《一面五星红旗》教案

《一面五星红旗》教案《一面五星红旗》教案《一面五星红旗》教学反思推举度：五星红旗迎风飘扬观后感推举度：《穷人》教案推举度：《春酒》教案推举度：铅球教案推举度：相关推举作为一名无私奉献的教师，有必要进展细致的教案预备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？下面是我收集整理的《一面五星红旗》教案，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。

《一面五星红旗》教案1

教学目标

1、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化

2、体会“我”对国旗和祖国的敬重和喜爱，体会面包店老板对我的敬重和理解

教学重点

体会面包店老板态度的变化

教学难点

通过外在的动作体会人物的心理

教学过程

一、复习导入

1、板书课题

“昨天我们学习了课文的第26课，今日我们就来连续学习这篇课文。”

2、谈话：“这篇课文讲了一件什么事？文中的年轻人给你留下了怎样的印象？”

（这篇课文讲了一个中国留学生做漂流旅行时遇到危急，向一个面包店老板求助时，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，最终得到了面包店老板救助的事情。）

（文中的年轻人是一个喜爱祖国的青年）

板书：喜爱祖国

3、过渡

“这节课就让我们一起来细细体会这位中国留学生对国旗和祖国的敬重和喜爱，感受外国友人对中国人的敬重和理解。”

“请大家翻开书，看看课文是怎样通过我的行动，写出我对国旗和祖国的喜爱与敬重。默读课文，用铅笔圈出有关的词语。”

二、深入理解课文

（一）体会“我”对国旗的爱

1、学生圈词，圈完的可以和同桌进展沟通

2、全班沟通

详细指导

（1）“作者通过哪些详细动作，一步一步地写出我对国旗和祖国的喜爱与敬重？”

a指名读句子

“谈谈你为什么找这个句子。”

（“举”说明我对国旗的敬重）

b出图（奥运会开幕式姚明举国旗图）

深入理解漂流旅行举国旗的意义

“姚明在奥运会开幕式也手举一面艳丽的五星红旗，他的身后跟着我们中国的体育代表团。那么，你怎样理解文中的我在漂流旅行时举着一面艳丽的五星红旗的行为呢？”

（证明自己是中国人，盼望在自己拼搏的时候有国旗陪伴在身边；表达了喜爱祖国的心愿）

c指名骄傲地读一读这句话

齐读第一自然段的其次句话

（2）“动身时，我不忘手举这面五星红旗。（板书：动身时举）这是一面代表自己身份的五星红旗，这是一面鼓舞自己前进的五星红旗，这是一面令我无比喜爱的五星红旗。你还从哪些详细动作能看出我对国旗和祖国的喜爱与敬重？”

a指名读句子

“你和教师找的是一样的。你为什么找这个句子呢？”

（“抽”说明白我爱护国旗的动作很快，“系”说明白我对国旗的爱护与敬重）

b换词比照，学生谈比照结果

“请同学们看屏幕上的两个句子，哪个好？好在哪里？”

“我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”

“我把国旗从旗杆上取下来，挂在脖子上。”

指名学生比照读两个句子

谈谈文中用字的精确性

（第一句更精确，更能说明我对国旗和祖国的喜爱与敬重。）

c齐读原句

指名读文中其次自然段

（3）“在遇险时，我最先想到的是这面艳丽的五星红旗，从这一抽一系，（板书：遇险时抽、系）我们能看出文中的我对国旗和祖国的喜爱与敬重，你还从哪些详细动作能看出来呢？”

a指名答复

“你为什么找这个句子呢？”

（从“注视”这个词中可以看出我对五星红旗的深厚感情；可以看出在遇到困难的状况下，我都不情愿用五星红旗去交换面包）

.b处理第三自然段

“我遇到了什么困难？我是在什么状况下久久注视这面五星红旗的？指名答复。请同学们自己读一读第三自然段，和同桌相互说说作者究竟遇到了哪些困难？”

板书：困难时

（漂流遇险，面包店老板要求用五星红旗换面包）

(a)指名读第三段

“用自己的话说说中国留学生遇到的困难。”

指名答复

教师小结（落水，撞伤，丧失东西，迷路，饥饿）

“在做漂流旅行时，作者不慎落水，身体还受了伤，背包也丧失了，不但迷路，更是饥饿难耐，面对这样的困难，我的心情会是怎样？”

(b)“让我们带着可怕、焦急的感受再读一读第三自然段。”

C从“注视”中体会

“是啊，我醒来时分不清方向，不知道自己身在何处，拖着受伤的，可能还在滴血的身体，在荒无人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐的时候，我最想得到的是食物，而我却拒绝了面包店老板用国旗交换面包的要求，久久地注视着这面五星红旗。注视是什么意思？”

板书：注视

（注视是很专注、很投入、很长久地看）

“当我注视这面五星红旗时，我的心里会想些什么？”

（不能换。五星红旗比我的生命还重要，它是我们国家的象征；每个人都应当爱护国旗的尊严，决不能用国旗交换/“换了吗？那他是怎样想的？”）

（4）“这位中国留学生的行动真让人感动。你还从文中哪些详细动作能看出我对国旗和祖国的喜爱与敬重？”

a指名答复

“那你又是为什么找这一句？”

（急需救助的时候，还在坚持爱护五星红旗）

（这位中国留学生宁愿饿死，也不情愿用国旗来交换面包；他在用自己的行动维护国旗的尊严，维护祖国的尊严）

板书：急需救助

b出示完整的第十自然段，齐读第十自然段

3小结：结合板书

“从动身时的手举这面艳丽的五星红旗，到遇险时不忘系好这面五星红旗，再到困难时久久注视、绝不交换这面五星红旗，直到生命垂危、急需救助时仍紧紧拿着这面五星红旗，我们从作者的行动中看到了他宁愿舍弃生命，也要维护祖国的尊严。”（板书）

4过渡：这个中国留学生感动了我们，也感动了面包店的老板。这个老板最终是怎么做的？

（二）理解面包店老板态度的变化

1、指名答复，指名读第11段

“面包店老板主动救助了中国留学生。”

2、“面包店老板之前是怎么做的呢？在文中找一找，用横线画出来。”

指名读一读

“从这里我们可以感受到面包店老板前后态度的不同，当我最初向他求助的时候，他不愿帮忙我，他还想拿五星红旗交换面包，当我宁愿付诞生命也不用五星红旗交换面包时，面包店老板主动地救助了我。”

3“从不愿无偿帮忙助到主动救助，面包店老板的态度发生了很大的变化。为什么会有这样的变化？”

学生活动：小组争论

（面包店老板被中国留学生的爱国之心感动了；只有具有民族气节的人，才能得到外国友人的敬重）

板书：得到敬重

三、拓展延长，升华主题

1、“当我在医院里醒来时，看到了什么？和同桌一起读最终一段，相互说说你从最终一段中读懂了什么？”

（五星红旗在鲜花的衬托下才会更加艳丽，祖国儿女就像是漂亮、芳香的鲜花，爱护着庄重的五星红旗。）

（1）出图：中华儿女围在五星红旗四周

“正是有着很多中华儿女对国旗和祖国的喜爱和爱护，五星红旗才会这样艳丽、夺目。”

