。

A.道德认同

B.内心信念

C.教学纪律、制度

D.同事、同学【答案】CD139、教书与育人的伦理学意义是（）。

A.是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径

B.是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证

C.是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容

D.是促进教师高尚道德形成的关键【答案】ABC140、正确处理言教和身教的关系要认真把握的是（）。

A.教书育人，关爱学生

B.学为人师，行为示范

C.严于律己，勇于自责

D.言行一致，身体力行【答案】BCD141、1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标包括（）。

A.人类个性的全面发展

B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步

C.促进知识的传播

D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫【答案】ABD142、正义与公正的区别体现在（）。

A.公正往往是根据一定的价值观和原则、规则去行为，而正义用来陈述人类追求的善和幸福

B.公正与正义是属种关系而非种属关系，更不是交叉关系

C.正义一般表示价值及其原则本身，而公正则表示根据价值及其原则来做人做事

D.两者的语言习惯的用语也存在差别【答案】ABCD143、教师道德行为的揭示，可以从下列哪些因素着手（）

A.行为发生的主观因素

B.行为发生的客观因素

C.行为后果的客观因素

D.行为后果的主观因素【答案】AC144、下列属于在教师与他遵守的原则和规范之间发挥支配作用的中介力量是（）。

A.道德认同

B.内心信念

C.教学纪律、制度

D.同事、同学【答案】CD145、以下关于价值观问题的说法正确的是（）。

A.价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点

B.价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、态度和观点的总和

C.核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念

D.核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点【答案】ABCD146、师德教育的一般方法包括（）。

A.相互教育与自我教育相结合

B.日常教育和系统教育相结合

C.软性手段和综合手段相结合

D.榜样引导和舆论监督相结合

E.正面教育与反面教育相结合【答案】ABCD147、教师道德行为选择的外部条件包括（）。

A.社会历史条件

B.教师的具体生活环境和条件

C.特定社会的道德价值观念

D.教师道德规范体系【答案】ABCD148、教师道德行为评价善恶标准的相对性种类有（）。

A.社会政治、经济、文化发展的差异性

B.社会思潮、意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素

C.教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素

D.教师自身的思想道德素质，是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素【答案】ABCD149、对教师道德行为和道德品质的认识正确的是（）。

A.教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现

B.一定的道德行为是一定的道德品质的基础

C.道德行为是由一系列道德品质铸成的

D.教师道德行为是一定的道德原则和规范的体现【答案】AD150、我国的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有（）。

A.对本职业深厚的道德情感

B.对学生、社会高度的职业责任感和师德良心

C.尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志

D.诲人不倦、为人师表等职业道德品质【答案】ABCD151、学术规范包含的含义有（）。

A.学术研究中的具体规则

B.学术研究的总原则

C.学术研究的流程

D.高层次的规范【答案】AD152、正确处理言教和身教的关系要认真把握的是（）。

A.教书育人，关爱学生

B.学为人师，行为示范

C.严于律己，勇于自责

D.言行一致，身体力行【答案】BCD153、处于自律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上，具有的特点是（）。

A.师德规范体系对于教师来说是他内在心灵和行为个性的有机构成因素

B.教师的职业道德行为是出于按照自己的良心行事

C.教师在认知心理上更注意教师道德的实质内核和良心指向的真正实现

D.教师成为自主自为进行自我抉择和自我调控的积极主体【答案】ABCD154、处于自律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上，具有的特点是（）。

A.师德规范体系对于教师来说是他内在心灵和行为个性的有机构成因素

B.教师的职业道德行为是出于按照自己的良心行事

C.教师在认知心理上更注意教师道德的实质内核和良心指向的真正实现

D.教师成为自主自为进行自我抉择和自我调控的积极主体【答案】ABCD155、学术诚信的三项简单而有效的原则为（）。

A.当你声称自己做了某项工作时，你确实是做了

B.当你发表言论时，你应该就熟悉的领域陈述真实的想法

C.当你介绍研究资料时，你应该公正真实地介绍它们

D.如果你使用了别人的工作，你要公开准确地引注它【答案】ACD156、我国高校教师道德现状还存在着诸多问题，比较突出的有（）。

A.价值观念模糊

B.育人意识退化

C.角色意识淡化

D.敬业精神弱化【答案】ABCD157、社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（）。

A.反思性

B.继承性

C.全球性

D.符号性【答案】ABCD158、学术规范包含的含义有（）。

A.学术研究中的具体规则

B.学术研究的总原则

C.学术研究的流程

D.高层次的规范【答案】AD159、伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（）。

A.伦理学是一门规范科学

B.伦理学是一门价值科学

C.伦理学是一门实践科学

D.伦理学是一门心理科学【答案】ABC160、教师道德行为评价善恶标准的相对性种类有（）。

A.社会政治、经济、文化发展的差异性

B.社会思潮、意识形态左右着教师道德行为，成为构成教师道德行为标准的重要因素

C.教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素

D.教师自身的思想道德素质，是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素【答案】ABCD161、下列属于教师非道德行为的是（）。

