教研活动总结

Word———教研活动总结总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析讨论，做出带有规律性结论的书面材料，它能够给人努力工作的动力，让我们一起仔细地写一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是人见人爱的我共享的7篇《教研活动总结》，假如能关心到亲，我们的一切努力都是值得的。

教研活动总结篇一

课堂是老师的立身之地，是教学的主战场，是切实提高教学效果的最有效的途径。踏实有效地做好“创设情境导入新课”教学常规工作，是每一位数学老师的份内之事，要求每一位老师仔细备好每一节课，扎实做好“教学五环节”，尤其注意备课、上课、反思三环节。

1、以本为本，深化钻研教材。

每一节课要细心备课，确定每一课时的教学目标，重、难、疑点，细心地构思教学的五个环节。把培育同学的力量作为主要目的，选择有效情境导入新课，让孩子上课伊始就走进数学，做到“一石激起千层浪”。

2、以同学为本，培育同学的力量

课堂中，以同学为主体，重在充实调动同学乐观性，数学教学要求紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学问动身，创设各种情境，为同学供应从事数学活动的机会，激发对数学的爱好以及学好数学的愿望。学习应与肯定的情境相联系，在实际情境下进行教学，可以使同学利用原有学问和阅历同化当前要学习的新学问，这样猎取的新学问，不但便于保持，而且简单进入迁移创新的情境中去。提倡老师在教学中运用绿色语言，让同学在温柔、安静的情感中学习，使同学喜爱上数学。

3、课后反思，受益无穷

每一节课后或者每一次听课之后，要有一个沟通反思的时间。这有时比上一堂课带给老师的感受更多，我们二年组在这一点上做得很好，每一次活动之后，在校领导的带领下各位老师各抒己见，有争吵，有沟通并能准时反思，写好听课反思，我们更为关注课堂导入的方法是否恰到好处，是否抓住同学的心，这样可以更好提高自己。

4、共同合作，集思广益

新课标的备课量很大，所以集体的力气更重要，我们组以备课组为单位定时定期进行集体备课，重点讨论创设情境导入新课的策略。我们组4个人争论教学中的一些导入问题，统一教学进度、教育目标、争论最佳教学设计方案，反思教学得失。尽可能多地从网络上、书本上扩充信息，不

断充实、完善各课资料，力争向每一个四非常钟的前五分要更高的质量。集体备课常规化，做到有中心议题，中心发言人，并记录汇总。

在教学中导入环节消失的集中问题进行研讨，集思广益，高效解决，起到立竿见影的成效。

5、扎实开展公开课教学，为教研供应了最好的范本

这一学期针对本教研主题开展了电教课在公开课活动中，采纳专题评课方法，大家以诚相待，就公开课中集中消失的问题进行研讨，力图通过研讨、示范，解决大家工作中的困惑，让课教的踏实、朴实，让同学学的扎实，真正学有所获。

教研活动总结篇二

一学期的时间又在繁忙中悄然度过了，这学期我们仍旧围绕《纲要》《指南》的内容，仔细学习新教材，边学边讨论实施，深化开展研讨，解决当前教育的问题，不断地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教育质量。

一、加强学习进一步提升理念

我园师资处于特别薄弱的状况，因而时常给学习和讨论带来很多困惑，映了老师专业化水平的缺乏，特殊是思想观念转变与实践、行动的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使教学停止不前或前进步伐太慢。本学期依据幼儿园实际存在状况，我园加强了教研组建设，开展丰富多彩的教研学习活动，重点加学习新教材和实施新教材力度，转变教研学习方式，每两周进行一次《纲要》的学习和研讨，边学边研，从中领悟《纲要》精神，转变老师的课程理念。其次，采纳参加试学习形式，共同理解细读教材，共同备课，使老师了解教材的不同设计，展现个人的不同风采。另外我们还通过不同的案例进行分析，解剖案例中不同的设计方法，以问题的形式进行呈现，然后，家一起争论解决，使方案活动设计更完整，案例剖析更直观、更形象，也更适应我园师资队伍薄弱的学习环境。这学期，我们结合校本培训的内容，在对新教材进行解读实施的基础上，又邀请了实质幼儿园骨干老师进行讲课，使我们更进一步理解新教材，实施新教材。通过多形式的开展学习活动，老师们已明确自己陈旧观念、自身素养正是主宰着自己的行为障碍，只有提高自己专业化水平，才能适应现代幼儿教育的进展。当然，通过学习，使老师在实施过程中有了新的熟悉，他们能胆地表达自己看法和见解，愿意提出各种问题和建议，使我们在学习中以问题线索，解决当前问题，使老师形成一种边寻边思，从思中查找问题的答案，从同伴中解决问题的疑点，从而不断的提升新理念，更好地实践新教材。

