《观潮》课文教学反思总结

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新课程的实行给教师留出了很大的创建空间，使我们能挣脱传统的教课中循规蹈矩的教课方式，调换学生的踊跃性，主动性，使讲堂充满活力。在?观潮

?一课的教课中，我是这样安排教课的：先让学生展现采集到的相关钱塘江大潮的资料，并播放录像引入课文

。再直奔要点，打破难点。最后创建情境，鼓舞创新。在对本节课的教课实践与成效进行回想对比后，我以为有以下几点值得探究与反省：

１、?观潮?一文是以写景为主的散文

，语言优美，词汇丰富，把钱塘江潮描述得有板有眼，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让学生更能入情入境，课前要修业生采集相关资料，并用录像引入课文教课，激发学生兴趣。

２、“潮来之时〞的情景是全文的精髓。教课时我采纳变序教课方法，直奔要点，打破难点。为了加深对一局部出色语言的理解和记忆，我帮助学生在理解和辩析要点词句的根基上，深入领会潮来时的声间随和势，着重朗诵，做到读中悟，悟中读。

３、合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。本节课先让学生独立思虑，而后小组合作探究“潮水从远处涌来的形态和声音是如何变化〞这个问题，并要修业生画一画，读一读，在不理解的地方打问号等，学生在合作中表达了组内合作，组外竞争的商讨氛围，拓展了学生学习的空间。

４、讲堂上把时间还给学生，赐予学生思虑问题，朗诵课文的时间，耐心等

待学生思想的结果，同时，延缓教师对学生的评论，把评论的权利还给学生，鼓

励学生试试和探究。最后创建情境，指引学生进行语言实践活动，让学生当一回

解说员，调换了学生的学习踊跃性也深入了学生对课文的理解。

５、值得商讨的问题：

⑴把学习的主动权和时间还给学生，让学生勇敢地试试，充分地沟通，但拓展学生的思想与教课任务能否能达成存在着矛盾，该如何解决这个问题？

⑵讲堂上有一些学生的思想矫捷，抢着讲话，而一些学生却反应愚钝，但是我们要面向全体学生，注

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