（2）“课文学到这里，你觉得这个留学生怎么样？能不能用一句话来赞扬一下他？”

（你用生命爱护五星红旗，你真了不起；你是一个有自尊的中国人，你是一个喜爱祖国的中国人）

2、五星红旗在我身边

“从这篇课文中，我们感受到了祖国的儿女用生命爱护着五星红旗和祖国的尊严，而艳丽的五星红旗也在时时刻刻鼓励着很多中华儿女面对挫折，不断拼搏！”

出示五星红旗在中国困难时期的宏大作用的图片（配乐）

四、教师小结

1、“五星红旗是我们国家的象征，每周我们学校也有庄重的升旗仪式，来表达我们对国旗和祖国的喜爱与敬重。盼望在以后的每一天，同学们都能像文中的中国留学生那样，喜爱祖国，用自己的实际行动，时刻维护国旗和祖国的尊严，让我们的心中永久飘扬着一面五星红旗。”

2、齐读最终一个自然段

“最终，我们再一起怀着对祖国的喜爱、对五星红旗的喜爱，布满感情地再次朗读课文的最终一个自然段。”

板书设计：

26一面五星红旗

动身时举

喜爱祖国遇险时系维护尊严

困难时注视

急需救助时拿着

得到敬重

《一面五星红旗》教案2

设计理念：

1、引导学生运用抓重点词的方法说说课文主要内容，落实三年级的训练重点。

2、反复朗读，抓住重点词句，运用创设情境，想象补白等方法，引导学生抓住人物动作体会人物内心情感，落实本单元的训练重点。

教学目标：

学问与力量

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重、喜爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。

过程与方法

自读自悟，合作沟通，让学生从读中感悟，学习并运用学习方法，提高自学力量。

情感、态度与价值观

使学生懂得敬重和爱惜国旗，体会世界人民之间的友好情意。

教学重点：

理解面包店老板态度的变化

教学难点：

学习用外在动作表达内心情感的写法。

教学预备：

教学课件

教学过程：

一、板书课题

1、板书课题一面五星红旗。

2、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文。

师：今日，这面五星红旗消失在国外的一间病房里，这是怎么回事呢?请你赶快翻开课本自己读一读课文。留意：读准字音，读通句子。

2、接读课文，说说课文内容。

结合屏幕上的词语说说课文内容。

三、品评感悟，体会“我”的爱国情怀

1、细读课文，思索面包店老板为我竖大拇指的缘由。

师：刚刚我们说面包店老板为我竖起了大拇指，为什么一个外国的面包店老板会对一位中国留学生竖起大拇指呢?自己读课文，画出我的哪些行为打动了面包店老板，使他为我竖起了大拇指

2、沟通语句。

指名读画出的语句。

课件出示

⑴这面做工精巧的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧是那样艳丽。(指名读)

创设情境

国旗经过河水的冲洗，可能已经褪色了，但在我的眼里，它依旧是那么艳丽。(指名读)

国旗经过河水的冲洗，可能已经弄脏了，但在我的眼里，它依旧是那么艳丽。指名读)

师：正由于我爱国旗，爱自己的祖国，所以在我的心中，五星红旗永久是那么艳丽。让我们带着对国旗的敬重之情齐读这句话。

⑵我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。(指名读)

师：注视是怎么看?

请同学们捧起你的课本就像捧起一面五星红旗，让我们久久地注视着手中的五星红旗。这时，你心里在想什么?带着你的体会读读这句话。

孩子们，此时我是多么盼望得到这块面包啊，可老板提出我可以用国旗换面包的时候，我却做出了这样的打算——

⑶我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。(指名读)

师：透过这段文字你体会到了什么?

让我们看看当时的情景?

课件出示第三段的后半段

师：从这段文字中可以看出我当时的境况如何?

请同学们闭上眼睛和教师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用完最终一丝力气困难地穿上外套，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊!

师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来?(生有感情读)

师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗?

师：是什么?

师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么?正是我的这些行为打动了面包店的老板，使他为我竖起了大拇指。

四、品评感悟，体会老板的国际友情

1、默读课文，思索老板的态度变化。

师：一开头，面包店老板就是这样的态度吗?默读课文4——12段，画出描写面包店老板态度变化的语句。

2、沟通语句。

课件出示

⑴老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究公平交易，我给你面包，你能给我什么呢?”

⑵突然，老板的眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊异的问：“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀，告知我可以用这面旗子换面包。

⑶他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

(指名读)

师：自由读第三句话，找出描写老板动作的词语。

一起做这个动作，这一竖，代表什么?

自由读以上三句话，试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开头的——，然后到——，最终——。

同桌沟通，全班沟通。

师：也就是说老板的态度是从讲究公平交易到最终无偿支付费用。

那是什么缘由让面包店老板的态度发生了这样的变化呢?(生自由说)

师：正是留学生这种对国旗的敬重和对祖国的喜爱之情，打动了面包店老板，使他理解了中国留学生的这种行为。可见，一个喜爱祖国的人，无论走到哪里，都会受到别人的理解和敬重，甚至鄙视!教师盼望大家记住这句话。

师：学到这儿，你又想对面包店的老板说点什么呢?

五、齐读最终一段

师：正是由于面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最终一段。

六、总结全文，升华主题

师：一面五星红旗牵动着中国十三亿人民的心，也将世界各国的友情紧紧的联系在一起。请同学们读下面这个故事，信任读了这个故事，也会让你感动。(课件出示四川地震小故事)

像这样的故事还有许多许多，每天都在发生。

七、作业

师：课下，请同学们有感情地朗读课文，把感人的句子抄写下来，并搜集一些表现友情的句子读一读。

板书设计：

26一面五星红旗

中国外国

我老板

难公平交易

爱国旗无偿付费

爱国鄙视

《一面五星红旗》教案3

一、教材分析：

《一面五星红旗》是人教版试验教材三年级下学期的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。课文表达了我是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，我拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和敬重。本文的思想内涵定位为爱国者在每个国家都能得到敬重，爱国者是最值得敬重的，只有喜爱自己祖国的人才能赢得外国人的敬重。因此，在教学中，我带动学生深入细致地研读课文对人物动作的微小描写，揣摩人物内心，体会人物的爱国情感。

二、教学目标：

（一）学问与力量：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会到我对国旗的敬重、喜爱和面包店老板对我的敬重和理解。

（二）过程与方法：

自读自悟，合作沟通，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学力量。

（三）情感、态度与价值观：

使学生懂得敬重和爱惜国旗，体会世界人民之间的友好情意。

三、教学重难点

（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化

（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

四、教学预备

教学课件

五、教学过程

（一）激情导入，回忆课文内容

1、低声播放《红旗飘飘》歌曲

2、教师导入：这节课我们连续来学习第26课《一面五星红旗》。

3、同学们齐读课题。

4、师引导：这篇课文讲了一件什么事？

（二）设身处地，体会留学生所处环境

1、自主学习第一局部：在漂流失事后，我的境况怎么样？你从什么地方看出来的？

2、学生自主学习，并以文章为凭借谈自己的学习体会。（相机理解：荒无人烟、无影无踪）

3、指导朗读：你能把我当时境况读出来吗？（指名读、评价，再练读，齐读）

4、在这样一种境况下，这位留学生此时此刻最需要的是什么？

（三）品评比拟，体会老板的国际友情

1、默读文章的二、三局部，边读边画出描写老板态度的语句，然后小组争论一下，老板的态度都有哪些变化？

（生画句子争论，教师巡察）

2、汇报沟通：老板的态度都有哪些变化？

（1）（屏幕出示）老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究公平交易，我给你面包，你能给我什么呢？

