连平县十月上旬教师资格考试资格考试《中学心理学》质量检测卷（含答案）

连平县十月上旬教师资格考试资格考试《中学心理学》质量检测卷（含答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、教师威信实质上反映了一种良好的（）。A、教师权威B、教师感召力C、师生关系☆○D、教师能力【参考答案】：C【解析】：教师威信是教师在学生心目中的威望和信誉，反映一种师生关系。2、心理辅导的目标有两个：一是（），二是寻求发展。A、行为矫正B、学会适应C、克服障碍D、学会调适【参考答案】：D【解析】：心理辅导的目标包括学会调适和寻求发展。3、多次测验分数的稳定、一致程度是指这个测验的（）。A、信度B、效度C、区分度D、可比度【参考答案】：A4、当学生出现捣蛋行为时，教师和同学忽视他、不理他，久而久之，他的捣蛋行为就减少了。这种行为改变的方法是（）A、强化法B、惩罚法C、消退法D、示范法【参考答案】：C5、对所学过的材料用列提纲的方法进行归纳的是（）A、元认知策略B、复述策略C、精细加工策略D、组织策略【参考答案】：D6、乌申斯基的代表作（），对心理学发展成果进行了总结。A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理大纲》【参考答案】：B【解析】：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。7、许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受到的干扰是（）。A、双重抑制B、前摄抑制C、单一抑制D、倒摄抑制【参考答案】：C【解析】：遗忘中的抑制现象有前摄抑制和倒摄抑制两种。先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用称为前摄抑制。后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆起干扰作用，称为倒摄抑制。早上刚起床一般只有倒摄抑制，没有前摄抑制；而晚上一般则只有前摄抑制，没有倒摄抑制。8、问题解决的最后一个阶段是（）A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设【参考答案】：D【解析】：一般认为，问题解决包括发现问题、分析问题、提出假设、检验假设四个阶段。9、在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。这类学习称之为（）。A、人类的学习B、广义的学习C、学生的学习D、成人的学习【参考答案】：C【解析】：学习有广义和狭义之分，广义的学习包括人类和动物的学习，两者有本质的区别，学生的学习是人类学习的一种特殊形式，主要是指在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。10、某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）。A、他律阶段B、前习俗阶段C、自律阶段D、寻求认可取向阶段【参考答案】：C【解析】：此题正确答案应该是C，在书本的181页，原话是：在10岁以后，儿童。。。。。。称为自律道德。他们开始认识到。。。。。。一成不变的，可以与他人合作。。。。11、短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（）个组块。A、6±2B、6±1C、7±1D、7±2【参考答案】：D【解析】：短时记忆的容量有限，一般为7±2个组块。12、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）。A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平【参考答案】：C【解析】：布卢姆等人提出的掌握学习理论认为，只要给了足够的时间，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以掌握。13、根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、组合学习【参考答案】：B【解析】：从例证到规则的学习属于上位学习。14、（）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。A、教学效能感B、教师期待C、教学监控能力D、教师威信【参考答案】：A【解析】：教学效能感的定义。15、态度的哪个成分是其核心成分（）A、认知成分B、情感成分C、行为成分D、意志成分【参考答案】：B16、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。A、强化B、惩罚C、逃避条件作用D、消退【参考答案】：C【解析】：逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。17、研究发现，教师期望效应的大小要受到学生年龄的影响，一般而言更易受到期望效应影响的是（）A、年龄较大的学生B、年龄较小的学生C、中等年龄的学生D、年龄上无明显差异【参考答案】：B【解析】：不断有人重复实验多数取得了相似的结果，教师期望效应的大小受学生年龄的影响，一般较小的学生更受到期望的影响。18、提出情绪辅导方法的心理学家是（）。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松【参考答案】：C【解析】：在改善学生认知的方法方面，艾里斯提出了理性情绪辅导方法。19、西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是（）A、冯特B、弗洛伊德C、詹姆斯D、罗杰斯【参考答案】：C20、“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）。