克、千克和吨的认识教案（3篇）

第第页克、千克和吨的认识教案（3篇）

克、千克和吨的认识教案1

教学目标：

1．在详细生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念。

2．在详细生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。

3．通过操作活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，在观测、操作活动中，培育初步的估量技能。

4．通过从实际生活引出质量单位，认识到质量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学就在我们身边，加强学习数学的爱好，学会与他人合作沟通，获得积极的数学学习情感。

教学重难点：

重点:在详细生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念、感受并认识质量单位克，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。

难点:初步建立克的质量观念，会进行估测。

教具、学具：

老师预备：一个2分硬币，一些大豆、花生米、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。给每个小组预备一袋护肤霜〔用胶布把质量标识贴住〕。

同学预备：一个2分硬币及一些到商场里购买的标有重量的物品或食品。

教学过程：

一、创设情境、提出问题

1．师：同学们喜爱看书吗？说一说你喜爱看什么书？三班级二班的同学们正在一起阅读《动物趣闻丛书》让我们一起去了解一下吧。〔出示课本情境图，同学观测、激发爱好〕

2．认真阅读你能发觉什么？同学可能发觉：这些动物的重量是以克、千克、吨为单位的。

3．激发同学质疑：你还有什么疑问吗？同学可能提出的问题有：克、千克、吨是什么？1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？

师：这节课带着这些疑问我们一起来学习。

二、自主学习，小组探究

1．介绍质量单位

平常我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量有多少，像克、千克、吨这样的表示物品有多重的单位叫做质量单位，表示较轻的物品的质量，通常用克作单位，今日我们就先来认识质量单位--克。

板书课题：质量单位--克的认识

2．猜一猜1克有多重？

依据自己的认识，结合身边常见的物品来猜一猜。(板书：猜一猜)

同学可能说大略和一粒花生米差不多，和一个乒乓球差不多，和一颗糖差不多等。

怎样才能知道究竟谁的估量更精确？〔同学可能会想到称一称。〕

〔板书:称一称〕

我们常用天平称比较轻的物品的质量。〔出示天平，介绍天平的构造及运用方法〕

3．体验、操作：1克有多重？〔先指导，再体验〕

〔1〕“1克有多重”？我们先来称一称。〔用镊子夹起1克的砝码〕这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让同学观测这时标尺的指针处在什么位上？〔经过同学观测，使同学明确1个2分币大约重1克〕

〔2〕让同学拿出一个2分硬币放在手上掂一掂体验1克有多重。

〔3〕掂一掂，比一比，加深对1克的体验。用手掂一掂：一枚二分硬币、1粒黄豆、一枚一元硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？

〔4〕“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物体比1克轻？

三、汇报沟通，评价质疑。

1．感受几克的轻重。

〔1〕掂一掂，估一估。

请同学们先掂一掂2分硬币，再掂一掂5角硬币和一元硬币，估一估它们各重多少克。

〔2〕小组合作称一称

同学小组合作用天平称出5角〔4克〕、1元〔6克〕硬币的质量，再掂一掂分别有多重。

〔3〕游戏--比比谁的感觉准。

规章：两人一组，一人闭上双眼，伸出左手。另一人把1枚硬币放在他的手心上，让他说出硬币重几克。两人交替做，比比谁的感觉准。

2．感知并建立10克、15克、20克…的质量观念。

〔1〕大家再来掂一掂硬币。

请在手上放10枚2分硬币，闭着眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚现在是15枚，大约重15克，再闭着眼睛感受15克有多重；再加5枚现在是20枚，大约重20克，再闭着眼睛感受20克有多重。〔同学掂量并感受〕

〔2〕游戏左手右手小天平

每个小组的桌面上有一袋护肤霜〔用胶布把质量标识贴住〕，请大家左手放2分的硬币，右手放护肤霜。当你认为两边一样重时，看一看硬币多少枚，再估一估这袋护肤大约重多少克？

