中班音乐小朋友想一想教案

第第页中班音乐小朋友想一想教案

中班音乐小伙伴想一想教案1

教学目标：

在掌控歌曲的基础上，老师援助幼儿依据图片尝试改编歌词，并用歌曲唱出来。

教学预备：

大象、小兔、长颈鹿、松鼠、小鸟图片或玩具。学习歌曲《小伙伴想一想》。

教学过程：

1、涌现大象、小兔的图片或玩具，请幼儿说一说谁的鼻子长？谁的耳朵长？

老师和幼儿以对唱的形式一起唱歌曲《小伙伴想一想》，复习巩固对唱中动物特征的认识。

2、启发幼儿想一想其它动物的特征，可用图片帮助幼儿感知。如：长颈鹿脖颈长、松鼠尾巴大、小鸟嘴巴尖等。练习改编歌词并试着唱出来。

3、老师先领唱，随意唱出一种动物特征进行提问，请幼儿编歌词以唱的方式回答出是哪种动物。

4、唱熟后，可请个别幼儿领唱进行提问，全体小伙伴回答。

总结：

让小班幼儿尝试改编歌词时，应选择简约易学的歌曲，歌词内容要有重复性，便于幼儿掌控。开始时，可通过图片、玩具援助幼儿详细、直观地感知，进行改编。熟识后，可摆脱视觉援助的条件，径直进行改编。

中班音乐小伙伴想一想教案2

设计背景

幼儿园的音乐教育是一种非常的美感教育，它通过旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的有机结合，把美妙的情感付诸于声音的表达，使幼儿在音乐活动中感知、体验，并产生剧烈的情感共鸣，达到陶冶性情的目的。

音乐教育活动的开展，它的终极目标指向并不是教材的本身，而是充分发掘某一特定的音乐教学材料潜在的教育价值，以促进幼儿园音乐素养、技能和性情的进展。也就是说老师不应把目光局限在文化传授的程式上，而应把幼儿的学习过程和幼儿的进展作为音乐教育的目标。

《小伙伴想一想》，是小班主题背景下“在动物园里”的一次音乐活动的设计。我想：当把《小伙伴想一想》这一个生疏的音乐作品呈现在孩子面前，孩子需要要面对的是作品内包含的各种知识和技能。假如，我们采纳以往的教学程序的话，给幼儿提出一遍又一遍的重复训练要求，这无异于一场疲惫轰炸，表面上看好像达到了教育目标，但事实上幼儿并没有真正理解“音乐”这一应有尽有的含义，而只限于某一特定材料的机械背诵和闭着眼睛的重复，甚至可能扼杀幼儿的想象力、制造力和对音乐学习的爱好。

我留意以进展的眼光去分析教材，从孩子的进展和需要出发，进行层次递进，环环相扣的活动设计。通过老师的引导将原有的知识技能(预知的阅历)应用到新的情境中去。并对于如何激发个维持集体教学中大多数儿童的学习动机，如何正确地选择运用教与学的方法，如何省时、省力，有效地促进幼儿的进展进行了思索。我想：幼儿对某一材料的掌控并不是音乐教育活动的终极目的'，音乐教育的社会化功能，对幼儿素养、技能的培育作用，并不是自然而然地就会发生的，它只说明了一种可追求的可能性，这种可能性向现实转化取决于老师的目标意识，老师应在目标的指引下选择合适的音乐教材，尽最大可能地挖掘出音乐材料本身所蕴含的最大潜在教育价值。

活动目标

1、学习儿歌〈小伙伴想一想〉，了解各种动物的主要特征。

2、通过问答的形式，学习儿歌，并依据这种问答的形式，尝试仿编儿歌。

3、体验儿歌带来的乐趣。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

重点难点

重点：通过问答的形式，学习儿歌。

难点：在熟识儿歌的基础上，创编儿歌。

活动预备

1、大象鼻子、白兔耳朵、长颈鹿脖颈、孔雀尾巴的图片。

2、大象、白兔、长颈鹿、孔雀的图片。

3、大象、白兔、长颈鹿、孔雀的头饰(各一个)。

活动过程

一、导入

老师和幼儿一起做课前小律动。

二、通过提问的形式，初步熟识儿歌的主要内容。

老师：小伙伴想一想，什么动物鼻子长?(老师一边出示图片一边做动作)幼儿自由争论，老师对幼儿的猜想不做任何评价。

老师：小伙伴猜的对不对呢?你们听：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。老师出示大象的图片，全班幼儿完整地念一念前面的四句儿歌。

老师：那小伙伴再想一想，什么动物耳朵长?(老师一边出示图片一边做动作)幼儿自由猜想，老师对幼儿的猜想不做任何评价。

老师：小伙伴猜的对不对呢?你们听：耳朵长是白兔，白兔耳朵最最长。老师出示白兔的图片，一起完整地念一念前面的四句儿歌。老师用同样的方法，教幼儿学习儿歌的后半段。

三、幼儿与老师用问答的形式，朗诵儿歌。

老师问，幼儿回答;幼儿问，老师回答。当幼儿熟识儿歌后，老师可以用加快速度的方式进行问答念儿歌，提高幼儿的爱好以及快速