A、近景性内部动机B、近景性外部动机C、远景性内部动机D、远景性外部动机【参考答案】：C【解析】：内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是根据学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的。21、治疗恐怖症的常用方法是（）A、强化疗法B、认知疗法C、系统脱敏D、森田疗法【参考答案】：C22、（）是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。A、转换B、解释C、推断D、记忆【参考答案】：C【解析】：领会是把握所学材料的意义，推断是其中的一种形式。23、布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是【】A、接受学习B、意义学习C、发现学习D、观察学习【参考答案】：C24、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）。A、成就水平的测验B、能力形成的测验C、结构的测验D、智力发展的测验【参考答案】：A【解析】：略。25、要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的方法是【】A、以发散思维为指标的创造力测验B、以创造个性为指标的调查问卷C、以创造成果为指标的产品评定D、以韦氏智商为指标的智力测验【参考答案】：C【解析】：要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比较客观公正的方法是以创造成果为指标的产品评定。26、处于不同层次概括水平的两种学习之间的影响属于（）。A、水平迁移B、垂直迁移C、顺向迁移D、逆向迁移【参考答案】：B【解析】：本题考查的是学习迁移的分类法。根据迁移发生的方向不同可以把迁移分为顺向迁移和逆向迁移；根据迁移内容的不同抽象与概括水平，可以把迁移分为水平迁移和垂直迁移。处于同一概括水平的两种学习之间的影响称为水平迁移，处于不同概括水平的称为垂直迁移。27、下列测验方法中，不可能由教师或学校自行编制的是（）A、心理测验B、客观测验C、标准测验D、论文式测验【参考答案】：C【解析】：标准测验是一种大规模的、具有统一标准的、按照系统的科学程序组织的、并对误差作了严格控制的测验。它根本不可能由教师或学校自行编制，一般由专门的考试机构编制试卷并组织实施。28、在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（）。A、开始和结尾部分B、中间部分C、不一定D、都一样【参考答案】：A【解析】：中间部分受前摄抑制和倒摄抑制，一般效果不好。29、教室内突然出现鲜艳的挂图，就会引起学生的无意注意，这是利用了客观刺激物的哪种特点?（）A、新异性B、强度C、对比关系D、活动变化【参考答案】：A30、马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?（）A、生理的需要B、自我实现的需要C、归属与爱的需要D、安全的需要【参考答案】：B【解析】：自我实现的需要包括认知、审美和创造的需要。31、变换各种直观材料或者事例呈现的形式，以突出事物的本质特征被称为（）A、变式B、举例C、范例D、综合【参考答案】：C【解析】：见“范例”的定义。32、内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。A、认知结构B、价值体系C、观念系统|⊙♂D、策略框架【参考答案】：B【解析】：根据内化概念可知答案。33、人本主义心理学认为，当代最有用的学习是【】A、学习过程的学习B、知识的学习C、技能的学习D、道德的学习【参考答案】：A34、技能学习的前提是（）的掌握。A、基础性知识B、概念性知识C、科学知识D、程序性知识【参考答案】：D【解析】：技能的学习要以程序性知识的掌握为前提。35、根据对竞争利弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培养，也是学校教育所应该推崇的是（）A、群体内竞争B、群体间竞争C、个人间竞争D、个人与群体竞争【参考答案】：B36、个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作行为属于（）。A、操作熟练B、操作整合C、操作模仿D、操作定向【参考答案】：C【解析】：定向阶段了解了一些基本的动作机制，而模仿阶段则试图尝试做出某种动作。37、下列不是课堂情境结构的是（）。A、班级规模的控制B、课堂常规的建立C、课堂纪律D、学生座位的分配【参考答案】：C【解析】：课堂纪律不属于课堂情境结构，课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立、学生座位的分配等。38、短时记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是（）A、3～6B、4～7C、5～9D、6～l0【参考答案】：C【解析】：短时记忆的容量为7±2个组块。39、统筹安排学习时间，属于（）。A、元认知策略B、认知策略C、组织策略D、资源管理策略【参考答案】：D【解析】：时间是一种资源，资源管理策略就是辅助学生管理可用环境和资源的策略。40、智力-%N素说是由英国心理学家（）提出来的。A、斯皮尔曼B、卡特尔C、瑟斯顿D、吉尔福特【参考答案】：A【解析】：智力二因素说是斯皮尔曼于20世纪初最早对智力问题进行探讨提出来的。二、多项选择题1、皮肤觉通常包括（）。A、感觉B、触觉C、痛觉D、温度觉E、痒觉【参考答案】：B,C,D【解析】：人类感觉根据它获取信息的来源不同，可以分为三类：远距离感觉、近距离感觉和内部感觉。近距离感觉提供位于身体表面或接近身体的有关信息，包括味觉、嗅觉和皮肤觉。皮肤觉又可细分为触觉、温度觉和痛觉。2、影响态度与品德学习的外部条件，主要包括（）。A、家庭教养方式B、道德认知C、社会风气D、态度定势E、同伴群体【参考答案】：A,C,E【解析】：道德认知和态度定势是影响态度与品德学习的内部条件。