数学实践活动方案

Word———数学实践活动方案为了保证活动的顺当进行,往往需要事先制定好活动方案,即写好的活动方案,其内容清楚,步骤明确。以下是笔芯我为大家收集整理的数学实践活动方案。

数学实践活动方案第1篇

一、指导思想

数学是一切科学的基础，数学是一切科学的工具，数学是学问海洋中一颗璀灿的明珠，它是启迪才智，开发智力，培育创新意识和提高实践力量的重要学科之一。“数学乐园乐翻天”数学节活动旨在培育同学对学习数学的爱好，提高同学的数学基本力量，让同学感受到生活中到处有数学，学会用数学的眼光去关怀环境，关怀社会，去猎取和发觉新的学问，使同学从中体会到数学学习的成就感，从而形成学习数学的良性循环。

二、活动目的：

1、通过丰富多彩的活动，充分让同学感受到数学的魅力，切身体会到数学在成长过程中的作用，进一步激起爱数学、学数学、用数学的热忱，形成校内良好的数学学习氛围。

2、通过形式多样的解决实际问题的训练，提高同学解决实际问题的力量。

3、促进老师思索与实践课改下的数学教学与活动该如何开展，如何在培育同学数学力量及素养上下功夫，促进同学自主地展现数学才能，体验数学价值。

三、活动时间：

20xx、5

四、活动参加对象：

一班级全体同学及数学老师

五、活动支配：

本次活动的内容为特色活动，重在突出一班级的数学教学特色，()展现同学数学学习的水平，拓展同学的数学视野，时间为五月份。

六、活动地点：

各班教室

七、活动过程：

（1）宣布“数学乐园乐翻天”数学节活动开头。

（2）评比“数学小明星”宣布评比结果，发奖（盖章的本子）拍照留念。

（3）数字陷阱（分男队、女队进行竞赛）

（4）比比谁的记性好（分四小组进行竞赛）

（5）对活动进行小结，结合数学节活动对全体同学进行爱数学教育。

数学实践活动方案第2篇

一、活动主题：

为了让全体同学更全面地了解数学、宠爱数学、享受数学；体现数学文化的魅力，学校打算开展数学文化活动周。

本届数学文化周活动的口号是“亲近数学、展现数学、欢乐数学”。活动形式有：魔方竞赛，数学猜谜、数学智力大冲浪（包括数学计算竞赛、探究数的神秘、生活中的数学）、数学手抄报制展现、数学趣味实践活动。通过丰富多彩的数学活动，让同学充分感受数学的魅力，激发同学学习数学的爱好，全面提升同学的数学素养。

二、主办：

学校数学组

三．活动主题：

“亲近数学、展现数学、欢乐数学”。

四、活动时间：

20××年10月18日——20××年10日24日

五、活动支配：

前期预备

制作宣扬海报，数学猜谜资料、数学智力大冲浪过关三套题纸、制作数学小报等。10月18日

上午数学文化活动周开幕式。数学手抄报展现。班级数学板报展现。下午数学智力大冲浪：第一关“计算题大比拼”竞赛。时间：第七节；地点：各班教室；10月19日

上午数学猜谜竞赛

地点：各班教室走廊；时间：早自习到中午的课间时间下午数学趣味实践活动

（1）测量操场旗杆的高度；

（2）估算操场内圈跑到的面积。10月22日

上午魔方竞赛

地点：四楼会议室时间：间操时间

下午数学智力大冲浪：其次关“探究数的神秘竞赛”

地点：四楼会议室时间：第七节10月23日

下午数学智力大冲浪：第三关“了解生活中的数学学问竞赛”地点：四楼会议室时间：第七节10月24日

闭幕式，总结汇报各项评比结果。

地点：操场时间：××：301：30

六、各项活动细则：

1.魔方竞赛

(1)活动形式

每班派出5名代表，去四楼会议室参与竞赛

(2)竞赛规章：根据时间计时，分别加20分，15分，10分。

2.“数学手抄报展现”

（1）活动形式

同学每人出一份数学手抄报，内容包括：数学日记、数学学问介绍、数学趣题、数学家故事和数学学问单元整理等。版面布局合理，颜色鲜亮，做到数学味与艺术性和谐统一。版面为a3大小。

