中班科学教案(15篇)

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中班科学教案1

活动设计背景

结合我们课程中的主题《弯弯绕绕》，让孩子能更多的去感受弯绕的特点。

活动目标

1、探究弹簧的特点及作用。

2、感知弹簧的盘绕外形及其特点的关系。

教学重难点

引导幼儿获得螺旋弯绕的弹簧能使某些物体具有弹性的感性阅历。

活动预备

装有弹簧的圆珠笔、不装弹簧的圆珠笔、弹簧小玩具、自制弹簧的材料等等。

活动过程

开始〔导入〕部分。

一、幼儿自由的探究

今日我们每位小伙伴的桌上都有两只圆珠笔，你们玩一玩，看看他们有什么不一样？

提示孩子可以吧圆珠笔打开，看看笔里面有什么？

二、了解弹簧的作用

请幼儿说一说操作过程中的发觉。〔发觉小弹簧〕

幼儿玩玩小弹簧。〔说一说弹簧的作用〕

观测小弹簧，〔弹簧为什么会跳？它是什么外形的？用什么材料做的〕

引导幼儿发觉假如把弹簧拉直了，它就不会跳了。

弹簧的弹性还有各式各样的作用。〔幼儿观测和摆玩自己预备好的弹簧小玩具〕

让我们去找找生活中有哪些需要弹簧的物品。〔幼儿依据自己的生活阅历谈谈在我们的四周有哪些有弹簧的东西〕

结束部分

动手做一做。

用事先预备好的材料来制作小弹簧。把制作好的弹簧添加上一些有趣的形象，如变成弹簧娃娃，会是会跳的小公鸡等等。

活动延伸

在我们的区角中展示出幼儿的弹簧作品。

教学活动反思

本活动的重点是让幼儿获得螺旋弯绕的弹簧能使某些物体具有弹性的感性阅历，而不是弹簧的弹性这一知识点。因此在引题部分我就让孩子先自由的去探究和发觉，从而引发幼儿探究的愿望。从中发觉圆珠笔能跳起来的关键就是那个小小的弹簧。再通过预备好的一些弹簧玩具上，幼儿对于弹簧的弹性有了更深一步的认识。最末的制作环节是让孩子通过自己动手，加深幼儿的感性阅历，同时也培育幼儿参加科学活动的爱好！

在活动中让幼儿进行制作小弹簧时，有些孩子对于怎样缠绕铁丝还是不太清晰，有些缠得很少，没有几圈，弹簧就挑不起来了。因此还需要在老师的指导下完成。

把作品展示在区角中，一是可以丰富我们的区角，二是可以让孩子去进一步的探究。

中班科学教案2

活动目标：

1．了解水具有溶解的作用。

2．体验与同伴共享的乐趣。

3．喜爱参与与制作饮料。

活动预备：

预备开水、果汁冲剂、砂糖、盐、杯子、水果粒、冰块等。

活动过程：

1．老师提出口很渴，想喝点饮料，以此引入课题，引发幼儿活动爱好。

2．老师与幼儿共同制作饮料。

〔1〕引发幼儿与同伴说一说自己喜爱喝什么味道的饮料。

〔2〕鼓舞幼儿依据自己的爱好、爱好，先取喜爱的味道，把冲剂放进杯子里，再加入开水，用勺子搅一搅，它又变成了什么样。

〔3〕请幼儿加入冰块，做成美味的冰镇饮料，引导幼儿观测冰成在水中的状况。

3．老师与幼儿共同品尝饮料。

〔1〕启发幼儿向同伴介绍自己制作的饮料。

〔2〕请幼儿与同伴一起共享品尝自制的饮料。

活动延伸：

1．在科学区提供盐、糖、沙、杯、水等材料，让幼儿进行“能在水里溶解的东西”的科学小试验。

2．引导幼儿用各种方法溶解肥皂，带领幼儿用肥皂水到户外玩吹泡泡的游戏。

中班科学教案3

【活动目标】

1、使幼儿了解种子的不同传播方式，培育幼儿的观测力。

2、能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的认识。

3、感受自然界的奇妙，喜欢大自然，产生继续探究大自然的爱好进展幼儿的科学认知力。

【活动预备】

1、知识预备：认识各种种子，实地观测体验，事先收集

我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料带领幼儿到野外实地观测体验，收集种子，丰富幼儿的前期阅历。

2、实物预备：苍耳，蒲公英，莲蓬，水盆，放大镜

3、课件预备

【活动过程】1。儿歌导入，激发爱好

活动开始，以《蒲公英》这首儿歌导入，歌词和精美的背景都是很好的切入点，同时声像结合也让幼儿在轻松开心的氛围中开始活动。老师引导，小伙伴们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英，认真观测，让我们一起来认识一下蒲公英吧。

2。蒲公英种子的传播方式

①形状：观测蒲公英的形状，蒲公英是什么样子的？目的是让幼儿对蒲公英有一个整体的感知，然后让他们用自己的语言描述出来，加强幼儿的语言表达技能。

②风力与远近：做试验，请一部分小伙伴悄悄地拿好蒲公英，另一部分小伙伴充当风的角色，分两次吹动蒲公英，第一次吹的时候，用力小一点，第二次吹的时候，用力用劲大一点，让幼儿观测蒲公英两次飘落的位置，在远近上的差别。老师在充分引导观测的基础上，进行总结：风越小，种子飞的越近。风越大，种子飞的越远。幼儿在试验中，形象的感知了蒲公英的种子是靠风传播的，并且传播的远近与风力有关。