二、连续注意实践尝试逐步适应的进展

由于幼儿园教育活动内容具有很敏捷性、选择性、。因此，光靠理论上的学习，很难使老师们统一的理解和领悟，而目前在实践新教材中，又有很多困难。（如：内容的选择编排，生成内容组织和实施、老师本身的素养等）因此，一日活动除了赐予老师选择教材的权力，赐予老师肯定的时间和空间的支配外，重点还是让她们进行实践的操作，在操作中发觉问题。另外，加强集体沟通，班组沟通时间，尝试过程中谁有新的、好的阅历准时传递给其他老师。比如：观看记录方法、、个案分析、随笔等，都可以挂在校内网上进行沟通。在尝试课程中，不断地去领悟《纲要》的精神。通过实践操作体会，本学期老师们对幼儿园的课程有了新的熟悉，活动中主动参加性较好，教学活动过程设计能考虑孩子的需要，比如：老师的主题教育“手套”、“春天的颜色”等，整个活动充分体现了新理念，活动以嬉戏为主，动静交替，活动环节很自然，且整合内容很贴切，活动中充分关注孩子的需要，满意孩子的要求，在老师启发引导下，孩子探究欲望较高。虽说问题存在还许多，但我们信任，通过不断地实践尝试，教研的氛围会越来越浓。

三、加强思学习深化专题讨论

依据本园的实际状况，本学期实行小组式研讨，使研讨活动更敏捷性、操作性。由于，依据孩子年龄特点、身心进展的需要，编制教材内容有所不同，因此，不同的年龄有着不同的教材，在研讨中，每人依据自己的教材内容进行学习思，从思中查找问题切入口。活动过程中，不断地通过整合学习，使老师从点点滴滴中树立整合的思想，又从研讨中总结阅历，列出问题，然后通过家一起商讨问题存在状况，查找资料解决问题。比如：主题活动中，各部分内容整合？生存的整合？活动中运用手段形式的整合？学科之间的整合？一日活动中的各环节整合等等？通过这些问题，让老师们带着问题进行实施研讨，实践体会，每次小组活动相互沟通共享，沟通之余，又不断地思学习，总结提炼。转变以往单纯指导为对话研讨。另外，有通过本学期对孩子的个案记录，查找共性化进展，即进展老师观看记录力量，又为整合全面性供应助。

教研活动总结篇三

金秋送爽，初冬将至，天气虽然已有一丝丝凉意，但我们育英幼儿园的全体教职员工却激情饱满、意气风发，顺当接待了全省的教科研观摩活动。回想这一过程，实感收获颇丰！

一、“压力加动力”，激励了我园教研活动的深化开展

九月份，山西省幼教中心把这次机会给了我们幼儿园，是对

我园工作的认可，这给了我们极的鼓舞和把教研工作搞好的动力。同时，这次全省范围的教研观摩活动的影响很，自知本身工作还有许多不足，因此，感觉压力很，但省幼教中心李志宇主任始终给我园鼓气，我们将动力和压力并行，开头了公开教研观摩活动的全盘设计中。

二、“三维互动、共促进展”，调整了我园教研活动的方向

三维互动、共促进展始终是我园的办园策略，即通过老师、幼儿、家长三方之间的互动，突出幼儿这个被教育主体，突显家长和老师的合作伙伴关系，整合有效的教育资源，从而形成乐观的家园合作，促进老师、幼儿、家长三方的进展，提高整个幼儿园的教育教学质量。李志宇主任和原燕老师准时确定了我园的这一理念，并建议将这一理念渗透到教研工作中。于是，我们转变了以往始终以课例为载体的教研活动模式，乐观调动了家长参加教研活动的乐观性。力图通过教研活动，让幼儿、老师和家长都获得进展。

