七年级下册语文第6课备课

龙廷镇心校—2018年度式课备年级：七年级

学科：语文

上课日期：2018年

月

日课

题

课

主人

个备人学目

1、结合小说背景理解“最后一”的含义。2、分析小弗郎士和韩麦尔先生怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感;3、懂得母语和国家之间的关系树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。教重教难教准

在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。、小弗郎士的情感变化线索、分析韩麦尔先生的艺术形象。背景资料

是使用件教

学

实施过

程

集备及次课阶

环

教活设一、导语计：一个民族有一个民族的语言一个国家有一个国家的尊严，学（作业评习热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失开（预习测去族语言就等于丧失国土。如果有一天，有人告诉你，你再始（复习顾也能学习汉语，每天你挂在嘴边的普通话不能再用了，从今篇（导入课天始你只能用日语交流，那么你会有怎样的感受?(生发表感言今我一起走进都德的《最后一课一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受。自学

二、了解作者及文体知识1、阿尔封斯•都(1840—1897)，法国十九世纪著名小说家。过程篇

年表短篇小说集《磨坊文扎年出版了第一部长篇自传体小说《小东西巨大成功后课》是他短篇小说的代表作，这篇小说写于1873年，当时正是普法战争法国战败时期，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等地区。为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治合探

这些地方，普鲁士政府下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语最后一课》就产生于这样的时代背龙廷镇中心学校2017-------2018学年度下期课时备课

精点巩检

景。2、本文的体裁为短篇小，小说三要素：人物、情节、环境。小说以塑造人物形象为主，今天我们将主要由分析人物形象入手，体会小说所要表达的情感。三、整体感知课文，正音正字。哽住gěng赚钱zhuàn捂w踱du步惩罚chng祈祷qídǎo宛wǎn诧异ch喧xun胳膊gēbo皱边zhu肃ù懊ào钥yoshi郝叟hosǒu四、深入探讨1、作者为何以"最后一"为题这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。2、这篇小说的主要写了一件什事？主要写谁？小弗郎士和韩麦尔先生。3、本文的线索是什么？“我”的见闻感受。4、诵读课文，本科文分为几?一段包含哪几个自然段？主要写什么？这是小说的什么环节？第二段包含哪几个自然段？主要内容是什么？它又分为哪两部分内容？这是小说的什么环节？第三段又包含哪几个自然段？主要内容是什么?又是小说的什么环节5、本文着重塑造了哪两个人物?课文正是通过_______在最后一课中见闻和,以及__________高的民族责任感来现法国人民深厚的爱国热情。五、再读课文，分析人物(以生探究讨论为主，引导学自主地去阅读课文，筛选课文信息，教师只点拨要点即可)1、划出第一部分中描写小弗士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？组织学生研讨，分析小弗郎士这个人物形象。学生发言，认为小弗郎士①怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问.②我就别上学了，到野外去玩玩吧。这些景象，比分词用法有趣多了。这些说明小弗郎士怎样③还能管住自己，急向学校跑去。说明什?我们的一切坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？又说明小弗郎士怎样？说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。7.想想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩）8.总小弗郎士的变化：贪玩不学习——热爱法语怕师——理解同情并敬爱老师幼稚不懂事——热爱祖国9.小郎士思想感情发生变化的原因是什么？他原本就不是一个坏孩子。亡国惨痛的震撼，激发了他心灵龙廷镇中心学校2017-------2018学年度下期课时备课

结束篇

课小作设

10.小郎士在文中有何作用?贯穿故事情节的作用。深小说主题的重要作用2.组织学生研讨分析韩麦尔先生个人物形象。(1)你认为韩麦尔先生又是一个么样的人?(以生活动为主，学生可讨论可朗读。要求学生根据预习内容回顾全文，思考全文内容，学生可以自由发言)教师点拨：正因为普通，韩麦尔先生和小弗郎士才能够成为千千万万法国人的代表，他们那朴素、热烈、深沉的爱国主义情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声„„放《国际歌学沉浸音乐世界，回忆故事情节，想象故事情境，体会文章主旨。六小结：学习了这篇小说，我们明白热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。今天我们有不少既热爱祖国又认真学好语文的好同学，但是也有个别嘴里喊着爱国，心里也想爱国，却并没有认真学好语文的同学。既然懂了这个道理，今后希望大家以更积极的热情投入到我们祖国的语言文字——汉语的学习中去。七、布置作业：下堂课我们讨论这篇小说艺术魅力的另一个方面：艺术特色。同学们可在这方面先作思考。《最后一课》作家都德（法国）板书设计

背景事件中心人物人称

普法战争阿尔萨斯沦陷后最后一堂法语课悲愤情绪和爱国精神师生（学生眼中看老师）第一人称描写方法心描写、语言描写写作手法烘教学反思说明：1、本文档受保护，只能在允许编辑的区域进行编辑。、集体备课及二次备课栏、教学反思栏、上课日期及个备人手