人造彩虹教案6篇

第第页人造彩虹教案6篇

人造彩虹教案1

活动目标：

1．尝试用多种方法制造“彩虹”。

2．情愿与同伴沟通，共享探究的过程。

活动预备：

1．喷雾器，透亮玻璃杯，清水，白纸，平面镜，三棱镜，手电筒……

2．预备制造彩虹的步骤图。

3．预备教育挂图《主题活动·彩色世界·人造彩虹》。

活动过程：

1．老师让幼儿猜谜语，引出活动的主题。

2．老师利用手电筒和三棱镜把光折射到墙壁上，让幼儿观测人造彩虹的的颜色，引发幼儿制造彩虹的爱好。

3．老师出示制造彩虹的教育挂图，引导幼儿观测。

4．向幼儿介绍制造彩虹的方法步骤及需要的材料，并提出试验要求。

A．利用喷雾器向空中喷水雾，制造彩虹。

B．将一只无色透亮的玻璃杯盛清水斜搁在阳光照耀的窗台上，地上放一张白纸，调整玻璃杯的角度和白纸的位置，直到白纸上涌现彩虹。

C．让太阳光斜入水盆，平面镜斜置在水盆里，观测墙上光线的改变。

D．利用手电筒、三棱镜重复试验。

5．引导幼儿依据自己的爱好自选材料，工具，玩制造彩虹的游戏。

6．引导幼儿结合自己的阅历，相互沟通制造彩虹的过程与结果。

人造彩虹教案2

《幼儿园科学活动记录表：人造彩虹》是一篇值得大家学习的科学教学文章，对其他老师的教学工作开展很有用，对步骤和内容做了略微调整，盼望大家能够喜爱，更多值得大家学习的例文共享给你，幼儿科学超级赛车教案，幼儿科学活动教案磁铁，科学活动需找幼儿感爱好。

活动内容：人造彩虹

重点领域：科学

教案目的：

1、尝试用多种方法制造“彩虹”。

2、情愿与同伴沟通、共享探究的过程。

教案预备：

肥皂水、吹泡泡工具、CD盘、镜子、油、带亮片的衣服等

教案流程：

一、引起幼儿爱好

你见过彩虹吗？在哪里看见过彩虹？它美丽吗？它有哪些颜色？〔赤橙黄绿青蓝紫〕彩虹涌现的时间很短暂也很少，那我们来试试自己制造彩虹吧。

二、认识操作材料，第一次操作简单制造的材料

小伙伴你们认识这些物品吗？〔光碟、三菱镜，衣服〕

1、现在请你用这些材料来试一试，玩一玩，看看能不能制造出彩虹？〔幼儿操作〕

刚才你玩了什么？有没有制造出彩虹来？你是怎么制造的？〔我玩的光碟，把光碟转动就能看见彩虹了。〕〔请个别幼儿上来示范〕

2、刚才还有小伙伴没制造出彩虹，请你根据刚才小伙伴说的方法再来玩一玩。

请第一次没制造出彩虹的幼儿来说说这次你有没有发觉彩虹？你是怎么发觉的？

幼儿之间交换材料制作彩虹。

三、第二次操作不简单制造彩虹的材料

老师这儿还有很多的材料，看看有什么？〔油、笔杆、瓶子、水、镜子〕

1、幼儿自由选择一种材料来玩一玩。

幼儿操作，老师巡回指导。

请个别幼儿进行讲解并描述。如：笔杆彩虹：阳光通过透亮的圆珠笔杆射到白纸上，转动笔杆到肯定的角度白纸上就会涌现“彩虹”。

2、再次操作

再次来玩一玩，说说你玩的是什么材料？是怎么玩的？你发觉“彩虹”了吗？是怎么发觉的？

谁用油制作出彩虹来？老师给地上的油加一点热水，请小伙伴认真观测，看看你有没有发觉彩虹？

四、游戏：吹泡泡

小伙伴制造的彩虹真美丽。你们有没有玩过吹泡泡？在泡泡上也能找到彩虹吗？你们想不想来试一试？

你在泡泡上看见了什么？〔彩虹〕有哪些颜色？从不同的角度看，泡泡上的颜色有没有发生什么改变？〔颜色也在变〕幼儿游戏，发觉泡泡上颜色的改变。此教学活动老师需要通过各种材料事先自己能够查找出彩虹，并且在教学活动中积极地引导幼儿大胆地进行探究。让孩子们主动的发觉彩虹的存在。活动的层次由简约到繁复，提供的材料也由易到难，从活动中可以看出，孩子们的爱好很深厚。简约三非常钟并不能满意孩子们的新奇心，老师可以喝家长一同协作，在平常的生活中让孩子查找发觉“彩虹”的踪迹，延伸活动课套房材料让幼儿再次地去探究。