三、“聚集议点、共谋策略”，确定了我园教研活动的内容

自从我园的网站建立以来，拉近了老师与家长之间的距离，便利了准时沟通孩子的全面表现，从而因材、因时、因事施教。其中‘家园互动’平台最为活跃，各个班的班级论坛中，老师和家长针对幼儿的年龄特点和共性特点，互通教育想法、共商教育策略、协同教育做法，真正实现了教育的同向、同速和同法，取得了良好的教育效果。因此，我们通过网络这个平台，让家长参加到教育讨论当中，让家长充分的表达他们在教子过程中的困惑、问题以及一些好的见解、想法，针对共性问题，我们集中全体老师的才智，供应出一套行之有效的教子策略。

如何能让全部的家长有话可说，更乐观的参加到我们的教研当中呢？我们打算从社会性教育入手。一方面，老师们在日常的教学工作中感到，社会活动组织起来比较困难，且说教多一些，效果也不见得好，更需要家长的乐观协作。另一方面，社会性教育更能激起全部人的共鸣，同时映出不同家长的教子理念。正好国庆节前，中一班家长何林峰的妈妈在他们的班级论坛上发了个倡议帖子“为西柳林孤儿院捐送衣物。”班上老师以及七名幼儿的家长得到了响应，10月3日，一同前往孤儿院进行了慰问。但孩子们的应，出乎了家长和老师的意料。孩子们对孤儿院的残障儿童有的漠视、有的可怕、有的说见了怪兽、部分孩子是在院子里玩耍。一时间引起了老师、家长们的激烈争论。所以，我们把爱心系列教育活动确定为教研活动的主题。

四、“角度明确、分组研讨”，我园教研活动更加深化细致

爱心教育研讨活动通过一系列活动组织、家长协作、看法馈等等之后，我们的研讨活动也是一次一次的进行。在这一过程中，发觉可以将研讨再细化下去，分成老师成长组和指导家长组。这样更能明确老师成长点、家长提高点和幼儿受益点。太原市教科研中心钱主任和赶师也来我园进行指导，在老师成长组为我们引入了“2+2教学模式”评价表，在指导家长组又建议我们准时的给家长回帖，使我们的工作更加深化丰富。

五、“课件制作、短片回放”，我园教研活动更加形象条理

但是，在这次教研活动也有一些不足之处，如二次教研活动中老师们的思路还不够开阔；ab两组研讨组的合并汇总不够准时等等。

总之，在经受了这次接待公开观摩教研活动之后，我园的教研工作上了一个的台阶。一路都有专家、领导的指引，信任在今后的工作中，我们会再接再厉，争取更好的成果！

教研活动总结篇四

本学期我们仔细贯彻学校的工作要点，在学校教育处工作方案的指导下，围绕开展“在学校数学课堂中渗透数学思想方法的策略”讨论为中心，以更新观念为前提，以育人为归宿，转变教研理念，改进教研方法，以有效课堂教学模式为主线，以提高数学教学质量为重点，教研活动连续以理论学习为先导，案例分析为载体，以问题为核心，深化常态课堂，跟踪质量，仔细搞好教学讨论、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进老师、同学共同进展。努力提高数学教学质量，探究“光荣课堂”校本教研特色之路。现就本学期开展的工作做如下总结：

一、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。

本学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位老师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培育同学勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，老师能仔细备好每一堂课，能仔细探究教材的深度和广度、注意教法与学法的指导，准时讨论教学的重点、难点，细心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学后记。老师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，查漏补缺，培优辅差，促进数学教学质量的进一步提高。

二、乐观开展教研活动，提高课堂教学效益。

1、乐观参与理论学习，倾听了数学权威郭培恒主任和孙登亮主任对于数学思想的解读，了解了学校阶段渗透的数学思想，如转化思想、类比思想、方程思想、化归思想等。

2、通过班级组研讨活动，集体备课，重点探讨并挖掘教学内容中的数学思想和教学策略，发挥团体教研的优势。第四周讨论一单元的内容，分数这个单元主要的数学思想是数形结合、转化、归纳。第六周探讨了其次、三单元的内容，第八周方仁见上了一堂讨论课，全班级数学老师参加磨课，试讲两次每次课后准时召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在的问题，各教研组成员提出了很多改进建议，本堂课充分展现了《方程的意义》这个内容所渗透的建模思想、分类思想。