③种子特点：取一粒种子观测，依据幼儿对种子已有的认识合作争论：蒲公英的种子有什么特别的地方，让他可以随风飘扬？比较沟通，最末老师启迪，援助幼儿联想种子靠风传播需要的条件。

3。苍耳的传播方式

①苍耳的形态：以幼儿的生活阅历为基础，为幼儿分发一些苍耳种子实物，让幼儿用眼睛看，用手摸去感知苍耳，老师提问，当你摸苍耳时有什么感觉？让幼儿大胆发言，对触觉有肯定感知。

②苍耳的刺：用放大镜认真观测苍耳。放大镜里苍耳的刺是什么样子的？引导幼儿主动沟通，对苍耳的形态能做总结性的描述。请小伙伴利用刚才幼儿观测苍耳的相关阅历，争论为什么苍耳能紧紧抓住动物的毛：苍耳的刺像弯弯的小钩子一样紧紧抓在动物的毛上。以此为基础，思维拓展，种子依靠动物传播需要的条件。

4。莲子的传播方式

①漂移的莲蓬：老师设疑：你见过莲蓬吗，它生活在什么地方？启发幼儿回忆已有的生活阅历。由小伙伴动手，将莲蓬放到水盆里，进行观测和操作，老师设置障碍：你能让莲蓬沉到水底吗？在试验中得出结论：莲蓬是漂移在水中的。

②莲子的传播：老师与幼儿一同想象莲子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。老师应鼓舞幼儿大胆发言，积极与其他小伙伴合作沟通。最末启发幼儿思考：还有哪些生长在水中或水边，植物的种子靠水传播。可以出示课件，也可以依据幼儿阅历援助幼儿提取知识。

5。阅历升华

《蒲公英的种子》这首儿童诗主题单纯，内容浅显易懂，语言凝练，节奏明快，读来朗朗上口，不仅可以丰富幼儿关于种子传播途径的知识，而且使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，更重要的是进展幼儿的想象力和制造思维技能。