人造彩虹教案3

教学内容

科学活动《人造“彩虹”》

重点难点

人造彩虹尝试用多种方式

学习造彩虹的方法

教学目标

1.尝试用多种方式制造“彩虹”。

2.情愿与同伴沟通、共享探究的过程。

组织形式

集体活动

教学预备

儿童阅历基础

幼儿有认识彩虹的阅历

环境预备

制造“彩虹”的材料：镜子、浅盘透亮的圆珠笔笔杆水等

过程与策略

一、喜爱彩虹的小伙伴

启发幼儿为这位爱彩虹的小伙伴想方法。

二、人造“彩虹”

1.提供各种材料，引导幼儿想出

各种方法尝试制造“彩虹”。

2.笔杆彩虹。

三、拥有属于自己的彩虹

1.制造出彩虹。请幼儿相互观赏。

2.引导幼儿沟通，演示自己制造彩虹的过程。

有效语言设计

1.有个小伙伴在雨过天晴的日子里看到过一条漂亮的彩虹，可是它一会儿就消逝了。

2.房间里的彩虹：在浅盘里装

上水，把镜子斜放盘子，然后对准太阳转动盘子“彩虹”就会涌现在墙壁上。

环境帮助

镜子、浅盘透亮的圆珠笔笔杆水

人造彩虹教案4

一、说教材：

大自然是充斥着神奇奇异有意思、美丽新颖的科学状况，就拿“彩虹”这一自然状况而言吧，它常常呈现于夏季雷雨后，云层内的水珠许多汇合时，经过阳光的折射，便会在空中涌现美丽的彩虹。可是经常小孩们还没有仔细观赏时，它稍纵即逝，就像过眼云烟，令人无法捉摸。这一新颖的自然状况深深吸引着小孩们，幼儿园大班孩子活泼好动他们对东西充斥了肯定的探究讨论欲望，对四周东西状况有兴致，有新奇心与探究知识欲。所以，我设计了这一个教学，在教学中给小孩予以宽松、和谐的气氛，并在愉悦的心情中表现自个儿，整个教学以生动有趣、有意思的游戏模式串联形成。

二、教学目标

依照上面的讨论与思考及幼儿园大班孩子的年纪特征，我从认识和感知、感情、技能三方面来拟定这一回教学的目标。

1、在观测和察看、探究中清晰彩虹状况的来源。

2、尝试用数种方式制造“彩虹”，产生对大自然奇妙状况的兴致。

3、愿意与小伙伴沟通，一同共享探究的过程。

4、依照目标：我的教学要点是在观测和察看、探究中清晰彩虹状况的来源。教学难点是尝试用数种方式制造“彩虹”，产生对大自然奇妙状况的兴致。

三、教学预备

为使教学呈现出趣味性、综合性，寓教育于日常生活场景里、游戏里，我做了下面的预备：

1、选取一個绚烂的日子。

2、教学课件1份，镜子一人一份，盆中装满水，圆珠笔，色拉油，白纸片，三棱镜，放大镜，小泡泡。

四、教学过程

依照孩子的年纪特征，我设计了下面五个过程：激起孩子的兴致——迁移阅历，清晰彩虹的来源——学习动手制造“彩虹”——沟通试验结果——扩展教学。

我是让小孩们在动手操作探究中切身体会，清晰彩虹状况的来源，战胜重难点。详细过程如下：

(一)激起孩子的兴致。

我通过下面三个小过程来执行：

1、孩子自由玩镜子。孩子在玩中与小伙伴说一说从水里的镜子中找着了啥?

2、启发孩子在水里把镜子对着太阳公公照耀。

3、说一说自个儿的发觉。数一下有几种色调?它们是怎样摆放的?

我开始的径直提问是让小孩们拿着镜子在水里自由嬉闹，探讨自个儿的发觉，孩子探讨的问题确定不足备，以后我用语言提示他们“在水里把镜子对着太阳公公照一照”，這樣有意识的启发，叫他们自个儿去发觉“彩虹”这一奇妙的自然状况：镜子中能反射出七彩的色调。

(二)清晰彩虹的来源。

这一过程我展示雨里、雨后的教学课件制作，让孩子看教学课件彩虹是怎样产生的，最终得出论断：彩虹是夏季雷雨过后涌现的自然状况，是空中飘着许多的小水滴经过阳光照耀后构成的，彩虹是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫這樣摆放的。显示屏上雨后的教学课件亮丽的色调刺激着孩子的感官，令他们的手、脑、眼、嘴巴并用，每一个小孩均可一心一意的融进学习里。

