二年级数学乘法教案

第第页二年级数学乘法教案

二班级数学乘法教案1

教学目标：

1、结合详细情境，让同学初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。

2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，训练同学用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基础。

3、让同学经受观测、操作、比较、归纳等学习数学的过程。

教具预备：

教科书第44页游乐场情景课件，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片;每个同学预备20～30根小棒。

教学过程：

一、预备

1.出示游乐场情景图。画外音：小伙伴们到公园里见到过哪些娱乐活动?我们来看这些小伙伴和他们的爸爸、妈妈在做什么。把同学的留意力引向画面。

2.让同学观测画面，提出问题。

适当予以启发引导：有小伙伴跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢?

请同学自由发言，提出问题。

3.解决问题。

(1)算一算：小火车上坐了多少人?过山车上坐了多少人?5个观缆车吊厢里有多少人?

(2)沟通计算方法和结果。

二、新课

1.摆图形游戏。

谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出预备好的小棒，摆出你喜爱的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。[

2.沟通。

(1)摆好后，算一算自己用了多少根小棒。

(2)小组为单位沟通。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。

(3)请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。

3.乘法。

(1)让同学观测黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。

(2)说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。(板书：乘法)

(3)以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。

①提问：这个连加算式表示什么?(6个3连加的和是18)

依据同学的回答，板书。

②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“×”，向同学说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“”。告知同学，根据从左到右的顺次读乘法算式，6×3=18读作“六乘三等于十八”。

④告知同学：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：3×6=18。

这个算式怎样读?(三乘六等于十八)

4.尝试。

(1)请同学试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。

(2)沟通。请同学说一说自己是怎样想的。

5.小结。同学完成了乘法算式之后，给同学以充分的确定。然后，小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。

三、练习

1.教科书第46页的“做一做”。让同学先说一说图意，明确计算“一共有多少个小伙伴荡秋千?”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名同学说一说自己写的算式和想法。给学习有困难的同学以启发。2.练习九的第1题。先让同学独立完成，再组织沟通。加法算式可能涌现2+2+2+2和4+4，请同学说一说自己的想法，说得有理，就予以充分确定。让同学在沟通中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。同时，培育同学从不同的角度观测、思索问题，寻求解决问题的方法。

3.练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让同学练习乘法算式的读法。

4.练习九的第3题。让同学独立完成，可以径直填书上。完成后同桌交换相互检查评价。

5.练习九的第4题。让同学先观测图，确定图下面两个“()”里分别填写数几，再依据图意填写乘法算式和读法。让同学独立思索，填写。之后，同桌相互读一读填写的乘法算式，并相互检查是否全填写正确。

四、总结

1.请同学回忆：这节课学习了什么知识?

2.老师总结：通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺次读。这节课，每个小伙伴都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。

二班级数学乘法教案2

教学内容：

书本第1~3页。

教学目标：

1，让同学经受几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程。初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区分。

2，能正确地读写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过用加法算出乘式的积。

3，继续培育同学的探究技能，学习数学的爱好和合作学习的技能。

教学重难点：初步理解乘法的意义，掌控算式的读法，写法。体会求几个相同的数相加用乘法比较简便。

教学预备：学具，游戏。

思索与调整

教学过程

一，创设情境，激发爱好。

1，师：今日天气真好啊，瞧小动物们一个个从家里跑了出来，在绿油油的草地上晒晒太阳，做做游戏，多快乐啊！〔出示情景图〕

瞧，来了哪些小动物〔小兔，小鸡〕

2，师：每种小动物有多少只呢跟你同桌的小伙伴说一说。谁来说

你是怎么知道的呢能列个算式吗还有呢

板书：2+2+2=6

3+3+3+3=12

二，观测操作，认识几个几。

1，观测情景图，初步感知几个几

师：认真看一看这些算式，哪几个比较特别呢特别在哪里

〔加数都一样〕我们一起来讨论这两个加数相同的算式。

师：2+2+2=6这一题加数都是几〔板书：2〕有几个2相加〔板书：3个2相加〕谁来带着大家数一数1个2，2个2，3个2。〔板书：3个2相加〕

3+3+3+3=12这一题是几个几相加呢自己先数一数。谁来带着大家数一数。〔板书：4个3相加〕

2，操作，感受几个几。

师：下面，我们来玩一玩摆小棒，好吗看谁的小手最灵活。

〔1〕每堆摆2根，摆5堆。摆完了吗数一数，你摆了几个几求一共摆了多少根怎样列式

〔2〕再来摆！每堆摆4根，摆3堆。摆完了和小伙伴数一下你摆了几个几，怎样列式求一共摆了多少根。

〔3〕接下来，请你们任意地摆出几个几，说给你的同桌听。

同学小组活动，沟通反馈。

三，深入探究，认识乘法。

1，体验学习乘法的须要性。

师：看到小伙伴这么聪慧，老师又要来考考你们了！

你们每人有几只眼睛呀〔2只〕

师：〔请4个小伙伴起立〕，这4个小伙伴一共有多少只眼睛呢怎样列算式一起说。〔板书：2+2+2+2=8〕几个2相加呢〔板书：4个2相加〕

师：〔再请4个小伙伴起立〕8个小伙伴一共有多少只眼睛，怎样列算式〔板书：2+2+2+2+2+2+2+2=16〕要写几个2呀〔板书：8个2相加〕

师：我们全班一共有多少只眼睛呀怎样列式谁来说，要几个2〔板书：34个2〕

这样吧，老师和你们一起来写，看在半分钟内谁先把算式写完。拿出你们的白纸，预备好了吗竞赛开始。〔小卡片上板书：392或239〕写完了吗我可是几秒钟就写完了。你们怎么还没写完好，时间到，停！说说你们有什么感受有没有简约一点的写法呢想看看老师是怎么写的吗

