小学三年级评课稿

侯老师执教的是一节对话教学课，对象是三年级的小学生侯老师执教的是一节对话教学课，对象是三年级的小学生侯老师执教的是一节对话教学课，对象是三年级的小学生侯老师执教的是一节对话教学课，对象是三年级的小学生编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:对话评课稿宫老师执教的是一节对话教学课，对象是六年级的小学生。这个年龄段的学生接触英语的时间长，他们对英语充满了自信心和学习热情。这一节课上的是六年级下Unit2ALet’slearn的内容，主要学习Ihavearabbit/panda/monkey/zoo等以及“Super!/Cool!/Wow!/Great!”等表示赞美的感叹词语。在本课中，侯老师以新的课程理念为指导，结合学生的年龄和认知特点，把重点放在了Look!Ihavea…和“Super!”“Great!”一．活动设计有趣侯老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动。Eg:本节课一开始，通过唱歌活跃课堂气氛，为学生创设了一个学习的氛围，通过说歌谣Ihavea…及复习动物的词汇，充分调动了学生的学习积极性，而且也为本课的教学做了很好的铺垫。二．活动设计多样性呈现形式多样。引入新词时，采用卡片、声音都比较新颖、自然；还注意利用多媒体、卡片、身体语言等教学资源创设讲解、操练和运用英语的情景。如出现zoo这个词时，把动物放到盒子里说：Look!Ihaveazoo.然后再通过多媒体让学生真实地去感受知识、体验知识，引人入胜。三．

活动设计生活化侯老师在教学中，从学生的实际生活出发，来巩固所学的语言，教授完对话后，让学生根据动物的特点，结合生活常识，发出动物的叫声或作出想应的动作等，充分让学生融入了动物世界的扮演中。四．

注重学生学习习惯的培养养成良好的学习习惯是基础教育阶段英语课程的任务之一。侯老师在讲课的过程中注重对学生听英语、说英语、写英语等习惯的培养。除此外，还包括学生的课前准备以及课下复习、及预习习惯的培养。当然，再好的一节课也会存在某些缺陷，我认为需要探讨的地方：1.对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯，让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。2.没有学生的评价语言，如果在一些展示环节，让学生当一次小评委，运用这节课所学的语言去评价，效果会更好。以上这些是我对侯老师这节课的看法，如有不当处，还请大家予以批评、指正。阅读评课稿各位老师，上午好！如果说第一个吃螃蟹的人就是英雄的话，那么，今天我们的----老师就是小学英语教学界的英雄。因为她今天在全市范围内第一个尝试上了阅读公开课，并取得了良好的效果。下面我想就----老师的这堂课谈几点看法。听了乐老师的这堂课，我个人认为她做到了三个注重，即：注重阅读方法的指导；注重阅读能力的培养；注重思维方式的训练。

一、注重阅读方法的指导

老师们，有一句老话，相信大家都非常熟悉，那就是“授人鱼不如授人渔”。本课中，乐老师主要教学生两种基本的阅读方法，我想把他们概括为1、根据关键词句来理解文章。2、利用上下文来获取特定的信息。这两种阅读方法中，后者较前者更有一定的难度。乐老师在课的开始就设计了两个活动，第一个活动为读短文猜职业。在这个活动中，学生根据关键词，如：school等，最终理解短文并猜出了正确的答案，此为第一种阅读方法的训练。第二个活动为“我懂你！”乐老师给出几个特定的人物，如：周杰伦、MissYue等，每个人物后都有好几个信息，学生对这些信息进行对比、删选并加工后，最终获得正确的信息。此为第二种阅读方法的训练。整堂课中，乐老师没有采用枯燥的类似语法课中的简单的说教形式，她没有对学生说：“今天我们来学习两种阅读的方法，第一种是………

第二种是………“而是引导学生在丰富多彩的教学活动中让学生自然的习得了阅读方法。在这里，我想提一点，其实阅读的方法有很多，如：文字讯息阅读、图画讯息阅读、表格讯息阅读等等。教师应根据文章实际，在教学中适当渗透方法的指导。

二、注重阅读能力的培养

纵观乐老师的课，我想把她分成三部分，即Pre-reading\In-reading和Post-reading.在Pre-reading这一部分，乐老师通过设计两个活动让学生自然习得两种阅读的方法。在In-reading这一部分，乐老师引导学生运用所学的方法来阅读理解课本中的文章，并完成了课后练习。在Post-reading这一部分，乐老师设计了一个生活化的任务，让学生通过阅读获取信息，最终实现用英语做事的目的。在整堂课的三个部分中，乐老师采用灵活多变的教学形式，力图将知识的获取和能力的形成有机的统一在一起，从根本上提高了学生的阅读能力。

