技术支持的课堂导入古诗三首教学设计

《古诗三首》教学设计一.教学目标1.正确、流利、有感情地朗读两首古诗，并背诵。2」借助注释，联系写作背景，结合课内外资料理解古诗大意。3.抓住重点句通过反复诵读体会作者的强烈的爱国之情，激发学生的爱国意识。.教学重点重点：借助注释，联系写作背景，结合课内外资料理解古诗大意。难点：抓住重点句通过反复诵读体会作者的强烈的爱国之情，激发学生的爱国意识。S.教学流程（一）谈话导入.有这样一句诗“既余心之所善兮，虽九死其犹未悔，它出自我们伟大的爱国主义诗人屈原的著作《离骚》，齐读这句诗O.今天我们学习的也是一组爱国诗，（板书：古诗三首）齐读课题。这节课我们学习第一首和第二首诗。.解释题目《示儿》及《题临安邸》的意思。从题目中你知道了那些信息？（二）初读古诗.自由读两首古诗，要求读正确，读流畅。.听《示儿》朗读音频，自由练读《示儿》，读出节奏。.解释古诗《示儿》的意思（三）精读《示儿》.听《示儿》朗读音频。同学们，听完这段音频你有什么感受？预设学生回答：悲伤师：这首诗是陆游最后的心声，你知道陆游为什么而悲吗？预设学生回答：祖国尚未统一师：这就是陆游，到死都在为祖国的尚未统一而悲。引读：但悲不见九州同这就是陆游，不为儿女悲，只为祖国尚未统一而悲：但悲不见九州同这就是陆游，不为儿女悲，只为祖国尚未统一而悲：但悲不见九州同.陆游明知“死后万事空”为什么独独要“悲”呢？出示背景资料：20岁，希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国。35岁，建议早定长远之计，并为北伐出谋划策。46岁，制定了驱逐金人、收复中原的战略计划，作《平戎策》。68岁，陆游悲痛于北方人民在敌人的铁骑下苦苦挣扎。老病僵卧之时，陆游仍在梦中亲临战场前线，杀敌报国，收复北方失地。师：请同学们轻声读这段文字，说说自己读懂了什么。师：是啊，陆游的一生都在为祖国的统一而奋斗，20岁如此，30岁如此，40岁，50岁，60岁，直到85岁都不曾放弃。即使卧病在床仍牵挂着北方失地的收复，仍牵挂着祖国的统一。可是此时此刻，他重病缠身，不久于人世，可是祖国的山河仍旧处于破碎之中，这叫他如何不悲伤，让我们一起来读一读这首诗，感受诗人的悲伤吧。生感情朗读《示儿》.在陆游85年的生涯里，他一刻都没有停止过爱国，爱国就好像是他的全部生命力，为此他写下了很多爱国诗。他将他的赤胆忠心融入一首又一首诗中，我们一起来读一读这些诗句吧。课件出示：“上马击狂胡，下马草军书”一一《观大散关图有感》“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年"一一《秋夜将晓出篱门迎凉有感》“胡未灭，鬓（bin）先秋，泪空流”一一《诉衷情》“朱门沉沉按歌舞，厩（jiU马肥死弓断弦”一一《关山月》“夜阑（匕n）卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”一一《十一月四日风雨大作》.从意气风发、身强体壮的少年到卧病在床、形容枯槁的老人，时光在流逝，容颜在改变，但唯一没有改变的就是他那颗爱国心。可是85岁的陆游等了65年都没有等到“王师北定中原日”的一天，于是他在他的遗言里留下这样一句“家祭无忘告乃翁”，虽然无限悲伤，但是他仍然相信祖国一定会统一，到那时，他希望他的儿孙能把这个消息告诉他。同学们想象一下，病床前，陆游是怎么样叮嘱儿孙的，你会看到一个怎么样的画面。生从动作、语言、神态、心理等方面描述.悲伤的陆游没有等到祖国的统一，北方的失地仍旧在金人手中。北宋已经覆灭，南宋又该如何自处？同学们，这是一张南宋和北宋地图的对比。认真观察，看看你能发现什么。（课件出示地图）预设生回答：南宋的版图比北宋小过渡：到底是什么让宋朝的版图越来越小？林升在他的《题临安邸》中给出了答案。s（四）精读《题临安邸》.自由朗读古诗，多读几遍，想想读的时候，你仿佛看到了什么听到了什么。.同学们你们知道吗？那些醉酒的游人就是南宋的权贵，他们本该去收复失地的呀。北方的山河正在沦陷，西湖边上却是歌舞升平；北方的百姓度日如年，南宋的权贵却醉生梦死。这叫林升如何不愤怒，引读“西湖歌舞几时休”林升在替垂死的陆游质问他们：西湖歌舞几时休林升在替受苦的百姓质问他们：西湖歌舞几时休林升在替破碎的山河质问他们：西湖歌舞几时休师：林升的愤怒质问是他的爱国，陆游的悲伤等待也是他的爱国。虽然这两首诗的表达方式不同但是他们的爱国心是一样的，他们都是伟大的爱国诗人。（五）课堂背诵，升华情感.有人说“传承，是对诗人最高的祭奠”让我们怀着崇高的敬意去背诵这两首诗，把他们刻进心里，永远传承下去。.检查背诵（六）课堂总结通过刚刚的背诵老师知