（2）师教方法：自己读读，找一找老板的动作，再学着做一下，通过这个动作你体会到老板的什么心理？（3）师小结：同学们刚刚不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。

（4）生用刚学习的通过动作体会心理的方法来汇报，

（5）争论：老板态度是怎样变化的？

（6）师引导：你们发觉作者在描写老板态度变化的特点了吗？

（7）师总结：作者没有用大篇幅对话去呈现人物心理。他是通过老板的动作来展现老板态度的变化的。这种用人物动作表达人物内心的方法特别奇妙。在阅读中，我们要学会这种方法，在习作中我们还要尝试并运用这种方法。

3、拓展练习：媒体出示一组练习：通过抓住人物的动作谈谈所体会到的人物的心理

句子一：我抬起头，仰视着冉冉升起的五星红旗，庄重地敬了一个队礼。

句子二：刚公布完考试成绩，我就手舞足蹈地大声叫嚷起来。

（四）精读感悟，体会我的爱国情怀

1、过渡：体会促使老板前后的态度发生了很大变化的缘由。

2、自由地朗读课文。想：文中哪些地方表达出我对五星红旗的珍爱？

3、沟通，让学生运用本节课学习的方法充分发表自己的见解。

4、指导朗读，读出留学生态度坚决宁可挨饿受苦也不情愿换面包的决心。

5、师总结：正是留学生这种对国旗的敬重和对祖国的之情打动了面包店的老板，使他深深地理解中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为了支付了医药费。

6、谈感受：你想到面包店老板说些什么？

7、齐读最终一个自然段，再次体会老板的救助行为。

（五）拓展延长，深化文章的主题

1、资料展现：古今中外，像留学生这样维护国旗尊严的人还有许多许多。请把你收集的感人故事给讲我们大家听。（梁帆的故事，吴立章爷爷小时候的故事等）

师引导：你想对他们说些什么？

2、播放教学课件：天安门广场上，布达拉宫前，南极大陆上、香港回归时、载人宇宙飞船上，申奥胜利时，升起五星红旗时感动人心的场面。

3、怀着对五星红旗无比崇敬的心情齐读课题!

六、板书设计：

26

一面五星红旗

老板

我

《一面五星红旗》教案4

１、熟悉摊、奈等５个生字，会写窄、脖等１３个生字，正确读写假日、背包等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、懂得敬重和爱惜国旗，体会世界人民之间的友好情意。

１、每个小组自制一套字词卡片。

２、制作多媒体课件。

第一课时

一、激情导入，提示课题

１、出示多媒体课件：

升国旗仪式录像。

２、教师导入：

同学们，在这庄重肃穆的升旗仪式中，望着缓缓升起的五星红旗，你会想到些什么？

３、心灵对话：

学生自由谈论自己的感想。

４、导引课题：

是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应当敬重和爱惜它。下面让我们一起来学习一篇关于一面五星红旗的故事。

（板书课题）

二、初读课文，读准读通

１、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。

（给学生留有充分的读书时间）

２、小组合作学习：

⑴拿出小组自制的词语卡片进展认读，说说自己熟悉哪些字，怎么熟悉的。相互教读不熟悉的字词，并想方法快速记住。

⑵轮读生词卡片，争论词语意思。

⑶轮读课文，相互订正字音。

⑷提出不懂的问题，沟通解决。

教师参加局部小组的学习，指导学生学会合作学习，帮忙释疑解难。

３、集体沟通反应：

⑴课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

⑵指名分段朗读课文，学生评议。

⑶提出小组内没有解决的疑问，全班争论。

（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不争论）

三、稳固识字，指导写字

１、请学生认真观看田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要留意些什么，怎样写才美观。

２、全班沟通：

教师相机范写比拟难写的生字，如窄、摔等字。

３、练习临写，教师巡察指导。

４、展现学生的书写作业，进展评议。

《一面五星红旗》教案5

教学目标:

1复习课文中的词语.

2正确﹑流利﹑有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化.

3理解课文内容,体会到“我”的敬重和理解.

教学重点:

理解面包店老板态度的变化及其缘由.

教学难点:

学习用外在动作表达内心情感的写法.

教学过程:

一导入:

1播放《五星红旗》歌曲,学生观赏.

课件出示:《五星红旗》歌曲.

师:同学们,你知道这首歌的歌名吗?知道在哪听过吗?

生说

师小结:同学们,这首歌的歌名叫《五星红旗》,五星红旗是我们中华人民共和国的象征.这首唱歌出了亿万中国人民对祖国的喜爱之情.

2观看五星红旗

课件出示:五星红旗画面

师:这就是五星红旗,谁能说说你在哪些地方或什么状况下见过五星红旗.

生说

师生互动:五星红旗由(五颗星组成),中间的(大星)代表了中国共产党,(四颗小星)代表中国人民.它是我们中国的(国旗).

师述:是啊!五星红旗是我们祖国的象征,作为中国人都应当敬重和爱惜它,你们说对吗?(生答)自从1949年10月1日天安门广场升起第一面五星红旗,有关五星红旗的感人故事许多许多.今日,让我们一起来学习一篇关于五星红旗的感人故事吧!或许我们的心灵会受到震撼.

课件出示课题：26一面五星红旗

板书课题:26一面五星红旗(生齐读一遍)

二初读课文,学习生词.

1生自由读课文.

师:请同学们翻开课本,用自己喜爱的方式读课文,读课文之前,教师提出一个要求:同学们在读课文时,尽量把文中每句话读通顺,读正确,并画出新词.开头吧!

师巡察,生读完(表扬)刚刚教师听到教室里琅琅的读书声,并看

到大家还不时在书上作着记号,同学们学习可真专心.

2检查学习生词状况

课件出示词语

①指名读②齐读(赐予确定)

三初读体会

1听录音范读

课件出示:录音朗读课文

思索:(同学们一边听课文范读,一边思索)课文讲的是一件什么事?(可用上刚刚大屏幕中的词语归纳)

2指名说.

(课文讲了我在国外留学去漂流遇到了困难.丧失了背包后,我想用新买的外套去交换面包,但老板却要求用我的五星红旗交换,我不情愿.后来我饿昏了,老板把我送到了医院.)

生说的差不多赐予确定(看得出你很爱动脑想问题)

四学习第三自然段

师:刚刚这位同学在归纳课文内容中讲到“我”在国外去漂流遇到了困难.请同学们快速扫瞄课文想一想,文中哪一自然段写了“我”在漂流过程中遇到了困难.

1生快速扫瞄课文.

2指名说.(第三自然段)

3请同学们默读课文第三自然段,想一想:“我”在漂流过程中遇到了哪些困难?

①生答.

