统编版高中语文《芣苢》上课用课件

芣苢芣苢1统编版高中语文《芣苢》上课用课件2诗歌背景：西周取代殷商，政治、经济制度发生巨大变革，天下太平，百姓安居乐业，促使社会在精神文明方面产生飞跃性的进步，作为文学代表的《诗经》的出现是时代进步的必然产物。“周南”指周王城以南的地方，也就是西周王城镐京及东周王城洛邑以南，直至江汉流域和淮河流域等地。该地的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范，故作为《诗经》的首章。《芣苢》是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。诗歌背景：3《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。“赋”指直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情，是《诗经》最基本的表现手法。朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”如《邶风•击鼓》所言“‘死生契阔’，与子成说。执子之手，与子偕老”，很直接、很热烈地将自己的爱情誓言表达出来。“比”即比喻，明喻和暗喻均属此类。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”如《魏风•硕鼠》通篇用比。“兴”即起兴，用其他事物引出要说的内容。朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”如《周南•关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。4“四言诗”指每句四字或以四字句为主的诗体，是中国汉代以前通行的诗歌形式。《诗经》是这种诗体的代表。四言诗四字一顿，节奏鲜明，简单明快，单纯而有天籁的意味。但是，因为节奏过于短促，缺少内部变化，也显得有些呆板，不适于表现日益复杂的生活和情感。四言诗盛行于西周。春秋时期以后，四言诗逐渐衰落，但仍有不少诗人写作四言诗。如东汉末年的曹操父子，魏末的嵇康，西晋的陆机、陆云，东晋的陶渊明等。同时，也出现过若干佳作，如曹操的《步出夏门行•龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”人们至今吟诵不绝。“四言诗”指每句四字或以四字句为主的诗体，是中国汉代以前通行5情境一：朗读与鉴赏①师生朗诵，品鉴声韵及用词上的特点。

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。

朗诵体验，找到最佳进入诗歌的密码：（以朗读带动品鉴，为任务的推进打下最扎实的基础）情境一：6文意理解：

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

人们呼朋引伴，一起去采芣苢。前两句表现出发时兴致盎然的样子，后两句则流露出将要采到芣苢时的喜悦心情。“采”“有”，是对采集的一般性描述。文意理解：7采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

具体描写用手摘取芣苢的动作。“掇”是用手指摘取嫩小芣苢，“捋”则是把长势茂盛的芣苢从茎上成把地取下。两个简单的字不仅写出了芣苢的不同长势，而且还使人想象出人们采摘时娴熟的技巧和忙碌的场景。统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。统编版高中语8采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。具体描写用裙襟兜取芣苢的动作。“袺”和“襭”两个字写出了人们采摘动作的敏捷灵巧。人们采摘芣苢越来越欢，越来越多，于是用裙襟来兜。统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。统编版高中语9鉴赏发现展示：（1）声韵之美。（2）用词之美。（3）句式之美。统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT鉴赏发现展示：统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT统编版高中10观看舞蹈《芣苢》，结合诗歌，给这首诗歌写一段200字左右的赏析文字。统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT观看舞蹈《芣苢》，结合诗歌，给这首诗歌写一段200字左右的赏11赏析示例一：抓住细微的动作之美，感受诗文的炼字之美。赏析示例二：抓住舞蹈的特点之美，体悟诗歌背后的生活之美，社会的生命之美。赏析示例三：从重章叠句、复沓回环、节奏鲜明的有力的吟唱劳动，鉴赏《诗经》的语言和形象朴素美。统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT赏析示例一：抓住细微的动作之美，感受诗文的炼字之美。统编版高12【课堂小结】

《芣苢》无论是精巧的练字、简练的语言、重章叠句的句式，还是朴素的情感都让这一首劳动歌谣散发出长久的生命力。通过不断的朗诵，品鉴，欣赏，感悟，让我们对当时的社会生活有了更深一层的了解，对先民的文化有了更感性的通融。借由读写实践训练，我们也进一步提升了表达的精确之美，濡染了诗经的文化之美。统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT【课堂小结】统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT统编版高中语13布置作业:

阅读本单元中另一篇描写先民劳动场景的诗文《文氏外孙入村收麦》，比较其描写艺术异同，能够赏析描写的细节之美。统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT布置作业:统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT统编版高中语文14