3、小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（）。A、低级的学习动机B、高尚的学习动机C、外部学习动机D、内部学习动机E、远景的间接性动机【参考答案】：A,C,E【解析】：父母的奖励对小军来说是外部的需要，并且是属于自己个人的利益，而且奖励是学习的间接动机，是远期的目标。4、自编测验的常见错误是（）。A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B、教师对测验准备不够充分C、测验太简单．题量小D、教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单E、教师对测验的项目分类比例不一致【参考答案】：A,B,C【解析】：本题考查的是考生对教师自编测验优缺点的理解。5、陈述性记忆处理陈述性知识，如（）。A、字词B、人名C、时间D、观念E、怎样骑车【参考答案】：A,B,C,D【解析】：陈述性记忆处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。怎样骑车属于程序性知识。6、自我意识的成分包括（）。A、自我认识B、自我体验C、自我监控D、自我感觉E、自我调节【参考答案】：A,B,C【解析】：自我意识的成分包括自我认识、自我体验、自我监控。7、同样的刺激，不同的人压力感不同，其原因可以归结为以下几个方面（）。A、经验B、准备状态C、认知D、性格E、环境【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：个体对压力感不同的原因：(1)经验：面对同一事件或情境时，经验影响人们对压力的感受。(2)准备状态：对将面l临的压力事件是否有心理准备也会影响压力感受。(3)认知：评估在增加压力感和缓解压力中有重要作用。(4)性格：不同性格特征的人对压力的感受不同。(5)环境：与所处的工作单位或学校及家庭有直接关系。8、人的表情可以分为（）。A、面部表情B、身段表情C、语调表情D、动作姿势E、腺体变化【参考答案】：A,B,C【解析】：表情是情绪表达的一种方式，也是人们交往的一种手段。人的表情可以分为三类：面部表情、身段表情和语调表情。9、人际排斥的特征表现为（）。A、行动对抗B、认知失调C、拉帮结伙D、情感冲突【参考答案】：A,B,D【解析】：人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和行为对抗。10、儿童动作发展遵循的原则是（）。A、由上到下B、由内到外C、由轻到重D、由脚到头E、由简单到复杂【参考答案】：A,B,E【解析】：儿童动作发展遵循三条原则：(1)即从上到下原则：儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干部动作，最后是脚的动作。(2)由内到外原则：接近身体中心部分的肌肉和动作总是先发展。(3)由简单到复杂原则。三、填空题1、教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有_______相关。【参考答案】：负2、创拟确立模型首先必须对活动进行系统分析，包括功能分析和______分析。【参考答案】：结构3、动机有激活、__________和__________三个基本功能。【参考答案】：指向强化4、“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种__________的记忆术。【参考答案】：编歌诀5、个别化教学是指让学生__________进行学习的一种教学策略。【参考答案】：以自己的水平和速度6、问题解决的过程分为发现问题、理解问题和_________和检验假设四个阶段。【参考答案】：提出假设7、课堂情景结构包括__________、课堂常规的控制、学生座位的分配。【参考答案】：班级规模的控制8、中小学生掌握概念时，一般是先在达到_________水平，再提高到概念学习水平。【参考答案】：符号学习9、群体动力表现为群体凝聚力、群体规范、课堂气氛以及课堂里的__________。【参考答案】：人际交往与人际关系10、关键期是指在个体生命的早期，个体对某一特定的刺激__________，过了这一时期，同样的刺激影响就大大减落。【参考答案】：特别敏感11、期待包括结果期待和____期待。【参考答案】：效能12、动机有激活、________和________三个基本功能。【参考答案】：指向强化13、压力的来源是多种多样的，主要来自于四个因素，这四个因素分别是：__________、__________、社会因素和文化因素。【参考答案】：生理因素心理因素14、心理辅导的基本目标是__________。【参考答案】：学会调适15、心理发展是指从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列_______。【参考答案】：心理变化16、格式塔心理学家提出的关系转换理论认为，迁移产生的实质是个体对________________________的理解。【参考答案】：事物间关系17、尝试与错误学习的基本规律是效果律、练习律和__________。【参考答案】：准备律18、影响课堂气氛的主要因素有教师的领导方式，教师对学生的期望以及教师的__________。【参考答案】：情绪状态19、尤尼斯认为___________是构成青少年公民同一性、政治和道德同一性发展的基础。【参考答案】：社会参与活动20、根据正式群体与非正式群体的关系，学校中的课外兴趣小组属于____________群体。【参考答案】：非正式21、认知领域的教学目标分为知识、领会、__________、__________、综合和评价等六个层次。【参考答案】：应用、分析22、___________思维，也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。