交通安全优质课一等奖教案(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——交通安全优质课一等奖教案(4篇)交通，指从事旅客和货物运输及语言和图文传递的行业，包括运输和邮电两个方面，在国民经济中属于第三产业。运输有铁路、马路、水路、空路、管道五种方式，邮电包括邮政和电信两方面内容。“交通〞一词的概念，最早可追溯至《易经》“天地交而万物通〞之概念，以下是为大家整理的关于交通安全优质课一等奖教案4篇,供大家参考选择。

交通安全优质课一等奖教案4篇

第1篇:交通安全优质课一等奖教案

爱莲说

周敦颐

教学目标：

1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握字、词、语句，疏通文意。

2、了解荷花的别名，土壤的分类，为什么莲可以出淤泥而不染

3、学习本文托物言志和衬托的手法。

4、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染〞的良好的道德品质

教学重点：

学习本文托物言志和衬托的手法。

教学难点：

理解文章的主旨。

教学方法：自主合作探究

教学手段：多媒体课件辅助

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入：

欣赏莲花的图片，回忆以前学过的关于莲花的古诗句。（大屏幕展示有关荷花的诗句）

引导学生进入今天的课堂，这节课我们就一起来走进《爱莲说》，和一同共享莲之美。

二、检查预习状况

三、走近：

周敦颐(1017-1073)宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。夏秋之交，莲花盛开，幽香扑鼻。触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。

四、体裁了解：

学习“说〞的特点

“说〞是古代的一种文体，可以记事，也可以讨论，都是为了说明一个道理。

那么课文标题“爱莲说〞可以怎么解释？

“爱莲说〞的意思是论说一下爱好莲花的道理。

五、学习全文：

1、先听同学代表朗读

注意听准字音、节奏、语气、语调

２、齐读课文。要求是：读正确字音，读通课文，声音洪亮，精神饱满。

3、参考课下解释，小组合作翻译课文，领悟文章大意。

4、思考以下问题

（1）、请你从课文中找出描写莲花的句子。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

(2)、具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。

生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖

体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清

风度气质：亭亭净植，可远观而不可亵玩焉

科学知识普及时刻：莲这类植物简介，土壤分类，莲为何能出淤泥而不染这些科学问题的解决。

六、写作方法探究本文的题目是爱莲说，为什么还要提到其他两种花呢？对这几种花持什么态度？有何用意？（学生分组探讨）

花象征感情作用

莲花花之君子者称赞主旨

（周敦颐）

菊花花之隐逸者惋惜正衬

（陶渊明）

牡丹花之富贵者讥讽反衬

（世人）

托物言志高洁志趣

小结：

周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间,特立独行，洁身自好，永保高洁正直的情操，做一名君子。这样的追求，今天对我们仍有积极的教育意义。

3、学了本文后，你愿做以上哪一类人呢？

我们应当像周敦颐那样，保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。

七、作业布置

背诵全文

第2篇:交通安全优质课一等奖教案

一、导入激趣1．这节课老师要带同学们去认识一种十分可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？2．补充介绍：翠鸟的羽毛娇艳亮泽，十分漂亮；翠鸟的动作十分灵巧，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼假如被它发现，定难逃命。3．除了这些，同学们还想知道什么？[点评]由于同学们没见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，在上课伊始为学生补充介绍一些有关翠鸟的知识，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二现在我们就来学习课文，请齐读学习目标。

1．扫清字词障碍，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。3．感受对翠鸟的爱好之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。

三、检查生字新词把握状况：排火车读。

同学说注意的问题，红色字是本课会写的字，哪些字是在书写过程中需要提醒大家的？

齐读字词

四、初读感知：

从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就读一读文章吧！配乐

同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

生1：我读懂了翠鸟的羽毛十分娇艳。它长得小巧玲珑。板书：形状

生2：翠鸟叫声清亮，爱贴着水面疾飞。

生3:翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。板书：行动

生4：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。板书：住处

看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。

五、再读探究

（一）解读第一段，探究形状。

1、课前大家已经做了充分预习，让大家根据课文描述动手画一画翠鸟，哪位同学乐意展示一下自己的画，并给大家介绍一下？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个学生送来的画，该生讲解翠鸟画）板书：形状（漂亮）。（记笔记的习惯）