音律美芣苢动作美句式美形象美统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT音律美统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT统编版15芣苢芣苢16统编版高中语文《芣苢》上课用课件17诗歌背景：西周取代殷商，政治、经济制度发生巨大变革，天下太平，百姓安居乐业，促使社会在精神文明方面产生飞跃性的进步，作为文学代表的《诗经》的出现是时代进步的必然产物。“周南”指周王城以南的地方，也就是西周王城镐京及东周王城洛邑以南，直至江汉流域和淮河流域等地。该地的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范，故作为《诗经》的首章。《芣苢》是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。诗歌背景：18《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。“赋”指直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情，是《诗经》最基本的表现手法。朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”如《邶风•击鼓》所言“‘死生契阔’，与子成说。执子之手，与子偕老”，很直接、很热烈地将自己的爱情誓言表达出来。“比”即比喻，明喻和暗喻均属此类。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”如《魏风•硕鼠》通篇用比。“兴”即起兴，用其他事物引出要说的内容。朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”如《周南•关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。19“四言诗”指每句四字或以四字句为主的诗体，是中国汉代以前通行的诗歌形式。《诗经》是这种诗体的代表。四言诗四字一顿，节奏鲜明，简单明快，单纯而有天籁的意味。但是，因为节奏过于短促，缺少内部变化，也显得有些呆板，不适于表现日益复杂的生活和情感。四言诗盛行于西周。春秋时期以后，四言诗逐渐衰落，但仍有不少诗人写作四言诗。如东汉末年的曹操父子，魏末的嵇康，西晋的陆机、陆云，东晋的陶渊明等。同时，也出现过若干佳作，如曹操的《步出夏门行•龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”人们至今吟诵不绝。“四言诗”指每句四字或以四字句为主的诗体，是中国汉代以前通行20情境一：朗读与鉴赏①师生朗诵，品鉴声韵及用词上的特点。

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。

朗诵体验，找到最佳进入诗歌的密码：（以朗读带动品鉴，为任务的推进打下最扎实的基础）情境一：21文意理解：

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

人们呼朋引伴，一起去采芣苢。前两句表现出发时兴致盎然的样子，后两句则流露出将要采到芣苢时的喜悦心情。“采”“有”，是对采集的一般性描述。文意理解：22采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

具体描写用手摘取芣苢的动作。“掇”是用手指摘取嫩小芣苢，“捋”则是把长势茂盛的芣苢从茎上成把地取下。两个简单的字不仅写出了芣苢的不同长势，而且还使人想象出人们采摘时娴熟的技巧和忙碌的场景。统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。统编版高中语23采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。具体描写用裙襟兜取芣苢的动作。“袺”和“襭”两个字写出了人们采摘动作的敏捷灵巧。人们采摘芣苢越来越欢，越来越多，于是用裙襟来兜。统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。统编版高中语24鉴赏发现展示：（1）声韵之美。（2）用词之美。（3）句式之美。统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT鉴赏发现展示：统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT统编版高中25观看舞蹈《芣苢》，结合诗歌，给这首诗歌写一段200字左右的赏析文字。统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT观看舞蹈《芣苢》，结合诗歌，给这首诗歌写一段200字左右的赏26赏析示例一：抓住细微的动作之美，感受诗文的炼字之美。赏析示例二：抓住舞蹈的特点之美，体悟诗歌背后的生活之美，社会的生命之美。赏析示例三：从重章叠句、复沓回环、节奏鲜明的有力的吟唱劳动，鉴赏《诗经》的语言和形象朴素美。统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT赏析示例一：抓住细微的动作之美，感受诗文的炼字之美。统编版高27【课堂小结】

《芣苢》无论是精巧的练字、简练的语言、重章叠句的句式，还是朴素的情感都让这一首劳动歌谣散发出长久的生命力。通过不断的朗诵，品鉴，欣赏，感悟，让我们对当时的社会生活有了更深一层的了解，对先民的文化有了更感性的通融。借由读写实践训练，我们也进一步提升了表达的精确之美，濡染了诗经的文化之美。统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT【课堂小结】统编版高中语文《芣苢》教用课件PPT统编版高中语28布置作业: