学生个人情况分析及其辅导策略

学生个人情况分析及其辅导策略学生个人情况分析及其辅导策略学生个人情况分析及其辅导策略学生个人情况分析及其辅导策略编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:学生个人情况分析及其辅导策略基本情况姓名：王敬博年龄：8岁籍贯：温州班级：二（5）班家庭地址：现居重庆渝北区鲁能新城。问题行为概述行为方面：对人不够礼貌，对老师有抱怨，对家长无礼，和父母对吵，时而动手。脾气倔强，经不起批评，喜欢批评别人。（2）学习方面：在四教三人班中，语文和数学成绩最好的，英语表达上较差。语文考试分数一般在80分-90分之间，数学在90分-100分之间。该学生吸收新知识的能力较快，完成作业速度较快，正确率较高。学习有自觉性，要做课外作业。但坚持做课外作业的意志力差。书写是本班最差的，经常看书抄句子都会出现错别字；字形结构有问题，字大小不合适，容易出格子；卷面不够整洁，错字没擦干净，就写上去，字迹潦草。常常因为书写不规范导致考试扣分较多。（3）性格方面：性格暴躁，容易冲动，当和别人交流不畅时，喜欢边哭边吼叫。有时情绪好起来会帮助别人；爱发脾气，倔强、固执；有缺点或错误难以承认，坚决不改，并千方百计找茬，说别人的不是，把所有的错误和责任都强加在别人身上。常常自以为课外作业比别人多，而说老师布置作业不公平。受到批评或挫折时不能正确对待，而往往采取缺乏理智的攻击性语言以解心中之恨。家庭、学校生活父母在渝做生意，家庭条件较好，工作较繁忙，平时几乎没时间看管孩子，陪孩子玩耍和学习。有一个大一岁的哥哥，两兄弟同读巴蜀书院，且在同在“卓辅”学习。哥哥读三年级，成绩相对好一些，常和哥哥做比较，自认哥哥成绩比自己好，有一些崇拜心理。哥哥时而打击弟弟学习不够努力，书写差，二人性格都比较倔强。学校有时候也因为不守纪律而被批评，害怕其他孩子知道自己犯错误。因为书写不规范，家校本、作业本等经常被老师批注叫其重写。辅导策略（1）认真翻阅被试对象的材料，常与班主任、家长及其同学中了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康水平、身体素质现状，对其进行全方位的了解、分析，寻找突破口，找到开启他心灵大门的钥匙。（2）教师要取得学生、家长的信任，让他知道教师会公平对待每一个学生。让学生倾吐自己的心声，以适当的方式宣泄自己的感情，化对立情绪为融洽气氛。真诚帮助、鼓励他正确认识自己、父母、同学和教师对他的指导、培养。教师还要与及其家庭建立良好关系，随时了解学生情况，让家长懂得一些教育方式方法，理解教师培养孩子的用心良苦。（3）让学生建立信心，向哥哥学习，好好练字帖，写好每一个字，多鼓励他，细心观察他每一个进步的地方。五、总结教师批评语气不能过重，要保持良好的心态，耐心教导学生。教师要因材施教，不要先入为主，应创造和谐、平等的教育、培养气氛，为每一个学生的学习习惯的形成和心智的发展尽自己应尽之责任。学生个人情况分析及其辅导策略一、基本情况姓名：余鑫年龄：7岁籍贯：城口班级：一（7）班家庭地址：现居重庆渝北区鲁能新城。二、问题行为概述（1）行为方面：①不爱收拾书包和整理课桌，常搞丢东西或者忘记自己该做的事情。②对人不够礼貌，有时对家长无礼，时而动手。（2）学习方面：在四教三人班中，语文和数学成绩中等，英语表达上一般。语文考试分数一般在80-90分之间，数学在80-90分之间。学习习惯一般，对学习较有兴趣，爱好阅读，语言表达能力在3个学生中是最好的。该学生吸收新知识的能力一般，完成作业速度一般，正确率一般。学习自控能力较之前来时有很大改变，有时候因为注意力不集中或者因为其他事情影响情绪而拖拉作业。要做课外作业，书写一般，但是字体结构不好，字的大小不均衡，偶尔会出现错别字；有时卷面不够整洁，错字没擦干净，就写上去，这方面看自身情绪而定。