中班科学教案4

活动目标

1、了解认识不一样材质的杯子，并渗透环保知识。

2、引起幼儿的探究欲望，鼓舞幼儿动手操作。

3、进展幼儿的想像力及制造本领。

活动预备

各种杯子、彩色面泥、托盘。

活动过程

一、观赏杯子

1、出示杯子

2、老师：这是什么它们是什么样貌的用什么做的

二、引导幼儿自由探究、观测，经过看、说对不一样的杯子初步感知。

1、老师：今日，老师带来了很多的杯子宝宝，看一看，你最喜爱哪一种〔掀去盖布，幼儿充分观测〕

请你们跟你旁边的好伙伴轻轻地说一说〔幼儿沟通〕

2、请个别幼儿说一说你最喜爱哪一个杯子。

经过比较认识杯子并给杯子分类包括外表、花纹、大小、质地、高矮等多次出示不一样的两个杯子

让幼儿比较他们有什么不一样包括外表、花纹、大小、质地、高矮等幼儿给杯子分类。

〔老师巡回指导，个别提问：你是怎样分的〕

3、小结：这些杯子都不一样，有的杯子高，有的杯子矮；

有的杯子有把子，有的杯子没有把子；

有的杯子是绿色，有的杯子是红色；

有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；

有的杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯简单碎，搪瓷杯简单脱落，

所以我们要轻轻拿、轻轻放。

三、介绍几种非常的杯子、认识一次性纸杯和一次性塑料杯。

1、出示一次性纸杯和塑料杯

提问：一次性杯子有什么好处呢方便、卫生，你觉得用纸杯和塑料杯哪个更好为什么

〔请个别幼儿说〕

分析纸杯与塑料杯对环境的影响。

2、老师：是不是用全部的一次性杯子都很卫生呢

引导幼儿说出塑料杯会造成二次污染，而纸杯却能够再次利用。

让幼儿明白要利用对人类环境有利的物品，要学会爱护环境。

请小伙伴看看这个杯子下头有一条长长的线，还有插孔，这是什么杯子呢

〔电热杯〕

3、师演示用电热杯烧水。

4、认识保温杯。〔依次出示玻璃保温杯、不锈钢保温杯，让幼儿观测〕

介绍：一种是玻璃保温杯，它是由双层玻璃构成的，双层玻璃中间是真空的，热水就不简单变冷了。

还有一种是不锈钢保温杯，是由不锈钢加上真空层做成的盛水的杯子，顶部有盖子，真空绝热层能使装在里面的水延缓散热，到达保温的目的。

5、小结：杯子世界真奇异，有这么多可爱好看的杯子。

四、想象和制作杯子

1、今日请小伙伴们来当聪慧、能干的设计师，设计出你最喜爱的杯子。幼儿动手制作杯子。

2、请个别幼儿介绍自我的杯子。〔怎样做的什么外形、色调有什么用处〕

3、展览幼儿制作的杯子。

让幼儿在观测、探究、沟通的基础上认识不一样材质的杯子，并了解相关的环保知识。

中班科学教案5

活动目标

1、经过游戏、争论等活动，让幼儿感知、了解各式各样的口袋名称及材料。

2、幼儿经过实践活动了解口袋的功用，初步培育幼儿的环保意识。

活动预备

1、收集各种口袋〔塑料袋、网袋、布袋、纸袋、蛇皮袋、麻袋等〕。

2、操作材料：米、水、小金鱼、球、玩具、水果等，毛巾假设干条。

活动过程

一、幼儿经过玩口袋，认识了解各种口袋的名称及材料。

1、幼儿游戏玩各种口袋。

2、幼儿认识各种口袋。

3、幼儿依据材料的不一样为口袋分类。

二、操作活动：尝试了解口袋的用处，并争论塑料袋给环境带来的危害。

1、幼儿依据已有的阅历争论口袋的用处。

2、幼儿尝试用各式各样的口袋装物品，并记录自我的尝试结果。

3、师生共同小结口袋的功用。

4、找诞生活中最常用的口袋：塑料袋。

5、争论塑料袋给环境带来的危害，初步培育幼儿的环保意识。

三、结束活动

把装的物品运回教室。

中班科学教案6

活动过程：

一、生活中的数字

1.谈话：你在生活当中什么地方见到过数字？它表示什么意思？

2.幼儿自由争论

〔1)出示PPT：我这里也有许多数字宝宝，它们在哪里，表示什么意思？

〔2)幼儿争论

小结：这些数字宝宝是我们平常看到或听到的数字，那不同的数字代表不同的意思，比如：汽车的车牌，这是这辆汽车的身份证，代表就是一辆，没有第二辆的。

二、查找规律，给数字排队

1、出示PPT请小伙伴们看一看、猜一猜、找一找数字宝宝

今日我也请来了数字宝宝，但是它们可调皮，都藏起来了请你们帮我找一找，但要记住要根据0-9的顺次一个一个的数，才能找到哦

那这几个数字宝宝哪个最大？哪个最小？

〔提示从大到小，从小到大顺次，倒序顺时针，圆形，三角形〕

2、幼儿进行操作你们可真棒，数字宝宝都找到了，感谢你们，那你能再帮我给它排排队吗，可以怎样的排，请你试一试？

3、游戏给数字排序，老师观测指导幼儿

我知道你们都想试一试，今日我也预备了好多的数字宝宝，找找在哪啊，对，就贴在你们的椅子上，玩游戏之前，可要听好我的游戏规章哦！

规章：①、小伙伴分成两组〔红、蓝〕，面朝客人站好

②、音乐开始，取数字宝宝贴在胸前，按肯定顺次排队，音乐停止，你们也要立刻停下来

③、能根据肯定数字顺次排序的队伍为优胜队

请客人自评，校对两队是否正确

3、小结并共享老师展示的各种排列方式老师

三、有趣的数字组合图形

1、出示图片魔术师师：除了数字宝宝，还来了一位魔术师，他把一个数字变不见了，你能把它们都找出来吗？记住0-9一个一个的数，你就会发觉不见的数字哦。

2、出示PPT，看，魔术师又把数字宝宝变成什么了，幼儿逐一观测每个有数字宝宝组成的图形，说一说画的是哪些图形？是有哪些数字宝宝组成的？

3、小结

四、延伸

数字宝宝本事可真大啊，会变成小女孩，变冰激凌，变···可以变成那么多好玩的东西，那请你们也选择自己喜爱的数字宝宝，我们回教室动手来画一画吧！

活动反思与看法

这节课中，就是以数字为中心，贯穿整节课始终。我让孩子从身边的环境开始观测，让幼儿找出跟数字有关的东西，通过课件展示生活中有数字的部分图片，引导幼儿进一步感知数字在生活中的运用，体验数字的重要。

接着再通过运用课件上不完整的数字形象使奇妙的数字猜想引起了幼儿浓浓的学习爱好，让数字排队和玩数字游戏让幼儿在玩中对数字有一步的认识，从而也让孩子在活动中丰富对数字的认知技能。孩子的学习技能特别强。

通过数字组合图形的图片观测，让幼儿自己想象，并用数字做出有趣的画，感受数字的趣味性。因时间关系只能做为一个延伸活动。

还有就是在上课的时候各个环节之间的链接不是很流畅。经过这次的课，发觉数学课，并不是那么简约，而是要搜集许多资料，在自己的脑海里有大量的信息存储，在引导幼儿的时候要把自己存储的信息简约化教给幼儿，这样才能达到数学课的目标。今后我将在工作中好好消化，把先进的教学理念渗透到我的实际工作中。

