在生活活动中渗透小班幼儿沪语表达能力策略研究

本文格式为Word版，下载可任意编辑——在生活活动中渗透小班幼儿沪语表达能力策略研究陈洁

一、研究背景

1.地域文化的传承

幼儿的成长过程中，需要通过方言这一媒介，与当地的文化与传承建立起割不断的血肉联系，而这种联系会随着幼儿年龄的增长日益密切。而作为本论文中重点提及的沪语而言，是吴语的代表，有着上海特定的历史、文化和地域心理的厚重积淀，具有浓郁的吴地特色与宝贵的民俗价值，像沪语中的童谣、儿歌、民间故事，都较为完整地保存上海的民俗风情与地方特点，这对于幼儿的健康成长、感悟上海的风土人情也有着巨大的促进作用。

但是，自推广普通话以来，上海渐渐减少了乡音。根据2022年对全国各地方言状况的统计，可以显而易见，吴语地区方言传承问题最为严峻。1997年《全国语言文字工作会议》明确重申了推广普通话的政策，明确是“在必要的场合说普通话〞，而非所有场合。

二、研究意义

1.基于《3-6岁儿童学习与发展指南》的发展目标

《3-6岁儿童学习与发展指南》中在3～4岁语言领域中有一条发展目标是：“基本会说本民族或本地区的语言〞。4～5岁的发展目标为“会说本民族或本地区的语言，发音较清楚〞。5～6岁的发展目标为“说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清楚〞。

从以上比对可以清楚地发现，《指南》总专门增加了幼儿对于本民族和本地区语言把握的要求。可以看出教育部对于幼儿方言发展的充分关注，全面凸显了方言在幼儿语言发展中的作用与地位，说明了社会各界对于在幼儿时期就保护与发展方言的决心。

2.抓住幼儿语言发展的关键期

2～4岁是口头语言发展的关键期。这一时期的幼儿在语音的学习上模仿能力更强，同时随着发音器官的成熟，幼儿的发音器官达到了最灵敏的状态，耳朵可以分辩语音与语调上的轻微的区别，口舌则能正确地模仿各种声音。所以，在幼儿口头语言发展的关键期，充分关注到其方言的发展水平，及时进行适当的引导，能收到事半功倍的效果。

乔姆斯基也认为，“儿童是自然界特别制造的小机器，是专为语言设计的〞，他还认为“语言获得装置以讲话的形式从其他人那里接受最初的语言资料，然后通过繁杂而几乎还未探明的智力工具，由LAD构成了输入语言的语法。显然，儿童单独地具有充分的天赋去解决这种智力任务。〞

三、研究结果

（一）沪语方言渗透“生活环节〞

《指南》中指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的;应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，勉励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。教育不能脱离生活，沪语方言的渗透也应当从生活出发，勉励幼儿在生活中大胆使用沪语方言。考虑到幼儿的方言水平、能力发展等因素，我们首先在生活环节中渗透沪语方言，而生活环节渗透有以下几个特点。

1.单词、短语较多，难度低

经过调查，我班幼儿沪语方言能力较薄弱，所以我们选择生活中常用到的单词、短语作为渗透内容，难度低，简单上口。譬如生活环节中用沪语方言道谢“下下侬〞，说再见“哉微〞，人称“阿爹〞“姆妈〞等。

2.灵活便利，教育契机多

生活环节包含内容多且琐碎，但给教师渗透沪语方言带来灵活便利，教育契机对比多，内容丰富，且与生活结合度高。譬如在溜达时，引导幼儿用沪语方言认識植物名称;在点名时，使用沪语方言叫名字;每天早上，用沪语方言说日期等，不知不觉中，幼儿就可以把握一些简单的沪语方言。

3.结合生活，幼儿积极性高

生活环节中的沪语方言都与生活紧凑结合，难度低，幼儿对比熟悉，能较好地理解，简单把握，能获得成功体验，能较好地提高幼儿学习沪语方言的积极性，激发他们对沪语文化的好奇心。

（二）游戏、童谣中学沪语方言

1.趣味游戏，促进沪语方言推广

《指南》中指出：游戏是幼儿活动的重要形式。沪语有好多好玩儿的小游戏，伴着短小的儿歌，这样的儿歌、游戏十分适合幼儿学习沪语方言，使幼儿在游戏活动中得到熏陶，从而对方言有更加全面的了解，加强对沪语文化的了解与认识。譬如“金锁银锁〞游戏，“金锁银锁，嘎啦啦一锁〞，儿歌简短，游戏适合两个孩子一起游戏。在开心的游戏中，幼儿很简单就学会了这首沪语儿歌。

2.童谣流传广泛，易教易学

童谣流传广泛，易教易学，语言浅白，富有想象力，是适合幼儿学习沪语方言的文学体裁之一。譬如童谣《笃笃笃》：“笃笃笃，卖糖粥，三斤核桃四斤壳，吃仔倷个肉，还仔倷个壳。〞这首童谣朗朗上口、短小好玩儿，十分适合小班幼儿。

（三）家园合作，营造良好的语言环境

幼儿园的教育离不开家园协同。为了更好地推广沪语方言，传承沪语传统文化，幼儿园可以利用家长资源，丰富方言语音资源，开展丰富的活动，深入合作，开展家园活动。

1.利用家长资源，丰富方言语音资源

家长资源是我们能利用的最巨大的资源，通过调查问卷，我们了解到每个试点班级都有对比正宗的沪语人，会讲对比标准的沪语方言。我们邀请这些家长和老师一起建立沪语方言语音资源，为幼儿开展沪语方言活动提供更充沛的条件，解决幼儿、教师沪语话水平对比弱的问题，便利沪语方言的共享，提高教学效果。

2.开展丰富活动，家园合作深入开展

组织开展与沪语方言有关的家长活动，促进沪语方言推广。勉励家长走进幼儿园，开展爱心家长活动。譬如：在活动“跟阿爹学说沪语话〞中，和蔼的沪语爷爷为幼儿带来了纯洁的沪语方言;幼儿在家中使用沪语方言，并通过视频