（2）竞赛规章：全体同学参加，每班评比20份，选上同学每人加20分，计入最佳创意奖总分。

3.数学趣味实践活动：

(1)活动形式：老师在课堂上抛出问题，同学可以去操场上实践思索

（2）竞赛规章：思路正确的同学，每人加10分，得分计入总分。

4.数学猜谜竞赛

（1）活动形式：

数学谜面在教室走廊挂出，同学对有爱好答出的谜面，可以把答案交给任课数学老师，由老师统计得分。

（2）竞赛规章：全体同学参加，每答对一条，加10分，计入最佳创

意奖总分。

5.数学智力大冲浪

（1）活动形式：三关均是全体同学参加，第一关全体同学在教室里答题，过第一关的同学，到四楼会议室进行其次关竞赛，过其次关的同学连续在会议室竞赛，其它同学回到班级参与竞赛。

（2）竞赛规章：第一关：计算题大比拼，总分100分，根据得分进入其次关，分数计入总分。

其次关：探究数的神秘竞赛，总分100分，进入其次关选手分数×100%，未进其次关者分数×80%，得分计入总分。

第三关：了解生活中的数学学问竞赛，总分100分，进入第三关选手分数×100%，进到其次关选手分数×80%，在第一关的选手分数×70%，得分计入总分。

七．奖项设置

1.数学小能手创意奖：每班15人

2.数学竞赛奖：按总分从高到低，评出奖次。

一等奖：××人

二等奖：16人

三等奖：20人

八、负责人员支配：

1.总负责人：彭校长，陆校长，吉校长，张主任

2.拍摄，场地负责：李主任，王洪泽

3.数学手抄报：各班班主任

4.数学猜谜：全体数学老师

5.数学趣味实践活动：全体数学老师

6.数学智力大冲浪，过三关：全体数学老师

7.各项活动总结及协调：李冲，陈秋月，段有斌

数学实践活动方案第3篇

学校数学实践活动是老师结合学校生的有关数学方面生活阅历和学问背景，引导同学以自主探究与合作沟通的方式，开展形式多样、丰富多彩的学习活动。从广义上讲，实践活动包括同学在理解数学学问形成，建立数学概念过程中亲自进行的动手、动脑、动口等一切操作活动，它贯穿于数学教学的始终。实践活动是综合应用的基础，综合应用是实践活动的归宿。在实践活动中往往要强调解决实际问题，可见在“实践活动”中就自然蕴涵“综合应用”。因此，讨论“实践与综合应用”，就应当重点讨论怎样为同学创设有数学讨论价值的实践活动。

一、让课堂小组合作学习成为同学思维起飞的'乐园

课堂实践活动小组合作学习是指在老师的引导下，让同学在课堂内围围着问题情景进行的实践活动，主要有操作型、模拟型等形式。

1、操作型实践活动是为解决某一抽象的学问点，让同学借助学具操作，将抽象的数学概念形象化，化难为易的一种形式。

“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到进展，使它更明智；脑使手得到进展，使它形成思维的工具的镜子”（苏霍姆林斯基语）。操作型实践活动能很好地把同学手的动作和脑的思维结合起来，以活地劝促思维，调动同学各种感官参加学习活动，它在学校数学课堂中的某一教片段应用较为普遍。如在教学“数的熟悉”，让同学通过数小棒的圆片、拨数位挨次表的珠子等大量的详细学具的操作过程抽象出数的概念；教学“分数的初步熟悉”，让同学通过折纸、画圆等操作方式主动熟悉分数，都属于这种形式。又如在“熟悉物体”教学时，同学通过看一看、摸一摸、搭一搭鞋盒、牙膏盒、茶叶筒等自备学具，并进行“摸物体说特征”的嬉戏活动，同学动眼观看、动手操作、动脑思索、动口叙说，再引导同学将这些自备“学具”分分类，总结出物体的联系和区分，从而很好地熟悉长方体、正方体、球等基本几何图形的特征。这样让同学在动手实践过程中通过各种感官获得数学学问，不仅对学问的形成有着重要的促进作用，而且对其学习方法、思维方式以及学习态度的形成都有着不行估量的作用。

2、模拟型实践活动是让同学在老师所创设的有数学价值的模拟情景中进行操作，以感悟体验主动猎取新知，同时增加数学学习的趣味性、生活性。

人类在现实生活中遇到的实际问题经常是整合各类信息而综合显现的。我们将“处理”的实际问题引入课堂，让同学在接近实际情景的实践活动中应用数学学问和阅历，主动去解决生活中简洁的实际问题。如应用比例尺的学问依据房间的平面图设计使用方案；运用统计图表分析NBA篮球技术统计；还可让同学设计旅游中租车购票方案、铺地砖的方案、物品的包装方案等。学习了几何图形之后，让同学用长方形、正方形、圆等设计出漂亮的图案，装饰自己的教室、房间。孩子们边画边想，这样不但巩固了几何图形的画法，还培育了数学美感。