2，讲解并描述乘式的写法和各部分名称。

〔1〕师：其实，像这样求几个相同的数相加的和，可以用乘法来计算。今日，我们就来认识乘法。〔板书：认识乘法〕一起读一下。

〔2〕就像39个2相加，可以写成392或者交换位置写成

思索与调整

239。〔贴出〕你觉得用加法和乘法计算哪个更简便〔乘法〕

只要你学会了这个本事，你就能像我一样获胜了。

〔3〕4个2相加，你会把它写成乘法算式吗〔板书：42或24〕等于多少呢〔板书：8〕你是怎么知道的呢〔42表示4个2相加，就等于8〕这里的2是从哪里来的〔2是相同的加数2，加法算式里虽然有好几个2，但乘法算式里只要写一个2就行了。〕4呢〔4是相同加数的个数，有这样的4个〕8表示什么呢〔表示一共有12只〕

〔4〕乘法算式中表示乘法的符号叫乘号。〔板书：乘号〕它像什么〔像个*，想拼音*〕你能用手势表示一下吗我们以前学过加号，怎样把它变成乘号呢〔只要转一下就变成乘号了〕

〔5〕谁会读算式一起试一试。

〔6〕乘法算式中的每个数也有自己的名字。乘号前面的数叫乘数。〔板书：乘数〕乘号后面的数也叫乘数。〔板书：乘数〕得数12叫积。〔板书：积〕

〔7〕好，你会把黑板上其他的加法算式改写成乘法算式吗任选一个在小组里说一说。

四，趣味练习，巩固提高。

1，师：有好多小鸡也来凑喧闹了，瞧，几只小鸡一组〔4只小鸡一组〕有几个4〔5个4〕你会用两种方法算一算一共有多少个小伙伴吗〔生解答并反馈。〕

2，师：小动物还给大家送来了钢笔和鲜花，想得到哪个礼物就选做哪一题。留意：第一句话是让我们填一共有几个2枝一共有几个5朵比一比，谁先拿到小动物送的礼物。请小伙伴做书上70页想想做做第1题。〔生解答并反馈。〕

3，游戏。

师：小动物们已经出来玩了很久了，你情愿根据它们的地址把它们送回家吗〔能〕每组送一只小动物，小组里商量商量，谁来送，送到哪个家。开始！

都送对了吗哪组最棒。

2+3+4有家吗为什么能帮小兔把地址变一下吗〔板书：3+3+3〕该送到哪个家

思索与调整

五，畅谈收获，应用升华。

1，师：今日我们认识了乘法，你有什么感受和打算呢

2，师：其实，乘法在生活中用处可大呢！比如说一只手有5个手指，一双手有2个5只，可以用25=10或52=10计算。课后请你上心搜寻，然后跟大家来沟通。

3，建议大家继续玩数青蛙的游戏，想想这里能不能用上今日学的乘法。

六，作业

完成书本第3页第4第5题。

思索与调整

教后记：

二班级数学乘法教案3

教学目标：

1、利用2-6乘法的推导方法，学习推导出7的乘法口诀，使同学掌控7的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。

2、培育同学利用旧知识类推新知识的学习技能。

教学重点：

7的口诀含义，知道每句口诀的来源。

教学难点：

熟记7的乘法口诀，并能正确地应用。

教学过程：

一、复习：

1、看图说图意，列乘法式。

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

〔〕个〔〕相加列式：

2、提问：什么状况下用乘法计算？

二、新课。

1、谈话引入新课。

2、同学动手用七巧板拼图，学习例1。

〔1〕引出连加的结果。

同学汇报摆一个图形几块，摆几个图形用几块，在学习回答的基础上填好表格。

提问：你知道1个7是多少？2个7是多少？3个7是多少？你是怎样知道的？这些都是几个几个地加？

〔2〕老师引导启发同学推导出7的乘法口诀。

提问：你能依据刚才做的练习自己推导出7的乘法口诀吗？请同学试着推导，在书上填写。

口诀分别是什么？口诀的含义是什么？

〔3〕观测7的乘法口诀排列规律。

提问：7的乘法口诀有几句？口诀排列有什么规律？

提问：为什么因数一个比一个多1，积就一个比一个多7呢？

提问：假如74=？你忘了，有什么方法可以想出吗？

3、多种形式熟记7的乘法口诀。

三、练习。

1、完成P73练习十六的内容。

N1和N2是巩固7的乘法口诀。

N3、N6、N11是用乘法口诀进行乘法式最基本的计算形式，通过练习，达到精确、流畅、快速和正确。

N5、N7、N8、N12以多种形式巩固乘法口诀，加强同学记忆口诀的爱好，并熟识口诀之间、口诀与计算之间的联系，为解决实际问题打基础。

N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。目的是通过这些练习让同学体会学习乘法的用处，培育同学用乘法解决问题的意识。

