课堂教学设计方案名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件

课堂教学设计方案设计人:康海英单位:东胜小学平行四边形面积计算de第1页九年义务教育六年制小学数学第九册第三单元起始课:教学内容《平行四边形面积的计算》第2页教材分析第六册：面积与面积单位；长方形和正方形面积计算第八册：平行四边形基本特征平行四边形面积计算方法及推导过程（实践操作研讨；指导学法）三角形面积公式推导过程梯形面积公式推导过程第3页教学目标1、经过实践，让学生全程感知平行四边形面积公式推导过程，促动学生探究性学习能力形成。2、经过操作，让学生掌握平行四边形面积计算方法，渗透“转化”数学思想和“平移”方法等，促使学生研究数学向学术方向发展。3、经过练习，激发学生研究数学兴趣，强化其数学应用意识。第4页教学重点了解平行四边形面积公式推导过程，掌握平行四边形面积计算方法。第5页教学难点

学生对探究性学习方法了解与掌握及探究能力形成。

第6页教学关键

教师导、领、点拨要恰到好处。教学课件要灵活使用。第7页操作研讨发挥主体作用学生教师组织者参加者指导者教学课件直观演示辅助教学，突出重点，突破难点，实现教学目标。教学方法第8页教学准备操作研讨充分预习查阅资料准备材料制作CAI课件教师学生第9页教学过程第一步骤：谈话导入，引趣激情，确定目标。

谈话明确目标板书课题查阅资料汇报准备材料复习长方形面积计算方法平行四边形基本特征树立自信激发情趣第10页教学过程第一步骤：谈话导入，引趣激情，确定目标。

第二步骤：实践研讨，巡视点拨，指导表述。第11页教学过程第二步骤：实践研讨，巡视点拨，指导表述。学生小组合作交流研讨推导过程教师指导表述研究结果整理思维形成思维系统性、逻辑性第12页教学过程第一步骤：谈话导入，引趣激情，确定目标。

第二步骤：实践研讨，巡视点拨，指导表述。第三步骤：汇报交流，质疑解难，归纳小结。第13页第14页展台演示第15页长宽底高高平行四边形面积＝底×高第16页教学过程第一步骤：谈话导入，引趣激情，确定目标。

第二步骤：实践研讨，巡视点拨，指导表述。第三步骤：汇报交流，质疑解难，归纳小结。第四步骤：调动感官，巩固应用，深化新知。第17页一、填空：1.任何一个平行四边形都能够转化成一个（），它面积与原来平行四边形（）。这个长方形长与平行四边形（）相等，这个长方形宽与平行四边形（）相等。因为长方形面积＝（），所以，平行四边形面积＝（）。长方形相等底高长×宽底×高第18页

2.平行四边形面积计算公式用字母表示为（）。已知平行四边形面积和底，求高用字母表示为（）。

已知平行四边形面积和高，求底用字母表示为（）。ahS=ahh=S÷aa=S÷h第19页二、计算：

一块平行四边形钢板（以下列图)，它面积是多少？（得数保留整数)。3.5米4.8米第20页三、选择：

1、

一块平行四边形装饰板材底是3米，高是25分米，它面积是（）

A、75平方米B、7.5平方米

C、75平方分米D、7.5平方分米B第21页2、

一个平行四边形零件面积是16平方厘米，它底和高相等，它底是多少？（）

A、4平方厘米B、8厘米

C、4厘米D、8平方厘米C第22页3、

下列图中平行四边形面积是（）

A、54平方分米B、72平方分米

C、48平方分米D、84平方分米12896（单位：分米）B第23页4、把一个长方形拉成一个平行四边形（如图），它面积（），周长（）。

A、不变

B、越来越大

C、越来越小CA第24页5、

以下平行四边形能计算出面积有：

（）

（单位：厘米）

A、1、2、4B、1、2C、1、2、3、4、D、1、4

D113.5101111(1)8(3)12(4)(2)1211111111第25页四、判断并说明理由：×1.两个平行四边形面积相等，它们底和高也分别相等。（）644638第26页2.平行四边形高不变，底越长，它

面积越大。()√第27页3.一个平行四边形底扩大2倍，高缩小2倍，它面积不变。()58104√第28页×4.下面三个平行四边形，红色面积比

绿色面积大。()

第29页五、想想做做：

1.把一个长14厘米，宽10厘米长方形拉成一个平行四边形，长方形面积就降低了28平方厘米，拉成平行四边形高是多少？

？厘米14厘米10厘米第30页2.下列图中大平行四边形面积是48平方厘米。A、B是上下两边中点。你能求出图中小平行四边形（涂色部分）面积吗？小三角形呢？AB第31页教学过程第一步骤：谈话导入，引趣激情，确定目标。

第二步骤：实践研讨，巡视点拨，指导表述。第三步骤：汇报交流，质疑解难，归纳小结。第四步骤：调动感官，巩固应用，深化新知。第五步骤：总结全课。第32页板书设计平行