中班科学教案7

一、活动目标

1、知道风的形成是由于空气的流淌。

2、通过操作，知道风能产生动力、风的大小能影响物体移动的速度这些特性。

3、鼓舞幼儿大胆探究，乐于尝试。

二、活动预备

1、牛奶纸盒和泥工板人手一份。

2、风车、自制彩带、纸制青蛙假设干。

3、事先对于空气的知识有一些了解相关视频。

三、活动过程

1、通过感受扇子扇在脸上的感觉了解风的形成

T：我们已经知道在我们的四周处处都有空气，现在我用扇子对着你们四周的空气扇一扇，你有什么感觉呢？

T：为什么你会觉得身上凉凉的呢？风是怎么来的呢？

小结：空气动起来了，风就来了。

T：现在，我再用扇子扇一扇你们，看看，有了风，把你身上的什么地方吹的动起来了？

2、了解风的特性

〔1〕风能产生动力〔出示风车、纸制青蛙、彩带〕

T：那我们可以用什么方法让空气动起来？〔出示帮助材料〕先请个别幼儿尝试。

T：我这里有一些玩具，我们一起来看看有哪些玩具？现在他们安宁静静地躺在那里一动也不动？我们怎么样想方法请风来帮忙让他们动起来？〔提示幼儿可以交换玩〕

T：你是怎么让他们动起来的？

小结：跑一跑，扇一扇，吹一吹都能变出风来，有了风，就能让一些东西动起来。

〔2〕风的大小影响物体移动的速度〔出示牛奶盒子、泥工板〕

T：跟风玩游戏快乐吗？还想不想继续来跟风玩一玩游戏？〔出示泥工板和牛奶盒子〕我这里有泥工板和牛奶盒子，谁来试一试，用泥工板让牛奶盒跑起来。

小结：我们可以用泥工板靠近牛奶盒子的底部朝着一个方向扇一扇，牛奶盒子就能向前跑了。〔两人一组找空地方比一比〕

T：〔请几个幼儿到前面来比一比〕刚刚谁的牛奶盒先到达，谁的晚到，为什么会这样的？

小结：原来风大，东西就跑的快，风小，东西就跑的慢。

3、延伸

T：那究竟风大好呢，还是风小点好呢？〔观看视频〕

教学反思

1、学习过程中幼儿的参加度很高，接受的也很快，但好像老师的期望值太高，孩子们一贯答不出来，这时老师的主导性就加强了，应当予以孩子足够的思索空间，答案会不可名状的。

2、事先对幼儿的已有阅历了解不够，导致课堂上有些被动。

3、师幼协作的相当默契，但是一再跟着老师的思路走，这样孩子的思维有些局限。

4、科学课要求老师的语言组织要相当严谨，流程之间的连接要过渡自然，今后上课我会多留意。

5、提示孩子在回答下列问题时完整句的表达。

6、科学课重在让孩子操作，老师的实时总结，援助孩子清晰地理解这一现象，假如重新上，我会多预备些材料，让大家自主分组争论操作，然后师幼共同验证，只有孩子亲自操作才会把试验结论清晰地记住。

中班科学教案8

【活动目标】1、知道磁铁是能吸住铁的东西的，并用语言表达出来。

2、学习按肯定标准分类的方法。〔是否能吸铁的标准〕

3、激发对磁铁吸铁现象的探究爱好。

【活动预备】

1、每人一盘材料，内有磁铁和铁片、回形针、螺丝帽、钥匙、硬币、纽扣、木块、布条、玻璃球、塑料玩具等。

2、在教室中增加一些铁制用具供幼儿探究。

【活动过程】

1、激发幼儿探究的爱好。

“小伙伴，请你看看你面前的盘子里有些什么？”“请你玩玩盘子里的东西，说说你发觉了什么？”〔有的东西会粘在一个黑块上〕

2、引导幼儿探究磁铁的特性。

〔1〕“是哪一块东西能粘住别的东西？把它找出来，”“这块能吸住别的东西的铁块，我们给他一个名字叫磁铁。”幼儿说出名称。“现在你们试试，磁铁能吸住哪些东西？把你的发觉告知大家。”〔磁铁能吸起铁块、回形针….吸不起木块、纽扣….〕“为什么磁铁能吸起铁块、回形针….吸不起木块、纽扣….？”〔由于铁片、回形针等是铁的，木块、塑料不是铁的〕“磁铁能吸起铁做的东西，而不能吸起木头、塑料等其他东西。”

〔2〕“请你试试，把磁铁和它吸起来的东西分开的时候，会有什么感觉？”

3、引导幼儿通过分类活动学习分类方法，巩固所学知识。

幼儿尝试分类，老师个别指导

4、小结并扩展幼儿阅历。

今日我们又发觉一件有趣的事情。磁铁能吸起铁块、回形针…由于他们都是铁做的，不能吸起硬币、木块、纽扣，由于他们都不是铁做的，你想知道磁铁还能吸什么东西嘛？请你用磁铁去吸一吸教室里的其他东西。“请幼儿讲解并描述，那些东西能吸起，哪些不能吸起，为什么？

中班科学教案9

活动目标

1.激发幼儿观测和认知小型动物的爱好。

2.进展幼儿细致的观测技能。

3.认识蜘蛛的形状特征和生活习性，了解各式各样的小型动物。

活动预备

1.课件：动画片-蜘蛛在哪里

2.课件：照片-蜘蛛

3.ppt课件：蜘蛛

动画片

幼儿园课件

活动过程

一、导入

谜语：一个小珠子，吐丝结网子，网子粘虫子，吃成小胖子。

二、开展：

1.播放动画片：蜘蛛在哪里

观测探究蜘蛛的形状特征，说一说蜘蛛长什么样子。

2.课件：照片-蜘蛛

通过蜘蛛照片，细致的观测蜘蛛的形状特征。

蜘蛛的头胸部长着什么?