2、各位老师之间经常相互听课，有怀疑随时探讨沟通，蒋小燕老师和孙登亮老师教学阅历丰富，教材专研透彻，重点把握精确，是我们学习的榜样。

四、详细开展的活动。

1、期初制定了数学组教研方案，各组员制定了数学学科教学方案。

2、听了两次专题讲座，集体备课四次，磨课一次，全校数学老师分班级沟通一次。

3、进行了开学、期中、期末三次教学常规检查。

4、开展一次数学思维竞赛。

5、组织、指导期末复习，进行期末考试。

五、存在的不足与改进的方向。

1、运用理论指导实践不够。今后连续加强理论学习，理论学习和实践学习相结合，提升老师数学专业素养，使大家的教学艺术进一步得到提高。

2、课题探究讨论工作力度不够，在今后的教研工作中，连续把加强课题的讨论作为一个工作重点。

本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位同学都取得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。今后，我们将以更饱满的热忱投入到将来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成果。

教研活动总结篇五

xx学校语数教研组活动总结一个学期已经过去了，在这一年里，我们教研组精诚团结，在大家的努力下，我们的教研活动开展的有声有色。

一、人人学课标，人人进行课标的争论。我们隔周的课标研讨始终在进行着，大家在学习课表的基础上，仔细地进行课程试验，并且把自己对新课标的理解与大家共享。在课标研讨中大家乐观发言，仔细地听取别人的看法，虚心向别人学习。

二、人人上汇报课，人人进行校本讲座，人人各有特色我们__学校的语数组中，有老老师_老师，虽然担当六班级的班主任工作特别繁忙，但是还是乐观的上汇报课，并且把自己教学阅历进行总结，在汇报课时进行讲座。还有刚刚参与工作的__老师，虽然只是半年的班主任工作经受，但是也在兢兢业业的向老老师学，而且在本学期上了两节课。汇报课充分体现了自己学习的成果。__老师乐观进行教研活动，共上了三次课，此次的数学汇报课，充分的体现了运用生活情境利用旧知引入新知。_老师的课朴实，切切实实地让同学学到了学问。_老师的课让同学的学习在情境中探究学问。把自己的全部身心投入到教育教学工作中，踏踏实实的搞好教研活动。

三、细心培育年轻老师尽快成长我校最年轻的两位老师都在我们语数组，所以我们的任务艰难。老老师便做起了传、帮、带的工作，常常听课，在一起争论新课标，争论教学方法，传授教学阅历，大家在一起争论教学中的胜利与失败，两位老师已经能够正确的把握教材，课上的也各有自己的特色，他们的成长就是我们教研组最大的收获。而且今年我们组的__老师还申报了镇级骨干。他们在成长，我们每一位老师也在成长。在以后的工作中，我们__学校语数组会连续努力，把我们的教研活动推向新的巅峰。

教研活动总结篇六

此次教研活动的教学内容是西师版六班级数学上册第五单元《图形的变换和确定位置》，这是学校阶段“图形的运动”、“图形的位置”的最终一段，它既是前面所学相关学问的延长和扩展，也是确定物体位置等学问的归纳和总结。图形的放大或缩小，是在方格纸上将简洁图形放大或缩小，让同学初步感知比例在生活中的实际需要，唤起学习的需求并为学习比例尺奠定现实基础。物体位置的确定，是“图形的位置”学问在学校阶段的大融合，同时也有延长和进展。它涵盖了判定方向、确定距离、比例尺计算、画坐标图、路线图等多项学问。这些学问，体现了《标准》注意几何直观、弱化图形抽象；注意合情推理与演绎推理相结合的思维过程，减弱以演绎推理为主要形式的几何证明的要求。