(三)学习动手制造“彩虹”。

前一过程的推举，孩子对“彩虹”的来源产生了浓浓的兴致，幼儿老师可這樣启发“如此美丽的彩虹一会就没啦，如何是好呀?”我径直把问题抛给孩子，叫他们想方法处理好，小孩们必定会讲：“我们可自个儿做1条‘彩虹’呀?那怎样制造‘彩虹’哩?”带着这一个问题，让小孩们自个儿找寻教学材料，例如：小泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸片……孩子自由地尝试用数种方式制造“彩虹”，幼儿老师用问题设定的方式边观测和察看孩子动手操作，边实时地提出问题开展启发，孩子在尝试动手操作过程内沟通、协作。本过程是运用了尝试法与动手操作法，亦是教学的难点的地方。

(四)沟通试验结果。

孩子相互观赏制造的“人造彩虹”与小伙伴沟通着自个儿是用何教学材料制造“彩虹”的，并用语言、演示自个儿的试验过程。在瞅瞅、说一说、做一做中进而清晰到彩虹这一状况的来源，真正做到了《纲要》中提出的“启发孩子对四周的东西与状况的特征，转变规章产生兴致与探究欲望。”让孩子用语言表述出于己的探究过程与结果，加强了孩子的语言综合表述的'技能与沟通技能。这一过程首要运用的动手操作法。

(五)扩展教学。

教学结束之后可接着让孩子在科学探究区里，找寻数种制造彩虹的方式，产生对大自然奇妙状况的兴致，并体会着胜利的欢乐。

这一次教学的内容源自日常生活，满意了孩子新奇心与探究知识欲，在教学结束之后，孩子接着探究，将学习到的技能开展运用，已达到教育的最综根本目的。

人造彩虹教案5

预备材料：水、一个玻璃杯、一张白纸。

试验步骤：

在玻璃杯中装满水，把杯子拿到阳光可以照耀到的窗台上；

把纸放到阳光透过杯子投射进来的地方，这样在纸上就可以看到彩虹的色调。

试验中的科学：

光线被水折射了，因而投射到纸上的颜色是阳光被分解之后的颜色，原理跟天空中彩虹的形成是一样的。当阳光以40到42度的角度照耀空中的水珠时，阳光通过水珠时发生折射，投射到空中形成了彩虹。

知识问答：彩虹为什么总是弯曲的？

想象你看着东边的彩虹，太阳在从背后的西边落下。白色的阳光(彩虹中全部颜色的组合)穿越了大气，向东通过了你的头顶，遇到了从暴风雨落下的水滴。当一道光束遇到了水滴，会有两种可能：一是光可能径直穿透过去，或者更有趣的是，它可能遇到水滴的前缘，在进入时水滴内部产生弯曲，接着从水滴后端反射回来，再从水滴前端离开，往我们这里折射出来。这就是形成彩虹的光。

水滴对光的反射，折射加色散形成彩虹。色散后不同色光出射的方向不同，对一个水滴出射的光我们只有站在特定的观测点上才能看见特定的颜色光，而我们平常是站在固定的观测点上去看空中多个水滴，这样，不同水滴中出射的同一种色光能够到达眼睛，这些水滴必定是在空中排成圆弧(相对观测者讲)。假如观测点移动，就由一组新的水滴构成一个新的圆弧，其实我们每个人看到的并不是同一个彩虹。

光穿越水滴时弯曲的程度，端视光的波长(即颜色)而定——红色光的弯曲度最大，橙色光与黄色光次之，依此类推，弯曲最少的是紫色光。

每种颜色各有特定的弯曲角度，阳光中的红色光，折射的角度是42度，蓝色光的折射角度只有40度，所以每种颜色在天空中涌现的位置都不同。

假设你用一条假想线，连接你的后脑勺和太阳，那么与这条线呈42度夹角的地方，就是红色所在的位置。这些不同的位置勾画出一个弧。既然蓝色与假想线只呈40度夹角，所以彩虹上的蓝弧总是在红色的下面。

彩虹之所以为弧型这当然与其形成有着不可分割的关系，同样这也与地球的外形有很大的关系，由于地球表面为一曲面而且还被厚厚的大气所掩盖，在雨后空气中的水含量比平常高，当阳光照耀入空气中的小水滴形成了折射，同时由于地球表面的大气层为一弧面从而导致了阳光在表面折射形成了我们所见到的弧形彩虹!

人造彩虹教案6

活动目标

1、尝试用多种方式制造“彩虹”。

2、情愿与同伴沟通、共享探究的过程。

活动预备

1、选择一个阳光明媚的日子。

2、部分制造“彩虹”的材料：镜子、浅盘、透亮的圆珠笔笔杆、水、七彩颜料等。

活动过程

1、产生爱好。

有个小伙伴在雨过天晴的日子里看到过一条漂亮的彩虹，可是它一会儿就消逝了。这个小伙伴感到很缺憾。他就特别想要一条属于自己的彩虹。

启发幼儿为这位爱彩虹的小伙伴想方法。

2、人造彩虹的诞生。

提供各种材料，引导幼儿想出各种方法尝试制造