模拟性实际活动在课堂教学中比较敏捷，可以是一二个片段，也可以贯穿整个课堂；既可以支配在某一阶段，也可以单独设计为生活实践课。

二、让校内实践活动，成为同学学问运用的舞台

当实践活动内容在教室无法达到预期的教学效果时，就需要更大的空间，这时我们将活动空间自然延长到校内中。校内实践活动主要有测量型、体验型、调查型等形式，其表现主要有以下几种状况：

1、课堂难以描述解释的数学概念，通过校内实践活动来关心同学建立概念，如较大单位千米、公倾的熟悉等。以千米概念的建立为例，可以先让同学到校内去走一走，知道一米约有两步，再让同学用步测的方法知道“100米有多长”，从而估量操场的一圈有多少米，1千米大约需要围操场走几圈，感受“1千米有多长”，最终进行实地测量验证。还可以让同学用目测的方法估量学校到哪里有“1千米”。

2、关心同学确立方向感，形成空间表象，到校内环境中亲身感受效果更好。如在“方向和位置”教学中，让同学绘制从家到学校的路线图，也可以在效游后让同学通过回忆，画出郊游路线，促进同学形成方向与位置的感受。

3、调查校内中可利用的实践活动教学资源。

一是财产资源，如藏书量、占地面积、水电费数据等等；

二是生命资源，如同学成长数据、睡眠时间、运动时间等，让同学用调查数据了解自己的成长，还可以让同学调查统计全校同学的上网时间、学习时间等，用数据分析同学们的学习习惯；三是活动数据资源，我校每学期都要开展很多如艺术节、科技节、运动会等大型活动，在这些活动中有很多可利用的数据（参加人数、获奖人数等），同学通过调查整理利用分析数据来思索活动中存在的各种问题，从而培育了同学的综合实践和解决问题的力量，进展创新意识。如通过设计“科技作品的分数展出”这一问题，同学就需要综合运用空间几何学问和分类思想等。

通过校内实践活动，让同学亲身体验、感悟，能较好地突破教学难点。如“植树问题”的教学始终是学校数学教学的一个难点，同学对封闭的、不封闭的路线上植树，两端都植树、两端都不植树、一端植树另一端不植树等类型很难分清，导致简单出错。为了解决这一教学难点，可以利用校内实践活动，让同学利用课余时间，到校内查找植树问题的生活原型，并合作解决这些实际问题。由于校内里这类生活原型特别多，同学很简单找，如跨楼梯、花坛四周的护栏和插红旗、防栏栅、排队伍等问题都是各种植树问题的生活原型。通过实践活动，同学就比较简单把握植树问题的数量关系，轻松地做出正确解答。

校内实践活动比提炼出来的“纯”数字问题更具综合性、开放性、体验性和挑战性。由于校内是同学生活的主要场所，同学特别熟识校内环境，同学在校内实践活动中能自常见地综合运用数学学问、数学思维方式、生活阅历等，在生活情景中使同学能简单切身感受到数学的优越性以及数学与社会生活的关系，懂得数学的真正价值。因此，老师要充分挖掘校内资源，加强校内实践活动，提高同学真正参加社会生活的力量，真正体现了人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同进展的理念。

三、让校外实践活动成为同学力量进展的天地

数学学问来源于生活实践，又应用于生活实践。现实生活、生产中到处蕴涵着数学问题，把数学阅历生活化，运用数学学问解决生活问题是数学学习的动身点和归宿点。因此老师应创设条件充分利用社会资源，让同学走出校门、走向社区，加强校外实践活动，使同学了解数学在生产生活中的应用，在社会情景中体验数学的价值，树立学好数学的信念。

校外实践活动形式比较广泛，主要包括制作型、调查型、测量型和课题型实践活动等几种形式。让同学制作一个正方体或长方体属于制作型实践活动。在学习“利率”之前，让同学做以下几项实践活动：查看银和地利率表；把自己的部分零花钱存入银行或提取自己或家庭的存款；请教家长或银行工作人员讲解存款单和利息清单上的有关内容，了解利率的相关学问。这就是调查型实践活动。教学“计量单位”，可以进行测量型实践活动。学习面积单位之后，就可让同学测量自家客厅、卧房的面积和估测社区、院子、广场的占地面积。学习体积单位后，可让同学估量小到教室大到医院门诊大楼、火车站主楼的体积。