A.不是自主自愿的行为

B.不是涉及他人利益的行为

C.不涉及教育事业整体利益的行为

D.出于道德意志的行为【答案】ABC162、与学术道德规范相关的政策文件有（）。

A.《涉及人的生物医学研究伦理审查办法（试行）》

B.《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》

C.《关于善待实验动物的指导性意见》

D.《高校人文社会科学学术规范指南》【答案】ABC163、关于道德目的和道德手段间的关系，认识正确的是（）。

A.道德目的决定道德手段的表现形式

B.道德手段反映和反作用于道德目的

C.道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化

D.道德目的和道德手段间是相互对立的【答案】ABC164、教师道德公正的作用体现在（）。

A.有利于形成一种和谐的工作环境，激发每个教师的工作热情

B.有利于创造良好的人才环境，调动每个学生的成才积极性

C.有利于激发学生尊敬和信赖教师之情

D.有利于塑造学生美好的心灵【答案】ABCD165、以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有（）。

A.教师担负着提升“正人心”的任务

B.教师应当教人树立理想志向

C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识

D.教师应当关心国家社会的进步事业【答案】ABCD166、教师道德行为选择的外部条件包括（）。

A.社会历史条件

B.教师的具体生活环境和条件

C.特定社会的道德价值观念

D.教师道德规范体系【答案】ABCD167、以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有（）。

A.教师担负着提升“正人心”的任务

B.教师应当教人树立理想志向

C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识

D.教师应当关心国家社会的进步事业【答案】ABCD168、以下关于应用伦理学的说法错误的是（）。

A.应用伦理学是对规范伦理学的实践

B.应用伦理学诞生于古希腊时期

C.应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的

D.应用伦理学不是一门单一独立学科【答案】ACD169、师德建设影响高等教育事业发展的途径有（）。

A.教师自身

B.高等教育的对象

C.高等教育的工作特性

D.对社会的影响【答案】ABC170、教学过程中的伦理矛盾体现为（）。

A.师生之间的矛盾

B.教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾

C.师师之间的矛盾

D.教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾【答案】ABD171、动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是（）。

A.对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点

B.动机应成为教师道德评价的侧重点

C.进行教师道德评价时，应该更关注效果

D.当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准【答案】AD172、下列属于教师非道德行为的是（）。

A.不是自主自愿的行为

B.不是涉及他人利益的行为

C.不涉及教育事业整体利益的行为

D.出于道德意志的行为【答案】ABC173、教师在道德修养过程中，必然会遇到的最基本的矛盾有（）。

A.教师个人利益与教育事业整体利益间的矛盾

B.社会主义道德要求、教师职业道德要求与教师个人的道德选择能力、道德践行能力间的矛盾

C.共产主义品质与非共产主义品质间的矛盾

D.教师创新精神与教育传统间的矛盾【答案】BC174、1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标包括（）。

A.人类个性的全面发展

B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步

C.促进知识的传播

D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫【答案】ABD175、正确处理好教师个人利益和教育事业利益之间的关系的基本要点包括（）。

A.在实现教师个人利益的前提下，维护和实现好教育事业整体利益

B.在保障社会整体利益的前提下，实现教师个人利益与教育事业整体利益的结合

C.在教师个人利益与社会教育事业整体利益发生冲突时，教师个人应自觉服从教育事业的整体利益

D.在维护教育事业整体利益的前提下，要尊重和关心个人利益【答案】BCD176、动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是（）。

A.对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点

B.动机应成为教师道德评价的侧重点

C.进行教师道德评价时，应该更关注效果

D.当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准【答案】AD177、伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（）。

A.伦理学是一门规范科学

B.伦理学是一门价值科学

C.伦理学是一门实践科学

D.伦理学是一门心理科学【答案】ABC178、职业道德具有如下特点（）。

A.内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任

B.形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性

C.价值取向上注重利益性

D.调适范围上具有特定的适用范围和对象【答案】ABD179、关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是（）。

A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提

B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提

C.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件

D.教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范【答案】BCD180、社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面（）。

A.开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力

B.有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义

C.必然会有消极的影响与误导

D.造成教师价值观的混乱【答案】ABC181、教师的人文素养，以人文精神为标志，具体包括以下方面（）。

A.教育理念

B.人文知识

C.情感责任

D.艺术涵养【答案】ABCD182、对教师道德行为的认识正确的是（）。

A.对教师履行师德规范有重要意义

B.对教师履行师德原则有深远影响

C.对教师道德实践有很大的作用

D.有助于教师道德人格塑造【答案】ABCD183、高校教师要培养勤奋品质的原因在于（）。

A.知识经济时代下，知识更新速度快

B.高校教师是推动学科发展的主力，必须不断拓宽和深化自己的科学理论程度

C.高校教师的教学内容，必须随着本学科的发展而不断变化

D.高校教师肩负的历史使命的要求【答案】ABCD184、现代高校社会服务的形式，主要有（）。

A.教学服务

B.信息服务

C.装备服务

D.科技服务【答案】