二班级数学乘法教案4

教学目标：

1.在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

2.能初步用乘法概念观测现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。

3.培育同学的观测推理技能和学习数学的爱好及合作意识。

教学重难点：理解几个几相加可以用乘法算，认识乘法的意义。

教学预备：多媒体课件、卡片、实物等，生预备20个圆片。

教学过程：

一、创设情景，谈话导入。

1、师：小伙伴，你们喜爱自己的学校吗？今日我们一起去动物学校去参观。〔演示课件〕

2、算式分类：

〔1〕师：刚走进动物学校，小燕子就遇到了一个难题，它想要把这6道加法算式分成两类〔播放声音〕，请你认真观测这些加法算式中的加数，怎样分呢？

〔2〕你为什么要这样分？

二、认识几个几。

1、难题解决了，让我们进入动物学校，看，小动物们正在活动呢！你看到了哪些小动物？

2、从图中你了解到兔子有几只？你是怎样数的？

为什么要这样数？〔引导同学说一说兔子是几只几只站在一起的〕

有几个2只？〔板书：3个2〕

3个2只是几只呢？谁能用我们学过的方法来算一算。

板书：2+2+2=63个2是6

3、鸡有几只呢？你是怎样数的？

为什么要这样数？〔引导同学说一说鸡是几只几只站在一起的〕

是几个3？〔板书：4个3〕

4个3是多少呢？你能用学过的方法来算一算吗？

板书：3+3+3+3=124个3是12

4、小结。

两个加法算式有什么共同的地方？

师：第一个算式中加数都是2，第二个算式中加数都是3。两个算式中的加数都是一样的。也就是说，这些小动物每一堆都是同样多的，每堆有3只，有这样的4堆，我们就说是4个3，每堆有2只，有这样的3堆，我们就说是3个2。

5、摆一摆。

像这样的几个几，你们会用手中的花片摆一摆吗？

〔1〕请大家拿出圆片摆一摆。每堆摆2个圆片，摆4堆。看看摆了几个2？〔4个2〕求一共摆了几个圆片，用加法怎样列式？〔2+2+2+2=〕

〔2〕再请每堆摆4个圆片，摆2堆。看一看是摆了几个4？〔2个4〕，怎样列式求摆了多少个圆片？4＋4＝8

〔3〕请同学自己摆，自己先想好几个一堆，摆这样的几堆。

先自己摆一摆。再和同桌说一说自己摆了几个几，求一共摆了几个几，加法算式是怎样的？

再指名说：一堆摆几个，摆了这样的几堆，是几个几？算式是怎样的。

6、动物学校的动物也摆了一些花片。

小动物们一共摆了多少个花片？你是怎样看的？怎样列式？是几个几？〔横着看，每排5朵，有3排，一共的朵数是3个5相加。5+5+5=15；竖着看，每排3朵，有5排，一共的朵数是5个3相加。3+3+3+3+3=15〕

请同学观测：这两道题的得数相同吗？为什么呢？

小结：不管是3个5相加，还是5个3相加，他们的得数是相同的。

三、认识乘法

1、师：我们再来参观动物学校的电脑教室。

一共有多少台电脑？你是怎么知道的？〔我是2、4、6、8这样数出来的；我是加出来的；〕

依据回答板书：2+2+2+2=8，这里有几个2相加？板书：4个2相加。

求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法乘法来计算。〔板书：乘法〕

可以写成24=8，也可以写成42=8，带同学示范写。

看了这两个算式，你有什么问题想问老师？

请小伙伴一起来课件上小豆夹的话，找到后相互说一说，再指名说。

这个符号叫什么？〔板书:乘号〕

24怎么读？〔板书:2乘4〕。

42怎么读〔板书:4乘2〕

乘号前面的数和乘号后面的数叫什么？〔分别板书:乘数〕

=后面的数叫什么？〔板书:积〕

2、这间电脑教室有多少台电脑呢？是几个2？〔10个2〕

用加法和乘法你会列式吗？

用加法算：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2

用乘法算:210或者102

3、在动物学校还有一个更大的电脑教室，一共有多少台电脑呢？〔显示100个2〕

你想用什么方法算？为什么？

小结：看来求几个几用乘法计算比较简便。

四、应用拓展。

1、试一试

动物学校的小动物邀请小伙伴来玩长绳。每组有多少人？〔5人〕

你能看图列出加法算式和乘法算式吗？

独立填写69页的下面的算式。

指名说加法算式和乘法算式。再一起读一读，比较哪种写法比较简便。

2、想想做做1。

小伙伴们在参观中学到了不少本事，动物们也给我们带来了一些礼物。是什么呢？

师：1盒钢笔有几枝？一共有几个2枝？用加法怎样列式？用乘法呢？1束花有几朵？一共有几个5朵？先用加法列式，再列乘法算式。

同学填书、汇报、沟通。

3、游戏：老狼老狼几点钟。

老师说明游戏规章：请12位同学上台扮演小动物，台下同学一齐问:老狼老狼几点钟，老狼说2点钟，台上小伙伴就2个2个站在一起，3点钟,台上小伙伴就3个3个站在一起,请台下小伙伴说一说台上小伙伴站成了几个几，乘法算式是怎样的。

请12位小伙伴到台上，老狼分别说2点、3点、4点、5点、6点，同学活动并列式。

师小结：小伙伴们游戏做得真棒,听听大灰狼对我们说什么?(播放录音)

五、沟通联系。(机动)

联系欢迎牌上的算式和新课学习中的主题图〔鸡和兔〕，让同学运用所学知识说一说这些算式可以怎样用乘法来表示。

六、应用升华，巩固新知.