②课件出示句子:

(醒来的时候,发觉自己被一块巨石拦住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪.我迷路了,在荒凉人烟的大山里转来转去.直到第三天中午,“我”才来到一座小镇,走进一家面包店.)

③师问:人饿了有什么感觉?(难过等)你最长饿了几天?(生说)想想

饿了三天会怎样呢?把饿的感觉读出来.(大屏幕中的三句话)生无力轻声齐读

④想象一下,这位中国留学生此时的心情是怎样的?

生想象后说(难过可怕焦急……)

⑤假如是你在那种状况下,你首先想到的是什么?想一想再举手说

(如:1我会想到赶快走出森林,找吃的去疗伤.2我会很可怕,再

不找吃的会饿死的.师:你们所说的都是人求生的本能.)

⑥怎样把你感受到的他迫切需要食物读出来呢?请大家先读一读

大屏幕中的句子.

a指名读(师指导生读好)b齐读

五学习四至十一自然段

过渡:后来,“我”最终走到了一个小镇.来到一家面包店,遇到了一位什么样的老板呢?请同学们自由朗读课文第4至11自然段.

`1生自由读.

2这是一个什么样的老板呢?请同学们评价一下,并说明理由

想好后举手说说.

(如:①这是一个心底和善的人.由于他把“我”送到了医院,帮“我”支付医药费,愿帮忙人,所以他是一个和善的人.

②他是一个讲究公平交易的人.由于课文中他说:“我讲究公平交易,我给你面包,你能给我什么呢?”

③他是个喜爱考验人的人,由于他没有要“我”其他东西,只要我的国旗,他要看我是不是爱国.)

师赐予确定:同学们想象力很丰富,而且在评价这位老板时语言表述地很清晰.

3师生合作探究

课件出示:想一想

当“我”向面包店老板求助时,老板先是怎样的态度?后来又提出什么要求?最终,当“我”摔倒在地,他又是怎么做的呢？(在文中找出有关的句子读一读.)

①生思索

②指名说(4自然段8自然段11自然段)

师小结:当“我”向面包店老板求助时,他首先是婉言拒绝,后来告知“我”用五星红旗交换面包,最终把“我”送进医院,并支付了医药费.

③争论:为什么这位老板会发生这么大的变化呢?

我们可以从以下三个方面入手:

a你们说,一个面包值多少钱,(5毛一块…..)两个面包呢?

b把我送到医院,帮我付了医药费,这医药费也许需要多少钱呢?(202300500……)

c一个面包这么廉价的东西,他都不情愿给“我”,要和“我”公正交易,可后来,他却情愿帮“我”支付是一块面包几十倍,甚至百倍的医药费,这是为什么?

指名说(由于他被“我”喜爱五星红旗的行为感动了.)

师:文中哪些句子表现了“我”对五星红旗的喜爱呢?这样吧,我们读课文,画出文中写到五星红旗的句子,再四人一小组,沟通沟通,从中你体会了到什么.

六体会情感

1指名读相关的句子,谈体会.

课件出示相关句子:

①:整理好书包,我把背包系在筏子上,手举一面艳丽的五星红旗,便动身了.

(体会:动身时,手举五星红旗,说明“我”是一名中国人.)

板书:举

②:为了防止丧失,也为了行动便利,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上.

(体会:河面变窄,在危急时,“我”把背包系在木排上,却把红旗系在脖子上,说明“我”对国旗的敬重和爱惜.)

板书:系

③:这面做工精细的五星红旗,经过河水的冲洗,依旧那么艳丽.

(体会:“我”在遇到逆境时,国旗依旧保持着她的庄重.无论在什么时候,国旗在我心目中都是美的.)

④:我愣了一下,然后久久地注视着手中的五星红旗.

(体会:从“久久的注视”中看出“我”始终不愿拿国旗作交换.)

板书:注视

⑤:“我”摇摇头,吃力地穿上外套,拿着艳丽的国旗,趔趔趄趄地向外走去.突然,“我”摔倒在地上,就什么也不知道了。

(体会:从“趔趔趄趄”这个词中你体会到文中的“我”几天没吃。

当时身体很虚弱,走路很吃力,可“我”不情愿拿国旗换面包。

从“摇摇头,吃力”这些词中体会到中国留学生拒绝地很坚决。

板书:拿

表扬:你体会得真好!这五个句子表达了“我”对祖国的深深喜爱。

板书:喜爱祖国

2齐读五句话.(请同学们象这位中国留学生一样带着对五星红旗的深深喜爱,有感情地朗读这五句话.)看大屏幕读。

课件出示以上五句话

表扬:同学们不仅读出了声,而且还读出了情,读出了同样对五星红旗的喜爱之情.

师小结:确实,从这些句子,我们都可以感受到这位中国留学生对五星红旗的喜爱,他用实际行动维护了祖国的尊严.所以,“我”的爱国精神深深感动了一位原本讲究公平交易的面包店老板.在无条件与他交换的状况下,他却把“我”送进了医院,并支付了全部的医药费.当“我”醒来的时候,观察心爱的五星红旗在鲜花中微笑.请同学们齐读最终一自然段.

3齐读最终一个自然段.

4在这里,我要感谢老板什么?单单感谢他的救命之恩吗?

(感谢他同样爱我们的国旗,爱我们的国家.)

师述:始终以来,也有很多人用实际行动维护祖国的尊严,五星红旗作为我们祖国的象征,无处不在.请同学们把目光转向大屏幕，这是教师收集的有关五星红旗的图片资料。

课件播放:

北京天安门广场升国旗仪式

1971年10月25日，五星红旗在纽约联合国总部前升起。

1997年7月1日香港回归，在香港会展中心升起五星红旗。

1999年12月20日澳门回归升起五星红旗。

2023年8月25日，中国奥运健儿刘翔在雅典奥运会上以12秒91的成绩获得110米栏决赛冠军。手举五星红旗。

七总结全文:

这一幕幕都是如此地感动人心。你会像文中的“我”和奥运健儿刘翔他们一样喜爱我们的祖国吗?（生答）同学们,五星红旗是中国的象征,是我们每一个中国人的傲慢.只有维护国家尊严和具有民族气节的人,才能赢得外国友人的敬重.