三、注重思维方式的训练

老师们，一名优秀的教师就如一个魔术师，她懂得如何利用手中的魔术棒，催开学生灿烂的思维之花。在乐老师的课中，我们不难发现，她十分注重对学生用英语思维的能力的培养。如在教难点句：Hehelpsthebankusetheirmoneywell.时，乐老师适时引导学生思考：Whohelpsyourfamilyusethemoneywell？Whohelpsyourschoolusethemoneywell？又比如乐老师在问学生Whatdoyouwanttobe？这句话时，又加了一句Why？引导学生把自己的喜好和自己想当什么联系起来进行描述。这样的例子还有很多。不难想像！在乐老师长期的引导下、启发下，她的学生定是思维活跃，并具有较强的语言运用能力。PEP小学英语四年级下册读写评课稿蔡老师执教的是PEP4Unit2PartAReadandWrite的读写课，重点是学习时间表达法和1到10的英文数字。学会用Whattimeisit?It’s…o’clock。进行问答，并掌握句子和单词的正确书写。下面，我就具体对蔡老师这节课谈谈我的个人体会。本堂课的教学亮点：一、教师素质好，教学基本功扎实。

教师教态亲切、自然，能用英语熟练驾驭教学。蔡老师发音到位，英语口语流利，语音素质棒。学生和听课的老师就像是在享受美妙动听的音乐。二、教学设计的评价本课的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。1.在课前热身环节，蔡老师首先运用一个简单、易懂的自编chant，放松了学生们的紧张情绪，也引出了本节课的学习内容将与时间有关。同时从chant过渡到句子：whattimeisit？并利用各种图片操练了这个句子。2.在新知呈现环节，蔡老师处处渗透音素教学，从ieeeeour的发音规则出发，教学时间单词，这样有助于学生对于单词的记忆和书写，后来学生的输出过程中也证实了这种教学方法目的达到，落实有效。最值得借鉴的是蔡老师在教单词书写的时候，在教学过程中穿插着几句朗朗上口的顺口溜或绕口令，如Onebee,onetree,Icansee.Onebee,onebee,Iseethree.Iseethreebeesinatree.Onefliesaway.Howmanybeesareinthetree?.....让原本枯燥的书写课锦上添花，变的具有趣味性。在示范单词书写时，蔡老师都有讲解书写的要领，有自己的板书，让学生书写等等方式多样。3.在巩固操练环节，蔡老师不是单一的要求学生抄写几次。而是通过“帮Seven找找错误！”“请设计你的Robot”这些方式，让学生在练习题和篇章中写，对课堂教学是一提升，对学生能力的要求也是一提升。我想课程的设计过程，是每位执教老师的个人智慧的体现。能让大部分学生在课堂上有知识的收获，让所有听课老师在听的过程中有获益与反思，那么这堂课就是有价值的。蔡老师为我们展示了一堂实用的常态课，相信对我们大家在以后处理类似的教学内容时一定有所帮助与启发。

单词评课稿陈老师所教授的内容是PEP小学英语四年级上册UNIT6PARTA部分的第一课时，纵观整节课，给我最大的感觉就是两个字：实在。上课风格沉稳陈老师的上课风格非常沉稳，不管是新单词的导入，还是各种形式的课堂活动，都设计的非常实在，有效。在整节课上，学生的积极性被完全激发，热情高涨，都非常主动的参与到教师的教学中来，并积极的参加各式游戏活动，在这节课中，学生学的主动，学的认真。这样不仅能够让学生集中精力，全身心的投入到新课的学习中来，老师创设了形式丰富的游戏活动，符合学生的心理特点，也符合学生的认知规律，有利于学生学习兴趣的稳定。板书设计富有创意在本节课中，板书是一个亮点。老师设计的板书非常富有创意，familytree的设计不仅完全体现了本堂课的教学重点难点，让学生一目了然的抓住了本节课的教学核心，能够更好的掌握新授知识。而且使整节课的脉络清晰，形成新知识的框架。

游戏多样，内容丰富。

在多媒体的帮助下，陈老师设计了很多游戏活动贯穿了整节课中。Fillintheblanks采用完全开放性的练习，这样充分发挥了学生想象力和创造力，很多学生不仅很好的操练了新学知识，也有意的使学生回忆起以前学过的知识。而最后一个运用学生自带的照片，对自己的家庭进行介绍，可以说让本节课达到了一个高潮，学生气氛非常活跃，参与积极性非常高，争先恐后的向要介绍自己的家庭。

渗透情感教育

本堂课的学习内容是非常贴近学生的实际生活的，自己的家庭成员是自