诗歌鉴赏之炼字类解题教学方案

Word———诗歌鉴赏之炼字类解题教学方案诗歌鉴赏之炼字类解题教学方案

【教学目标】体会古典诗歌的炼字之妙

【力量目标】引导同学学习把握古典诗歌炼字技巧，提高鉴赏古典诗歌语言的力量，诗歌鉴赏——炼字类解题教案。

【情感目标】激发同学鉴赏古代诗歌的爱好，提高同学的审美情趣。

【重难点】炼字题的做题方法

【教学方法】启发引导，合作探究，诱探点练悟

【教具】多媒体

【教学过程】

一、导入新课：苏小妹与哥哥苏东坡和伴侣黄庭坚一起玩吟诗嬉戏，苏小妹出了个对子要两位诗人填上两个字，把诗写完整，并能表达意境。这两句就是：轻风细柳，淡月梅花轻风扶细柳，淡月失梅花

二、古典诗歌中的炼字何为炼字？所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和制造性的搭配，使所用的字词获得简练精致、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。

三、品赏佳句，推敲字词

1.宋祁《玉楼春》：红杏枝头春意闹

2.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

3.随风潜入夜，润物细无声。

4.“流光简单把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”蒋婕《一剪梅舟过吴江》

5.寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照

6.前村深雪里，昨夜一枝开。

三、同学争论回答后，老师总结规律：

㈠词性角度：

⒈关照动词

⒉关照修饰语（形容词、副词、颜色词）

⒊关照特别词（叠词、数量词）

㈡设问方式

⒈某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简要赏析

⒉某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

⒊这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。

⒋诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。

⒌某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗？为什么？

四、题型一般有三种：

㈠定向赏析型。如2022年高考全国卷Ⅱ：春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。请对首句中的“网”字进行赏析，教案《诗歌鉴赏——炼字类解题教案》。答案：由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比方特别生动、新颖。

㈡自助赏析型。新晴野望王维新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。注：尘垢：尘埃。第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。答案：分别是“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照耀下“白水”波光鄰鄰，比平常更加光明夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照射下“碧峰”秀出，更加富有层次。

㈢比较赏析型。十五夜望月唐王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？《全唐诗》收录此诗时，第四句中的“落”字作“在”字。你认为是用“落”字好，还是“在”字好？为什么？答案：“落”字更好，用“落”字，不仅将抽象的秋思之情详细化了，而且使诗句富于动态美和情感美，使人感到秋思仿佛随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。新奇妥贴，不同凡响。“在”，只写出一种无生气的状态，显得平淡寡味，相形见绌。阅读下面两首唐诗，然后回答问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

【注】龙标：古地名，今属湖南黔阳。龙标野宴王昌龄沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。答案：李白诗中的“愁”是怀人之愁；它是全诗的“诗眼”，以此统摄全诗。王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁；以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。

五、答题步骤：①体悟该字在句中的含义，看是否运用修辞手法。②绽开联想把该字放入原句中描述景象。③思索该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的'感情，或有什么样的表达效果。4想想该词在诗中结构上是否有作用。

六、小结：这节课，我们通过对以上诗歌中动词、形容词、数词等实词以及虚词的赏析，初步了解了古典诗歌的炼字技