《一面五星红旗》教案6

教材分析：

这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的敬重。课文语言内敛肤浅，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟——移情体验——朗读品悟，获得思想的启迪。

第一课时教学目标

1.熟悉“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，研读“我”漂流过程中的危急经受。

4．了解国旗的来历，初步感受国旗是一个国家的象征，是民族尊严的象征。

其次课时

设计理念：

1．引导学生与文本的对话，通过品尝语言文字，感悟隐蔽其背后的情感。

2．重视学生作为生命个体在课堂中的成长，教给学生学习的方法，努力实现“目标三维度”的融合。

教学目标：

1．正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。

2．理解课文内容，体会“我”对祖国的敬重和喜爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。

一、复习导入：

出示词语：壮胆鼓劲无影无踪荒凉人烟转来转去

1）读成语2）用成语说说课文内容

师：是呀！此时的我精疲力竭，饥饿难忍，最需要的是什么？（食物）当我第三天中午，来到一座小镇，走进一家面包店时，我遇到的是一位怎样的老板？

二、品读感悟：

1、品读面包点老板态度的变化

学习方式（跳读感悟——同桌沟通——全班沟通）

依据反应.1、）我向老板说明白自己的境况。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究公平交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

此时我身无分文，只好脱下新买的外套。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。

（这是一位冷漠的老板）感悟并说明理由

2、）我醒来的时候，发觉自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”（这是一位和善、热忱的老板）感悟并说明理由

师：猜一猜，那一个面包要多少钱？（0.5元、1元、5元）这么廉价的东西，他不给“我”，要和“我”公正交易，可后来，他却情愿帮“我”付医药费，再猜猜，这医药费也许要多少？

学生猜一猜

2、研读引起面包点老板态度的变化的缘由是“我”的爱旗行为爱国情怀感动了他

研读6——11自然段，想想“我”的哪些爱旗行为感动了你？划出让你感动的句子。细细品。

沟通

☆我迟疑了一下,把国旗渐渐解下来,再绽开。这面做工精巧的五星红旗,经过河水的冲洗,依旧是那么艳丽。

（对于此时饥饿的我来说，面包是救命的呀，我迟疑什么？）

（渐渐解、再绽开）这两个动作让你感受到什么？——对国旗的爱惜

感情朗读

☆我愣了一下,然后久久地注视着手中的五星红旗。

理解注视——聚精会神的看

注视着这面艳丽的五星红旗，我真是心潮起伏啊。我会想些什么呢？拿出小练笔，抓紧写一写。小练笔：我楞了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。一时间，我心潮澎湃：（）。

师：是呀？换，可以填饱肚子，换，可以连续生存。可我怎能用国旗来换呢？怎么能用比我生命还重要的国旗去换呢

☆出示：我摇摇头,吃力地穿上外套,拿着艳丽的国旗,趔趔趄趄地向外走去。

结合感情朗读—体会到“我”当时特别虚弱。

趔趔趄趄地走是怎样走？学生体验感受——头重脚轻，难以支持身体平衡，就要倒下

这一走意味着什么？（连续饥饿，生命危急）这一走走出了什么？（骨气、尊严）

这是一个又饿又累，还带着伤痛的年轻人啊！小小的一块面包，对于此刻的他来说，或许就意味着——（生命）。

但是——我宁愿（

），也（

）。

此时，无声胜有声，我没有争论，没有抗议，而是用（行动）表达了对老板无声的抗议，对五星红旗的肤浅的爱。

指导学法：作者没有直接写“我”的心理活动，也几乎没有写“我”说的话，而是通过我上午表情和动作的变化来表达我的内心情感，这些行动更有力的表现了“我”的爱国之情。

分角色朗读6——11自然段，再次体验情感。

三、回归切入点，升华主题

1）“我”行动最终赢来了面包店老板的敬重，齐读最终两段。

2）对面包店老板或课文中的仆人公，你想说什么？

小结：故事中的“我”，用实际行动保卫了五星红旗的尊严,赢得了外国朋友的敬重；而现实生活中，还有更多的人，正用他们的努力让五星红旗飘扬在世界的每个角落。

3）现在，就让我们在《红旗飘飘》的歌声中,体会做一个中国人的傲慢吧！（课件播放：歌曲《红旗飘飘》，配图：南极升起五星红旗；香港、澳门回归升起五星红旗；申奥胜利；载人航天；刘翔夺冠……）

《一面五星红旗》教案7

预习导航

1、会正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、境况、交易、鼻子、迟疑、反响、费用、狭窄、无奈、一段、愣住、嫌少、竖起”这些词语。

2、搜集有关五星红旗的资料。

3、课文主要讲了一件什么事?

4、画出有关描写“我”与五星红旗的句子。说说哪个句子给你留下了深刻的印象?从中你体会到了什么?

学习目标：

1、会认5个生字，会写14个字。会正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、境况、交易、鼻子、迟疑、反响、费用、狭窄、无奈、一段、愣住、嫌少、竖起”这些词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会“我“对国旗的敬重和喜爱。

学习重点：抓住有关描写国旗和作者的句子，体会作者的爱国情意。

学习难点：学习用外在的动作表达内心的情感。

学习预备：

1、歌曲《红旗飘飘》

2、有关课件

学习过程：

一、导入

现在请同学们想一想，每到周一的时候，我们学校都要进行什么仪式?对，升旗仪式。当五星红旗在国歌声中缓缓升起时，你有什么感受?

其实，小至学校，大到国家，每当有重大活动时，都要进行升旗仪式，可见五星红旗对我们多么重要。今日我们就来学习一篇有关五星红旗的文章。(师板书课题)生齐读课题。

二、检查预习

1、谁能娴熟地把屏幕上的词语读出来。(课件出示)

2、在自学的过程中，你认为哪个字需要值得大家的留意?特殊留意为学生

强调“鼻、嫌”这两个字的写法。

3、课前你都搜集了那些有关五星红旗的资料?通过沟通，大家对国旗有了更深刻的了解，对自己今后的行为要做到三思而后行，不能有损国旗的尊严。

4、今日我们学习的这篇课文主要讲了一件什么事?

三、学习课文

1、在整个故事中，五星红旗始终与作者形影不离，那么在课文中哪些句子

是描写“我”和五星红旗呢?哪些句子给你留下了深刻的印象?从中你感受到了什么?请同学们以小组合作的形式绽开沟通。

2、班上沟通：谁来说说哪个句子给你留下了深刻的印象?

A“我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。这面做工精巧的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧是那么艳丽。”

(1)理解：迟疑

(2)“我”在迟疑什么?

(3)“我”在迟疑之后还是解下了五星红旗，我是怎样解下的?谁起来读一读?

(4)从作者的动作中你体会到了什么?

(5)五星红旗经水一洗，真的很艳丽吗?

(6)现在谁能用自己真挚的情感把这份爱读出来?抽生读。

(7)在这一段中，没有一句描写作者心理的句子，但是我们却能通过作者描写自己的动作看到他的内心。也就是说，描写人物的心理活动，我们可以直接地进展描写，也可以通过描写人物的动作等方式，表现人物的心理。盼望同学们在今后的写作中会敏捷的运用。

(8)现在让我们齐声把“我”对国旗这份深深的爱读出来。

B“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。”

(1)理解：注视

(2)此时，我可能在想什么?

(3)请同学们看大屏幕，依据你刚刚的体会，把这个句子补充完整。

五星红旗是()，我决不能()，决不能!

(4)谁能用自己的朗读把作者当时的心理表现出来?

C“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

(1)理解：趔趔趄趄

(2)为什么“我”走路会“趔趔趄趄”呢?

(3)现在请同学们默读课文的三四自然段，认真体会一下“我”当时的境况可以用哪些四字词来形容?

(4)假如当时你也处于这样的状况，你最想干什么?

(5)虽然作者面临这种状况，可是当面包店老板要求用国旗交换面包时，他却毅然拒绝了，这说明白什么?

(6)作者不顾自己伤痕累累，不顾自己疲乏不堪、身无分文，更不顾自己饥寒交迫，也不愿把代表祖国尊严的五星红旗与人交换，甚至是哪怕失去自己的生命。同学们，在作者心目中，这是怎样的一面五星红旗?

