福建专升本大学语文复习-今课件

李大钊（1889～1927）中国共产主义运动的先驱，中国共产党主要创始人之一。《今》选自《李大钊文集》。《今》

李大钊李大钊（1889～1927）《今》考点认知本文中心论点，理解其现实针对性理解作者从“今”的时间意义和客观存在意义两个层面来论证中心论点的特点。理解本文中多种论据与中心论点的关系。理解演绎法的论证过程及其作用。考点认知本文中心论点，理解其现实针对性语言知识宇宙大化，即大自然，客观世界。百千万劫；漫长的历史。劫：古印度传说世界经历若干千万年毁灭一次，然后又重新开始，这样的一个周期为一劫。渊源：比喻事情的本源。语言知识课文结构

一（1）：提出论点----我以为世间最可宝贵的就是“今”，最易丧失的也是“今”。二(2、3)：论证为什么“今”最可宝贵和最易丧失。三(4)：提出“过去”、“未来”皆是“现在”的理论，进一步论证了“今”最可宝贵。课文结构一（1）：提出论点----我以为世间最可宝贵的就是读全文回答下列问题：1、本文的中心论点是什么？我以为世间最可宝贵的就是“今”，最易丧失的也是“今”。”2、这句话中的“今”是指什么？今，即现在，文中指时间。读全文回答下列问题：读第1~3自然段回答：1、引用哲人耶曼孙的话的中心意思是什么？强调“今”的重要性。2、下面两个问句在修辞上相同吗？

A:为什么“今”最易丧失呢？因为……B:吾人若要糊糊涂涂把他丢掉，岂不可惜？不同，A句是设问，B句是反问。读第1~3自然段回答：3、从第3自然段中找出3个形象表现宇宙变化的特点，同时说明惜时理由的词语。刻刻流转、绝不停留、风驰电掣4、从论证方法的角度看，选段主要运用了什么方法？主要运用了讲道理的论证方法。3、从第3自然段中找出3个形象表现宇宙变化的特点，同时说明惜5、第2、3两自然段分别从什么角度来论述时间最可宝贵的道理？第2段从正面阐述时间的宝贵，第3段从反面论述“今”的宝贵。6、第1自然段与第3自然段中的几个“他”所指一样吗？不一样，第1段中的“他”指“今”；第3自然段中的“他”指时间。5、第2、3两自然段分别从什么角度来论述时间最可宝贵的道理？读第4自然段，回答：

1、本段阐述的观点是什么？它与全文的论点是什么关系？

观点是“过去未来皆是现在”。是分论点，作用是为了进一步证明中心论点。2、本段①②③三句话分别提出了二种观点，你赞成哪种观点？为什么？第2种观点。因为无限的“过去”都以“现在”为归宿，无限的“未来”都以“现在”为渊源。3、把第⑤句改成肯定句，可以怎样改？故一时代的思潮，都与所有过去时代思潮紧紧相联。读第4自然段，回答：4、“吾人投一石子于时代潮流里面，所激起的波澜声响，都向永远流动传播，不能消灭。”用了什么修辞？有什么作用？比喻。生动形象地论述了“现在”与“过去”、“未来”紧密联系的道理。5、作者用屈原、林肯这两个例子在论证方法中属于什么论证？论述什么？属于摆事实。论述了“现在”与“过去”“未来”紧密地联系着的道理。4、“吾人投一石子于时代潮流里面，所激起的波澜声响，都向永远

6、文中列举屈原的《离骚》、打击林肯头颅的枪声的例子对表达作者的观点有何作用？列举屈原的《离骚》主要是说屈原的忧患意识虽是历史上久远的事，但它一直影响到今天，启发着一代代有爱国精神的人，说明“过去”与“今天”的连续性；作者引用打击林肯头颅的枪声，是说林肯为解放黑奴而被害，他的牺牲精神永远为人们传颂，这也形象的说明“过去”与“今”的连续性。这两则事例都使抽象的道理变得形象化，很好地论证了“过去”与“今”的关系。6、文中列举屈原的《离骚》、打击林肯头颅的枪声的例子对7、理解“无限的‘过去’都以‘现在’为归宿，无限的‘未来’都……以成其无始无终的大实在。”一句的含义。这句话形象地表达了这样的意思：对人类社会来说，时间就是人类社会的发展史，人类社会的“现在”是从“过去”发展来的，“现在”又影响着“未来”的发展。人类社会的“过去”、“现在”、“未来”之间，存在着千丝万缕的内在联系。7、理解“无限的‘过去’都以‘现在’为归宿，无限的‘未来’都知识回顾KnowledgeReview祝您成功！知识回顾KnowledgeReview祝您成功！李大钊（1889～1927）中国共产主义运动的先驱，中国共产党主要创始人之一。《今》选自《李大钊文集》。《今》