【参考答案】：发散23、制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和___________。【参考答案】：课堂情境24、课堂气氛具有__________，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。【参考答案】：差异性25、所谓群体是指/人们以一定方式的__________为基础而结合起来的联合体。【参考答案】：共同活动26、__________是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。【参考答案】：道德行为27、教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、以及师生相互作用的设计等。【参考答案】：教学环境的设置28、掌握若干概念之间关系的学习称为______学习。【参考答案】：命题29、学生原有的知识水平或者心理发展水平对新的学习的适应性称之为__________。【参考答案】：迁移30、_________指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。【参考答案】：微格教学四、判断题1、皮亚杰认为，人和动物的行为有两类，应答性行为和操作性行为。（）【参考答案】：错误【解析】：这是斯金纳的观点，他认为人和动物的行为有两类，应答性行为和操作性行为。2、认知主义者认为，世界是由客观实体、客观实体的特征及客观事物之间的关系构成的。（）【参考答案】：正确3、奥苏泊尔分析认知结构的不同特征对知识理解及保持的影响。（）【参考答案】：正确4、品德是先天形成的。（）【参考答案】：错误【解析】：品德的形成具有后天性，人的品德既不是与生俱来的，也不是从他自身中产生和发展的，而是在后天的社会环境中逐步形成和发展起来的。5、新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家。（）【参考答案】：错误6、行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（）【参考答案】：错误【解析】：代币奖励法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。7、人格的发展是个体社会化的结果。（）【参考答案】：正确【解析】：略。8、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。【参考答案】：(正确9、自动化的操作如穿衣，也可称得上是问题解决。（）【参考答案】：错误【解析】：问题解决是通过内在的心理加工实现的。10、计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。（）【参考答案】：√11、在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。【参考答案】：正确【解析】：答：正确。在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教学，教师在其中起着关键的作用。12、能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。（）【参考答案】：正确13、刺激泛化和刺激分化是同一过程的两个方面。（）【参考答案】：错误【解析】：刺激分化和刺激泛化是不同的过程。14、在我国关于心智技能形成的理论中，原型操作相当于加里培林及其学派的著作中的无声的外部言语阶段。【参考答案】：错误【解析】：在我国关于心智技能形成的理论中，原型操作相当于加里培林及其学派的著作中的出声的外部言语活动阶段。15、操作技能形成的熟练阶段，动作执行达到高度自动化。自动化意味着动作的执行过程不需要意识的控制。（）【参考答案】：错误【解析】：自动化并非无意识，而是指动作的执行过程不需要意识的高度控制。五、概念题1、简述柯尔柏格的道德发展理论。【参考答案】：柯尔柏格将道德发展分为三个阶段六个时期，每一阶段包含两个时期。六个时期依序发展，层次不得紊乱或倒置。(1)水平A(前习俗阶段)：第一期，惩罚与服从的定向；第二期，操作与关系倾向。(2)水平B(习俗阶段)：第三期，人际关系与补同的定向；第四期，权威和社会权力控制的定向。(3)水平C(后习俗阶段)：第五期，社会契约方法定向；第六期，普遍的道德原则倾向。2、培养心智技能的措施有哪些?【参考答案】：①激发学习的积极性与主动性；②注意原型的完备性、独立性和概括性；③正确使用言语。3、简述布鲁纳认知——结构学习理论的学习观。【参考答案】：布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家。他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。其学习观主要观点如下：(1)学习的实质是主动地形成认知结构。布鲁纳十分强调学生主动的获取知识，强调认知结构在学习过程中的作用，他主张应当向学生提供具体的东西，以便他们“发现”自己的认知结构。(2)学习包括获得、转化和评价三个过程。布鲁纳认为学习活动首先是新知识的获得，获得了新知识后，还要对它们进行转化，超越给定信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适应新任务；评价是对知识转化的一种检验4、布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则是什么?【参考答案】：(1)教师要把学习情境和教材性质向学生解释清楚。(2)要配合学生的经验组织教材。(3)要根据学生心理发展水平安排教材难度与逻辑顺序。(4)确保材料难度适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感；材料太难，学生容易产生失败感。5、简述经典性条件反射的基本规律。