课题型实践活动也是校外实践活动的好形式。学校阶段课题型实践活动易采纳小课题讨论，让同学在大量调查讨论的基础上分析和解决问题，最终以数学小报告或小论文的形式体现。比较常见的是学习了某一系统学问之后，组织引导同学的马所学的学问联系运用于生活实际，既可以使数学学问得到连续、扩展和延长，又可以促进同学探究意识、发觉问题意识和创新意识的形式。如学了“可能性”组织同学分析社会上的一些摸奖、买彩票的中奖概率问题；学习“百分数”后，引导同学去超市调查，查找有关商品降价、打折或其他促销手段的信息，想想怎样购物最合算。再如我校新校区建设，针对“怎样使新校区设计得更合理、更漂亮？”这个问题，设计实践活动，组织同学开展实地测量、绽开想象、科学规划，最终起草方案，向学校提出了合理化建议。又如数学实践活动“可怕的白色污染”，让同学到社区通过调查统计塑料袋个数的活动，经受数据的收集、整理与描述和分析的过程，加强对不同统计量意义的理解，并且在活动中综合运用所学的学问和技能，感受到乱丢塑料袋的行为会对大自然造成污染，以此唤起同学的环保意识。这一实践活动大大超越了数学课堂的范围，它既需要同学有综合运用数学学问的力量，又需要同学乐观思索、主动与同伴合作，乐观与他人沟通，无形中促进了同学学问、技能、情感及实践交往、创新力量的协调进展。在低班级记数学日记也是一种很好的形式，当学习了某一单元的学问后让同学自己到生活中找一个能用这单元学问的问题加以解决，并记录下来。实践证明：I字生发觉生活中数学的触角可谓无处不在，有的同学依据书本的难题引申到实践生活中并加以拓展，有的同学提出新的数学方法（如一位一班级同学就在自己的数学日记中写“乘法凑十法”），有的同学记录生活中一次运用数学解决问题的经受……真是丰富多彩，孩子的数学视野真是宽敞无比！

学校数学实践活动能让同学获得对数学学问的良好的情感体验，逐步形成用数学眼光观看事物的意识和爱好，让同学在自主探究、合作沟通的过程中理解基本的数学学问与技能，主动提出和解决问题，获得数学活动阅历。老师只要充分利用课堂资源、校内资源、社区资源，整合教学内容，设计具有肯定挑战性和综合性的问题，创设有数学讨论价值的实践活动，组织课堂、校内和校外等多层面的实践活动，才能关心同学综合应用已有的学问和阅历，经过自主探究和合作沟通，有助于同学沟通数学与生活的联系，熬炼同学构建数学模型解决实际问题的力量。让我们放开老师“呵护备至”的双手，让同学在数学的殿堂中找到连接活动的通道，成为真正的探究者吧。

数学实践活动方案第4篇

一、活动目的：

通过数学实践活动使同学体会数学与自然，数学与人类社会的亲密联系，增进同学对数学的理解，增加同学应用数学的信念，使同学初步学会运用数学的思维方式去观看社会、分析社会、熟悉社会，初步运用所学的数学学问去解决日常生活中的问题，培育同学勇于探究、勇于创新的精神，数学实践活动方案。

二、活动原则：

1、学科性原则：数学实践活动必需紧紧围绕运用数学学问这个中心，必需紧扣数学教材的内容；

2、实践性原则：数学实践活动必需以同学的实践活动为主，必需是同学的考察、参观、访问、制作、公益劳动等的实践活动；

3、全员参加的原则：数学实践活动应是全体同学参加的活动，决不是老师或个别同学演示，或部分同学操作，其他同学看喧闹，只动口不动手的活动；

4、学问的应用性原则：数学实践活动要使同学学以致用，老师要挖掘教材中与实际生活有亲密联系的因素，让同学运用数学的思维方式去观看社会，去解决日常生活中的实际问题；

5、探究创新性原则：数学实践活动是在老师的关心下，同学自主地实践活动，对于解决问题的思路、途径、方法，老师不必多加限定，让同学充分开动脑筋，大胆地进行尝试，努力有新创造、新制造地完成任务；

6、活动多样性原则：数学实践活动方式的多样性包括活动场地的多样性：可以在室内，也可以在室外，可以在课内，也可以在课外，可以在校内，也可以在校外；活动方法的多样性：如参观、访问、思索、制作、观看、试验、调查、争论、阅读、操作、竞赛、表演等；组织形式的多样性：个人活动、小组活动、全班活动等。