它的腹部是什么外形的？

小结：蜘蛛的身体分头胸部和腹部两部分。头胸部有蜘蛛的口器、八只步足，

腹部一般为圆形和卵圆形，能纺出丝的纺织器在腹部。

3.ppt课件：蜘蛛，了解生活习性。

你在哪里见过蜘蛛？

蜘蛛是怎样捕食的？

蜘蛛喜爱吃什么？

小结：蜘蛛生活在树上、草间、石下、水边、洞窟、灌木丛等处，能适应各种环境，

有的蜘蛛结网捕食，有的蜘蛛四处找吃的，还有的生活在洞窟中，蜘蛛以昆虫、多足类动物为食物。

4.了解蜘蛛与人们生活的亲密关系。

蜘蛛对我们的生活有什么援助？

我们应当怎样对待小蜘蛛？

小结：蜘蛛能捕获农田里的许多害虫，有的蜘蛛还可以入药。

因此，蜘蛛是益虫，我们要爱护和利用蜘蛛。

三、结束

鼓舞幼儿观测生活中常见的'其他小型动物，激发对小型动物观测活动的爱好，拓宽幼儿视野。

中班科学教案10

活动目标

1、明白萤火虫的特征，并用发光物仿照萤火虫。

2、仿照故事结构编故事。

活动预备

1、"故事"：淘气的光光。

2、手电筒。

3、萤火虫发光的缘由及方式介绍，1～10的数字卡数套。

活动过程

一、结合幼儿用书，运用故事大书与幼儿共享故事《淘气的光光》：

1、提示幼儿留意故事画面的改变，猜想故事的资料。

2、引导幼儿相互沟通彼此的想法。——让幼儿边看书边观赏故事。

二、与幼儿一齐开展争论，帮忙幼儿理解故事资料。

1、故事里有谁说了什么事情

2、你喜爱光光吗为什么

3、假如你是光光，会把发光的本事用在哪里

三、见到说明萤火虫发光的特征、缘由及方式。

1、谁见过萤火虫〔假如有幼儿看见过，请他讲解并描述他的阅历。〕

2、萤火虫为什么会发光

玩"萤火虫找伙伴"的游戏：

3、将幼儿分为数组，每组6～7人，当雄萤火虫。

4、将数字卡分给各组，每组数字卡的张数、数目相同；同时每组发一只手电筒。

5、拉上窗帘，关上灯，老师持手电筒当雌萤火虫，一明一暗地打光数下。

6、各组幼儿依据老师所打出的次数，找到对应的数字牌后，以自我这一组的手电筒打光响应；

动作最快且正确的一组表示找到了伙伴，请一名幼儿"飞"到老师身旁。

四、仿照故事《淘气的光光》的结构，创编故事《我的昆虫伙伴》。

请幼儿结合个人的阅历，想象一个自我与昆虫伙伴的故事。

指导幼儿用画面的方式把故事表现出来，做成一本自我的故事书

中班科学教案11

设计意图：

“帮手”这一话题内涵广泛，应有尽有，孩子们画画用的笔，吃饭的筷子，上幼儿园坐的各种交通工具等等都是我们的好帮手，生活中吃、住、穿、行，样样离不开帮手。

《纲要》中强调“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象”。依据这一原则，我从孩子身边最熟识的活动入手，选取孩子们爱不释手的螺丝玩具、每一天接触到的图书、多种绘画用具等，奇妙组合设计生成本节活动。让孩子们身边常用的生活用品成为他们认识生活、动手操作、探究奥秘的重要教育资源。

活动目标：

1．了解生活中常常接触到的日常用品，明白这些日常用品给人们生活带来的方便。

2．透过发觉、争论、验证，体验活动带来的乐趣。

活动预备：

工具组：组装玩具汽车，冒钉的小椅子，螺丝刀，锤子；

修补组：破旧图书，订书器，剪刀，胶带，固体胶；

装饰组：白裙，印章，彩纸，水彩笔，油画棒；

课件，与幼儿人数相等的火车车箱，螺丝，绳子，夹子等。

活动过程：

1．老师情境表演，引出工具

(1)师扮演“小工人”出场，引起幼儿爱好

师拎着工具箱边走边唱：我们苗苗爱心队，最爱帮人忙，假如你呀有困难，我们来帮忙。(拿起一张椅子，师表演钉子轧了手，掏锤子，钉；拿出一个掉了螺丝的玩具，用工具拧紧。)

(2)出示工具，帮忙幼儿认识

师：哎，你们谁家有困难需要帮忙吗(指箱)我那里有很多珍宝，一准能帮上你的忙。你们想不想明白我箱子里藏的是什么珍宝(想)

师：箱子上有铅丝拧着打不开，怎样办能够请什么来帮忙(启发幼儿说出请钳子来帮忙，同时师操作钳子拧开铅丝，打开箱子。)

设计意图：透过老师形象的情境表演，并透过与幼儿的互动，很自然地演示锤子、螺丝刀、铂子这些帮手的作用，．让幼儿产生跃跃欲试的情感立场。

2．参观“动物新村”，幼儿查找、发觉动物们遇到的困难

(1)师生乘坐小火车边唱边去动物新村参观

师：听说动物新村的一些动物遇到了困难，你们愿不情愿去帮忙它们好，坐上我们的小火车出发!