今日我们认识了一种新的运算方法，它叫乘法。

在我们日常生活种常常会遇到这种可以用乘法计算的问题。乘法在生活中应用很广泛，如，一双筷子有2根，一家3口人就用3双筷子吃饭，也就是3个2根。乘法算式是32=6或23=6；一只手有5个手指，一双手就是2个5只可以用25=1052=10计算。

二班级数学乘法教案5

教材说明：本课题选取于苏教版第三册第二单元——乘法口诀〔一〕。在这一单元中，同学已经学习了1-4的乘法口诀，积累了编制乘法口诀的部分阅历，这为新课学习奠定了基础。

设计理念：课前先复习1-4的乘法口诀，熟识口诀的排列规律；然后通过组织数手指等系列活动，让同学在该活动中逐步编出5的乘法口诀；最末通过相关练习巩固强化。

教学目标：

1、让同学经受编制5的乘法口诀的过程，能理解每一句口诀的意义；

2、能够娴熟应用它们进行口算，进一步提高他们的数感。

教学重点：

娴熟掌控5的乘法口诀。

教学难点：

理解每一句口诀的含义。

教学预备：

口算卡片

教学过程：

一、复习引新

前面我们已经学习了1-4的乘法口诀，你能全背出来吗，你觉得它们好背吗？今日这节课我们将继续学习乘法口诀，你有信心学好吗？

二、探究新知

1、师伸出一只手，说：你们知道有几个手指吗？

生答：5个

师：你知道这是几个5吗，你能写出相应的乘法算式吗？

生：1个5，乘法算式是：1×5=5或5×1=5

师：你能依据这两个算式编出一句口诀吗？

指名同学汇报。随同学的回答板书：1个51×5=5或5×1=5一五得五

2、师伸出两只手，说：你们知道是几个几吗？能写出乘法算式吗？

指名汇报，2个52×5=10或5×2=10

同学齐说口诀：二五一十，依据同学的回答板书：2个52×5=10或5×2=10二五一十

3、编制口诀“三五十五”，“四五二十”

师；刚我们已经编出了前两句口诀，接下来你能与你的同桌用伸手指的方法编出下两句吗？

同学活动，老师穿插指导。

同桌两人派代表汇报探究结果，随同学的汇报板书：3个53×5=15或5×3=15三五十五

4个54×5=20或5×4=20四五二十

4、师生合作学习。

师伸出一只手，随机找两位同学各伸出双手，让其他同学数出一共有几个5？

同学集体汇报，集体说出最末一句口诀。依据同学的回答板书：5个55×5=25五五二十五

5、：刚通过我们的共同努力，已经把5的乘法口诀全部编出来了，你觉得它们好编吗，你们能很快背上吗？

三、巩固强化，娴熟应用

1、读背口诀，集体背、指名背、分组背、男女生接替背。

2、巧记口诀，引导同学发觉5的乘法口诀每句间的关系，说一说哪句最简单记，哪句最难记？

3、归纳：前后两句相差5，积的个位是5或者0；一五得五最简单记，五五二十五最难记。

4、完成教材第13页“想一想”。

5、完成14页“想想做做”第1、4题，看算式，说口诀。

6、同桌合作背口诀，一人背前半句，另一人背后半句。

7、联系生活，解决实际问题，完成14页“想想做做”第5、6题。

四、全课，汇报所学

心爱的同学们，这节课我们学习了什么知识，猎取了什么新的技能，能说给你的同学和老师吗？

教学反思：本节课的教学设计胜利的突破了教材的设定，通过组织数手指等系列活动开展教学，既直观生动，又能很好地调动同学的学习爱好与热忱，课堂氛围轻松活跃，教学效果不错。

二班级数学乘法教案6

教学目标：

1.结合详细情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能依据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2.经受数与算的过程，体会乘法产生的须要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

3.体验乘法与日常生活的亲密联系，在性格化学习及沟通中获得胜利的体验，初步形成合作意识。

4.初步学会运用数学的眼光去观测现实生活，加强应用数学的意识。

教学重点：

通过探究使同学理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简约。

教学难点：

能正确娴熟地进行加法和乘法间的转化。

教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

教学教具：

课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、创设情景。

1.谈话引入。

师：同学们喜爱刘谦的魔术表演吗?魔术表演不仅特别奇妙，在魔术表演的过程中还隐蔽着许多数学知识呢，我们今日就来一起讨论隐蔽在魔术表演中的数学问题。

2.同学观测信息窗，搜集有关信息。

师：从舞台上你发觉了什么?