李大钊李大钊（1889～1927）《今》考点认知本文中心论点，理解其现实针对性理解作者从“今”的时间意义和客观存在意义两个层面来论证中心论点的特点。理解本文中多种论据与中心论点的关系。理解演绎法的论证过程及其作用。考点认知本文中心论点，理解其现实针对性语言知识宇宙大化，即大自然，客观世界。百千万劫；漫长的历史。劫：古印度传说世界经历若干千万年毁灭一次，然后又重新开始，这样的一个周期为一劫。渊源：比喻事情的本源。语言知识课文结构

一（1）：提出论点----我以为世间最可宝贵的就是“今”，最易丧失的也是“今”。二(2、3)：论证为什么“今”最可宝贵和最易丧失。三(4)：提出“过去”、“未来”皆是“现在”的理论，进一步论证了“今”最可宝贵。课文结构一（1）：提出论点----我以为世间最可宝贵的就是读全文回答下列问题：1、本文的中心论点是什么？我以为世间最可宝贵的就是“今”，最易丧失的也是“今”。”2、这句话中的“今”是指什么？今，即现在，文中指时间。读全文回答下列问题：读第1~3自然段回答：1、引用哲人耶曼孙的话的中心意思是什么？强调“今”的重要性。2、下面两个问句在修辞上相同吗？

A:为什么“今”最易丧失呢？因为……B:吾人若要糊糊涂涂把他丢掉，岂不可惜？不同，A句是设问，B句是反问。读第1~3自然段回答：3、从第3自然段中找出3个形象表现宇宙变化的特点，同时说明惜时理由的词语。刻刻流转、绝不停留、风驰电掣4、从论证方法的角度看，选段主要运用了什么方法？主要运用了讲道理的论证方法。3、从第3自然段中找出3个形象表现宇宙变化的特点，同时说明惜5、第2、3两自然段分别从什么角度来论述时间最可宝贵的道理？第2段从正面阐述时间的宝贵，第3段从反面论述“今”的宝贵。6、第1自然段与第3自然段中的几个“他”所指一样吗？不一样，第1段中的“他”指“今”；第3自然段中的“他”指时间。5、第2、3两自然段分别从什么角度来论述时间最可宝贵的道理？读第4自然段，回答：

1、本段阐述的观点是什么？它与全文的论点是什么关系？

观点是“过去未来皆是现在”。是分论点，作用是为了进一步证明中心论点。2、本段①②③三句话分别提出了二种观点，你赞成哪种观点？为什么？第2种观点。因为无限的“过去”都以“现在”为归宿，无限的“未来”都以“现在”为渊源。3、把第⑤句改成肯定句，可以怎样改？故一时代的思潮，都与所有过去时代思潮紧紧相联。读第4自然段，回答：4、“吾人投一石子于时代潮流里面，所激起的波澜声响，都向永远流动传播，不能消灭。”用了什么修辞？有什么作用？比喻。生动形象地论述了“现在”与“过去”、“未来”紧密联系的道理。5、作者用屈原、林肯这两个例子在论证方法中属于什么论证？论述什么？属于摆事实。论述了“现在”与“过去”“未来”紧密地联系着的道理。4、“吾人投一石子于时代潮流里面，所激起的波澜声响，都向永远

6、文中列举屈原的《离骚》、打击林肯头颅的枪声的例子对表达作者的观点有何作用？列举屈原的《离骚》主要是说屈原的忧患意识虽是历史上久远的事，但它一直影响到今天，启发着一代代有爱国精神的人，说明“过去”与“今天”的连续性；作者引用打击林肯头颅的枪声，是说林肯为解放黑奴而被害，他的牺牲精神永远为人们传颂，这也形象的说明“过去”与“今”的连续性。这两则事例都使抽象的道理变得形象化，很好地论证了“过去”与“今”的关系。6、文中列举屈原的《离骚》、打击林肯头颅的枪声的例子对7、理解“无限的‘过去’都以‘现在’为归宿，无限的‘未来’都……以成其无始无终的大实在