三、活动的内容：

学校数学教材第十二册的教学内容包括：百分数比例；圆柱、圆锥、球；简洁的统计以及整理和复习等，依据教材的这一教学内容，确定六班级下学期的数学实践活动内容为：

1、依据教材百分数的教学内容，进行以《小小银行》为主题的数学实践活动，通过实践活动，使同学了解储蓄的意义及储蓄方面的有关学问，活动时间在三月份，规划方案《数学实践活动方案》。

2、依据教材圆柱、圆锥、球这一部分学问，进行以《做一做》为主题的数学实践活动，运用所学的立体几何学问，学做正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等，活动时间在四月份。

3、依据简洁的统计这一学问，进行以《简洁的统计》为主题的数学实践活动，让同学进行社会调查，并运用所学的统计学问对所调查的数据进行简洁的统计，活动时间在五月份。

四、活动组织：

1、依据同学居住范围把全班同学分成若干小组，选出力量较强的同学作组长，小组的成员要兼顾同学各方面的表现，并对各小组的活动提出要求。

班主任老师要与社区、单位等取得联系，征得社会各方面的大力支持；或请家长帮忙，对于同学的活动能赐予便利。

2、小组活动的时间以同学的业余时间为主，如周六、周日、节假日等，活动的方式以小组活动为主，也可以在小组长的协调下，合理分工，分散活动。

3、把每周五夕会的非常钟时间定为各小组实践活动的沟通与总结时间，班主任老师要了解各小组的活动状况，对活动的形式、内容等进行合理的调整，以达到对同学实践活动的有效调控；同时各小组长要对一周来的活动状况进行总结，并提出下一周活动的详细要求。

五、活动步骤：

1、同学按划分的小组在组长的组织带领下，进行社会实践活动，活动的内容要依据本学期数学实践活动的主题来确定。每月的详细活动内容如下：

三月份：

活动主题：《你喜爱什么电视节目》

调查的主要内容：了解四周人们对电视节目的宠爱状况；

四月份：

活动主题：《做一做》

活动的主要内容：

（1）搜集长方体、正方体、硬纸盒、实物等。

（2）把搜集到的实物用剪刀剪开，观看各形体绽开的面的外形，各部分尺寸与整体之间的关系。

（3）预备做纸盒用的硬纸壳。

五月份：

活动主题：《简洁的统计》

调查的主要内容：

（1）调查近几届奥运会中国队获得奖牌的状况；

（2）本校各班级男、女生人数的状况；

（3）在老师的组织下实际测量各小组同学的身高，体重，并计算各小组男女生的平均身高与平均体重。并记录所测量的数据。

2、在老师的详细指导下，对各小组调查的材料进行筛选，删除与数学学问关系不大的内容。

3、在同学进行大量的实践活动的基础上进行全班同学都参与的数学实践活动课。（活动时间不限于40分钟，把预备的活动内容进行完。）

数学实践活动方案第5篇

一、活动目标

1、学会对肯定数量的物品进行平均分。

2、乐观动脑筋想出均分的方法，感受数学活动的乐趣。

二、活动预备

1、课件PPT。

2、操作卡每人一套。

3、小老鼠分披萨玩具卡每人一份。

三、活动重难点

活动重点：知道将十二平均分成两份，想出均分的方法。

活动难点：借助实物操作，将十二平均分成三份、四份。

四、活动过程

（一）故事导入，激发爱好。

叙述故事开头部分，数出蚊子的总量。

师：小猪坐在屋里看电视，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡（播放蚊子飞来的声音），原来是一群蚊子来捣乱，小猪心想，这得有多少只蚊子呀？

提问：请小伴侣们帮小猪数一数，有多少只蚊子。（12只）

小猪说：天哪，有十二只蚊子。这么多的蚊子，叫我怎么应付得了呢？

（二）结合故事内容，借助实物操作，将十二平均分成两份、三份、四份。

1、依据故事内容，直观感知将十二平均分成两份。

师：这时，小羊来了，发生了什么事情呢！（PPT图片上有六只蚊子朝着小羊飞去）幼儿猜想，并乐观说出自己的想法。

师：原来小羊一进屋，蚊子立刻分成两群，一群围住小羊，一群应付小猪。有六只蚊子正在咬小猪，另外六只在咬小羊。小猪哈哈的笑着说："我觉得好受一些了。"

小羊说："可我觉得一点儿也不好受。

2、依据故事内容，尝试将十二平均分成三份。

说着，小羊想走，小猪抓紧拉住他，说："咱们再找个伙伴来看电视，你确定会觉得比现在好过。"小羊问："为什么？"小猪说："再来个伙伴，蚊子就会分成三群，并且三群蚊子一样多。小羊还是有些不明白……？小猪