三年级下册数学第一单元单元分析《解决问题》单元分析

《决题单分一教目1．经历从实际生活中发现问题提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。2．在解决问题的过程中，掌握列表和摘录等整理信息、分析数量关系的基本方法，体验解决问题策略的多样化，培养学生从多角度观察、思考问题的意识。3．感受数学在日常生活中的作，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。二教内本单元安排了2个息窗。第一信息窗呈现的是小朋友到生态园观赏花卉的情境，借助问题种色的花一共摆了多少盆？”引入用乘法两步计算解决问题的学习。教材通过摆学具，借助直观帮助学生理解题意，探求解决问题的方法。借助问题“平均每个花架每层摆了多少盆花？”探究用除法步计算解决问题的方法。第二个信息窗呈现的是小朋友参观蔬菜种植区的情境，借助问题“买9千南瓜需要多少钱？”和“把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？”探究用乘法和除法两步计算解决问题的法。教材呈现了多种整理信息的方法，如：列表法等，可操作性强，同时也是解决问题的重要策略。本单元教材编写的基本结构如下：三教解及与建（）元材读本单元是在学生学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加（减（）两步运算解决问题基

础上进行教学的，为今后学习较复杂的实际问题打下基础。在教学中，解决问题的价值不再局于获得具体问题的结论和答案，更在于使学生学会分析问题和解决问题的方法，体会每个人都应当有自对问题的理解，体会解决问题可以有不同的策略。本单元的学习注重学生在解决问题的活动中逐渐形成积累解决问题的策略。本单元的教学重点是了解分析问题和解决问题的一些基本方法，学会用乘法、除法或乘除法两计算解决问题分析问题和解决问题的一些基本方法道同一个问题可以有不同的解决方法数学课程标（2011版学的教学目标之一此学生学会用列表或摘录等整理信息的常用方法，在整理信息的过程中分析数量关系，寻找解决问题的策略就成了本单元的教学重点。教学难点整理信息的方法。本元材主编特是1．重视培养学生分析问题和解问题的能力。教材以学生参观绿色生态园为素材，展示参观活动中遇到的数学问题，拉近了素材与学生之间距离，贴近农村学生的生活实际，容易使学生产生亲切感。同时，应让学生掌握画线段图、列表法等理信息的一般方法，通过有条理的整理信息，分析数量之间的关系，利用数量间的关系解决实际问题，受到数学知识在生活中的应用。学生在解决问题的过程中，学习从数学的角度观察、分析、解决实际问，对于培养学生解决问题的能力有着重要作用。2．体现解决问题策略多样化。每一个红点和绿点都展示了不同的解题方法，使学生了解同一问题可以有不同的方法进行解决例如信息窗2第个点问题，学生可以先算出1千克南瓜多少钱，再算出9千南瓜多少钱也可先算出千克里面有几个3千克，再算出9克南瓜多少钱。选择哪种方法完全取决于学生观察思考的角度。自主练习中的不少习题也是如此，这些习题使学生通过自己的分析、思考，寻找一种或两种解决问的方法，并与同学进行交流，让学生在不断探索与创造的氛围中发展创新意识。（）与建1．借助几何直观，帮助学生分理解数量间的关系。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路。因此，在单元的教学中，教师要注重发挥几何直观的作用，以便让学生更好地理解数量关系，提高解决问题能力。如教学信息窗1的候，教师可以引导学生用圆片代替花，根据题意摆一摆，每行摆8个摆5行这是一组，共摆这样的3组。学生在学操作的过程中，加深了对数量关系的理解，从而找到解决问题的方法o2．放手让学生主动探索解决问的方法。学生已经学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加（减（）两步运算解决问题，有了一定

的解决问题的经验。本单元的教学，教师要注意调动学生已有经验，让学生先尝试用自己的方解决问题，再在小组和班上充分交流，体现学习的自主性。3．注意培养学生多角度分析问、解决问题的能力。教学时，教师要有意识地引导学生从不同角度分析信息、寻找方法，如在教学信息窗的时，导学生从不同的角度分析解决问题，可以把这些花看成，先求1组有少盆花，再求3组共多少盆花；也可以把组看成一个整，先求出每行有多少盆花，再求5行共有多少盆花。再如教学信息窗的时候，可以引导学生用填表格、用箭头表示对应关系等方法整理分析信息，理清数量关系，到解决问题的方法