同学沟通自己的发觉。

3.引导同学提出数学问题。

师：看魔术师的表演，你能什么数学问题?

同学沟通依据信息提出的数学问题。

二、师生合作探究。

1.同学依据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2.初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉?

初步思索：魔术师假如变得串数更多呢?比如8串呢?

3.明确探究问题。

同学说出算式，老师板书，在板书时，老师有意写成9个5相加。

同学发觉老师的错误后援助找出写错的缘由。

师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢?

4.小组合作沟通，制造数学符号。

同学独立思索，然后在小组内沟通。

全班沟通。

同学讲解并描述自己制造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。

5.引入乘法。

8×5=40或5×8=40

认识乘法各部分的名称、意义和读法。

引导同学观测加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。

同学沟通。

师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。

师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。

进一步让同学明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

三、练习拓展，巩固新知

练习1：依据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。

练习2：查找生活中的乘法。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：

求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

教后反思：

经过一段时间的学习，乘法的初步认识已经学完，也为同学作了相应的检测，总体来说还可以，但也有很多不尽人意的地方。比如，有很多同学对乘法的意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同学列式为8×8.另外，同学对生活中的题目解决不够好

(1)一星期有7天，3个星期有()天。

(2)我们每天在学校的时间大约是6小时，一周(过双休)在校学习时间大约是()小时。

这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大部分的同学做对了，但也有老师讲解完还是不明白的同学，还需多进行生活实践类题目的指导。

二班级数学乘法教案7

教学目标：

1．通过动手操作、观测等方法，利用乘法意义推导出5的乘法口诀，理解口诀的来源，明白口诀的含义。

2．初步了解5的乘法口诀具有的规律。

3．体会数学来源于生活。

教学重点：

5的乘法口诀的推导过程。

教学难点：

5的乘法口诀的推导过程。

教具学具：

小棒

教学过程：

一、情境创设

问：看，这是我们20**年在北京召开运动会时的吉利物，福娃，可爱吧？今日

咱们就和福娃一起来学习新知识。

二、探究新知

〔一〕初步感知

1.老师：一套福娃是几个？就是几个5？用乘法算式怎样表示？〔老师板书〕

老师：两套福娃有多少个？用算式怎么表示？〔老师板书〕

25=1052=10〔老师板书〕

老师：三套有多少个福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算吗？〔出示福娃图片及算式，生试算〕

2.汇报沟通

老师：谁来读一读你的答案？说说你是怎么算的？

〔二〕深入理解

1.观测，这两个算式都表示有2个5，而他们的结果都是10，可以用一句口诀来表示。二五一十

老师板书：二五一十

2.那么15=551=5口诀怎样编？

老师板书：一五得五

3.老师：那35=1553=15的口诀你会编了吗？

老师板书：三五十五

老师：利用这句口诀可以算出哪些乘法算式？

看看我们刚才编写的口诀

4.老师：请你打开数学书52页，快看看福娃下面的每一行点子图，都有多少个？你是怎么数的？再看看右边让我们填什么？

我们刚刚总结了一部分5的乘法口诀，请你把点子图右边的算式和口诀补充完整。

5.汇报沟通

老师：咱们一起来把五的乘法口诀补充完整。〔老师板书：四五二十、五五二十五〕

四五二十这句乘法口诀可以帮我们算出哪些乘法算式？

你怎么算出五五二十五呢？〔五五二十五这句口诀的推导过程〕

〔1〕根据顺次数出来：5、10、15、20、25。

二班级数学乘法教案8

教学目标：

1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

2、能比较娴熟地进行除法求商。

3、进一步进展同学解决问题的技能。

教学重点：

用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简约的实际问题。

教学难点：

会提出除法应用题的问题，进展同学解决问题的技能。

教学预备：

课件

教学过程：

一、复习旧知

1、口算练习：我们来开一列特别快列车来计算出他们得数吧﹗

938486255306

2、依据乘法写出两个除法算式。４７＝２8

６８＝４8

７９＝６３

3、将以下口诀补充完整要。

二七〔〕六九〔〕

〔〕八五十六六八〔〕

〔〕八三十二九九〔〕

〔〕九四十五〔〕七二十一

二、合作探究

1、谈话引入：你们最喜爱过什么节日？是啊，六一儿童节快到了。小伙伴们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！

请你认真观测主题图，说说图中的小伙伴在干什么？

从图上你可以了解哪些数学信息？

2、小组探究：你能提出什么数学问题？

3、解决问题：

a、他们做了56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？

同学列式：568=

用什么方法求商？你是怎样想的？

要是挂成7行呢？

b、做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？

c、带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？

独立完成，同学汇报。

同学归纳概括用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。

三、巩固练习：

1、做一做:

74=82=96=

284=162=546=

287=168=549=

2、数学书练习题吹泡泡：

〔1〕小八戒吹出了这么多的泡泡太漂亮了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？

〔2〕开火车计算。

3、小兔子过河:把同学分三大组，看哪个组的小兔子先到达对岸？先到达的嘉奖一颗星。

4、小鸟回家:

〔1〕同学独立计算

〔2〕连线

〔3〕汇报每一题计算时所运用到的口诀。

5、拓展题：

〔〕〔〕=7

〔〕〔〕=8

〔〕〔〕=9

四、课堂总结：

在今日的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步娴熟了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

二班级数学乘法教案9

通过直观，让同学动手操作，初步理解乘法的意义，掌控乘法算式的写法和读法。

详细采纳以下模式：

动手操作、表达图意〔感知阶段〕——列加法算式，观测说出加数的特点〔建立表象〕——写出乘法算式〔形成新的概念〕。

〔1〕师生共同摆红花，师指导写乘法算式。

〔2〕同学自己摆方块，尝试写乘法算式。

〔3〕同学看图说图意，独立写乘法算式。

〔4〕分析比较，揭示本质。

指导同学观测比较黑板上的板书：

用加法算用乘法算

2＋2＋2=62×3=6

3＋3＋3＋3=123×4=12

4＋4＋4＋4＋4=204×5=20

〔1〕让同学看一看这三道算式有什么共同的特点？

〔2〕让同学比一比这两种算式，哪一种比较简便？

〔3〕让同学说一说"求几个相同加数的和。用乘法计算比较简便”这个结论。

这样通过分析比较，不仅揭示了本质特点，同时也有利于同学抓住知识的内在联系。构建新的认知结构。

〔三〕分层导练，巩固新知

1.做课本Pll0“做一做”的第1题。

2.先读算式，再用圆片摆一摆。

2×33×2

3.依据乘法算式，有节奏地做拍手游戏。

2×65×2

4.说一说下面两个算式有什么不同？然后做“找伙伴”游戏。

4×33×4

依据低班级同学的心理特征和本节课的教学重、难点，设计上面这组生动有趣的有梯度的练习，可以巩固同学对所学知识的理解和掌控，逐步形成技能技巧。

〔四〕引导总结，强化新知

通过这节课的学习，你知道哪些知识，学到哪些方法？还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。

引导同学对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深同学的印象。援助同学建立新的知识

二班级数学乘法教案10

教学目标：

1.借助情境图引导同学提出问题，引入求几个相同加数和的计算。

2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。

教学重点：

让同学经受几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。

教学难点：

依据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，表达算法多样化。

教学方法：

谈话法，讲授法。

教学教具：

课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、创设情境。

师：同学们，你们喜爱魔术表演吗?

生：喜爱。

师：今日我们一起去看看精彩的魔术表演吧。

(出示主题图)

二、新授，解决问题。

1、初步感知画面。

师：多奇妙的魔术表演啊，你都看到了什么?同学们这里会也藏着许多奇异的数学知识，不信大家认真的观测一下。

2、提问题。

师：小伙伴观测得很认真请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴沟通一下。同学可能回答

一共有多少朵花?一共有多少条鱼?一共有多少个灯笼?

3、解决问题。

师：小伙伴们很了不得，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题?

生：2+2+2=6(朵)

第二题：4+4+4+4=16(条)

第三题：3+3+3+3+3+3=15(个)

师：同学们说得不错，请同学们观测一下这几个算式，你发觉有什么特点?

生：都是连加

生1：加数相同。

师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加?

生：3个2相加，(依次说出后几个算式。)

师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式?

生动手写：3+3+3+3……

师：你觉得写起来怎么样?

生：很麻烦。

师：怎么就不麻烦了?

生：用乘法。

师：你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。

三、巩固练习

1、出示图：生说，师判断

2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：

乘法的初步认识。

教学反思：

本节课我把教学重点放在了让同学自主提出问题、查找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重认识几个几连加。引导同学充分经受问题解决的'过程，体验解决问题策略的多样性，这样对同学思维的进展和解决问题技能的提高都是特别有益的。

二班级数学乘法教案11

一、教学内容：

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》二班级上册P51“5的乘法口诀”。

二、教学预备：卡片假设干张。

三、教学流程：

1、猜一猜

提示一：每个星期一早上升旗仪式的时候都能看到的。

提示二：红色的。〔五星红旗〕

2．提示一：这样东西就藏在每个小伙伴的身上。

提示二：吃饭、写字都离不开它。〔手——５个手指〕

师：那么一双手就有几个手指？

3．奥运会的标识〔五环〕

4．找一找，这些物品中藏着什么共同的奥秘？

生：数量都是5。

师揭题：今日这节课我们就来学习“５的乘法口诀”

二．找生活原型，理解口诀

1．师：你对“乘法口诀”了解多少？

你知道“5的乘法口诀”吗？

2．理解口诀

师：一五得五是什么意思呢？

生：1个5就是5。

师：二五一十是什么意思呢？你能不能举生活中的例子加以说明？

生：如一只手有５个手指，那么二只手就有１０个手指，二五一十。

生：如一面红旗有５颗星星，那么两面就有１０颗星星，二五一十。

3．谁能举例说说“三五十五”的意思？

4．下面还有二句，请你们选自己喜爱的一句，找生活中的例子去证明口诀的成立。

〔同桌合作，老师对要求不太清晰的同学进行指导。〕

5．记忆口诀

老师请快速记住口诀的小伙伴介绍阅历，“你有什么好方法，介绍好吗？”

师：有一个小伙伴，他不记得“三五……”，那他该怎么办？

生1：5+5+5=15

生2：假如他记得二五一十，那么只要再加一个五就是三五十五了。

生3：假如他记得四五二十，那么只要再减一个五就是三五十五了。

备案：假如同学不能揭示出口诀之间的联系，那么下面就应当再设一个环节，引导同学发觉口诀之间的联系。：同桌争论一下，这五句口诀之间有什么联系呢？有位小伙伴，不记得“三五得多少”……〔同上〕

三、运用口诀

1、⑴顺向计算：

5×4=5×3=5×1=……

(让同学说说计算时用的口诀。)

⑵逆向计算：假如积是“20”，可能是哪个乘法式子的结果？……

2、像这样的题目你们会做吗？

5×1=5×2=5×3=5×4=5×5=

1×5=2×5=3×5=4×5=

师：你有什么发觉？

3．看谁做得又对又快。师：你想提示大家什么？

5×4=3×5=2×5=5×5=5×1=

1×5=5＋2=5×3=4×5=5×2=

4．解决问题——计算人数

⑴有一批小伙伴要去秋游了，你能估量一下列图上有多少位小伙伴吗？

师：怎样才能比较快地看出有多少个同学呢？

生1：10人一组，可以分成两组还多5人。10＋10＋5＝25〔人〕

生2：5人一组，刚好可以分成5组。5×5＝25〔人〕

⑵师：一部分同学上车后，还有多少位同学呢？〔课件演示〕

生1：竖着看就是5个4。

乘法算式是5×4＝20〔人〕或4×5＝20〔人〕，口诀：四五二十。

生2：横着看就是4个5。

乘法算式是5×4＝20〔人〕或4×5＝20〔人〕，口诀都是“四五二十”。

师：看来“四五二十”不但可以解决“4个5是多少”的问题还可以解决“5个4是多少”的问题。

5．找伙伴

1、师：请给“三五十五”找到他的伙伴。

二班级数学乘法教案12

教学内容：

课本P23页例1，练习五第1～3题。

教学目标：

1、通过对问题情境的探究，使同学在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使同学体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌控用2～6的乘法口诀求商。

2、培育同学的动手操作技能，初步观测、比较、抽象、概括技能以及语言表达技能。

3、培育同学合作学习的意识。

教学重点：

使同学学会求商的方法。

教学难点：

用多种方法求商。

教学预备：情景图或课件等。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

出例如1放大图，讲解并描述猴妈妈给小猴分桃的故事。

二、自主探究，学习新知

1、看图，思索问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈预备分给几只小猴？

2、动手操作，探究方法。

〔1〕、各小组动手分一分，并说说分的过程。

〔2〕、小组合作，沟通方法。

3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。假如我们不动手分，那该怎样想呢？

4、同学沟通想法。

5、揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

6、12÷3的商是几？你是怎样算的？

7、同学汇报并说明解题思路。

8、小结。

三、拓展应用，加深理解

1、引导同学完成第24页的“做一做”第1题。

〔1〕、要求同学利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。老师巡察指导。

〔2〕、沟通汇报。

2、引导同学完成练习五第1题。

同学仔细观测图，说说图意。然后独立完成。

3、引导同学完成练习五第2、3题。

四、课堂总结。

今日的学习你有什么收获？

二班级数学乘法教案13

教学目标：

1.经受编制7的乘法口诀的过程，理解和记忆7的乘法口诀，能用7的乘法口诀正确计算有关的乘法算式，并能解决简约的实际问题。

2.进一步加强自主学习的技能以及与同学合作沟通的意识，获得一些学习胜利的阅历。

教学重点：

经受编制口诀的过程，掌控口诀的结构和规律。

教学难点：

记忆四七二十八、五七三十五、六七四十三句口诀。

教学预备：

课件

教学过程：

一、回顾梳理

1.谈话：同学们在课前对7的乘法口诀进行了预学，这是同学们预学的状况。

2.看到这些数据，你觉得哪几题做得比较好？第几题错误比较多？

3.通过预学，你有什么收获？

4.引入：今日我们重点来争论沟通错误多的7的乘法口诀。

二、沟通

1.汇报：依据2-6乘法口诀编制的阅历，谁来汇报一下7的乘法口诀？

指名汇报，说说你是怎样编出来的？举个例子说明。〔板书：加法画一画摆一摆〕

2.反馈预学单上的错误

〔1〕编错的。有什么好方法记住？

〔2〕书写错误的。你有什么要提示的？

〔3〕题目理解错误的，写成乘法算式的。你又有什么提示的？

〔4〕编制不全的。

〔5〕多编制的。

3.记忆口诀

〔1〕请大家齐读7的乘法口诀，在这些口诀中，你觉得哪些口诀比较难记，你有什么方法来记住？

〔2〕老师呈现孙悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗语来记忆。

〔3〕记口诀。

同学熟读熟记

游戏：对口令、依据口诀说乘法算式。同桌对口令。

三、计算

1.想想做做第4题。

小闹钟的游戏。沟通时说说运用了哪一句乘法口诀。

2.想想做做第3题。

游戏：猜猜信封里藏着哪两个乘法算式？

3.想想做做第1题。

〔1〕出示第一组算式，同学口答。

提问：三道算式不同，结果却相同，你有什么发觉？

〔2〕出示47+7提问：看着这个算式，猜一猜，下面两个乘法算式可能是怎样的？你是怎么想的？

〔3〕出示67，76

提问：你能猜到上面藏着的乘加算式吗？假如是乘减算式呢？

二班级数学乘法教案14

教学目标

1.使同学经受编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌控5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的技能。