(7)现在请同学们和我一起来观赏歌曲《红旗飘飘》

(8)现在让我们再来读读歌词中的局部。

四、小结：

今日这节课你有什么收获?

课堂检测

(一)你能精确地拼写下面的词语吗?

qīhēiyoúyùxiánshǎobízizhèngdìngxiázhǎibózi

()()()()()()()

(二)你能辨别以下字吗?

犹()镇()竖()换()膝()

优()填()坚()唤()漆()

《一面五星红旗》教案8

一、教材分析：

《一面五星红旗》是人教版语文试验教材三年级下册的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。课文表达了“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和敬重。本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到敬重，爱国者是最值得敬重的”，“只有喜爱自己祖国的人才能赢得外国人的敬重。

二、教学目标：

（一）学问与力量：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的动作和表情中读懂人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会“我”对国旗的敬重、喜爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。

（二）过程与方法：

自读自悟，合作沟通，让学生学习并运用学习方法，提高自学力量。

（三）情感、态度与价值观：

使学生懂得敬重和爱惜国旗，体会世界人民之间的友好情意。

三、教学重难点

（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化

（二）教学难点：学习用外在动作和表情来表达内心情感的写法。

四、教法

以“一面五星红旗”线索，紧紧抓住面包店老板前后不同的行为变化进展探究互动，以读为本，引导学生主动学习，赐予学生充分的自由空间，让学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，带动学生深入细致地研读课文对人物动作的微小描写，揣摩人物内心，体会人物的爱国情感，把握并运用学习方法。

五、学法

从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学力量。通过抓神情、动作重点词句品读、汇报，直视“我”当时的内心世界和老板态度的变化，去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，在语言的品尝中，受到情感的熏陶。

六、教学预备：

教学课件

七、教学过程

一、奇妙导入，铺设情感基调

1、播放天安门升旗仪式录像。生谈感受。

2、自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的很多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上，也发生了一件感人的事。揭题，板书，读题。

二、初读课文，感知课文主要内容

1、自提要求：读准字音，读通句子。师提：边读边想，课文围绕五星红旗讲了一件什么事？

2、检查生词。

3、生汇报故事梗概（依据填空，或用自己的方式说）。（设计意图：在上课伊始播放升旗仪式录像，渲染了课堂气氛，使学生们对五星红旗肃然起敬，也为全文的学习奠定情感基调。三年级学生应当具有初步概括文章主要内容的力量，在自读课文后，让学生回忆课文内容，快速从头脑中提取课文相关信息并进展教学信息的反应，这样，便于教师准时把握学生状况，训练学生的理解力量和概括力量，到达整体感知课文的目的。）

三、研读重点，感悟“我”的一片爱国之心

1、哪些句子写我漂流时带着五星红旗？

1)“整理好背包，我把它系在筏子上，手举一面艳丽的五星红旗，便动身了。”

2）“为了防止丧失，也为了行动便利，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”

漂流时为什么要带着五星红旗？（爱国）还从哪些句子中体会到“我”珍爱国旗？带着问题再读课文，找出相关的句子。

2、学生随机汇报，引导质疑：发生了什么事？

A.“迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。这面做工精巧的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧是那么艳丽。”

B.“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。”

C.“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

3、感受“我”在漂流活动中失事后的困难境况。

1）生自读第三段。想象他此时的心情，感情朗读。

2）假如当时就是你在这种状况下，你会想到什么？会干什么？

3）现在，我就是面包店的老板，谁能向我诉说你的遭受？（设计意图：这局部我着力渲染我在一次假日漂流旅行中的遭受：翻筏→受伤→行装失落→只留一面随身携带的五星红旗→迷路在荒无人烟的大山中→转了三天。通过指导朗读和引导学生进入角色谈感受与需要，更加渲染了当时环境的困难，也为下文表达留学生崇高的爱国之情奠定感情根底。）

4、感悟“我“断然拒绝面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求，以维护国旗的神圣和尊严。

（一）感悟句子A

当面包店老板惊异地发觉“我“脖子上的五星红旗后，“我”是怎么做的？（多媒体出示句子A：“我迟疑了一下，把五星红旗渐渐解下来，再绽开。这面做工精巧的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧是那么艳丽。”）

1）画出句子中表示心理和动作的词语读一读，谈体会。

2）谈谈对“这面做工……依旧那么艳丽”这句话的理解。

3）朗读悟情。

（二）感悟句子B

当面包店老板告知“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反响又怎样？（多媒体出示句子B：“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。”）

1）通过重点词如“愣”“注视”的研读，想象“我”当时的心理活动。

2）朗读悟情。

（三）感悟句子C

当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？（多媒体出示句子C：“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”）

1）读句子，找出表示“我”境况困难的词语。

2）从“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒在地”“、什么也不知道了”，你体会到什么？

3）就在“我”极度饥饿、疲惫，特别需要帮忙的时候，依旧断然拒绝了面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求，大家从中体会到什么？

4）师激情引读句C

5）在文中，我几乎一句话都没说，但却用我的——指板书读：动作和表情，表达了我的——板书：内心感受，俗话说，行动赛过千言万语，这种用人物动作和表情来表达来表达人物内心的方法特别奇妙，在阅读中，我们要学会这种方法，在习作中我们还要尝试运用这种方法。（设计意图：以三个层面的句子为载体，使学生通过对人物详细动作的多层面把握，逐层领悟其内心活动。通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中重点动作和表情的词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界，让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，在语言的品尝中，受到爱国情感的熏陶。采纳了先自主学习汇报，再教给学生体会人物内心的方法这一教学手段，使学生明确了表现人物内心活动可以用动作来呈现这一写作技巧，为下文的学习和今后的作文作了一个铺垫。）

（四）回读句子，再次感悟爱国之心（课件出示五个重点句，配乐）

四、从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。

1、我们被中国青年感动的同时，谁也被“我”的爱国之心制服了？他做出了什么举动？

2、面包店老板刚开头时的态度是怎样的？默读4—12节，找出描写老板前后态度变化的句子。

3、猜一猜，一个面包大约多少钱？（1元，2元）

4、这么廉价的东西，他都不情愿给我，要和我公正交易，可后来，他却情愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大约会要多少钱？（200元，300元）

5、老板的态度为什么会有这么大的变化？

6、我的行动感动了老板，所以，当我醒来的时候，——引读最终一段。

7、小结：我用实际行动维护了祖国的尊严，可见，一个喜爱祖国的人无论直到什么都会受到别人的理解和敬重。

五、拓展训练

同学们设身处地地想一想，面对躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？那么作为自己的同胞，你又想对说些什么呢？

六、总结延长

1、从故事中我们深深感受到作者对祖国的喜爱。始终以来，有很多人正用他们的努力让五星红旗飘扬在世界的每个角落。五星红旗，他无处不在（课件播放五星红旗在各庄重时刻升起的图片，配乐《红旗飘飘》，生激情跟唱。）

2、“五星红旗，你是我的傲慢，五星红旗，我为你骄傲，你的名字比我生命更重要。”让我们伴随着这熟识的旋律，将五星红旗的故事永久传播下去。（设计意图：在信息社会中，教材已经不是学生获得学问的唯一资源，教师必需积极拓展新的领域，引导学生从教材向课外连续。课外延长的设计扩大了学生学问面，提高学生收集处理信息和语言表达等综合力量。另外，严密结合多媒体课件，创设情景，让学生感受到五星红旗作为祖国的象征，无处不在，促进学生对课文的理解和思维的扩展，也把整个教学推向高潮。）

附：板书设计26一面五星红旗

手举

脖系

拒换

花拥

教学过程流程图

《一面五星红旗》教案9

1、熟悉摊、奈等5个生字，会写窄、脖等13个生字，正确读写假日、背包等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得敬重和爱惜国旗，体会世界人民之间的友好情意。

1、每个小组自制一套字词卡片。

2、制作多媒体课件。

2课时。

第一课时

一、激情导入，提示课题

1、出示多媒体课件：

升国旗仪式录像。

2、教师导入：

同学们，在这庄重肃穆的升旗仪式中，望着缓缓升起的五星红旗，你会想到些什么?

