名师教学设计《2的分成》示范教学教案

PAGE11生活数学《2的分成》教学设计课题名称《2的分成》课时第一课时学校班级执教老师学科能力现状组别姓名障碍类别性别年龄学科知识学科技能学科情感课堂习惯A萧**偏瘫女9岁能够说出2的组成。能从合一合的角度理解2的组成，并进行简单运用。喜欢数学课中的游戏活动。乐于表现，能积极主动地参与到课堂活动中来，渴望得到教师的关注。A萧**偏瘫男9岁能够说出2的组成。能从合一合的角度理解2的组成，并进行简单运用。喜欢数学课中的白板游戏。听从指令，注意力易分散，会莫名发脾气，有情绪问题。A-郑*脑瘫男8岁能够说出2的组成。能从合一合的角度理解2的组成，并进行简单运用。喜欢数学课中的游戏活动。喜欢举手回答问题，能用口语进行表达，比较调皮，爱耍小聪明。B＋陈**自闭症女9岁能够说出2的组成。能从合一合的角度体会2的组成。喜欢数学课中的操作活动。听从指令，动手操作能力较好，但缺乏参与活动的主动性。B朱**脑瘫男9岁能够说出2的组成。能从合一合的角度体会2的组成。喜欢数数和数学课中的游戏活动。情绪稳定，能听懂简单的指令，参与活动的积极性高。B陈**智力障碍男9岁能够说出2的组成。能从合一合的角度体会2的组成。喜欢数数和数学课中的操作活动。参与活动的积极性高，但是较为多动，容易忘记指令要求，需要适时提醒。C余**听力障碍、自闭症倾向男8岁认识数字1和2能在辅助下，点数数量是1、2的物品，合一合2个物品。对音频、视频感兴趣。听从指令，上课时喜欢做小动作，注意力不集中。C林**唐氏综合征男11岁能够配合教师指点数字1和2能在辅助下，点数数量是1、2的物品，合一合2个物品。可以安坐在课堂上，愿意数数和指点。课堂上会发出无意义的叫声，没有参与课堂活动的意识。C方**自闭症男11岁能够配合教师指点数字1和2能在辅助下，点数数量是1、2的物品，合一合2个物品。可以安坐在课堂上。无语言，不排斥课堂活动，有近距离的目光接触，能抓握物品。目标整合A组B组C组知识目标通过动手操作，理解分的含义。能说出2的分成。通过动手操作，知道分的含义。能说出2的分成。通过动作操作，感知分的含义技能目标1.学会分一分2个物品。2.能用语言准确且完整地描述分的过程和结果。3.能够用手指表示2的分成。4.能够书写2的分成。1.学会分一分2个物品。2.能在语言提示下，说出分的结果。3.能借助动作提示，用手指表示2的分成。4.能在操作板上，贴出2的分成。1.能在教师的辅助下，点数物品。2.能在教师的辅助下，分一分2个物品。3.能在教师的辅助下，用手指表示2的分成。情感目标参与有趣的课堂活动，体会数学学习的乐趣。功能改善潜能开发整节课以学生的实践体验为主线，通过大动作感知分、动手操作体验2的分成、白板游戏应用2的分成来学习2的分成，让学生在玩中学，在学中做，在做中练，并借助视觉提示策略以及结构化的教学方法，补偿学生思维直观等缺陷，同时注重学生的语言表达，引导学生用完整地语言表述分的过程和结果，从而开启学生的动手能力、口语能力和实践意识。教学重点借助动手操作，认识2的分成。教学难点理解2的分成，并进行简单运用。教学准备希沃白板、荷叶图、小汽车、乐高积木、套圈、手指玩偶、个别化练习教学过程教学环节集体教学活动个别化教学活动支持策略导入激趣，出示课题（一）热身活动游戏活动1：小青蛙开合跳游戏规则：学生扮演跳动的小青蛙，根据荷叶的大小，双脚做相应的开合动作，跳跃前进。大荷叶：双脚合—跳！小荷叶：双脚分开—跳！大动作感知“分”小结：小青蛙碰到小荷叶，双脚分开跳！板书出示：分课题出示游戏活动2：两只青蛙噗通跳游戏规则：小青蛙邀请它的好朋友一起跳。音乐响起：小青蛙原地蹦蹦跳音乐停止：小青蛙跳到荷叶上提问1：刚才谁在玩游戏？提问2：数一数，有几只小青蛙？板书出示：2提问3：两只小青蛙是怎么跳的？左边荷叶上有几只？右边荷叶上有几只？小结：2只小青蛙噗通跳，分成左边1只，右边1只。小青蛙告诉我们今天要学习的内容就是2的分成。出示课题：2的分成C组：能在肢体辅助下，做双脚分开、合并的动作。B组：能跟着老师一起开合跳A组：能够根据指令，双脚做相应的开合动作。C组：能在肢体辅助下跳动B组：能根据手势提示，跟着老师一起跳。A组：能够听辨声音的有无，做相应的动作。C组：能够指一指玩游戏的同伴，找出数字2B组：通过数数，正确回答数量。A组：能通过观察，说出关键词“分”，2只青蛙分成左边1只和右边1只。运用视觉支持、口语提示、动作感知等策略，通过看荷叶、听指令做相应的开合跳动作，获得本体知觉经验，引导学生初步感知“分”。运用音乐提示、口语提示等策略，通过两只青蛙分开跳的游戏活动，引入2的分成。习惯培养通过小青蛙跳跃游戏，培养学生听指令做动作、同伴间游戏的好习惯。解决目标1.能根据视觉提示、听辨音乐作出相应的动作。2.通过开合跳动作，获得本体知觉经验，感知分的含义。3.通过两只青蛙噗通跳，初步了解2的分成。操作导学知识新授神奇的礼物袋——认识2的分成1.挑选礼物白板出示：每一小组挑选一份礼物师：打开礼物袋，看看拿到了什么？分礼物①请把2辆小汽车放到2个盒子里，可以怎么放呢？②说一说分的结果：2辆小汽车可以分成1辆和1辆。3.白板演示分的过程2辆小汽车可以分成1辆和1辆↓2辆小汽车—用数字“2”表示1辆小汽车用数字“1”表示分用分成符号表示↓2可以分成1和14.认识2的分成①齐读2的分成②认识分成符号分成符号像座山伸出手，用手表示分成符号礼物二：乐高积木礼物三：套圈教学步骤同上：分一分→说一说→用2的分成表示→读一读小结：通过分一分礼物的活动，我们知道2个物品可以分成1个和1个，用数的分成来表示就是2可以分成1和1。C组：挑选礼物，打开礼物袋子，借助肢体辅助，数一数2个物品。

