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文档简介

27* 一个粗瓷大碗教学目标：【知识与技能】71能带着问题默读课文，说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。【过程与方法】1．2．能结合自己的阅读体验，说出对课文内容的理解。【情感、态度与价值观】学习赵一曼爱护战士、关心同志胜过关心自己的高尚品质。教学重难点：重点71难点从文中所讲的故事中体会赵一曼爱护战士、关心同志胜过关心自己的高尚品质。教学准备教师：课件。学生：预习课文，了解课文中事情发生的背景及有关赵一曼的事迹。课时安排1课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1．同学们，在革命战争时期，中国涌现出了许许多多可歌可泣的人物，赵一曼就是其中的一位。今天这堂课，我们就来学习一篇关于她的文章。2．教师板书课题：一个粗瓷大碗。二、自主学习，解决字词障碍1．全班同学自由组成小组，互读生字，注意纠正字音，特别是要读准多音字。三、合作探究，理解课文大意1．默读课文，用自己的方式标注自己感兴趣的内容。围绕以下几个问题，全班交流。课文围绕“粗瓷大碗”讲了一个什么故事？赵一曼见到粗瓷大碗后为什么拒绝接受？赵一曼用的粗瓷大碗最后是真的“丢”了吗？指名学生回答。教师小结。因为赵一曼以为这个碗是通讯员从老百姓或别的同志那里拿来的。四、品味语言，感悟人物品质1师设疑：122～31 字表明了什么？表明了赵一曼没碗吃饭的时间之久2“一直、好不容易、连忙”等词，展示出通讯员怎样的心情？展示出了通讯员“送碗”的急切心情3面对送来的碗，赵一曼是怎样做的？哪里拿来的，请你还到哪里去师设疑：赵一曼见到碗后为什么拒绝接受？从中可体会出她怎样的品质？曼关心他人胜过关心自己的品质。5～8了解通讯员的所做：用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭。师设疑：“满满一碗高粱米饭”中饱含着什么？生预设：饱含着战士对领导的爱。师设疑：“该”字说明了什么？生预设：说明赵一曼已多日未曾吃过饱饭。菜粥。师设疑：把饭倒进锅里，盛半碗野菜粥，这一“倒”一“盛”间，表现出人物怎样的品质？生预

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