3、心灵对话：

学生自由谈论自己的感想。

4、导引课题：

是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应当敬重和爱惜它。下面让我们一起来学习一篇关于一面五星红旗的故事。

(板书课题)

二、初读课文，读准读通

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。(给学生留有充分的读书时间)

2、小组合作学习：

⑴拿出小组自制的词语卡片进展认读：

说说自己熟悉哪些字，怎么熟悉的”。相互教读不熟悉的字词，并想方法快速记住。

⑵轮读生词卡片，争论词语意思。

⑶轮读课文，相互订正字音。

⑷提出不懂的问题，沟通解决：

教师参加局部小组的学习，指导学生学会合作学习，帮忙释疑解难。

3、集体沟通反应：

⑴课件出示生字新词：

开火车快速认读。

为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

⑵指名分段朗读课文，学生评议。

⑶提出小组内没有解决的疑问，全班争论。

(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不争论)

三、稳固识字，指导写字

1、请学生认真观看田字格中生字的字形：

想想这些字在书写时要留意些什么，怎样写才美观。

2、全班沟通：

教师相机范写比拟难写的生字，如窄、摔等字。

3、练习临写，教师巡察指导。

4、展现学生的书写作业，进展评议。

其次课时

一、听写生字、词语

二、细读课文，互动探究

1、自主学习：

默读课文，了解课文主要内容。

(给学生留有充分的时间)

2、小组合作：

与小组内的同学沟通自己的读书感受及收获，组长带着组员把大家的收获进展整理归纳。

⑴说说课文主要讲了一件什么事。

⑵我为什么不承受老板的条件?

3、集体沟通：

每组派一个代表进展汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生仔细进展品读，并结合上下文弄清其态度变化的缘由──被我的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。

三、动情朗读，升华感悟

1、通过仔细读课文，你觉得我和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么?

请学生畅所欲言。

2、带着对作者及面包店老板的鄙视之情，有感情地朗读课文。

3、自由组合：

练习分角色朗读课文。

4、请一组同学朗读，全班同学共同评议。

四、研读课文，体会按事情进展挨次表达的表达方法

1、读了课文，同学们被我的爱国情感和中外两国人民之间的友好情意所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的表达挨次。

2、全班沟通：

教师引导学生体会作者的按事情进展挨次表达的表达方法(先写漂流过程：动身、遇险、来到小镇面包店;再写来到小镇后的状况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助)。

五、拓展练习

1、摘抄文中感人的语句。

2、练习叙述这个故事。

3、写一写自己读过课文的感想。

《一面五星红旗》教案10

10、一面五星红旗（其次课时）

学习目标：

1、复习稳固本课的生字词。

2、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，抓住描写人物动作、表情的语句，体会“我”对国旗的敬重和喜爱，也体会面包店老板对我的敬重和理解。

重难点：

重点：抓住面包店老板前后态度变化的语句，以及描写“我”的表情和动作的语句体会“我”的爱国情怀。

难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

前置作业：

1、仔细读课文第三自然段，想一想：在漂流失事后，我的境况是怎样的？画出相关的语句读一读，想象一下当时是什么样子？

2、读课文4—11自然段，完成下面两个问题。

（1）、用“——”画出描写面包店老板前后态度变化的语句，争论一下，他为什么会有这样的变化？

(2)、用“～～”画出描写有关我动作、神情的语句，认真品读一下，结合第三自然段的内容，想一想，从中你体会到了什么？

3、我想说：面店老板————————————————————

这位中国留学生————————————————

教学流程：

一、复习旧知，整体回忆。

１.出示词语，学生认读，检查学生对生字新词的把握运用状况。

2.回忆梳理。回忆课文主要内容及作者表达的挨次。

二、出示前置作业，小组内合作沟通，教师参加学生的学习活动，进展指导。

前置作业：

1、仔细读课文第三自然段，想一想：在漂流失事后，我的境况是怎样的？画出相关的语句读一读，想象一下，当时是什么样子？

2、读课文4—11自然段，完成下面两个问题。

（1）、用“——”画出描写面包店老板前后态度变化的语句，争论一下，他为什么会有这样的变化？

（2）、用“～～”画出描写有关我动作、神情的语句，认真品读一下，结合第三自然段的内容，想一想，从中你体会到了什么？

3、我想说：面包店老板————————————————————

这位中国留学生说：—————————————————

三、全班沟通汇报。

1、了解我漂流失事后的状况，完成作业1。引导学生朗读相关语句。

2、沟通，汇报，有关老板的语句，完成作业题2（1)，教师出示重点句子，进展研读。

第一句：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈说：我讲究公平交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

（1）、请同学自由读读这句话，你读懂了什么？

（2）、从“双手一摊、无奈及老板说的话中你体会到老板此时是个什么样的人？（预设学生会说：老板太小气了，老板太没有人情味了……）

（3）、带着这样的体会读读这句话。

其次句话：“他见“我”醒来，竖起大拇指说：“安心养一养，费用由我来付。”

（4）、自由读一读，从这句话中你能体会到什么？（此时的老板是大方的，具有人情味的）

（5）、再带着刚刚的体会读读这句话。（小组读。）

（6）、把这两句话连起来读一读，读着读着，你有什么疑问呢？（预设学生会说：老板的态度为什么发生这么大的变化呢？，相机引入下一个问题）

3、多向对话，体会我的爱国情感。

（1）、依据学生的答复，小结过渡：“是啊，“廉价的面包老板不愿给我”却“情愿帮我支付昂贵的医药费”，这是为什么呢？让我们来聚焦我的所作所为。

（2）、请同学们来汇报：作业2（2），在学生沟通的根底上，理解有关语句。

出示重点句：我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”）

A：读出我的虚弱。

请同学们读读这句话，想想“趔趔趄趄”是什么意思？（可结合”我”现在的身体状况，或用自己的话说，或查字典等）

从“趔趔趄趄”的动作中，你感受到什么？（我身体虚弱，境况危急。）

你能把这种感受通过朗读表达出来吗？进展朗读指导。

B、读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚决。

同学们，我是在什么状况下拒绝换五星红旗的呢？对！是在我拖着受伤的身体，可能还滴着血的状况下拒绝的。同学们，此时的我饥饿难耐啊，我最想得到的就是----面包。面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必需用五星红旗来交换时，我的第一反响是什么？

