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文档简介

导入新课000秋天是美丽的，也是悲凉的，总是能引起人无限的愁思，诗人看到这秋日的景色会有怎样的感受呢？今天我们就来学习古诗——《夜书所见》。0[宋]叶绍翁夜书所见

0结合课前搜集的资料，谁来给大家介绍一下本诗的写作背景？

理解“书”“所见”的意思，再连起来完整说说诗题的意思。0听范读，注意生字的读音。听读课文0古典诗歌有一种韵律美、节奏美。我们不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼，读出古诗的节奏。0夜书所见叶绍翁萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。划分节奏0促织cù夜深sh5n认识生字0借助课文插图是理解古诗的好方法。一边读古诗的前两句，一边观察课文插图，说说作者看到了什么，又听到了什么。理解古诗00萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧：风声。梧：指梧桐。动客情：使客人产生思念家乡之情。0梧桐叶萧萧的飘落声告诉人们天气寒冷了，江上的秋风让客游在外的诗人不禁想念起自己的家乡。0第二句诗中的“客”指的是谁？为什么说诗人是“客”？萧萧的秋风吹下梧桐叶，江边寒气逼人，作者孤独一人行走在江畔，假如你就是这个诗人，看到此情此景，你会产生怎样的感情？0在动情的朗读中，我们逐渐走近作者，逐渐体会到了他内心的那份情感。秋天，这个飘零的季节，更容易触动我们的思乡之情，这就是“动客情”。0“自古逢秋悲寂寥”呀！从古至今，这“秋”就勾起了许多诗人的无限情思。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继榈庭多落叶，慨然知已秋。——陶渊明0

正当诗人触景生情的时候，他又看到了什么？联想到了什么呢？0知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知：推测，料想。促织：蟋蟀。篱落：篱笆。0料想是孩子们在捉蟋蟀，因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。0本诗以叠字拟声词“萧萧”置于句首，一开始就唤起读者听觉上的联想，营造秋气萧森的意境，并且用声音反衬出秋夜的寂静。这两句用“梧叶”“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷，实际上是用以衬托客居心境的凄凉。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。0三四句描写儿童挑灯夜游、捉蟋蟀的生活场景。这种无忧无虑、活泼天真的举动，与诗人凄凉的心境形成了鲜明对比，突出了诗人的思乡离愁。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。0游园不值宋叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。拓展延伸01、搜集、背诵自己喜欢的思乡古诗，最好能给古

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