B组：能动手分一分2个物品，借助口语提示，说一说分的结果。

A组：用完整的语言，说一说分的结果。C组：借助肢体辅助和口语辅助，指一指2的分成

B组：能够一边指一边读出2的分成。

A组：能够独立地读出2的分成。C组：借助肢体辅助，用手势表示分成符号。

B组：能够跟着老师一起做出分成符号的手势。

A组：能够独立地做出分成符号的手势。设置悬念，调动学生的兴趣。选择学生喜爱的实物玩具作为教、学具，便于学生直观感受，在愉快的氛围中学习新知。实物操作感知，在实际的动手操作过程中学习分的方法，并用语言表述分的结果。小步子多循环，板书再现分的过程，分步讲解，将数和量关联起来，学会用2的分成来表示分的结果。象形图片—便于记忆分成符号的“形”；手势动作—便于理解分成符号的“意义”。习惯培养通过选择礼物袋、按要求分一分2个物品的活动，培养学生动作操作、探索发现、同伴合作的学习习惯。解决目标1.通过实物操作，在分的过程中直观感受2的分成。2.观察分的过程，能用语言进行描述，知道用2的分成来表示分的结果。有趣的手指玩偶——手指演示2的分成拿：拿出2个手指玩偶。套：左手手指1个，右手手指1个。模仿演示→独立演示分：手指演示2的分成。说：配合手指动作，表述2的分成。描/指：2的分成小结：手指的本领可真大！不仅可以描一描2的分成，还可以用它来表示2的分成，如果小朋友们忘记了2的分成，可以请出手指好朋友来帮忙。C组：借助肢体辅助和口语辅助，拿出2个手指玩偶，用手指表示2的分成。

B组：能够拿出2个手指玩偶，借助口语提示。跟着老师一起用手指演示2的分成，说出2可以分成1和1。

A组：能够拿出2个手指玩偶，配合手指动作，表述2的分成，说出2可以分成1和1。C组：用手指点2的分成

B组：指读2的分成

A组：伸出手指描写2的分成知动结合，其中手指是最方便出示和表示的，便于学生日后回忆，辅助计算。习惯培养通过手指演示2的分成，培养学生勤动手、勤动脑、勤动口的好习惯。解决目标1.能用手指演示2的分成，熟悉2的分成的概念。2.能描写2的分成。课堂练习巩固所需（一）白板游戏——今日我当家1.分发勺子播放音乐猜一猜：中午就餐歌出示学生使用的餐具：勺子按要求分一分：把2个勺子分给2个同学写出2的分成午睡管理出示午睡用的垫子提问：有2张垫子，有2个同学要睡午觉，应该怎么分？写出2的分成小结：在生活中也藏着许多2的分成，可以帮我们解决许多问题。C组：能在教师辅助下，完成步骤1：分一分B组：能在口语提示下完成A组：独立完成联系学生熟悉的生活情境，运用所学的数学知识解决生活中的问题，建立数学知识与实际生活的联系，体现培智数学的实用性和生活化的原则。运用2的分成解决生活中的实际问题。习惯培养通过出示校园生活中常见的吃饭分勺子、午睡分垫子的情境，培养学生在日常生活中探索发现、积极思考、解决问题的习惯。解决目标运用2的分成解决生活中的实际问题。（二）个别化练习：操作板、练习纸C：操作板分一分水果2的分成数字配对B：操作板分一分水果贴一贴A：作业纸写一写2的分成C：借助动作辅助，操作板上分一分水果，用2的分成表示（数字配对）。B：在操作板上分一分水果，并用2的分成表示（贴一贴）。A：完成作业纸上的练习，书写2的分成。根据学生实际水平和能力特点，贯彻支持性教育理念，实施个别化教育，设计要求不同、难度不同的个别化练习，巩固新知。由实物过渡到图片，难度提升。习惯培养通过课堂练习环节，培养学生认真完成作业、及时巩固的习惯。解决目标个别化练习，巩固新知。总结点评作业布置1.课堂总结数字填空：本节课，我们学习了2的分成。2可以分成1和1。2.评价奖励表现好的小朋友可以获得1块饼干。请小组一位成员领取2块饼干，分给2位成员。3.布置作业完成个别化练习请把两颗糖果分给爸爸妈妈，和爸爸妈妈说一说你是怎么分的。解决目标：课后练习，内化知识。C组：能安静地坐在座位上听讲B组：能够说出2的分成A组：能够完