初中语文评课稿

初中语文优异评课稿如何去写好对于初中语文的一份评课稿呢？以下是给大家的初中语文优异评课稿，希望对大家有所作用。今日，初中全体语文教师听了王萍老师执教的《古代诗词五首》。这节课，王老师率领大家赏析了《望江南》和《武陵春》。《望江南》这首小令，像一幅清丽的山川小轴，画面上的江水没有奔跑不息的波浪，发出的不过一种无能为力的惋惜，连夕阳的余晖，也缺少峻刻的寓意，回旋着一股无名的烦闷和难以排解的恼恨。《武陵春》为李清照中年孀居后所作，非一般的闺情闺怨词所能比。这首词借暮春之景，写出了词人心里深处的愁闷和忧虑。全词一喝三叹，语言优美，境界，有言尽而意不尽之美。这首词继承了传统的词的作法，采纳了近似以后戏曲中的代言体，以第一人称的口吻，用深沉郁闷的旋律，塑造了一个孤傲悲凉环中流荡无依的才女形象。在本课教课中，王老师运用多媒体教课手段，赏识画面，品读词句等方法使学生领会主人公那语重心长，离情正苦的情素，让学生感觉课文的语言美，从而产生对人生与爱情的感悟。一、创建情境，确立感情学生第一次学习“花间词派”的诗词，为了让学生能更好地走进这一片文学的新天地，在上课伊始，王老师用优美的语言娓娓道来，加上精巧的图片和优美的音乐，一下子把学生带入了情境，为学生学习课文，确立了很好的感情基础。二、重视指导学生与文本对话王老师的讲堂上实现了“以读为本”，重视讲堂朗诵和背诵，在读中感悟、理解、沟通。而且让学生融入文本，在学习两首词的过程中，教师让学生联合自己的阅读经验，勇敢发布见解，学生赏析到位，趣话如珠，可谓出色。三、重视读的层次指导王老师联合诗词特色，以调换学生兴趣为目的，奇妙抓住要点词句，领会感悟，以悟促读，以读促悟。抓住两首诗词的感情进行教学。指引学生经过比较读，领会语言美，从而读出此中的神韵。同时，适合借助多媒体课件，再现文中创造的情境，在美好的音乐中，以情助读。学生在多种形式的频频朗诵中，自但是然地领会到生动形象的语言美。可是，讲堂教课永久是一门遗憾的艺术，有一些细节，我也有着自己的想法。比方课件上，有几张课件有文字的遗漏，以上几点不过自己听后不可熟的想法，若有不妥之处，敬请责备、指正。今日第二节课，我听了xxx老师上的一节生动风趣的公然课，获益匪浅，此刻由我对这节课作以下评说：X老师语文功底深沉，教师语言丰富、优美、感染力强。既求新又务实，充分突出了文言文教课中的读，让学生在读中感，读中悟。教师充分表现了参加式教课的理念，运用了朗诵法和自主合作研究的方法。剖析课文层次清楚、顺序渐进，使学生在教师的步步指引下深入理解了课文，掌握了文章的要旨。一、情形导入，点睛之笔本文是一篇特别优美的写景散文。情形导入时，X老师用那声情并茂、富于文采的语言，引领学生感觉祖国的大好河山，让学生在品尝祖国奇山异水的同时，激发出对祖国的大好河山和祖国文化的热爱之情。导语起了点睛之笔的作用。二、解说朗诵、方法多样作者简介上，X老师采纳了让学生简介的方法，简短了然地进行了介绍。字词解说采纳卡片式，解决方式新奇。课文朗诵上，要点突出，有听课文朗诵录音、齐读、范读、自由朗诵、指名朗诵等多种方式，能使学生在读中感悟、读中理解。在课文朗诵时，教师赐予了充分的学法指导，还采纳合时评论打分的方式激励学生。三、疏导文意，方式新奇教师充分表现了参加式教课的理念，运用自主合作研究的方法。四人一小组疏导文意，而后每人一句进行翻译，教师合时评论、鼓舞，形式新奇，能充分调换学生的学习踊跃性，促进他们都能动起来，真实参加到语文学习中来。加强了学生合作参加的意识。四、感知内容，层次清楚感知课文内容部分，x老师的剖析富裕层次性，可以经过三个有梯度的问题的逐渐合作研究，使学生顺序渐进地深入理解及掌握了课文内容，成效显然。五、品尝赏析，设计科学品尝赏析部分，教师能选择典型的句子，进行点拨、赏析，从而让学生深入理解作者的思想感情。培育了学生的剖析鉴赏能力。作