设计意图：本环节所带给的小火车的车身是用一只只纸盒透过螺丝连接而成的，车轮是用螺丝将陵弃光盘固定在纸盒下方，既暗喻工具的作用，又为接下来的活动埋下伏笔。

(2)透过创设的场景，引导幼儿发觉动物遇到的困难

场景一：这是小狗的家，小狗遇到什么困难(凳子冒出钉子，玩具上的螺丝掉了。)

场景二：熊猫家里图书怎样了(图书破了。)

场景三：小鸭遇到了什么难题呢(小鸭的白裙子不美丽。)

设计意图：将动物的家布置成相关问题场景，让幼儿自己去观测并发觉小动物遇到的困难，调动他们的动手操作热忱。

3．引导幼儿争论帮忙动物所需的工具，并选取相宜的工具进行操作

(1)利用课件，争论动物遇到的困难及帮忙所需的工具

师：小狗家汽车坏了、凳子上的钉子冒出来了，我们怎样帮忙它

师：熊猫遇到什么困难了怎样帮忙它

师：小鸭遇到什么难题了用什么来帮它

设计意图：将帮忙小狗、熊猫、小鸭所需的工具透过f|asn课件一一呈此刻屏幕下方，让幼儿进行选取。幼儿在选取相应“帮手”的同时，自然而然地构成工具组、修补组、装饰组，帮忙幼儿建立了分类概念。

(2)幼儿分组，依据动物所遇困难选取相匹配的工具操作

师：刚才大家说的这些工具都在这三只盒子中呢，待会请大家用这些去帮帮小动物，你想帮忙谁就选谁的照片贴在身上，贴好之后，到这边选上你认为相宜的工具去帮忙!

设计意图：由于中班幼儿的年龄缘由，不会自由分组，采纳选贴动物照片的形式能帮忙幼儿自由、快速地分组。

4．借助课件，幼儿沟通、总结自己的好方法

师：请你们告知大家，你们用了哪些工具帮忙小动物的

借助课件画面配音小结：小伙伴们，你们用锤子、螺丝刀、订书机、彩笔、印章这些珍宝当帮手，帮我们修好了汽车、图书，还让白裙子变成了彩色的美丽裙子。你们的这些好帮手真是太奇妙了，感谢你们!

设计意图：透过小明友的实际操作及讲解并描述，帮忙幼儿巩固“帮手”与物品的匹配阅历。

5．合作修理火车，拓展阅历，体验胜利欢乐

(1)检修火车，引导幼儿争论修理的方法

师：我们苗苗爱心队这天又帮忙了别人，真快乐!(看表)工作了一天，该下班了，苗苗爱心队的队员们，坐上我们的火车!

师：哎呀，我们的火车怎样了(好几节车箱都掉了，还少了几个轮子。)

师：好险哪，怎样办用什么来修呢(幼儿自由回答。)

(2)老师带给幼儿所需的“帮手”，鼓舞幼儿合作修理火车

师：这边有你们需要的夹子、螺丝、绳子、胶带，我们大家一齐动手抓紧修好。

火车修好后，师生坐上小火车回到。

齐唱：我们苗苗爱心队，最爱帮人忙，假如你呀有困难，我们来帮忙。

设计意图：中班幼儿需要不断的情境刺激，孩子们在老师创设的特定的修理情境中完或了操作，看着自己修理好的长长的一列火车，孩子们欢呼雀跃，再次体验勤了胜利的欢乐。

中班科学教案12

活动背景：

在一次午餐吃水果活动中，一小伙伴拿着手里的香蕉来问我：“老师，这香蕉里面黑黑的、一点点的是什么？”“老师，这个可以吃吗？”我问全班的小伙伴：“你们谁知道香蕉里面黑色的小点是什么吗？”有小伙伴说：“这肯定是香蕉快要烂了，香蕉变了颜色就不能吃了。”立刻有小伙伴说：“不对，这是香蕉的种子，我爸爸教过我的”我确定并表扬了这个小伙伴。看着小伙伴半信半疑的神态，我设计科学活动“找种子”，让幼儿通过操作观测，了解种子的神秘，萌发对科学活动的爱好。

活动目标：

1、通过各种活动，知道水果、蔬菜等都有种子。

2、对种子产生探究爱好，进展幼儿的观测力和语言表达技能，萌发对科学、对大自然的爱好。

活动预备：

1、预备苹果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西红柿、葡萄等水果。

2、幼儿每人一份操作纸，各种种子假设干。

3、视频转换仪。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿探究的爱好。

昨天老师带小伙伴去参观了我们的蔬菜园地，看到了很多碧绿碧绿的蔬菜，你们知道吗？这些蔬菜是由什么长出来的吗？

老师总结：这些蔬菜是由一颗颗小小的种子长出来，我们平常吃的水果也是由种子发芽的结果的。

〔评析：从幼儿熟识的生活阅历入手，引出课题，显得自然而亲切，一个小小的问题，既集中了幼儿的留意力，明确了活动主题，又加强了学习爱好。〕

二、找种子

1、师：今日，老师为你们预备了很多蔬菜和水果，要请你们用自己的小眼睛找找看，他们有没有种子，找到后，看一看，和同伴说一说，种子它藏在哪里？是什么样？〔幼儿自由探究〕

〔评析：在探究活动中，幼儿对种子产生了深厚的爱好，他们对瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子闻闻，有的窃窃私语，相互沟通，每个幼儿都处于积极的探究中。〕

