2020新统编三年级语文下册第四单元教后反思

第四单元《13、花钟》

教育本课此后，我预先精心备了课，教育此后很有感想，下面就把这节课的得与失做以总结一、读中悟，

《花钟》榜首段的描绘特别美。所以，在教育中，重视于学生意会到各莳花的美，并读出这种美。

先经过课件范读，让学生感想文章的境地，这样就激起了学生朗诵的爱好。既而提出要求“一边读一

边想象花朵敞开的姿态”，朗诵自己喜欢的花的语句，激励学生带着自己的想象读。我在朗诵教育中

采纳了齐读、默读、师生协作读、扮演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练

读、美读的进步进度。

二、合适的运用图片

语文课有着自己的学科特色，“各种手法”的运用有必要为学生的学习服务。确实，恰到利处的情

境部署、生动图片、丰厚的信息知识⋯⋯构成了一个美仑美奂的语文讲堂，而这所有都应从讲堂需求

出发，从学生的心思需求出发，要让“手法”直接指向语文学习。本节课上几处运用图片手法，如：

导入中激起学生的感情——猜谜、看法一下现实日子中的花钟；知道各莳花；坚固操练、小练笔、探

究学习以及板书都采纳图片的方式显现，直观形象。这样的教育规划，使讲堂显露出一种天然的美。

其他，还组织了学生课后检查收集花的知识是有意培育学生检查周围事物的习惯能及收集资料的能力。

本课的缺乏之处有好多，如施教进度中，曾有学生说美丽的蔷薇绽开了笑脸。他把蔷薇说得很美，

美在把蔷薇比作了笑脸。在学生的认识水平说把蔷薇比作了笑脸何尝不能，但是从教师的经素来说这

即是过错的，由于这是一个很明显的拟人句，那这就要想可否是需求把这个修辞手法见告学生呢？如

果不见告那若是考试时碰到又怎样对付呢？见告吧，以学生的认识才能，他们能承受吗？举棋不定，

讲堂时辰但是有限的，只要讳莫如深课后再说。

缺乏之二：讲堂上的时辰组织还不科学、高效。如：在办理生字时时辰较长，有迁延之感。致使

后边再办理课文榜首段时时辰紧，显得很匆促，没有进行详尽的分析，草草收课。

希望能在此后的教育中扬长避短，赶快进步自己的教育水平。《14.蜜蜂》

《蜜蜂》这篇课文的作者是法国生物学家法布尔，以榜首人称写了他所做的一个试验，即证明蜜

蜂可否拥有辨别方向的才能。在教育中，我重视以下几点：

在学习试验进度这部分时，教给学生把长文读短的方法，也即是概括试验的几个进度，孩子们跃

跃欲试，最后概括为五个进度：捉蜜蜂、放纸袋、做记号、四公里外、放蜜蜂。随后请学生谈谈你觉

得去掉此间的一步可否能够，孩子们畅所欲言，引导学生认识每个进度都很重要，由此看出法布尔是

一个仔细、谨慎的人。

在教育中，我让学生认识了试验进度后，又创立了一个让学生特色化解读的机会。法布尔抵达陌

生当地放飞时，看见蜜蜂飞得很低，几乎要触到地上，假设你是法布尔看到这个状况，你会想些什么？

会有怎样地估测？学生纷繁举手，有的说：“假设我是法布尔，我会想，蜜蜂必定回不了家。”有的

说：“我感觉蜜蜂很聪颖，它飞得怎样低，是为了减少空气阻力，以便更快地飞回蜂窝。”有的说：

“我感觉蜜蜂很笨，飞得高才能看得远，才简单发现蜂窝。它飞得那么低，怎样能看见两离多外的蜂

窝呢？”这时依旧有小手高举着，他自傲地宣布了自己的估测：“我猜，蜜蜂飞这么低是由于，空气

太湿润，空气中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上，蜜蜂身体变重了，所以飞不高，它要飞回蜂窝必定很

困难。”⋯⋯一个敞开型问题，竟然惹起了学生那么多的共同考虑，这让我既不测又欢乐。在这堂课上，我真

我真实感想到了：只要放飞学生的特色，才能使讲堂灵便起来。

俗话说的好：书读百遍，其义自见。在讲堂上，我采纳各种方式引导学生读课文，学生在一遍遍

的读文后，对课文有了更深的认识，更多的意会,一起也让学生学会了一种最好的自学方法。《15.小虾》

《小虾》是小学语文第六册第四单元的榜首篇课文，经过对小虾的姿态、日子习惯等方面的详尽

描绘，写出了小虾的心爱，表现了作者对小虾的喜欢之情。依据单元教育目标和学生学情，我在规划

教育时留意以下几个方面：

有爱情地朗诵课文，意会小虾的心爱，以及作者对小虾的喜欢之情；

感悟作者“环绕中心写详尽、用词精确写形象”的写法。读写结合，以片段的方式仿写自己认识的小动物。

教育中，力求表现“以读为主”，经过引导学生多种方式的读，捉住要害词句进行品尝，感想

小虾的心爱和风趣。比方在教育第三天然段“缸里的小虾特别风趣”时，经过抓对小虾的动作描绘，

屡次读文，专心意会，让学生从中意会到小虾的风趣。特别是经过抓“一张一张、一翘一翘、一突一

突”，让学生屡次读，意会小虾生气时的绘声绘色的神态。从这些当地下手进行读的练习，学生尔后

意会到了小虾的风趣。

《习作：我做了一项小试验》成功之处：

教师规划的这节作文指导课《我做了一项小试验》，指导孩子们协作做试验，说依据必定次序实

验进度，领悟和感想，用自己的语言生动地描绘出来。

为了激起孩子们的爱好，我引导学生亲身着手做一个简单的小试验，学生有了亲身实践的领悟，

说试验，写试验即是十拿九稳的事了。

缺乏之处：学生能答复的，教师必定不能够代为答复，必定要让学生在讲堂上做教育的主人。《语文园地四》

今日顺利完成了语文园地四的教育，针对教育状况进行简单的反思。

教育中留给学生满足的时辰和思想空间，给学生供给独立考虑和自主研究的机会，让学生着手实

践、自主研究与协作沟通，在研究中发现问题、解决问题。经过发挥教师的主导作用，引导学生掌握

自主学习，学会发现问题，学会自主学习，研究学习；培育学生的自学才能，尔后培育学生的问题意

识和立异精力，尔后使学生在各个方面都获取发挥。

让学生能够自主学习，我们