2、真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘掉了涂色，大家能不能看着提醒，来说说翠鸟各部分的特点呢？

3、你发现了什么修辞？（比喻，生动形象写了翠鸟的特点）

总体上看是按什么顺序写的？（:课文是按由上到下的顺序写的。先写爪子，再写羽毛，最终写眼睛和嘴。写羽毛又是依照先总述后分述的方法，按由上而下的顺序先写头部，再写背部，后写腹部。）

学法指导：为什么写的如此精彩？写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点（抓住事物的特点按顺序进行观测的方法）。

4、请同学们用称赞的语气朗读这一自然段。（朗读指导：颜色词重读）

（二）翠鸟又美丽又精明，还擅长捉鱼。现在请同学们默读其次三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作词画下来，可以做一下批注。

交滚动作词

1、你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快…

那老师写个灵巧来概括可以吗？板书：灵巧

2、请同学们你认为哪句话最能表达翠鸟的动作灵巧呢？为什么？

A、翠鸟叫声清亮，爱在水面上飞。

B、翠鸟鸣声清亮，爱贴着水面疾飞。

（1）“叫声〞和“鸣声〞都可以指鸟叫，但是“鸣声〞更确切，同时还含有感情色调。

（2）“爱贴着水面疾飞〞比“爱在水面上飞〞更能确切生动的表达出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。

A、翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

B、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

（1）“蹬开〞比“离开〞更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来

（2）“像箭一样飞出去〞是一种比喻的说法，他将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表述。

3.探讨：翠鸟捉鱼的才干与它的形状有什么关系?

启发：(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地凝视着泛着微波的水面〞?(由于它有一双能“紧紧抓住苇秆〞的小爪子。)

(2)翠鸟为什么目光“犀利〞，能发现精明的小鱼?(由于它有一双“透亮灵活〞的眼睛。)

(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(由于它有一张“又尖又长〞的嘴。)

(4)翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它静静等待捉鱼有什么作用?(与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。)

总结：翠鸟捉鱼的才干是由它的形状决定的，并且是由它形状各部分的特点整体发挥作用的结果。

（三）翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！

1、同学们,看着这小巧玲珑、动作灵巧的翠鸟,你们有没有像小一样，有啥想法呢?

（饲养一只）

看来,孩子的心是相通的,你们和小想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢?文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读。

2、同学们从老渔翁一番话中了解，翠鸟住处隐蔽。板书：隐蔽。它从那么远的地方飞到这里来，是要和大家做朋友的呀！你们现在的想法是什么？

生1:翠鸟太可爱了，应当保护它。

生2：翠鸟应当生活在大自然里，不能捕获，假如捉了也活不久，会害了它。

生3：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。

(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的爱好之情。我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友，保护动物。)板书：保护动物

3、听了你们的交流，小的脸也红了，他也消去了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？乐意读文中最终一段话的同学请站起来。

4、正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中开心、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）

、拓展延伸：

你还熟悉哪种鸟类？请动手写一写吧！（燕子、老鹰、大雁、啄木鸟、喜鹊、孔雀、麻雀）

要求：①写前要认真观测。②写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。③语句生动连惯，表达出自己的爱好之情。

九、作业：

1、继续查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。

2、做一期关于"我喜欢的鸟"的手抄报，让大家都来认识鸟。

十、板书

第3篇:交通安全优质课一等奖教案

教案设计

爱莲说

周敦颐洛阳市宜阳县锦屏镇一中：李明辉2022.5.21

爱莲说

周敦颐

教学目标：

1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握字、词、语句，疏通文意。

2、学习本文托物言志和衬托的手法。

3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染〞的良好的道德品质

教学重点：

学习本文托物言志和衬托的手法。

教学难点：

理解文章的主旨。

教学方法：自主合作探究

教学手段：多媒体课件辅助

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入：

莲，又名荷花，芙蓉，菡萏。她，漂亮可目，幽香可鼻，莲藕可食，莲子可药，古往今来，不知有多少人描绘过它，称赞过它，同学们，你能说出哪些含有“莲〞的诗句吗？（大屏幕展示有关荷花的诗句）

古人把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向，期中最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇，这节课我们就一起来走进《爱莲说》，和一同共享莲之美。

