电阻的串联电路说课市公开课金奖市赛课一等奖课件

第一节、电阻串联电路

第1页电阻的串联电路教材结构与内容简析教学目标教学重点、难点、关键教法学法教学程序及设想第2页一、教材结构与内容简析1教材：《电工基础》2出版社：中国劳动出版社3类别：中等职业教育国家规划教材4教材特点：可操作性强、由浅入深、循序渐进第3页基础知识目标1）掌握电阻串联电路的特点2）能结合欧姆定律解决一些简单的电路问题能力训练目标1)采用高效课堂模式，培养学生自主学习的能力2)采用分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力创新素质目标通过运用串联电路的特点和欧姆定律解决简单的串联电路问题，使学生初步领会分析综合法的基本思想，规范学生解电工学问题的良好习惯。个性品质目标通过本节课的学习，培养学生仔细观察和推理习惯，并且正确认识电路，使他们产生浓厚的学习兴趣。二、教学目标第4页重点：电阻串联电路的特点难点：电阻串联电路特点的推导过程及应用关键：如何将推导得出的公式应用到实例中三、教学重点、难点、关键第5页教法

理论结合实际说明电阻串联电路知识，激发学生学习兴趣教师起引导和组织作用，让学生在课堂上充分发挥主体作用。学法采用高效课堂模式，根据导学案，提前预习，学生自己主动解决问题；分组合作学习和互相评价的方法，激发每一位同学的学习积极性和与他人交流的能力。四、教法与学法第6页五、教学程序及构想1、导入新课2、新课教学3、讲解例题4、能力训练5、总结结论,强化认识6、变式延伸,进行重构7、板书8、布置作业第7页五、教学程序及构想1、导入新课教师：大家知道这小灯泡以什么方式连接？学生：串联定义：把两个或两个以上电阻器，依次连接起来，组成中间无分支电路，叫做电阻串联电路。第8页任务一：探究串联电路中电流关系E2E1AAA结论一：串联电路电流处处相等。A10230.604020A30。6ABCE2E1五、教学程序及构想2、新课教学第9页任务二：探究串联电路中电压关系E2E1E2E11023151050V153V1023151050V153VV1023151050V153结论二：串联电路总电压等于各用电器两端电压之和.五、教学程序及构想2、新课教学第10页1．基本特点：结论一：串联电路中各处电流都相等，即

结论二：串联电路两端总电压等于各部分电路两端电压之和。五、教学程序及构想2、新课教学第11页2.主要性质：任务三：请各组尝试推导总电阻和各个电阻之间关系？结论三：串联电路总电阻等于各个电阻之和，即（2）电压分配：串联电路中各个电阻两端电压跟它阻值成正比。五、教学程序及构想2、新课教学第12页任务四：分压公式推导当只有两个电阻串联时，可得所以这就是两个电阻串联时分压公式R1U+-++--U1U2R2I图2五、教学程序及构想2、新课教学第13页五、教学程序及构想3、讲解例题先利用第一问简单情况介绍正向推理，和反向推理方法，在分析第二问时，介绍反向推理优点，并引导学生用反向推理法从R＝U／I出发分析问题，要让学生自已从只R2=R-R1出发也用反向推理分析同一例题。这么既强化了学生对反向推理法基本思绪认识，又经过一题多解沟学生展示了处理问题思绪和方法不是唯一。第14页五、教学程序及构想3、讲解例题三个电阻R1、R2、R3组成串联电路，R1=1Ω，R2=2Ω,R2两端电压U2=6V，总电压U=18V，求电路中电流及电阻R3？解：依据欧姆定律

I2=U2/R2=3A

因为串联电路电流处处相等，所以I=I2=3A

依据欧姆定律，可求得电路总电阻R为R=U/I=6Ω

因为串联电路总电阻等于各串联电阻之和，所以R3=R-R1-R2=6-1-2=3Ω第15页五、教学程序及构想4、能力训练1、两个电阻R1R2并联，总电阻为（）。A、1/R1+1/R2B、R1-R2C、R1-R2/R1+R2D、R1+R2/R1-R22、两阻值均为50Ω电阻，串联时和并联时总电阻之比为（）。A、2：1B、1：2C、4：1D、1：4第16页五、教学程序及构想5、总结结论,强化认识知识性内容小结,可把课堂教学传授知识尽快化为学生素质;思想方法小结,可使学生更深刻地了解思想方法在解题中地位和应用,井且逐步培养学生良好个性品质目标。一、定义二、基本特点：结论一：串联电路中各处电流都相等结论二：串联电路两端总电压等于各部分电路两端电压之和。结论三：串联电路总电阻等于各个电阻之和任务四：分压公式推导第17页五、教学程序及构想6、变式延伸,进行重构重视书本例题,适当对题目进行引申,使例题作用愈加突出,有利于学生对知识串联、累积、加工,从而到达举一反三效果。第18页4、推导：(1)串联电路总电阻(2)串联电路电压分配(3)分压公式推导电阻串联电路1、电路图2、演示试验结论：串联电路两个基本性质3、串联电路性质5、应用：例题练习五、教学程序及构想7、板书设计第19页8、布置作业五、教学程序及构想针对学生素质差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有余力学生有所提升,从而到达拔尖和“减负”目标；而且为下节课设置悬念作业：P35第2、3题思索题：1、什么是并联电路？2、并联电路与串联电路有什么区分？3、并联电路特点又是怎样？