【参考答案】：(1)获得与消退。在条件作用的获得过程中，条件刺激与无条件刺激之间的时间间隔应具备两个条件：①两种刺激必须同时或近于同时呈现；②条件刺激必须先于无条件刺激而呈现。如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。(2)刺激泛化与分化。刺激泛化指人和动物一旦学会对其特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。这两个过程是互补的过程。6、什么是“最近发展区”?【参考答案】：苏联的心理学家维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则。二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。也就是说，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应该看到仍处于形成的状态，正在发展的过程。所以，维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。7、简述练习过程的一般规律。【参考答案】：(1)练习成绩的逐步提高。(2)高原现象。(3)练习成绩的起伏现象。8、教师应如何使学生原有学习需要得到满足并培养新的学习需要?【参考答案】：由于认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机，因此满足学生的认知需要有利于培养新的学习需要。为此，教师应耐心有效地解答学生提出的问题。精心组织信息量大、有吸引力的课堂教学，以满足学生的求知欲。同时，教师要积极引导学生运用所学知识去解决实际问题，使学生了解到知识的价值，以形成掌握更多知识、探究更深问题的愿望。9、学生学习的特点是什么?【参考答案】：(1)间接性学习为主，直接性学习为辅。(2)组织计划性。(3)有效性。(4)年龄差异性。(5)学生学习的面向未来特性。10、简述智力技能的培养方法。【参考答案】：(1)培养学生认真思考的习惯和独立思考的能力(2)掌握解答各类课题的程序，形成一定的认知结构。(3)使智力技能的应用有广泛的机会，培养学生技能迁移的能力。六、定义题1、学习期待【参考答案】：学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。2、一般迁移【参考答案】：一般迁移：将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。3、教学顺序【参考答案】：指教学内容各部分的排列次序，它决定先教什么，后教什么。4、言语直观【参考答案】：言语直观：是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。5、日节律【参考答案】：日节律：人和动物都存在，主要是睡和醒周期性循环。还有一些生理方面节律变化。如血压、排尿、荷尔蒙分泌等。七、论述题1、结合教学实际阐述影响问题解决的因素。【参考答案】：问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。问题解决是一个复杂的过程，受到各种主客观因素的影响，主要有以下几点：(1)问题的特征个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。教师课堂中各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式。不同的呈现问题的方式将影响个体对问题的理解。实际教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。解决不需通过实际操作的“文字题”时比较容易，解决需要实际操作的“实际题”时比较困难。此外，由于问题的陈述方式或所给图示的不同，也会直接影响问题解决的过程。(2)已有的知识经验已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。对专家与新手的对比研究发现，专家不仅拥有某一领域的大量的知识经验，而且这些知识经验在头脑中的组织是非常合理的，并且在需要的时候可以快速地提取，并加以应用。专家不仅拥有丰富、组织合理的陈述性知识，而且也拥有解决问题所必需的、有效的心智技能和认知策略。(3)定势与功能固着如前所述，定势是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势也必然影响问题解决。除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。2、分析学与教互动活动中的三种过程。【参考答案】：1．学习过程指学生获得、保持和应用知识、技能与道德规范的过程。在教育心理学中，人们研究最早和最多的就是这一过程，这些研究结果构成了学习／动机理论。各家各派学习理论之争也都集中体现在对学生学习过程的解释上。2．教学过程指教师把知识技能以有效的方法传授给学生，并引导学生建构自己的知识的过程。教育心理学对教学过程的研究比起对学习过程的研究起步要晚，目前已逐渐形成了一套完整的有效教学理论。3．评价/反思过程这既可在学习过程和教学过程之后作为一个独立的部分，又可贯穿在学习过程和教学过程之中。它是对学习和教学效果进行测量、评定和反思，以求进一步改进的过程。这三种过程交织在一起，相互影响。学生的学习过程受教学过程影响，教学过程要围绕学习过程进行，并且通过学习过程而起作用。评价／反思过程随学习过程和教学过程而变化，反过来又促进学习和教学过程。同时，这三种过程都受教学过程四个变量的影响。3、试述智力测验的性质。【参考答案】：【答案要点】智力测验是心理测验的一种，心理测验本身所具有的性质，智力测验都具有。(1)心理测量的对象是心理特质。心理测量中作为研究对象的心理属性，称心理特质，智力测验所测量的智力也是一种心理特质。心理特质指的是使一个人对于较广泛的一类情景稳定地做出同一反应的心理特点，它是建立在对人类大量相似行为进行观察的