乐老师上的《图形的放大与缩小》一课，教学难点比较多，具有肯定的挑战性。在教学时，乐老师采纳课件出示一幅缩小的中国地图，但很小，同学看不清，同学要求放大，老师用鼠标把照片拉大，从而引出本课的学习，唤起同学学习的热忱。沟通了生活与数学之间的联系与区分，有效引领同学在生活阅历的基础上进行数学建构。老师借助多媒体拖拉图片，使图片放大、缩小，有效地提高了同学的学习爱好，调动了同学的思维乐观性。

本课的教学难点之一就是同学能精确地运用语言表达图像变化前后的关系，总结出图形放大或缩小的实质，所以整堂课中，老师有意识的引导同学反复的训练，以促使同学用语言进行思维的外化。通过动手实践，摆或在方格纸上按要求画图，使同学进一步理解图形的放大或缩小，并进展同学的空间观念和培育同学的动手力量。

在《物体位置的确定》的教学中，王老师首先力求关注同学已有的学问和阅历。在课堂教学中把同学已有的学问、阅历作为新学问的生长点，（如有关比例尺的计算）让同学乐观参加学问的建构，乐观动手、动脑。这样不仅有利于同学对数学学问的理解，而且有利于同学学习主动性的发挥。

其次是重视了同学的自主探究和合作沟通。在同学自立思索、自主探究的基础上，组织同学主动猎取学问。在教学中充分信任同学，放手让同学从自己的思维实际动身，给同学足够的思索空间和操作时间，以及在小组内沟通、展现自己思维过程的时间。

最终让联系实际，应用数学。教学中让同学把数学问题与实际生活联系在一起，使同学从四周熟识的事物中去学习数学和理解数学的价值、作用。

在这次教研活动中，两位老师都注意培育同学的动手实践力量，进展同学的空间观念，详细做到了以下几点：

1、加强观看和操作活动，让同学经受数学化的过程

“做数学”强调同学学习数学是一个现实的体验、理解和反馈的过程，强调以同学为主体的学习活动对理解数学的重要性，强调观看、操作与思索是理解数学的重要条件。老师在教学时，留给同学足够的观看和操作的时间，并做好观看方法、操作要领的指导，强调让同学看一看、议一议、摆一摆、量一量。因此，教学过程中，老师充分发挥自身的主导作用，在老师的指导下，同学通过观看、测量、计算、沟通等活动，乐观主动地探究依据方向和距离确定物体位置的方法，亲身经受数学化的过程，使同学理解和把握基本的数学学问与技能、思想与方法，提升思维水平，获得基本的数学活动阅历。

2、让同学在现实情境中体会数学的价值

充分利用现实情境，例如，通过生活中照片的扩大感受图形的放大，通过地图、平面图熟悉比例尺，通过描述学校四周的场所明白确定物体位置的必备条件等，让同学感受图形的放大或缩小、物体位置的确定在现实生活中的广泛应用。另外，还应当引导同学运用所学学问乐观主动地解决现实中的问题，培育应用意识。

3、乐观运用自主探究和合作沟通的学习方式

自主探究、动手实践和合作沟通是学习的重要方式，因此，教学中老师注意充分发挥同学的主体作用，引导同学通过动手操作，自主探究解决问题的方法、步骤。给同学留下充裕的合作沟通的时间，尽量给每一个同学供应展现自己的平台，从中让同学体会到胜利的喜悦。

4、加强新旧学问的联系，以旧引新

数学学问具有内在的联系，同学已有的学问基础是推动后继学问学习的重要阅历。在本单元学习之前，同学已有关于平移、对称和旋转、方向和位置、按比例安排、简洁路线图的描述等认知基础。这些学问，在本单元的学习中都将用到。例如，对比例尺的熟悉，就要建立在比的熟悉基础上；物体位置的确定又是以前方向和位置学问的连续和进展等。因此，在教学中，老师引导同学沟通学问之间的内在联系，让同学乐观主动地运用已有认知基础探究新学问，通过迁移、类推、猜想等学习方法，充分应用合情推理构建数学模型，同时获得乐观的情感体验。

但是，这次教研活动也存在一些不足，比如：老师对多媒体的使用不够娴熟、板书不够简洁、老师对同学的引导不够准时等，这在以后的教学中