（板书课题）

二、走近：

周敦颐(1017-1073)宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开拓一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池〞），池中建“赏莲亭〞。夏秋之交，莲花盛开，幽香扑鼻。触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。

三、体裁点击：

引导学生回想学过的《马说》，复习“说〞的特点

“说〞是古代的一种文体，可以记事，也可以讨论，都是为了说明一个道理。

那么课文标题“爱莲说〞可以怎么解释？

“爱莲说〞的意思是论说一下爱好莲花的道理。

四、感知莲之韵：（外在美）

1、听录音，然后朗读：

注意听准字音、节奏、语气、语调

２、检查听读效果，大屏幕出示生字，学生读出它的音

蕃（fán）颐（yí）濯（zhúo）淤（yū）涟（lián）

蔓（màn）亵（xiè）噫（yī）鲜（xiǎn）有闻

３齐读课文。要求是：读正确字音，读通课文，声音洪亮，精神饱满。

4、参考课下解释，自主翻译课文，领悟文章大意。（出示以下句子检查翻译状况）

（1）、予独爱莲之出淤泥而不染

（2）、可远观而不可亵玩焉

（3）、菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？

5、思考以下问题

（1）、请你从课文中找出描写莲花的句子。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

(2)、具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。

生长环境：出淤泥而不染，濯清涟而不妖

体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清

风度气质：亭亭静植，可远观而不可亵玩焉

（3）、通过形状的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找出。

莲，花之君子者也。

五、探究莲之魂：（内在美）

１、借花喻人，透露了花中蕴涵的君子品质，请把描写莲花的句子与透露君子品质的句子连线。

莲君子

莲之出淤泥而不染不与世俗同流合污

濯清涟而不妖不攀附权贵

中通外直独立高洁

不蔓不枝美名远扬香远益清纯真自然不显媚态

亭亭净植内心通达行为正直可远观而不可亵玩自尊自爱令人尊敬2、本文的题目是爱莲说，为什么还要提到其他两种花呢？对这几种花持什么态度？有何用意？（学生分组探讨）

花象征感情作用

莲花花之君子者称赞主旨

（周敦颐）

菊花花之隐逸者惋惜正衬

（陶渊明）

牡丹花之富贵者讥讽反衬

（世人）

托物言志高洁志趣

小结：

周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间,特立独行，洁身自好，永保高洁正直的情操，做一名君子。这样的追求，今天对我们仍有积极的教育意义。

3、学了本文后，你愿做以上哪一类人呢？

我们应当像周敦颐那样，保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。

六、拓展延伸:

仿照托物言志的方法，用“我爱，由于它〞的句式造句。

例句：

1、我爱莲花，由于它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

2、

我爱梅花，由于它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士

。

终止语：

绽放鲜花的人生是漂亮的

沐浴阳光的人生是璀璨的

拥有喝彩的人生是精彩的

愿同学们的人生永远充满

鲜花和掌声，

永远靓丽动人！

板书：

第4篇:交通安全优质课一等奖教案

小班优质课教案一等奖3荷花3,省一等奖优质课,第3位老师,教案

教学目标

:

一、让学生通过学习感受文章确切、生动的语言表达，积累语言。

二、欣赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙美好，激发对大自然的热爱之情。

学情分析

:

三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验终究有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。

教学重点:

一、理解荷花开放的种种神态，体会“冒〞字的精妙。

二、体会“我〞突然觉得自己就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学难点：

理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来〞等句的意思。

一、激趣导入，触发语感

1、课件出示描写花的成语，促进积累。

2、欣赏荷花图片，用一个词来形容所看到的荷花。

3、透露课题。

二、自读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文。

2、勾画出自己认为最能表达荷花美的句子，并多读几遍。

三、潜心品读，领悟语感

（一）全班交流：把你认为最能表达荷花美的句子读给我们听听。

1、“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。〞

（1）指名读。

（2）指导朗读。

（3）挑战读。

（4）女生加上动作读。

2、“有的还是花骨朵，看起来饱胀得立刻要破碎似的。〞

（1）指导朗读。想象我们吃饱饭的时候，那是什么感觉？

（2）范读。（3）男生表演读。

3

、“有的才展开两三片花瓣。〞

（1）指名读。

（2）齐读。