出示句子：“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。”）

请同学们自由读读这句话，找出描写我当时动作和表情的词语。（板书：动作和表情。）（愣、注视）

“注视”是怎样看，这时我心里可能想些什么？（估计学生会说：国旗是中国的象征，我怎么能用国旗交换面包呢？也可能会说：我饿死也要爱护这面国旗。）

教师引读，学生接读重点句;所以--------“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

小结写法：在文中，我几乎一句话也没有说，但却用我的动作和表情，（指板书说）表达了我的内心感受――板书（内心感受。）

C、读出我的爱国之心。

出示句子“我迟疑了一下，把五星红旗渐渐解下来，再绽开。这面做工精巧的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。”

读读这句话，找出描写我当时动作和表情词语。从“迟疑”“渐渐解下来”、“再绽开”等一系列词语中你能体会到什么？（体会五星红旗无论在什么状况下都依旧保持着她的神圣与庄重，表达了我对国旗的喜爱和祖国的喜爱。）（板书：爱国之心）

再带着对国旗的敬重读读这句话。（多方式读）

教师引读：是啊，五星红旗无论在什么状况下都依旧保持着他的神圣与庄重，堂堂中国男儿怎能抛弃祖国尊严呢？所以我最终打算――齐读“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

写法指导：在这句话中，我也一个字也没说，也用我的――动作和表情，表达了我的――内心感受（指板书说）俗话说：“行动赛过千言万语，此时无声胜有声”这是一种特别好的写作方法值得我们学习。

D、最终，深情地读课文６―１０自然段。

四、图文结合，加深理解。

齐读课文11—12自然段。图文结合，学习课文，理解我的爱国心感动老板。(板书：感动老板)

五、情感升华，拓展延长。

1、播放音乐《红旗飘飘》，教师总结：行动是内心情感的真实表达，行动胜于千言万语。读完全文，信任课文中那感人的一幕肯定会深深地烙在大家的脑海里。那么，假如此时这位面包店老板和这位中国留学生站在你面前，你会对他们说些什么？

2、学生完成沟通作业3，学生说一说。

六、总结本课：世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家的心是一样的。敬重、理解、关爱，永久是我们人类最美妙的品质。阳光是大家的，地球是大家的，世界是大家的，愿世界人民都多一份关怀与理解，让我们共同拥有着美妙的人间。

《一面五星红旗》教案11

单元背景及设计意图：

本单元是围绕国际理解和友好组织教材内容。课文内容丰富，体裁多样：有儿童诗《太阳是大家的》，借世界各地儿童共同拥有一个太阳来表达对和平的喜爱;叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》反映了外国朋友对中国人民的友好和敬重;新闻报道《中国国际救援队，真棒!》内容是中国人民帮忙阿尔及利亚地震受灾群众的事情。教学本组教材，我们要引导学生学习关怀世界大事，培育喜爱和平的感情。值得一提的是国际理解教育是一个很大的教育概念，教学时应留意挖掘每一篇课文详细丰富的内涵。

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。我是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，我拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和敬重。由此，本文的思想内涵定位为爱国者在每个国家都能得到敬重，爱国者是最值得敬重的，只有喜爱自己祖国的人才能赢得外国人的敬重。

文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。因此，在《一面五星红旗》教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的微小描写，揣摩人物内心，体会人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。

教学重、难点：

重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。

难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

学习目标：

1、在朗读中熟悉摊、奈、凝、竖、拇5个生字，会写窄、脖、段等13个生字。能正确读写假日、防止、脖子、漆黑等词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会我对国旗的敬重和喜爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。

教学流程：

课前：预习课文，让学生阅读资料袋里的内容，搜集关于国旗的资料。

一、了解国旗，导入揭题

1、播放奥运会中中国国旗缓缓上升的情景，让孩子们说说这意味着什么?引入课后资料袋，了解国旗，明白国旗代表的是自己的国家。

2、了解哪些地方经常红旗飘扬。

天安门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。由于国旗代表着我们的国家。

(设计意图：虽然孩子都知道五星红旗，但并不理解五星红旗真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，是孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。)

3、板书课题，齐读课题。

二、初读全文，整体感知

1、自由朗读全文，读准生字新词，读通句子。想一想：文章主要讲了一件什么事?

2、沟通，用自己的话粗略概括文章大意。

3、课题是五星红旗，文章从头到尾，都紧紧围绕五星红旗绽开。请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到五星红旗?

(1)、将学生找到的关于红旗的句子在课件(word)上显现。随机正音。

(2)、引导学生概括第一处标题：手举五星红旗

(3)、再读句子，照样子列出其他标题

脖系五星红旗拒换五星红旗花拥五星红旗

三、精读感悟，体会我的爱国情愫

在四处描写国旗中最让你感动的是哪一局部?

(设计意图：使学生的目光聚焦到拒换这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的微小描写，揣摩人物内心，体会人物的爱国情愫。)

1、自由地朗读4-11小节。想：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。

2、沟通，让孩子们充分发表自己的想法

●我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。这面做工精巧的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。

1)、老板看到我脖子上的红旗，惊异地问：那是什么时，我迟疑了一下。我在迟疑些什么?

2)、关注渐渐解下来、绽开微小的动作动作当心，爱惜国旗。

3)、这面做工精巧的五星红旗，经过河水的冲洗，依旧那么艳丽。在我眼中，红旗依旧那么艳丽。红旗陪着我，经受危急和逆境，却依旧那么艳丽，国旗依旧保持她的神圣和庄重，表达我喜爱国旗的赤子之心。

4)、朗读指导。

●我愣了一下，然后久久地注视着手中的国旗。

1)、当老板告知我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久注视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢?

2)、充分沟通，随机引导学生联系上下文答复：

A、在漂流失事后，我的境况是怎样的?又累又饿、随时会倒下，急需帮忙。

头和身子被撞了好几处、筏子和背包都无影无踪、在荒无人烟的大山里转了近三天。(读得消沉)。在这样的状况下，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，由于她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命!

B、我在漂流时带上国旗，说明我是中国人，盼望祖国陪伴我，盼望国旗能陪伴我渡过漂流中的困难;在遇到危急时，我先想到把国旗系在脖子上，她不能丢。在历经困难后，国旗仍旧那么艳丽，她那么神圣、庄重不行侵害。我不能拿她换面包。

(设计意图：以点带面，以拒换链接到前文的手举、脖系。让学生去感受我对五星红旗的喜爱，对祖国的喜爱。)

3)、朗读指导

●我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走。

1)、摇头：断然拒绝!

2)、吃力、趔趔趄趄、摔倒：无法支撑却还不情愿交换国旗。维护国旗的尊严、祖国的尊严。

3)、读得干脆，坚决。

●(设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的敬重，对祖国的喜爱。)

四、品评比拟，体会老板的国际友情

1、文中除了我，还有另外一个仆人公，那就是面包店的老板。

面包店的老板又是个怎样的人呢?找出描写面包店老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。

●老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究公平交易，我给你面包，你能给我什么呢?

我身无分文，只好脱下新买的外套。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。

●他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。

(设计意图：让学生通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化