独立学习能力有进步，但是常常在学校完成的作业质量不好，做作业比较慢。（3）性格方面：该生性格活泼、好动，喜欢笑，性格比较倔强。爱帮助别人，能较好地承认错误，懂得和同学、朋友分享，人际交往能力较好。三、家庭、学校生活父母做生意，母亲在身边，平时外婆照顾较多，母亲重视孩子学习等各方面能力培养，父亲每月回家1-2次，家庭条件较好。有一个同父异母正读高中的哥哥，周末偶尔回家。该生小脑有一点儿小问题，有时候会出现人迷糊的状态。因为平时学跳舞的关系，经常参加学校文娱活动，受到学校老师喜欢。但是常常在学校该完成的作业没完成，写作业速度也比较慢。四、辅导策略（1）认真翻阅被试对象的材料，常与班主任、家长及其同学中了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、身心健康水平、身体素质现状，对其进行全方位的了解、分析，寻找突破口，找到开启他心灵大门的钥匙。（2）教师要取得学生、家长的信任，让他知道教师会个公平对待每一个学生。让学生倾吐自己的心声，以适当的方式宣泄自己的感情。真诚帮助、鼓励他正确认识自己、父母、同学和教师对他的指导、培养。教师还要与及其家庭建立良好关系，随时了解学生情况，让家长懂得一些教育方式方法，理解教师培养孩子的用心良苦。（3）让学生建立信心，好好练字帖，培养学生做作业的速度，独立完成作业的能力，做完作业认真检查等良好的学习习惯。多鼓励他，细心观察他每一个进步的地方。五、总结教师要因材施教，不要先入为主，应创造和谐、平等的教育、培养气氛，为每一个学生的学习习惯的形成和心智的发展尽自己应尽之责任。学生个人情况分析及其辅导策略一、基本情况姓名：周琪翔年龄：8岁籍贯：丰都班级：二（6）班家庭地址：现居重庆渝北区鲁能新城。二、问题行为概述（1）行为方面：①做事懒散，不爱收拾书包和整理课桌，常搞丢东西或者忘记自己该做的事情。②有时说谎,为人不够诚实，在辅导中心读书了，回家说没读。作业经常抄掉，说没有作业。③对人不够礼貌，有时要骂脏话，有时对家长无礼，时而动手。（2）学习方面：在四教三人班中，语文和数学成绩最差的，英语表达上最好。语文考试分数一般在55分-70分之间，数学在90分左右。学习习惯差，对学习缺乏兴趣，有些厌学情绪，觉得学习是一件事不关己的事情。该学生吸收新知识的能力一般，完成作业速度一般，正确率较低。学习有自觉性差，时常因为注意力不集中而拖拉作业。要做课外作业，书写是本班最好的，但常会出现错别字，拼音较差，经常声调和韵母出错；字形结构较好，字大小合适；有时卷面不够整洁，错字没擦干净，就写上去，这方面看自身情绪而定。（3）性格方面：初识该生，性格较为内、安静；熟识之后，性格活泼、好动，喜欢笑，性格比较温和。爱帮助别人，能较好地承认错误，但容易重复犯错。三、家庭、学校生活父亲做工程，基本每周回家一次，家庭条件较好。母亲全职太太，陪孩子玩耍和学习，因为孩子成绩较差，所以经常和其父谈到孩子教育问题就争吵，父亲回家有时候会打骂孩子。该生是家中独子，有两个年龄比他大10岁左右的姐姐，其中一个姐姐有一定文化，但少在身边，定居成都。父母文化较低，独子受到父母宠爱。学校比较好动，曾因和同学打架受到教师批评。因为卷面不整洁，曾被老师批评。班主任有批语，说学生状态还出于一年级。四、辅导策略（1）认真翻阅被试对象的材料，常与班主任、家长及其同学中了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康水平、身体素质现状，对其进行全方位的了解、分析，寻找突破口，找到开启他心灵大门的钥匙。（2）教师要取得学生、家长的信任，让他知道教师会个公平对待每一个学生。让学生倾吐自己的心声，以适当的方式宣泄自己的感情，化对立情绪为融洽气氛。真诚帮助、鼓励他正确认识自己、父母、同学和教师对他的指导、培养。教师还要与及其家庭建立良好关系，随时了解学生情况，让家长懂得一些教育方式方法，理解教师培养孩子的用心良苦。