2.使同学在编口诀和用口诀的过程中，初步培育发觉简约规律的技能，积累积极的学习情感，加强学习数学的自信心。

教学重点

经受编写5的乘法口诀的过程，掌控5的乘法口诀。

教学过程

一、导入

出例如题场景图。

仔细观测一下，你能从图上了解到哪些信息？

重点引导同学讲清：画面上有5只船，每只船上都坐了5个人。

二、编写口诀

1.依据大家了解到的信息，我们来填一填表格。

出示表格：

船的只数

人数

指导同学填一填。

1只船上坐5人，

2只船上坐几人？10人是怎样算出来的？

3只船呢？15人又是怎样算出来的？

依据同学的回答，完成表格。

［说明：让同学借助直观把船的只数和人数的改变联系起来，为援助同学理解乘法算式的积作好预备。］

2.提问：1只船上有5人，是几个5？〔在表格上面板书：1个5〕那么2只船上的人数是几个几相加呢？3只船呢？〔依次在表格上面板书：2个5相加，3个5相加〕

船的只数

1

2

3

4

5

人数

5

10

15

20

25

3.依据几个5相加你会写出乘法算式吗？指名回答。

板书：

15=5

25=10

35=15

45=20

55=25

4.提问：看了这些乘法算式，你知道我们今日要编写的是几的乘法口诀吗？〔板书：5的乘法口诀〕

1个5是5，就可以编一句乘法口诀：一五得五。〔板书：一五得五〕依据我们以前编口诀的阅历，你会编一编5的其他几句乘法口诀吗？先想一想你会编哪一句，再来汇报。

依据同学的汇报，把口诀板书完整。

［说明：运用同学已有的编口诀的阅历和方法，发挥同学的主动性，自主编写5的乘法口诀，这样同学学得主动，而且能充分获得胜利的体验。］

5.你会把这几句5的乘法口诀读一读吗？

先让同学各自轻轻地读一遍，再指名读。

6.提问：依据前面的学习乘法口诀有什么用呢？那老师出几道乘法题，请你选择合适的口诀来计算，好吗？

老师出示乘法算式，让同学说说用哪句乘法口诀来算，再贴在相应的口诀后面。

引导同学观测：一句乘法口诀能算几道乘法算式的积？为什么五五二十五后面只有一道乘法算式呢？

7.记口诀。

〔1〕口诀是很有用的。你能把这些口诀都背出来吗？

指名背一背，再全班背一背。

〔2〕你在读口诀、背口诀的时候，有没有发觉什么规律？

引导发觉：下面的一句口诀比上面一句口诀的得数多5，上面的一句口诀比下面一句口诀的得数少5。

〔3〕现在同桌对口令，看谁能用最短的时间把5的乘法口诀都记牢了。

［说明：以各种形式来援助同学记忆5的乘法口诀，又让同学自主发觉这些口诀中的规律，有利于加强记忆效果，培育思维的深刻性与敏捷性。］

三、想想做做，巩固提高

1.出示想想做做第1题。

先让同学独立完成，再比一比上下两道算式有什么关系。

2.出示想想做做第3题。花坛里的花开得有点古怪，你知道为什么54和45这两朵花开在一起吗？

四五二十这句口诀有什么用？

你会说出另外3个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的积吗？

3.出示想想做做第4题。

先让同学独立完成，再组织沟通，并实时进行评点。

［说明：利用校对的机会让同学对别人进行客观评价，既引导同学仔细听取别人的发言，又培育了同学的评价意识和口头表达技能。］

4.出示想想做做第5题。

谈话：几只小兔在草地上尽情玩耍。天黑了，它们都找不到自己的家了，你能帮帮小兔吗？要求同学先连一连，再说说为什么要这样连。

四、总结

今日的数学课上我们学会了什么？你知道学了这些知识有什么用处吗？

口诀是我们共同努力编出来的，请小伙伴把它们牢牢地记住。

二班级数学乘法教案15

第1课时

教学内容：教材第20—21页例1.例2以及课堂活动

教学目标：

1.经受编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2.熟记5的乘法口诀。

3.会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。

4.对同学进行爱国主义教育。

教学重点：经受编乘法口诀的过程

教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、创设情境

1.出示主题图。你们看到了什么？想说什么？

2.老师：小伙伴，这是奥运会会旗“五环旗”，2022年奥运会将在北京进行?

二、学习例1

1.一面旗子有5个圆环，2面呢？〔师生共同说二五一十〕3面呢？??

2.5面旗子有几个圆环，用乘法怎样表示，编成口诀是什么？为什么？

3.你能写出6——9面乘法算式吗？同学独立写出乘法算式。小组沟通

4.依据前面编4的乘法口诀的方法，你会编5的乘法口诀吗？①独立编出口诀。

②小组沟