请各小组汇报，然后揭开胶布，看质量标识〔误差在±2克内〕，算估对。

〔3〕掂一掂，猜一猜、估一估

我们桌子上还有一些物品〔小包装标识为10～100克左右的袋装或盒装物品〕，你们从中任选一样，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看标识是多重。

3．感知几十克、几百克的.质量。

想知道你们课前到超市里买的袋装食品有多重吗？请小伙伴们找一找包装袋上的标识，再掂一掂感觉有多重。小组内再交换物品找一找、掂一掂。

四、抽象概括，总结提升。

同学们，这节课我们经受了猜一猜--掂一掂--估一估--称一称的过程，认识了质量单位--克。秤比较轻的物品，常用“克”做单位。我们常用天平秤比较轻的物品。用天平秤物品时，需要用砝码。你知道下面这些砝码各重多少克吗？老师用实物投影向同学出示砝码：10克、20克、50克、100克、200克等等。

五、巩固应用，拓展提高。

1．新课堂第1题，说一说它们的质量。

2．火眼金睛判对错。

〔1〕一袋面包250克。

〔2〕一根火腿肠重100克。

〔3〕一个西瓜重30克。

〔4〕一包话梅重80克。

3．新课堂第2题，你知道这些物品的质量吗？

引导同学学会从称上和包装上读出质量，让同学独立观测，相互沟通。留意最末一题盘中称的是2个鸡蛋共200克，问题是一个鸡蛋的质量是多少克？

4．资料拓展--你知道吗？〔播放音频，同时课件出示图片和内容〕

不同的食物含有不同的营养，合理的饮食搭配有利于身体健康。学校生一天这样搭配食物比较好：米饭、馒头等谷类食物375克，肉75克，鱼虾25克、鸡蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。

总结：

同学们，表示较轻物品的质量，通常用克作单位，那么，较重的物品用什么作单位？1千克有多重？1吨有多重？它们之间有什么的关系呢？有爱好的同学下课后可继续讨论，这节课上到这，下课！

板书设计：

质量单位--克的认识

1克有多重？猜一猜

一枚2分硬币掂一掂

一个花生米估一估

称一称

运用说明：

1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：

〔1〕创设情境自然有趣，以同学查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让同学在详细的情境中了解了查阅资料的学习方法。同时将同学带进奇妙的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了同学的视野。

〔2〕经受学习的过程，着重学法指导。同学在估一估、称一称、掂一掂的过程中建立质量观念，同学经受了猜想--验证--体验的学习过程，重视彰显解决问题的策略方法，重视同学的亲身经受和体验，遵循有感性到理性的认知规律。

〔3〕在实践操作中升华知识。同学们对克的认识假如仅仅停留在“1个2分硬币重1克”的认识上，是远远不够的。为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象详细化。我让同学将自己熟识的花生米、在超市买的食品、以及数学书、铅笔盒等，先估一估有多重，再用秤称一称验证估量的是否正确。同学通过这些操作，对克的质量观念是越来越清楚，越来越深刻。同学由最初的表象“克很轻”、逐步进展到用手掂物品、估测物品、用天平称物品的质量，并慢慢形成了肯定的技能，获得了积极的情感体验。最末还布置他们课外到超市了解各种物品的质量。把我们的数学小课堂和社会这个大课堂联系起来，使同学在实践中进一步巩固和升华质量概念。

在这堂课中，同学的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克的理解。同学学得主动、学得快乐，真正成为了学习的主人

2、运用建议。

本教案是根据质量单位克的认识--千克的认识--吨的认识3课时的思路设计的，为使课堂更加开放生成，教学时也可以全部放给同学，实行更开放的数学课堂。

3、需破解的问题。

质量的知识比较抽象，特别是估量常见物体的质量有很大难度。如何援助同学建立质量观念？值得继续探讨。

克、千克和吨的认识教案2

导与学目标：

1、在同学们一起阅读《动物趣闻丛书》的情境中，认识质量单位克、千克、吨三个质量单位。建立1克、1千克、1吨的质量观念。知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简约的换算。