2、幼儿沟通探究的发觉。

〔1〕、谁情愿上来告知大家你找到了什么种子？

幼儿一：我找到了苹果的种子。

师：我们大家来看看苹果的种子的什么样子的？

幼儿：苹果的种子是黑黑的，小小的。

〔评析：老师让幼儿找出种子并放在视频转换仪下进行展示。通过视频转换仪放大了种子，幼儿很清楚、明确地观测了种子的形状特征。〕

幼儿二：我找到了西瓜的种子。

师：西瓜的种子是什么样子的？

〔评析：当幼儿看见西瓜的种子的时候很兴奋，原来西瓜的种子就是我们在超市里买到的西瓜籽，它可以吃呢。〕

用同法和幼儿一起观测橘子、黄瓜、西红柿、葡萄的种子。

〔2〕、师：有谁找到香蕉的种子吗？

幼儿一：香蕉是没有种子的。

幼儿二：我找到香蕉的这个小黑子。

师：其实香蕉它也有种子，这些小黑点就是它的种子，只不过是他们退化了，现在的农民伯伯特别聪慧，用科学的方法不用种子也能种香蕉，所以香蕉的种子就渐渐退化了。

〔评析：香蕉的种子具有非常性，幼儿很少了解，通过单独提出，幼儿了解香蕉种子的独特性，达到了教学目标。〕

3、我们知道苹果、黄瓜都有种子，老师告知你们，除了这些，还有很多瓜果、蔬菜都有种子，小伙伴以后长大了就会渐渐知道了。

〔评析：在本次探究活动中，幼儿积极争论，主动询问，了解了各种瓜果蔬菜的种子的特征。〕

三、操作活动：种子和果实匹配。

1、师：老师为小伙伴预备了小卡片，上面有各种果实，旁边有各种种子，请你们给这些果实找种子，找到后把种子贴在果实的下面。

〔评析：老师为幼儿设计一份记录表格，表格的上面是各种果实，考虑到种子的形状特征，老师在下面用双面胶带贴着，幼儿找到种子后就可以把种子贴在胶带上，这样方便了展示。〕

2、幼儿沟通活动结果，并且请集体检查操作结果的正确。

师：谁情愿上来告知大家你的发觉？我们一起看看他找的种子对不对？

〔评析：幼儿从感知到接受、理解，而老师设计这一环节，不但能检查幼儿的学习的结果，还使幼儿学习知识得到进一步的巩固。〕

四、活动延伸：

1、种子发芽试验。

3、种子贴画。

中班科学教案13

活动目标：

1、知道熊猫是我国特有的珍稀动物。

2、知道熊猫是一种生活在深山竹林里爱吃箭竹的动物。

活动预备：

1、PPT课件、玩具熊猫。

2、幼儿去动物园看过大熊猫。

活动过程：

1、引导幼儿观测熊猫的特征和生活习性。

老师：小伙伴很喜爱小动物，你们看，谁来了?(出示熊猫玩具)

(1)提问：你们喜爱熊猫吗?为什么?

(2)提问：熊猫是什么样子的?

(3)提问：它生活在哪里?它喜爱吃什么?

活动反思：

科学教育蕴含的教育价值主要在于亲历探究解决问题的全过程，从而学会学习，学会生活，学会应用。幼儿学习的动机与成人不同，他们的动机完全依靠于对被认知对象感爱好的程度。