2、在掂、估、称、说的过程中，培育同学的估量技能。会解决与质量有关的简约的实际问题。

3、在解决超市内的问题、船的载重量等问题情境中，让同学体会质量单位在日常生活中的应用。

导与学重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估量，

导与学难点：建立克、千克、吨的质量观念。

教具、学具预备：

老师预备：多媒体课件一套、盘秤一个、天平假设干、一袋盐、一粒豆子等。

同学预备：搜集关于克、千克、吨的有关资料、各种面值的硬币等。

导与学过程：

一、创设情境，导入课题。

师:同学们喜不喜爱进行赛跑竞赛？假如老师在咱班进行以此赛跑竞赛，你们愿不情愿参与？可是这次老师要给竞赛增加一点难度，要求在咱班的***和***中〔一胖一瘦两个同学〕选一个，背着他跑，假如要你选的话你会选谁？为什么？〔同学们都选择体重比较轻的同学〕

师：大家都全都同意选***了，由于***的体重比较轻，而***的体重比较重。今日咱们就一起来讨论表示物体质量轻重的单位克、千克、吨。〔板书课题：克、千克、吨〕的认识。

二、探究沟通，解决问题。

〔一〕阅读课本，检查预习。

出示预习提纲：

★观测课本第二页情境图，请画出你发觉的数学信息。

★请依据你画出的信息，提出有关克、千克、吨的问题，假如你所提问题与课本问题不同，请你在练习本上写下来。

★表示较轻的物品通常用〔〕作单位，可以用字母〔〕表示。〔〕、〔〕大约重1克；

★表示较重的物品通常用〔〕作单位，可以用字母〔〕表示。〔〕大约重1千克；1000克=()千克。

★计量很重的物品或大宗物品的质量通常用〔〕作单位，可以用字母〔〕表示。〔〕大约重1吨；1吨=〔〕千克。

★你用的什么方法知道的？请你在练习本上写下来。

★尝试解决自主练习第1、2两题。

★通过预习你有哪些收获、迷惑以及发觉，请你在练习本上写下来。

1、请同学依据预习提纲，再次精读课本。检查预习提纲的填写状况。

2、根据预习提纲的顺次，集体订正，请把错误圈起来。

第一是读出你画出的数学信息。

第二依据数学信息提出问题：

预设：1克、1千克、1吨各有多重？2千克、3吨有多重？等，对于课本上没有的问题，老师重点板书，一会解决。第三、四、五由于都是填空的形式，所以大部分同学通过阅读课本都应当填对。

第三用什么方法知道的：预设：掂一掂称一称、估一估等。

第四通过预习你还有哪些迷惑？预设：

★1粒花生米、1枚2分硬币真的大约重1克吗？3克、5克有多重呢？

★2袋食盐真的重是1千克吗？4千克有多重？

★1吨究竟有多重？10吨有多重？

〔二〕动手操作，集体沟通。

〔这个环节大胆放给孩子，通过预习有部分孩子肯定知道怎么解决。老师适当进行引导理解〕

★1粒花生米、1枚2分硬币真的大约重1克吗？

★2袋盐真的重是1千克吗？

1、称一称。同学用天平称来进行验证。(向同学介绍生活中常见的秤及运用方法)

2、掂一掂。1克、1千克的轻重。请你把1枚2分硬币〔1克〕和两袋食盐〔1千克〕分别放在两只手中掂一掂，感受轻重。

克、千克和吨的认识教案3

教学内容：

我学会了吗和综合练习

教学目标：

1、进一步理解吨、千克、克的含义，能娴熟地进行简约的换算。

2、能依据实际状况选择合适的重量单位。

3、能综合运用所学的知识解决一些实际问题。

4、感受数学与生活的联系

重点难点：

能运用质量单位之间的关系解决情境问题。

教具预备：

情境图、实物

教学过程：

一、引导复习

这两天我们一起学习了哪几个质量单位？

一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？

今日我们一起来复习一下吨、千克和克。

〔请同学来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。〕

同学回答后，老师看同学的把握状况进行讲解。回顾沟通汇报关于克、千克、吨的有关知识。

二、情境导入

1、学习了这么多的和质量有关的知识，