中班科学教案14

1、教学目标：

·进一步感知磁铁能吸铁的特性，尝试运用各种方法取出水中的东西并进行分类。

·大胆探究并能讲解并描述自己的发觉。

·体验探究磁铁的乐趣。

2、教学预备：

磁铁；探究材料：回形针，玩具，一元硬币，夹子，茶叶罐等铁制材料和非铁制材料：积木，塑料玩具，纸杯，玻璃球，气球……

装水的大盆两个；取物工具篓子、盘子、有磁铁的钓钩、勺子、筷子等；空箱子2只，空盆1个

3、教学过程

a)情景引入

〔出示大盆〕师：陈老师遇到一个问题小弟弟把很多东西一起扔到了这两个玩水的大盆里，这可怎么办呢？

提出问题争论：怎样才能将这些东西拿出来呢？你们能帮我想想方法吗？

b)初次探究水中取物

·幼儿用磁铁水中取物。〔规章不能用手拿〕

·阅历沟通：磁铁是怎样援助你取出东西来的?你取出了哪些东西？

c)分组试验，再次探究水中取物

·幼儿尝试用磁铁取水里的东西。

师：磁铁能将水里的其他东西取出吗？请你试一试。

·争论并总结：取出的都是铁制品，磁铁能吸铁。

师：你有没有取出东西？为什么没取出？这些东西为什么能取出来？它们有什么一样的地方？

·争论：有哪些方法能取出水里的东西？

·幼儿用各种工具水中取物。

·幼儿沟通取物阅历。

师：你用了什么方法取出了什么东西？

·环保教育爱护环境，不乱扔东西。

d)取出物分类

·幼儿将取出物分类

·师生小结：今日，我们动脑筋将水里的东西取出，发觉……是铁制的，能被磁铁吸起来；……是木头的、塑料的、纸的，不能被吸起来。

·阅历迁移：磁铁的作用可大了，生活中有很多东西也用了磁铁，你知道哪些东西请磁铁帮忙的？发觉了告知大家并记录在记录纸上。

延伸区域游戏：杯中取物

·介绍游戏和记录表的运用。

·幼儿游戏按记录表的要求将水杯里的回形针用磁铁取出〔磁铁贴在杯外吸〕

中班科学教案15

设计意图：

转动是生活中常见的现象，如风车的转动、陀螺的转动等。这些转动现象蕴含着很多科学神秘，能够深探地吸引幼儿，让幼儿产生深厚的爱好和探究欲望。“奇妙的扇子”是我们中班主题活动“转动的世界”中的一个科学活动，幼儿通过转动扇子，让原本分别在扇子两面的图案看起来似乎在一个面上，探究的是视觉暂留现象。视觉暂留现象是指物体在快速运动时，当人眼所看到的影像消逝时，人眼仍能继续保留影像0.1～0.4秒左右。视觉暂留现象在我们的日常生活中有着广泛的运用，有很好的教育价值。中班幼儿虽然有了肯定的问题意识，会努力查找问题的答案，但由于认识水平有限，只能发觉事物的一些表面现象，难以理解事物的繁复关系。因此，在活动中.我们并不涌现“视觉暂留”的概念，也不追问为什么，而是让幼儿在任务驱动下通过操作，探究、发觉视觉暂留现象，并对这个现象产生深厚的爱好。因此，我们预设的活动目标是：初步感知视觉暂留现象，探究扇子转动时扇子两面不同位置的图案与所形成的有趣画面之间的关系。为达成这个目标，活动设置了三大环节。首先，运用任务前置的方式，让幼儿转动扇子，探究、发觉视觉暂留这一有趣的现象;接着，让幼儿每人选择图案装饰一把扇子，继续体验由视觉暂留现象带来的有趣的画面改变，并发觉同样的图案放在扇面的不同位置，转动时看到的画面也不同，进而援助幼儿梳理图案组合的合理性及其位置安排，提升幼儿的原有认知。最末，布置具有挑战性的游戏任务，让幼儿在扇子上增加图案，并观测扇子转动时发生的改变，激发幼儿进一步探究的愿望和爱好。

目标：

1.初步感知视觉暂留现象，探究扇子转动时扇子两面不同位置的图案与所形成的有趣画面之间的关系。

2.喜爱操作，并用语言大胆表达对图案改变的发觉与感受。

预备：

一面为鸟笼图案，一面为小鸟图案的扇子人手一把，没有图案的扇子人手一把;各类相关图片(鱼缸、鱼;鸟笼、鸟;刺猬、苹果;青蛙、荷叶;鲜花、蝴蝶等)假设干;固体胶人手一份。

过程：

一、探究、发觉视觉暂留现象

l.出示扇子，引出话题。

师(出示扇子)：我这里有一把扇子，两面有不同的图案，我们来看看是什么。

师：扇子的一面画着鸟笼，另一面画着小鸟，小鸟不在鸟笼里。

师：现在我想看到小鸟飞进笼子里，让两幅画看起来像一幅画，你有什么好方法吗?(幼儿自主表达。)

幼：转转就可以了。

师：是吗?你是怎么知道的?

幼：我在“苹果乐园”玩过。

师：你还能记得以前玩过的东西，给你点个赞!

幼：我从爸爸给我买的书上看到，转一转就可以了。

师：书上能找到答案，真厉害。还可以有什么好方法?

幼：把一面上的图撕下来，贴到另一面上。

师：假如不能撕，你有其他好方法吗?

幼：扇一扇也可以。

算：哦，你是这么想的。等一会儿你可以试一试，看看用扇一扇的方法能不能让小鸟飞进笼子里。

幼：蚂咪蚂咪哄。

师：你想到了用念咒语的方法，是从故事里听到的吧?

师(小结)：你们想了这么多方法，这些方法究竟行不行呢?接下来，就请你们去玩一玩。看一看。请你们每人拿一把扇子，试一试让小鸟飞进鸟笼里。

2.幼儿自由尝试，老师留意观测幼儿的操作方法与结果。

3.沟通、共享，梳理阅历。

师：你用了什么方法?看到了什么?

幼：我拿扇子扇一扇，没看到小鸟飞进鸟笼里。

师：那你试过别的方法了吗?

幼：我看到小鸟飞进鸟笼里去了。

师：你用了什么方法?

幼：我是转转转的，扇子转起来，小鸟就飞进鸟笼里去了。

师：你来试试看，其他小伙伴认真看。(一幼儿演示。)

师：大家看到了吗?小鸟有没有飞进鸟笼里?

师：谁是跟他一样转的?你的小鸟也飞进笼子里了吗?

师：哦，**，**小伙伴转的时侯，小鸟没有飞进笼子里，请你再转一次看看。(请没有探究胜利的幼儿再次尝试。)

师：**小伙伴的小鸟这次还是没有飞进笼子里。可能是什么缘由呢，请大家帮帮忙。

幼：他转得太慢了，要转得快—点。

师：好，那我们请**转得快一点试试看。(该幼儿再次尝试。)

师：转得快一点，小鸟果真飞进笼子里了。让我们给**鼓鼓掌。

师(小结)：原来快速转动就可以让分别在扇子两面的图案看起来似乎在—起了。真有趣!

4.比较图案位置，再次感受视觉暂留现象。

(老师把三只小鸟贴在扇子的一面。位置对应于另一面的鸟笼图案的